新高考背景下高中生发展与生涯规划指导——兼谈培养高中生的生物
新高考形势下高中生物科学探究素养的培养
新高考形势下高中生物科学探究素养的培养随着新高考的实施，高中生物学科的教育也将朝着更加专业化、深入化和综合化的方向发展。
在新高考形势下，培养高中生的生物科学探究素养显得尤为重要。
生物科学探究素养不仅是指学生运用学习到的生物学知识和技能，进行科学实验、探究和解决问题的能力，还包括对科学和生命科学的兴趣和热爱，以及关注社会热点问题和环境保护等意识。
在新高考形势下，应怎样培养高中生的生物科学探究素养呢？本文将从以下三个方面进行探讨。
一、强化课堂教学在新高考形势下，高中生物课堂教学中应当更加注重学生的生物科学探究素养的培养。
教师应该在教学中注重启发学生思考、培养探究精神，并且注重实践操作能力的锻炼。
生物学科的实验教学是教学中非常重要的一部分，应该注意将实验教学与课堂教学相结合，使学生在实验中感受到生命科学的神秘和奇妙，满足学生的好奇心和求知欲。
二、开展科技活动在新高考形势下，高中生物科技活动的开展对于培养学生的生物科学探究素养至关重要。
学校可以邀请生物专家进行生物科技报告会，带领学生深入了解前沿科技领域的新进展和重要应用。
学生可以在学校组织的生物学竞赛、科技创新大赛中展示个人的才能，提高学生的科学素养，培养他们解决问题的能力和创新精神。
同时，学校可以邀请企业和研究机构的相关负责人，与学生进行交流，让学生得到更多实践的机会。
三、推动社会实践在新高考形势下，学校可以鼓励学生积极参与社会实践活动，比如参加生态环保活动、科普宣传和社区服务等，实现生物科学知识的应用和科学思维的锤炼。
社会实践能够使学生关注社会热点问题和环境保护等意识的提高，并且让学生掌握探究问题的方法和技能，拓宽学生的视野。
综上所述，新高考形势下，培养高中生的生物科学探究素养是非常重要的。
教学、课程设置、科技活动和社会实践等多方面的措施都是必不可少的。
只有学校和老师给予足够的关注和培养，才能培养出具有坚实的科学素养和高水平的创新能力的生物科学探究人才。
新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析
新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析随着新高考的实施，高中生的学习方式也发生了很大的改变，对于生物学科的学习来说，培养学生的核心素养显得尤为重要。
本文将探析新高考形势下高中生物学科核心素养培养的重要性和方法。
1. 应对跨学科整合的挑战新高考中，生物学科不再是独立的学科，而是要与其他学科进行跨学科整合。
培养学生的跨学科思维能力成为了生物学科教育的重要任务之一。
2. 培养综合实践能力新高考要求学生具备综合应用知识解决问题的能力，生物学科需要培养学生掌握各种实验技能和科学研究方法，让学生在实际操作和实践中获得提高。
3. 培养创新精神新高考更加注重学生的创新能力，生物学科需要培养学生的科学探究能力和实验设计能力，激发学生的科学兴趣和创新潜力。
1. 强化实验教学通过设计和开展不同类型的实验，引导学生从实践中获得知识，培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。
实验教学不仅能够帮助学生掌握实验技能，还能够培养学生的科学精神和创新意识。
2. 开展跨学科整合课程生物学科教师可以与其他学科教师合作，开展有关生物学的跨学科整合课程，让学生了解生物学与其他学科之间的关系，培养学生的跨学科整合能力。
3. 培养自主学习能力新高考要求学生具备自主学习的能力，生物学科教师可以在课堂中引导学生进行自主学习，在学习过程中让学生学会提出问题、寻找答案，让学生培养自主学习的能力。
4. 开展科学研究活动生物学科教师可以组织学生开展生物科学研究活动，让学生在科学研究的过程中，培养科学探究能力和实验设计能力，激发学生的创新精神。
