高考语文作文语言强化训练之反复(整理精校版)
高考阅读中“反复手法与重复结构”考点示例解读与强化训练
2024届高考阅读中“反复手法与重复结构”考点示例解读与强化训练考点：1.《国风·秦风·无衣》——重复与递进关系2.王剑冰《绝版的周庄》——人称变化与反复的表达效果3.艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造4.基础组合：神舟十三号飞行乘组——反复和排比的表达效果5.基础组合：纪录片——“反复”的构成和表达效果6.《我的叔叔于勒》——反复的构成及表达效果【考点研究】一、常见组合考点1.反复与人物塑造2.重复与递进关系3.人称变化与反复的表达效果4.反复和排比的表达效果5.“反复”的构成和表达效果【考点示例】一、《国风·秦风·无衣》——重复与递进关系【考点解读】1.重复与递进关系二、王剑冰《绝版的周庄》——人称变化与反复的表达效果【考点解读】1.人称变化与反复的表达效果【考题对接】一、艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造一、艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造【答案】1.艾青反复使用了六个“她含着笑”，突出了诗歌所歌颂人物的人物特征与精神面貌，使无私的大堰河形象跃然纸上。
二、基础组合：神舟十三号飞行乘组——反复和排比的表达效果1．请在文中横线处填入恰当的成语。
①；②；③。
2．请将文中画波浪线的部分改成一个单句。
可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
3．文中画横线的句子使用了反复和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果二、基础组合：神舟十三号飞行乘组【答案】1.①始料未及；②梦寐以求；③竭尽全力。
2.王亚平完成此次任务后，成为我国第一位出舱和进驻中国空间站的女航天员。
（或“完成此次任务后，王亚平成为我国出舱和进驻中国空间站的首位女航天员。
”）3.“每一次‘感觉良好’”反复重叠，增强了情感表达。
运用排比，从多个角度表现航天事业得到大力发展的有利条件；四个“背后都”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程中的合作和努力，表达了对各行各业支持航天事业的感激之情。
2020年高考语文一轮总复习《修辞手法》：反复
2020年高考语文一轮总复习《修辞手法》：反复反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。
1．种类
反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成；排比必须是三个或三个以上结构相仿的短语、句子，才能构成。
[应用体验]
7．阅读下面的文字，完成文后题目。
(过去)柴禾是家力的象征。
现在，我们再不会烧这些柴禾了。
那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。
最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。
我们一直看着它变成了这样。
从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。
它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。
深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
(节选自《柴禾》，有删改)
画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。
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答案：运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
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高考语文作文语言对偶句强化训练(整理精校版)
高考语文作文语言对偶句强化训练作文辅导1012 2159高考语文作文语言对偶句强化训练1．完成下列对称句。
①追求是人生的花环。
人生只有插上追求的翅膀，才能翱翔；人生只有，才能。
②目光短浅者，以物质的享受为生活的乐趣；志向高远者，。
③生活的方式有两种，一种是腐朽，一种是燃烧。
腐朽的人，在岁月的长河中任意飘零；，。
④时间把勤奋者奉为主人，护送他踏进成功之门；时间把，。