在新高考形势下，生物学科核心素养的培养已经成为了高中生物学科教育的重要任务。
教师要根据新高考的要求，利用各种教学方法和手段，培养学生的跨学科思维能力、综合实践能力、创新精神等核心素养，提高学生的综合素质，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
【责任编辑：鱼叙】。
新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析
新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析随着新高考形势的到来，高中生物学科的教学也面临了新的挑战。
在过去的高考中，生物学科的考试重点主要是对知识点的记忆和应用能力的考查，而新高考则更加注重学生的核心素养培养。
本文将探讨如何在新高考形势下培养高中生物学科的核心素养。
我们需要明确生物学科的核心素养是什么。
核心素养指的是学生在特定学科中所需掌握的基本知识、技能和价值观。
在新高考形势下，高中生物学科的核心素养主要包括四个方面：科学探究能力、实践创新能力、跨学科综合能力和科学伦理观念。
科学探究能力是指学生能够运用科学方法进行实验设计、数据分析和科学推理等。
在新高考形势下，生物学科的考试将更加注重学生对实验设计和数据分析的能力的考查。
在教学中要注重培养学生的实验设计能力和数据分析能力，引导学生进行科学的实验探究。
科学伦理观念是指学生能够树立正确的科学伦理观念，尊重科学、尊重生命和尊重自然。
在新高考形势下，生物学科的考试将更加注重学生对科学伦理观念的考查。
在教学中要注重培养学生的科学伦理观念，引导学生树立正确的科学伦理观念。
在培养高中生物学科的核心素养时，需要注意以下几点。
要注重培养学生的实践能力。
生物学科是一门实践性很强的学科，学生通过实验和观察能够更好地理解和掌握知识。
在教学中应注重组织实验和观察活动，让学生亲自动手进行实践，提高他们的实践能力。
要注重培养学生的创新能力。
生物学科是一门充满创新性的学科，学生通过创新性的实验设计和研究能够更好地应对考试要求。
在教学中应注重培养学生的创新思维和创新意识，引导他们进行创新实验设计和研究。
要注重培养学生的跨学科思维能力。
生物学科与其他学科之间存在着密切的联系，要培养学生的跨学科思维能力，可以引导学生进行生物学与化学、物理、数学等学科的融合，进行跨学科的综合思考和解决问题。
新高考形势下，高中生物学科的核心素养培养需要注重培养学生的科学探究能力、实践创新能力、跨学科综合能力和科学伦理观念。
新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析
新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析随着教育改革的不断推进，高中生物学科教育也在不断变革与创新。
在新高考形势下，高中生物学科的核心素养培养显得尤为重要。
本文将从新高考形势下的背景、高中生物学科核心素养的内涵和培养路径等方面进行探析，旨在为教育教学实践提供一定的理论参考。
一、新高考形势下的背景新高考形势下，高中生物学科教育要更加方面和个性化。
不同于传统的教育方式，新高考正在更加注重学生的综合素质培养，而不仅仅是传统的学科知识。
面对这样的形势，高中生物学科的教育要求也在逐渐改变，不再只是传授知识，而是更加关注学生的核心素养培养。
二、高中生物学科核心素养的内涵高中生物学科的核心素养主要包括学科素养、生物科学思维素养和学科创新素养三个方面。
1. 学科素养学科素养是指学生对生物学科知识和理论的掌握程度。
在新高考形势下，学科素养不再只注重学科知识的广度和深度，更加强调学生对知识的理解和应用能力。
学生需要通过学科素养的培养，掌握生物学科的基本概念、基本原理和基本技能，能够对生物学科知识进行灵活运用和创新性的应用。
学生需要具备批判性思维、探究性学习和团队合作等能力，这些都是学科素养的重要组成部分。
生物科学思维素养是指学生对生物问题的思考和解决问题的能力。
新高考形势下，学生需要具备对生物现象进行深入思考和分析的能力，能够运用科学方法解决生物问题，并且培养学生具备科学态度和推理能力。
在生物科学思维素养的培养中，需要注重引导学生进行实证性思维和逻辑性思维，培养学生的科学探究和创新意识，使其在生物科学领域具有较高的素养。
在新高考形势下，高中生物学科核心素养的培养路径需要多方面的支持和努力。
主要包括教师的专业素养、学生的参与性培养和学校教育机构的改革等方面。
1. 教师的专业素养教师是学生素养培养的关键环节。
在培养学生核心素养的过程中，教师需要具备较高的学科素养、科学思维素养和学科创新素养，能够在教学过程中引导学生进行科学探究和创新实践。
新高考背景下高中生物教学渗透职业生涯规划教育的研究
结果分析
结果分析
通过问卷调查和个别访谈，本研究得出以下结果：一是大部分学生对职业生 涯规划教育的需求较大，但缺乏有效的指导和帮助；二是大部分教师对职业生涯 规划教育的重视程度不够，缺乏系统的教育计划；三是学生和教师普遍认为生物 学科与职业生涯规划教育有结合点，应加强二者的融合。
结果分析
针对以上结果，本研究提出以下建议：一是学校应完善职业生涯规划教育体 系，制定系统的教育计划，为学生提供有效的指导和帮助；二是教师应提高对职 业生涯规划教育的认识，充分发挥生物学科的优势，将职业生涯规划教育渗透到 日常教学中；三是加强家校合作，让家长更多地了解孩子的兴趣和职业发展需求， 共同促进学生的健康成长。
策略探讨
3、创新教学方法：采用项目式学习、小组合作等教学方式，引导学生主动参 与职业生涯规划的实践过程，培养学生的自主学习能力和职业规划能力。
策略探讨
4、加强师资培训：组织教师参加职业生涯规划教育培训，提高教师的专业素 养和指导能力，确保教师在教学过程中能够有效地渗透职业生涯规划教育。
策略探讨
内容摘要
根据文献综述结果，我们发现当前研究主要集中在职业生涯教育理论与实践 方面的探讨，而对于资源包的设计与应用研究尚不多见。因此，本研究具有一定 的创新性和实践价值。在问卷调查环节，我们共发放了500份问卷，回收有效问 卷480份。其中，大部分学生表示对职业生涯教育持积极态度，认为其在激发学 习兴趣、提高职业规划意识方面具有积极作用。
内容摘要
本次演示以“新高考背景下高中生物教学中渗透职业生涯教育的资源包的设 计与应用研究”为核心问题，旨在探讨如何将职业生涯教育有效融入高中生物教 学，并设计出一套具有实际操作价值的资源包。我们假设通过职业生涯教育资源 包的设计与应用，可以帮助学生更好地了解生物学科与未来职业发展的关系，提 高其学习积极性和目标意识。
新高考背景下高中生物学科学生思维能力培养的策略
新高考背景下高中生物学科学生思维能力培养的策略随着教育改革的推进，新高考已经取代了传统高考的模式，高中生物学科的教育也面临着新的挑战。
新高考对学生的综合素质要求更高，提出了对学生思维能力的更高要求。
因此，如何培养高中生物学科的科学思维能力成为了当下教育的重要课题。
一、培养学生的观察力和实验设计能力学生的观察力和实验设计能力是学习生物学科的基础，也是培养科学思维能力的重要手段。
在教学过程中，老师可以引导学生进行各类观察实验，培养学生细致入微的观察能力。
同时，在实验设计方面，老师可以提供一些实际问题，让学生自行设计实验方案并进行实施，培养学生的实验设计能力，从而促进科学思维的发展。
二、注重学生的问题解决能力和创新思维学生在学习过程中经常会遇到各种问题，培养学生的问题解决能力是必不可少的。
教师可以面向学生的学习特点，引导学生积极思考，学会提出问题并解决问题。
同时，注重培养学生的创新思维，通过鼓励学生提出新颖的想法和方式，培养学生创新意识和创新能力，使其在解决问题中能够有更加独特且有效的思维方式。