⑤成功的花朵，开放在勤劳的枝头之上，失败的，。
⑥春夏秋冬，汇成了岁月之河；酸甜苦辣，。
⑦空谈家的言语，；而耕耘者的汗水，。
⑧努力的人，不一定都成功，而成功的人，。
⑨绝妙的风景在陡峭的险峰之上，绝妙的人生。
⑩把理想建在个人的安乐窝上，理想就会；把理想砌在祖国的大厦上，理想就会。
11勤奋者，从失败中看到的是成功的希望；而懒惰者，。
12从快乐的光圈中跑出来的人，很害怕痛苦；，很珍惜快乐。
13懒惰，折损的是；勤奋，编织的是。
14有生命的种子，不甘心于长眠在泥土里；，。
15黄金虽贵，总有价格可标；知识，却是无价之宝。
有黄金，；有知识，。
16风帆，不挂上桅杆，是一块无用的布；理想，，是。
2．把括号中的句子改写成对称句。
战绩只是衡量水平的客观依据。
从主观角度看问题，对水平会得出相反的结论。
昔日孟德擒吕布、诛袁绍、挟天子以令诸侯，是何等威风。
然而他也曾五攻昌霸不下，四越巢湖不成；(他被孙刘联军火烧赤壁，只落得折戟沉沙，败走华容，八十万大军被周郎谈笑间烧得灰飞烟灭。
而在潼关战马超，更是一败涂地，以至换掉战袍，割掉胡须才侥幸逃得性命) ，。
他敢于涉险，不惜被创；从战争中学习战争，拿来对手的长处，弥补自己的短处。
而这种胆略和毅力，则来自“周公吐哺，天下归心”的宏伟志向。
3．补写对称句。
谁不爱风流呢?松，高洁；兰，清幽，风流自有特殊的魅力。
牛，；狮，；风流，。
现代人应该比祖先更懂得风流。
新世纪的真正风流应该是：服饰与心灵同样美丽，。
现在，社会就是要变革，青年就是要风流。
高考语文强化练习及答案：16.语言连贯专练
语言连贯专练1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()没有一个人的生命是完整无缺的，每个人都少了一样东西。
______________，仿佛我们背上的一根刺，时时提醒我们要谦卑；要懂得怜恤。
①以前我也痛恨我人生中的缺失②你不想要它③每个人的生命，都被上苍划上了一道缺口④因为我认识到生命中的缺口⑤它却如影随形⑥但现在我却能宽心接受A．③②⑤①⑥④B．③②①⑥④⑤C．①⑥④③②⑤D．①⑥②⑤④③【解析】解答此题，首先要注意题中横线前后的语句，由横线前的语句，可确定③紧承其后，由横线后的语句，可确定④在其前，由上述两点即可确定答案。
【答案】 A2．下列各项中最适合填在横线上的一项是()今天，尽管一台普通电脑就能装下当年一个图书馆的全部藏书，可屏幕上的“书籍”既无卷册，也无厚度，无法触摸，更无法翻开书页。
__________________。
人们阅读屏幕上的文字，却无法收藏它们。
今天，我们通过一张光碟收藏一百本书的信息很容易，却无法体验到收藏一百本纸质书籍的快乐。
A．数字化的页码没有纸张和油墨的气味，更没有被人翻阅过而留下的气息B．数字化的页码没有纸张和油墨的气味，也没有被人翻阅过而留下的气息C．数字化的页码没有被人翻阅过而留下的气息，也没有纸张和油墨的气味D．数字化的页码没有被人翻阅过而留下的气息，更没有纸张和油墨的气味【解析】本题考查语言表达连贯的能力。
横线前面是一个递进复句，根据句式一致的原则，横线处也应是一个递进复句，这样就可排除B项和C项；“没有纸张和油墨的气味”语意轻些，应是递进句的前一分句，这样就可排除D项。
【答案】 A3．把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是()①你会赞美这个人的语言运用、那个人的情节安排，会喜欢A的节奏、B的结构、C 的对白。
②对大多数成年人来说，阅读一些东西来局部修正自己的人生观或价值观，显然毫无必要。
③这已不是19世纪：思想需要靠伟大小说家来传播，靠某一些触目惊心的悲剧来宣扬。
语言连贯———高三语文第三轮专题强化练习 人教版高三总复习
语言连贯———高三语文第三轮专题强化练习人教版高三总复习语言连贯（学生版）———高三语文第三轮专题强化练习知识重点:把握连贯的原则:1.A.话题一致(或主语的一致性)B.句式一致C.意境一致D.手法一致E.音韵和谐(注意押韵、平仄)F.结构一致H.前后照应I关联词搭配恰当J.逻辑顺序合理K.顶真的巧妙性L.分组归类M.指代不能落空2常见的顺序:时间顺序(先后关系)空间顺序(远近、高低、里外、上下)逻辑顺序(总---分主---次因---果正---反实---虚表---里现象---本质具体---抽象)注意:人们认识事物有一定的规律由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识。
＆一般来说,叙事性文字多以时间顺序为主,说明性文字（或描写性文字）多以空间顺序为主，议论性文字多以逻辑顺序为主。
3.思考角度:一是先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情境保持一致，上下文句式保持基本一致，上下文思路保持连贯。
还要注意语言音节上的和谐及押韵。
二是再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。
还要在上下语句中找到相对应的信息。
语言风格要前后一致。
三要注意句段的位置,句首句往往有概括总起或提示的作用,中间句有过渡(承上启下)的作用,末尾句有总括或呼应上文的作用.试一试:1.填入下列一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）观赏黄鹂，竟成了我的一种日课，一听到它们叫唤，心里就很高兴，视线也就转到了杨树上，我很担心它们要离此他去。
我在树林里徘徊着，仰望着，有时坐在小石凳上谛听着，。
它们是怎样安排自已的住室和产房的呢？A.但总找不到它们的窠巢所在B.但它们的窠巢所在总找不到2.为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。
（）__________崖壁上有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：语言文字运用(附答案) (1)
2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：语言文字运用阅读下面的文字，完成下题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。
第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。
做事一定要坚决。
无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。
如果(______________)，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。
①当然，②前进的目的必须正确。
③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。
由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。
”第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。
‘破’和‘沉’都是动词。
‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。
这样用法的动词叫作‘使动词’。
同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。
像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。
曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，______________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。
”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。
他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。
后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。
”1．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（）A．干打雷不下雨 B．又吃鱼又嫌腥C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顾2．文中画线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
3．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
用反复的句式写作文
用反复的句式写作文祝福自己在生活里有不少事情需要自己面对，亲人朋友不能陪伴在身边，你在黑暗中只能独自摸索，应这孤单无助的时候，最重要的就是祝福自己。
祝福自己吧，当你进入考场的时候。
考场犹如战场，同考生是你面临的敌人，考场上，你是孤零零一个人。
祝福自己，考试成功。
有了祝福，原本无助的心如获新生，鼓足了勇气，自己是被肯定的，成功对自己并不遥远。
祝福自己吧，当你在旅途中迷失方向的时候。
四面都是自己不熟悉的面孔，这时候，你是孤零零一个人。