三、开展科学研究活动，培养学生科学思维能力科学研究是培养学生科学思维能力的重要手段。
通过开展科学研究活动，学生可以深入了解生物学科的前沿知识和科学研究方法，培养学生的科学思维能力。
在教学过程中，老师可以引导学生选择研究课题，进行实验研究，并教授学生科学研究方法和数据分析技巧。
通过实践，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。
四、拓宽学生的学科边界，培养跨学科思维能力在新高考的背景下，培养高中生物学科学思维能力需要打破传统学科边界，鼓励学生进行跨学科思考。
教师可以引导学生将生物学与其他学科进行结合，探索多学科交叉的研究领域。
例如，可以将生物学与化学、物理等学科相结合，研究生物体内的化学反应和物理现象，从而培养学生的跨学科思维能力。
五、激发学生的探索欲望，培养自主学习和探究精神激发学生的学习兴趣和自主学习能力是培养高中生物学科科学思维能力的关键。
新高考背景下高中生物教学策略探究
新高考背景下高中生物教学策略探究在新高考背景下，高中生物教学需要紧密结合学生的综合素质培养和能力提升，注重培养学生的科学素养、创新思维和问题解决能力。
以下是一些可以探究的高中生物教学策略。
首先，注重培养学生的科学素养。
高中生物教学要注重培养学生具备科学探究的能力和方法，并能将科学知识应用于实际问题中。
可以通过让学生进行实验观察、数据分析和问题解决等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
同时，可以引导学生进行文献阅读和科学研究，培养学生的科学探究能力和科学研究能力。
其次，注重培养学生的创新思维。
在新高考背景下，高中生物教学要注重培养学生的创新思维和创新能力。
可以通过引导学生进行科学问题的探究和解决，培养学生的创新意识和创新能力。
可以组织学生进行课题研究和科技创新实践，培养学生的科技创新能力和科技创新精神。
同时，可以引导学生进行学科交叉学习和跨学科研究，培养学生的跨学科思维和创造性思维。
再次，注重培养学生的问题解决能力。
在新高考背景下，高中生物教学要注重培养学生的问题解决能力和综合应用能力。
可以通过引导学生进行案例分析和问题解决活动，培养学生的综合分析和综合判断能力。
可以组织学生进行实践教学和社会调查，培养学生的实际操作能力和社会应用能力。
可以引导学生进行综合实践活动和创业实践活动，培养学生的实践创新能力和社会责任感。
此外，还需要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过引导学生制定学习计划和学习目标，培养学生的学习方法和学习策略。
可以通过及时反馈和评价，帮助学生形成自主学习和自我评价的能力。
综上所述，新高考背景下的高中生物教学需要注重培养学生的科学素养、创新思维和问题解决能力，并注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
通过采用适合的教学策略和方法，可以有效提高学生的学习效果和学习质量，促进学生全面发展。
新高考背景下将职业生涯规划渗入高中生物教学
新高考背景下将职业生涯规划渗入高中生物教学职业生涯规划最早起源于美国，它是指个人通过对职业生涯的主客观因素分析和总结，确定奋斗目标，并为实现目标而提前进行生涯发展安排的活动和过程。
它已经成为了当今社会非常热门的话题之一．虽然中国的职业规划教育滞后，但已认识到职业生涯教育的重要性，以及在高中阶段开展职业生涯教育的必要性，这可以帮助学生尽早确定目标和方向，帮助它们在大学专业课的学习中和今后的就业过程中少走弯路。
职业生涯规划对于中学生来说，不仅仅是一门学科，更重要的是要渗入到高中学科教学中去，该篇文章主要围绕生物教学中涉及到的与生物学相关的职业来进行职业生涯规划的普及。
一、开展生涯规划课在学校存在的问题长久以来，大环境条件下，我国的高中教育主要集中在升学率上，各级学校还没有规划和开展关于职业生涯教育的课程体系。