祝福自己，顺利摆脱困境。
有了祝福，再捻的心也能充满希望，你能以乐观的心态面对并理智地处理一切。
祝福自己吧，当你被无辜冤枉的时候。
在澄清事实之前，你一定是不被人们所理解的，这时候，你是孤零零一个人。
祝福自己，很快便能解脱。
有了祝福，你便有勇气从人们不屑的眼光和恶语中站出来，为自己争取任何可以证实真相的机会，为自己开脱。
祝福自己吧，当你的生日被人们遗忘的时候。
被人遗忘的感觉是难受的，那难受的程度足以让你窒息。
这时候，你是孤零零一个人。
祝福自己，生日快乐。
有了祝福，心灵上可以得到满足，处处透露着欢慰，这不会是一个人过完的一天。
……祝福自己，会让生命的阴霾被驱散，过得快乐、满足、充实和自在。
一句对自己的祝福有这么多好处，何乐而不为？（隔段反复）希望能帮到你。
反复。
反复（修辞手法）反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的概念反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
例如：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，（艾青《大堰河——我的保姆》）为了赞美保姆——大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸上。
2024届高考语文第一轮专项复习 文学类文本阅读之反复的艺术 教学课件
牛铃叮当 文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果?(5分) ①呼应题目，点明文旨,
②作为线索，使全文结构更加紧密。
③构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。
④形成背景旋律，增添了感染力。
５.在牛铃的变迁中暗示文章主旨，表达了作者对淳朴、诗意乡村 的眷恋,以及对经济发展中田园牧歌图景消逝的怅惘。
《母亲》散文 12.母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意?〔4分〕
情境
文本 问题
意象
细节
情节 结构
反复
是什么
1.“反复”的是什么：内容，特征， 关联对象、所处情境
关注反复中的“常”与“变” 2.“问“的是什么：含义、作用、效果
3.“文体”是什么：小说、散文、诗歌
怎么答
1.阐释“反复”的内容特征（是什么） 2.围绕“问题指向”，根据文体特征， 分点作答，结合文本分析 3.要点完备，语言简洁 4.符合阅卷者批阅习惯
《故都的秋》
尝一尝“秋的味”：情感表达的反复
《哦 香雪》：“哦，香雪！香雪！”：咏叹的反复
“我……写一点东西的必要了。”：情感表达的反复
《离骚》“死”的反复表达：情感表达的反复（叹的反复（结构和抒情）
《牲畜林》主人公开枪：情节的反复（构成延迟）
作业
小说：《我们看海去》 小说反复引用《我们看海去》这篇课文，这样写有什么效果？
妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把今天的 事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。” “不！”我反抗妈妈这么教我！我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。我要写 的是：“我们看海去”。
小说：《我们看海去》
9.小说反复引用《我们看海去》这篇课文，这样写有什么效果？
高考语文作文名言警句强化训练及答案(整理精校版)
高考语文作文名言警句强化训练及答案作文辅导1012 2204高考语文作文名言警句强化训练及答案1．在横线上补写句子，力求使全句饱含哲理。
①口袋空空穷一时，。
②许多人整天找一百个理由证明他不是懦夫，却。
③世界上最穷的人，不是没钱的人，而是。
④高尚的东西会永远流动着，但。
⑤苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是，对于。
⑥鞭挞对于每一个人来说，自然难以忍受。
宽宏则大受人们的偏爱。
其实，鞭挞对于每一个人来说，比宽宏更有必要因为鞭挞令人警觉，宽宏却只能使人沉沦。
我觉得鞭挞如同；宽容如同。
(必须用比喻句与转折句表述)2．结合语境，为以下句子在括号中填写加点词的反义词。
①天上的星星为何像地上的人群一般拥挤，而地上的人们为何又像星星一样的( )。
②春天是一径时而()时而黑润的小路，时而()时而阴晦的天上摇荡着串串杨花。
③生前的赞扬往往()，死后的议论常常真实。
④寂寞是一方没有星月的夜空。
是一段没有歌声的时光，它使浅薄的人浮躁，使( )的人()。
⑤肩负黑暗的台灯怀抱着()。
⑥最强烈的感动，如同风暴的中心，不是呼啸的倾诉，而是()的静默。
⑦微弱的烛光，足以挣脱暗夜的束缚；()的日光，却抗拒不了黑夜的侵袭。
3·在下面的横线处补写诗句，使诗歌充满哲理。
①落花严看到花落的时候，/不必为园林担忧，/ ，/ 。
②珍珠肖川蚌壳里的夜，有多长?/不再思量，不再思量，/我已摆脱苦闷与忧伤。
/如果被昔日的泪水淹没，/ 。
③沙苗得雨世上，/好像——/只有沙最不值钱。
然而，/ ，/。
④红叶沙白风把红叶/掷到脚跟前——/ 噢。
秋天!/绿色的生命也有/ 。
⑤热水瓶穆仁尝遍了人生的酸甜苦辣，/你的脸色才变得这样冷峻：/从满怀失望的路上走过来，/你更珍惜热切希望的心。
/你给热穿上冷的甲胄，/正像老人谨慎地保护天真；/生活教会你懂得：/ 。
4．在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是，，。
【作文写作指导】回环反复,加强力量
【作文写作指导】回环反复，加强力量回环反复加强力量一、同一句式间隔反复：同一句式在文中反反复复发生，可以强化语意，更有力地抒发感情，整体表现主题。
鲁迅在《这样的战士》中，描写了这样的一种战士，他始终坚强不屈地面对着各种敌人：那些头上有各种旗帜，绣出各样好名称：慈善家、学者、长者、雅人、君子……。
头下有各样外套，绣出各式好花样：学问、道德、国粹、民意、逻辑、公益、东方文明……。
但他挥舞了投枪。
他们都同声立了誓来讲说，他们的心都在胸膛的中央，和别的偏心的人类两样。
他们都在胸前放着护心，就为自己也深信在胸膛中央的事作证。
但他挥舞了投枪。
他微笑，偏侧一掷，却正中了他们的心窝。
一切都颓然倒地；然而只有一件外套，其中无物。
无物之物已经脱走，得了胜利，因为他这时成了戕害慈善家等类的罪人。
但他挥舞了投枪。
他在无物之阵中大踏步走，再见一式的点头，各种的旗帜，各样的外套……。
但他挥舞了投枪。
他终于在无物之阵中老衰，寿终。
他终于不是战士，但无物之物则是胜者。
在这样的境地里，谁也不闻战叫做：太平。
太平……。
但他挥舞了投枪。
鲁迅在这里歌颂的是这样的战士（也可以说是他自己的写照）：他具有敏锐的目光，大无畏的精神和不屈不挠的战斗意志。
他能揭穿一切为军阀们帮闲的文人学士的虚伪和假面（各式好名称，好花样，誓言，点头，装死……）。
不管那些“无物之物”（指那些伪装者，因为他们诬赖战士戕害了他们，借此脱罪逃走，只剩下外套）得胜了（因为战士是孤军作战而旧社会的势力又是很强大的），天下暂时“太平”了（成了“寂寞新文苑，平安旧战场”），他也还是要战斗他的精神是不死的，死了之后也要战斗。
文中作者重复五次用了“但他举起了投枪！”一语，这五次重复，从文字到内涵都始终如一地表现了这位战士的始终清醒、毫不妥协的精神，从而刻画了战士醒世独立、英勇无畏的高大形象，将同一形象反复映入读者脑际，使读者获得更深刻的感受。
显然，若是直到最后才采用综合起来的说法：“但他始终都举起了投枪！”这样在表达效果上就要差得多。
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高考语文作文语言强化训练之反复作文辅导1012 2152高考语文作文语言强化训练之反复“反复”是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词语或句子。
反复有连续反复与间隔反复两种。
我们所说的反复中心句(词)，是指把能体现中心主旨的句子或词在文中或段中连续或间隔出现。
其作用是：在内容上，因为句句紧扣中心主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。
反复中心句(词)手法，既可用来构段，又可用来构篇。
一、运用反复中心句(词)构段例1 “固而不柔，脆也。
柔而不固，弱也。
柔而固，韧也。
”纵观古今中外，大凡要获得发展、成功，要有所建树的人，无不经过“柔而固”的努力，无不闪烁着韧的光彩。
铁杵磨针，愚公移山，记载了韧的传说；黄河入海，长江东去，留下了韧的足迹；水滴石穿，蜜蜂酿蜜，展示了韧的现实；王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大家；马克思为寻求真理，用在大英博物馆的水泥地上留下了深深足迹之韧，终成无产阶级的伟大导师；达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬论，而身受围攻。
他在韧性的斗争中，终于成为一名科学家；张海迪在身体三分之二失去知觉时，没颓唐，没悲观，而是同疾病展开了韧的斗争，终于赢得了加世纪80年代保尔的光荣称号。
所有这些，都充分说明韧是发展的动力，是成功的基石。
(《说“韧”》)例2 牵挂是一种美，却也是一份辛劳，天地间担起这份辛劳的，都是心中充满着爱的人。