老师们自己对职业生涯规划的研究还不深入，受升学率的影响，老师们不得不将学生的考试成绩作为重要关注点，其他因素（如职业生涯规划课的开展）都不能影响到学生的学业及成绩。
学生和家长们也往往只重视高考的分数，所以他们更加重视能够提高分数的学科本身，而对职业生涯规划的重视程度完全不够。
二、生物学科中融入生涯规划的必要性2022年，四川已经进入新课改，对于新高考提出的“3＋1＋2”选科制度，学习了新高考政策的相关文件后，发现新课改后的选科制度、评价制度及高校录取方式等很大程度上反应了职业生涯规划课在高中阶段开设的必要性，也很大程度上反应了在教学过程中应该渗入与学科相关的职业信息，这对于培养学生的能力和兴趣，以及将来要从事的职业都息息相关。
当然，和许多生物老师交流后，所有生物老师都觉得在高中阶段进行生涯规划是非常有必要的。
由此可见，在生物学教学中渗透与生物学有关的职业教育的迫切性和必要性。
《普通高中生物学课程标准》（2017 年版，2020 年修订）指出，生物课程旨在发展学生关于生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养，以便学生适应未来社会发展和个人生活的需要。
新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析
新高考形势下高中生物学科核心素养培养探析随着改革开放的不断深化和教育体制的不断完善，新高考已经成为当前高中教育的主要形式。
作为新高考改革的一部分，高中生物学科的教育也正在经历着重大变革。
在这种情况下，如何培养高中学生的生物学科核心素养成为了亟待解决的问题。
本文将就新高考形势下高中生物学科核心素养的培养进行探析，以期为相关教育工作者提供一些参考与启发。
一、高中生物学科核心素养的内涵高中生物学科核心素养是指在生物学科学习过程中，学生应该具备的基本素养和能力。
这些素养和能力既包括了传统的知识技能，也包括了新时代所需的思维方法和创新能力。
具体而言，高中生物学科核心素养应包括以下几个方面：1. 生物学基本知识和概念的掌握。
学生应该掌握生物学科中的基本概念和知识点，包括生物的起源、结构和功能等方面的知识。
还应该了解生物学科的发展历程和重要成果，对生物学的基本原理有一个清晰的认识。
2. 科学研究方法的掌握。
学生应该具备一定的科学研究方法和实验技能，能够进行基本的生物实验和研究工作。
他们应该明白科学研究的基本原则，了解科学研究的过程和方法。
3. 科学问题的分析和解决能力。
学生应该具备分析和解决生物学问题的能力，能够运用所学知识和方法，对生物学中的问题进行深入思考和分析，并提出合理的解决方案。
4. 创新思维和实践能力。
学生应该具备创新思维和实践能力，能够在生物学领域中进行独立思考和创新实践。
他们应该敢于挑战传统观念，敢于进行不同寻常的尝试和实践。
为了有效地培养学生的生物学科核心素养，教育工作者应该注重以下几个方面的方法与策略：1. 注重学科知识的整合与应用。
在教学过程中，应该注重对知识的整合与应用，帮助学生建立起系统的知识结构和思维模式。
在培养学生科学思维和创新能力的要使学生对所学知识有着更为深刻的理解和运用能力。
2. 注重实验教学与实践能力的培养。
生物学科是一门实验性很强的学科，因此在教学过程中应该注重实验教学与实践能力的培养。
新高考背景下高中生物学科学生思维能力培养的策略
新高考背景下高中生物学科学生思维能力培养的策略汇报人：2023-11-20•新高考背景下的生物学科•高中生物学科思维能力培养的重要性•高中生物学科思维能力培养的策略目•具体案例分析与应用•实践与反思录新高考背景下的生物学科重视实践应用能力强化创新意识和创新精神强调学科核心素养新高考改革对生物学科的要求0102生物学科在高考中的地位与作用生物学科与化学、物理等学科有密切的联系，如生物化学、生物物理等跨学科领域。
生物学科与医学、农学、林学等学科也有紧密的联系，如生物医学、生物农学等跨学科领域。
新高考改革背景下，生物学科需要与其他学科进行融合，以培养学生的综合素养和创新实践能力。
生物学科与其他学科的联系与融合高中生物学科思维能力培养的重要性思维能力是现代社会所需人才的必备素质随着科技的进步和社会的发展，具备良好思维能力的学生更能适应现代社会的需求，有助于他们在未来的学习和工作中取得成功。
思维能力有助于提升学生的综合素质思维能力不仅对学生的学习成绩有积极影响，还有助于培养学生的创新精神、团队协作能力和解决问题的能力等。
思维能力对高中生全面发展的重要性生物学科思维能力培养的必要性生物学科的特点要求学生具备思维能力思维能力有助于提高学生的生物学科成绩思维能力培养对提高高考成绩的作用思维能力有助于提升学生的解题效率在高考中，考察的不仅是学生的知识储备，还包括分析问题、解决问题的能力。
通过培养思维能力，学生可以更快地分析问题，找到解决问题的方法，从而提高解题效率。
思维能力有助于培养学生的应试心理素质在高考这样的大型考试中，具备良好的思维能力的学生通常能够更冷静地分析问题，调整自己的应试心态，从而取得更好的成绩。
高中生物学科思维能力培养的策略转变教师角色通过小组讨论、合作学习、探究性学习等方式，鼓励学生之间交流与合作，发挥学生的主体作用。
开展互动教学注重实验教学创新教学方式，发挥学生的主体作用创设实际情境鼓励质疑与提问开展课堂讨论030201创设问题情境，引发学生思考挖掘生活素材关注社会热点加强实践应用结合生活实际，引导学生解决实际问题加强探究能力培养通过科学实验、科学调查等活动，培养学生的观察能力、实验能力、数据分析能力和解决问题的能力。
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新高 考背景下 高 中生发展与 生涯规划指导
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兼谈 培养 高 中生 的生物科学素养
高 沂周
（ 东 海县房 山高级 中学 ，江苏 连 云港 ２ ２ ２ ３ ４ １ ）
摘
要： 新课程 背景 下的 高考 改革 方案和 招生 考试制度 ， 必然使得 普通 高 中的教 学组织 、 学生 学
发 展 ，预 防并解 决 学 生 发展 中 的困扰 而 开 展 的
一
笔者有幸到张家港市梁丰高级 中学聆听了
江 苏省 人 民教 育 家 培养 工 程 首 批培 养 对 象 任小 文 老 师教 育 思 想报 告 会 。会 上 北 师大 刘 恩 山 教 授 给 张 家 港 市 的领 导 和老 师 提 出 两 点 建议 ： 一 是 要 关 注 留在 张家 港 的孩 子 ，他们 是 未 来 张 家 港 的建 设 者 和 生力 军 ；二 是 要 关 注走 出张 家 港 的 孩子 ，他们 未 来 可 以 给 张家 港 引人 技 术 和 资 金 。想 一 想 ， 我 们 每一 个 地 方何 尝 不 是 如此 ， 对 于 我们 的学校 具有 同样 的指 导 意义 。 笔者 还 曾经聆 听过 我 省生 物 教 研 员 吴 举宏 教 授作 的报告 《 生 物 学 教 学 中 的 科 学 本 质 教
ｌ １ １
。
育》 ， 吴教授指 出 ： 当前生物学教学 的突出问题
是 没 有 体 现 生 物 学 是 科 学 教 育 的 核 心课 程 ， 没 有 体 现 生 物学 的科 学本 质 。吴 教授 对 那 么 多 的
项工 作 ， 主要 包 括理 想 、 心理 、 学业 、 生活 与 生
涯等方 面 ，是当代普通高中学校的基本职能之
一
，
与 教学 、 管理 处 于 同等 重要 的地位 。
生 涯 规划 概 念 的确立 ：生 涯 规 划是 一 个 人