父母牵挂远方的游子，新婚的军嫂牵挂戍边的丈夫，学业有成的弟子牵挂白发苍苍的老师，德高望重的将军牵挂未曾脱贫的老区。
牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待起航的客船，牵挂是“来日绮窗前，寒梅著花未”的询问，牵挂是“乡泪客中尽，归帆天际看”的凝望，牵挂是那封抵万金的家书，牵挂是那声共婵娟的祝福。
牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱情的红线，牵挂是人间至爱的升华。
例3 没有人们平凡的工作，就不可能有伟大的成就。
平凡中孕育着伟大。
事实不正是这样吗?举世惊叹的万里长城，可谓“伟大”矣，那是我国古代劳动人民用一砖一石垒起来的；贯通祖国南北的大运河，可谓“伟大”矣，那是平凡的劳动者用近乎原始的工具一锹一铲地开掘出来的；巍然屹立于奔腾呼啸的大江之上的葛洲坝，同样可谓“伟大”矣，如果没有那些看起来平凡的工人、农民、解放军战士和工程技术人员的平凡的工作，能有这样的“伟大”吗?因此，我们要说，正是那些平凡的人们从事着的平凡工作，才获得了征服自然、改造社会、创造出今天这样美好生活的伟大成就。
(《说平凡》)例4 跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
(《牛郎织女》)例1、例2是重复中心词组段的典型文段。
例3、例4为句的反复。
二、用反复中心句手法构篇用反复中心句构篇，又可分为定字反复式与变字反复式两种。
1．定字反复式例1 近墨者未必黑古语云：“近朱者赤，近墨者黑。
”而我却认为：近墨者未必黑!满塘污泥，黑否?黑!然而莲花却“濯清涟而不妖”，“出污泥而不染”；“乌鹊燕雀巢堂坛兮”的楚国，黑否?黑!然而屈原却“皦然泥而不滓”，“举世混浊而我独清”；“文官爱钱，武官怕死”的封建王朝，黑否?黑!然而于谦却“两袖清风朝天去”，“留得清白在人间”；“只有门前的两个石狮子是干净”的贾府，黑否?黑!然而林黛玉却在“风刀霜剑严相逼”中，“质本洁来还洁去”!试想，如果真的近墨必黑那么，从“声伎满堂”中，就不会站起一个“留取丹心照汗青”的民族英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身”的巾帼女侠；从封建营垒中，就不会杀出一个高举海陆丰暴动大旗的彭湃；在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着一个糖弹打不倒的好八连!因此我说：近墨者未必黑!诚然，我国有过孟母三迁的教子佳话，有过“一傅众咻”的睿智寓言，也有过“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”的醒世名言。
对于它们所强调的环境，即外因对人庙长中的影响，我们丝毫也不怀疑。
但，在看到事物变化的客观原因的同时，我们还要看到事物变化的主观原因。
要知道，外因只是事物变化的条件，而内因才是变化的依据!正如毛泽东所言：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的内部。
”因为人有思想，有主见，有自制力。
他懂得什么是真善美，什么是假丑恶。
他会自觉地用正义去驱除邪恶，用道德去抵御淫邪，用信仰去战胜诱惑。
这也是地下工为什么近墨不黑．扫黄者为什么近黄不黄的原因所在。
据此，我要再一次说：近墨者未必黑!目前，国门大开，资本主义的先进技术被引进来了，资产阶级的腐朽思想也随之乘机而入了。
我们大可不必对此大惊小怪。
大可不必因此而对改革深恶痛绝，也大可不必因此而要重新关闭国门。
是近墨不黑，还是近墨即黑，这是时代摆在每一个人面前的考验!只要有自我净化的本领，只要有坚定的立场与信念，什么“黄货”泛起，什么拜金主义，我们统统不怕，因为我们知道：近墨者未必黑!例2 青春的火把——献给五·四青年节翻开史册：1919年5月4日。
北京赵家楼胡同。
三千余名青年学生举行游行示威。
他们在痛打了驻日本公使章宗祥之后，又放起一把火，烧了交通总长曹汝霖的住宅。
顿时，火光熊熊，烟焰飞腾，光华四射……火!啊!“五四”这把火!你是伟大的旗帜，你是正义的喷薄!卖国贼的巢穴在你的燃烧中崩塌，封建专制的宝座在你的冲击下摇落。
帝国主义列强在你的烈焰中发抖；马克思主义的真理在你的光华中辐射。