为 实 现 人生 价 值所 进 行 的 自我 认 识 、规 划 和 实 现 的过 程 ， 生涯 规 划 宗 旨是 促 进人 的全 面 发展 ， 即身 心 、 智力 、 品德 、 审美意识 、 个人责任感 、 精 神 价值 等方 面 的发 展 。广 义 的生 涯 规划 可 以称 为 人 生规 划 ；狭义 的生 物规 划 即职业 生 涯 设 计
、
中图 分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ６） ２ ７ — ０ ０ ７ １ — ０ ３
２ ０ １ ６ 年 ２月 ２ ３ 江苏省教育厅 召开省考试 招生制度改革新 闻发布会 ，江苏高考改革新方 案终于尘埃落定 ： “ ３ ＋ ２ ” 调整为“ ３ ＋ ３ ” ， 且计人 总 分； 未来江苏高考将成为“ ３ ＋ ３ ” 模式 。新的高考 招生改革方案使普通高 中走班选课教学已成一 个必然的趋势 ， 新的教学模式的全面展开 ， 对 高 中生物学教师在专业素养 、 教学思想、 教学方 式
生物学教 师 ， 应当与时俱进 ， 积极地思考 和探索
如 何 适应 未来 的教 学 和改 革 ， 应 当反 思 现 实 ， 及
时做好思想和行动上的准备 ， 转换 自身 的角色 ，
迎 接 新 的挑 战 。
一
以高考本科上线率为主要指标 ，学校对教师的
考 评 依 然 以教 学 成 绩 考 试 分 数 为 主要 内 容 ， 学 生 依 然很 累 ， 教 师 依 然 很 累 。新 课 程 改革 以来 ， 学 校 虽 然也 积 极 地 尝试 教 学 改 革 ，尝 试 小 组 合
更 要 做学 生 成 长 的导 师 。作 为 一 名普 通 的高 中
要形式 ， “ 以人为本 ”在现实 中依然是 口号 。当 前 ，社会对学校 的评价依然 以升学率为 主要标 准 ，综合素质评价偏离预期 目标 ， “ 综合 素质评 价” 在高考录取 中也没真正起到作用。
２ ． 现 实 中上 级 教 育 部 门对 我 校 的考 评 依 然
习状 态乃至校 园文化都将发 生深 刻变化： 整个 高 中生物 学课 堂或将 面临一场 大的 变革 ， 高 中生物 学教 师 必然要 经历一种 角色转变 ， 不仅要 做好 学科教 师 ， 更要 做 学生发展 指导和 生涯规 划的导师 。
关键词 ： 发展指 导 ； 生涯规 划 ； 导师 ； 生物科 学素 养
生 参 与活 动 和 自主学 习 。但 是 形式 主义 的成分
依然太多。 （ 二） 外 面 的世 界 很 精彩
二 、新 高考 背 景 下高 中生 发展 指 导 和 生 涯
规 划
发 展 指导 概 念 的确 立 ：普 通 高 中学 生 发 展 指 导是 指 普 通 高 中为 促 进学 生 全 面健 康 、和 谐
等方 面提 出 了更 高 的要 求 。我省 的高 中生 物 学
星级 农 村普 通 高 中 ， 地 处 农 村 乡镇 驻 地 ， 生源 质
量不好 ， 学生 的综合水平处于全县中等偏下 ， 学
生 的基 础 较 为 薄 弱 ，大 多 数 习 惯 ； 从 高 一 到高 三 ， 每个
、
现 实 与理 想依 然 有很 远 的距 离
（ 一） 现 实不 容 乐观
１ ． 笔者所 任教 的学 校 ， 是 苏北地 区一所 三
作学习 ； 尝试建构式生态课堂模式教学 ， 调动学
２ ｏ ｉ ６ 年 第 ２ ７ 期 州 ９ Ｊ Ｅ 苎 高 ａ 践 ｃ ｔ ｉ ｃ 。 与 ａ ｎ ｄ 研 Ｒ ｅ 。 ｅ 究 ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞ ７ １
年级有 ８ ０ ０ 人左右 ， 最 近几年 ， 高考本科升学率 不高 ， 理科班已经连续 ３ 年没有学生考取本科 ； 文科班平均 每年 录取本科 的人数也 是个 位数 ，
屈 指 可 数 。学 校 对 教 师 和学 生 依然 以管 理 为 主
课堂或将 面临一场大的变革 ，高中生物学教师 必然要经历一种角色转变 ， 不仅要做学科教师 ，