你染红了南昌起义的战旗；你点燃了长征路上的篝火；你填平了大别山的沟壑；你化作了三大战役的炮弹；你催动了横渡长江的船舶……革命的烈火越烧越旺，终于冶炼出一个红星闪闪的新中国!火!啊!“五四”这把火!你敢于破坏，更善于创造；你敢于毁灭，更善于收获1你把刀剑铸成了犁头，在新生的大地上开拓；你把枪声化成了焊孤，在铁柱钢梁上闪烁；你把焦土烧结成大厦，使中华大地平添城镇千座；你把血花变成了鲜花，为神州装点万顷春色!你让火车奔驰；你让轮船劈波；你让飞机展翅；你让卫星去把宇宙探索!你将咱们的红五星，浇铸成一个千秋万代、永不陨落的钢星座!．火!啊!“五四”这把火!我赞美你顽强的意志，我赞美你不屈的性格!十年动乱，雪压水泼，岂奈你何?!丙辰清明，一朝喷发，你重显英雄本色!只可笑几个嗜冷的妖魔，飞蛾扑火，螳臂当车，只落得个粉身碎骨，焦头烂额!如今啊，你伴随着时代的春风，带着胜利的笑靥，燃烧得更炽、更热!科学和知识，为你增添了新的燃料，富民政策，为你开辟了用武场所。
你烧吧!尽情地燃烧吧!燃烧起更强更大的读书热，把咱们永不陨落的钢星座，焊进新世纪!啊，火!火!火就是歌!火就是旗帜!火就是拼搏!火就是欢乐!火就是青春!火就是你、我、他!愿我们大家都成为21世纪的一团火!把咏叹烧掉，把感伤烧毁，把迷惘烧光。
再用青春的热血铸成一柄利剑，惩恶扬善；把青春的铭文刻写在三峡工程的崖壁上，刻写在开发区的建筑工地上，刻写在讲台、舞台、船台、炉台、靶台、柜台和手术台上。
高举青春的旗帜，走向时代的大潮，走上21世纪的舞台，一展风采，尽显雄风吧!例1中，“近墨者未必黑”，是文章的标题，也是文章的中心句。
它在文中共出现四次：开篇点题，列举事例，哲理分析，联系现实。
在这四个部分中，四个反复句像四个界碑，鲜明地界定了文章的结构层次。
让人了然于目。
它们首尾呼应，层层界定，既突出了中心论点，又清晰了文章的层次；既强化了自己的见解，又勾连了各部分问的联系，这一举多得，正是反复中心句手法的魅力所在。
而例2，全文采用总分总结构，开头一段先点出“火”之由来，然后用“火!啊!‘五四’这把火!”作为二、三、四段的领起，从三个不同方面揭示了“五四”之火的伟大历史意义。
最后两个自然段在此基础上抒情作结。
反复中心句的运用极有力地突出了中间三个段落的并列结构与中心。
2．变字反复式。
例3 我若为官女儿亲否?亲!女婿亲否?也亲；夫人亲否?更亲!王忠肃公，身为“长铨”，调升女婿，易如反掌。
然而，竟坚拒夫人、女儿所求，不顾女婿要挟，秉公办事，不徇私情，拒不调婿。
作为一个封建官吏，诚难能可贵也!我若为官，不为则已，为则当为王公之官!俗语说：“人非草木，焉能无情!”王忠肃公，也有人之常情：他何尝不希望女儿常倚膝下，骨肉团聚?他何尝不希望女婿得居高官?他何尝不希望满足夫人的愿望?然而，徇于私，则悖于公；顺于情，则逆于理。
在公与私、理与情的矛盾面前，究以何者为重，是检验清官与否的试金石。
王忠肃公可贵之处，就在于他忠于公，逆于私，毫不为亲情所动，秉公执法，刚正廉洁，一身正气千古留名!我若为官，不为则已，为则当为王公之官!令人痛心的是，今天的某些领导，竟利用手中之权，图谋私利：或安插私人，或大造别墅，或侵吞公款……他们简直连清廉的封建官吏都不如。
所幸者，这类蛀虫，终为少数，而广大干部，继承了党的优良传统，保持了无产阶级的本色。
这方面，敬爱的周总理，堪称我们的楷模。
他老人家身为总理，却以人民公仆自任，为了革命事业，日理万机，呕心沥血，生活简朴，毫不特殊；对侄辈更是严格要求。
l968年初，他的侄女，年方十六，就插队内蒙。
两年以后，当地政府决定安排她参军，总理得知，语重心长地开导她：“内蒙那么多人，单挑上了你，还不是看在我的面上，我们不能特殊，一点也不能!”秉建同志听从了伯父的教导，决心在边疆安家落户。
凡知此事者，无不为之感动!敬爱的，总理，为我们树立了光辉的榜样!我若为官，不为则已，为则必为周公之官!例4 爸爸是一座山——唱给爸爸的赞歌山，深沉稳重。
山，刚直伟岸。
爸爸，是一座山。
爸爸站着，是峰；爸爸躺着，是岭。
我爱我的爸爸。
爸爸是山，我是山上的一棵树，踩着爸爸宽宽的肩，我爬呀，长呀。
爸爸是山，我是树，山哺育了树。
爸爸很爱我，爱得粗犷，爱得实在，就像大山抚育小树，一边把自己的生命化作涓涓爱流输送给成长中的树，一边盼着树越长越茁壮。
越长越挺拔。
爸爸是山，我是树，山是树的教练。
爸爸从不迁就我。
学走路时，跌倒了，要拉我起来的是妈妈，喊“再爬起来”的是被妈妈埋怨的爸爸；逢沟遇坎，要抱我过去的是妈妈，鼓励我自己跨越的也是爸爸；犯错误说谎时，立即有爸爸的巴掌帮助改正——尽管巴掌并不重，但终究改正了许多。
爸爸是山，我是树，山熏陶着树。
爸爸从不修饰他的话，他的话，只是一个个简单的句子，但清楚明了。
爸爸从不多说话，但说出来，便掷地有声。
你听：“既然是树，就应该长成栋梁!”爸爸教给我的，是浓缩了的为人之理。
爸爸当过兵，他总以军人的标准要求自己，要求子女，因此，无论干什么，子女绝不敢懒懒散散、马马虎虎。
爸爸就这样，以他沉稳的步子带着我从今天走向明天。
爸爸的性格，造就了我的性格。
爸爸是山，我是树，山是树的依托。
妈常说，爸爸是家庭的支柱，没有他，家就要散架。