魏书生班级管理细则 学校班级管理细则
魏书生班级管理细则 [学校班级管理细则]
班级管理是个很有难度的工作。下文是我收集的班级管理细则，欢迎阅读!
班级管理细则一
一、宗旨:加强学校的规范管理，促进同学行为由规范向养成提升，提高同学的综合素养，进一步推动校内文化的建设。
二、详细方法:
建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。
1、考核分由大队部、德育工作小组、校内巡察员、校内110等共同评定。
2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。
三、扣分细则:
一、早自习
1、迟到1人次扣0、5分;
2、未佩带领巾标志1人次扣0、5分;
3、个人卫生状况差1人次扣0、5分;
4、处处乱跑1人次扣0、5分;
5、大声吵闹1人次扣0、5分;
6、干扰他人早读1人次扣0、5分;
7、早读状况特殊好可酌情加0、5-1分。
二、眼保健操
1、1人未做扣0、5分;
2、做操时说话1人次扣0、5分;
3、做操时出教室一人次扣0、5分;
4、做操时窜桌1人次扣0、5分;
5、做操状况特殊好可酌情加0、5-1分。
三、课间操
1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0、5分;
2、到达指定地点未按要求散开扣0、5分;
3、队伍排列不整齐0、5分;
4、班主任或副班主任未到位扣0、5分(特别状况除外);
5、同学未参与课间操1人次扣0、5分;
6、领操质量差扣0、5分;
7、同学做操懒散，动作不规范1人次扣0、5分;
8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣0、5分;
9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其状况扣1-5分;
10、课间操状况特殊好可酌情加0、5-1分。
四、课间活动
1、未在指定区域活动1人次扣0、5分;
2、上下楼梯未靠右行走1人次扣0、5分;
3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康嬉戏1人次扣0、5分;
4、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣0、5分;
5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做担心全嬉戏1人次扣0、5分;
6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分;
7、不爱惜花草，公物视其状况1人次扣0、5-1分;
8、消失打架等担心全现象1人次扣1分，造成严峻后果扣2-5分;
9、课间活动平安、文明、有意义可酌情加0、5-2分。
五、中午就餐
1、就餐时间在教室外逗留1人次扣0、5分;
2、未按时组织同学就餐扣0、5分;
3、就餐时教室里无老师扣2分;
4、未排队打饭菜，秩序差扣1分;
5、未吃完饭离开教室1人次扣0、5分;
6、有剩菜剩饭现象1人次扣0、5分;
7、未到指定地点洗碗1人次扣0、5分;
9、就餐状况特殊好可酌情加0、5-1分。
六、清洁卫生
1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0、5分;
2、讲桌椅上凌乱无序扣0、5分;
3、地面不干净扣0、5-1分;
4、瓷砖未擦洁净扣0、5分;
5、天花板上消失蜘蛛网扣0、5分;
6、门窗、玻璃不洁净扣0、5-0分(靠教学背后一侧除外);
7、花坛内未清扫洁净扣0、5-1分;
8、消失卫生死角扣1分;
9、垃圾未倒扣0、5分;
10、随地乱扔垃圾一人次扣1分;
11、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分;
12、打扫并保持良好可酌情加0、5-1分。
七、路队放学
1、未在规定时间内组织同学放学扣0、5分;
2、班主任或副班主任未按时到位组织扣0、5分;
3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、5分;
4、路队纪律差，秩序混乱扣1分;
5、过公路的同学擅自过公路一人次扣0、5分;
6、放学期间发生打架等担心全事故视其影响扣1-5分;
7、路队放学特殊好可酌情加0、5-1分。
班级管理细则二
第一部分岗位责任制度
一、班长职责
1、全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学们服务中提高自己的管理水平。
2、准时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
3、负责领导指挥班委会、课代表、组长成员开展工作。
4、负责指挥值日班长、值日组长乐观主动地开展工作。
5、负责组织、主持各类同学座谈会并作好记录。
6、班主任在班时，准时听取班主任对班级管理的看法，班主任不在班时，代行班主任的责权。
二、班委会委员职责
1、学习委员：负责帮助班长维护班级纪律;负责全班同学各学科学习活动的组织、指导工作;负责指导各学科课代表开展工作;负责指导各学科爱好活动小组的工作，负责学习小组的指导工作。
2、生活委员：负责帮助班长维护班级纪律;负责组织、支配班级卫生值日工作，组织、支配清扫卫生区工作;负责处理卫生工作中的违纪问题。
三、值日班长职责
1、负责准时记录当天的缺席状况。
2、维护课前纪律，督促同学们做好上课预备，对课前说小话的同学予以批判、惩罚并作好记录。
3、维护课间纪律，准时发觉并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为。
4、维护午间自修纪律，对说小话的同学予以批判、惩罚并作好记录。
5、在任班长的当天早晨，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的左侧。
6、负责轮番组织、主持每周五召开的值日班长会议并作好记录。
7、准时将班级中典型违纪行为报告班主任。
四、课代表职责
1、负责本学科老师委派的任务，如收发作业，收发试卷，预备课堂用的简洁教具，帮助老师做演示试验，关心老师做分组试验的预备工作。
2、记录同学们对老师教学的看法和建议，并准时向老师反映。
3、帮助老师调查、了解、分析本学科学习后进同学的困难、障碍，并尽力关心其排解一部分。
4、更深地了解任课老师的意图和教学的风格、特点，准时对同学们加以介绍，使同学们尽快适应。
5、负责记录历次考试成果，并对成果升降进行分析，为提高同学们加以指导，给老师当好参谋。
6、负责本学科爱好小组的工作带动，使其进展更快。
7、负责准时支配本学科课辅作业检查工作。
8、负责处理本学科作业中存在的违纪问题。
五、组长职责
1、负责本组作业的收发工作。
2、关心、督促本组学有困难的同学准时完成作业。
3、负责处理本组作业中存在的违纪问题。
4、帮助班委会和课代表开展工作。
六、值日组长职责
1、负责准时检查本组课辅作业并作好记录。
2、帮助课代表、组长开展工作。
七、学习小组组长职责
1、负责督促、准时检查本组同学背诵课文和单词。
2、负责组织本组同学互帮互助，解决疑难，提高成果，共同进步。
八、监督员职责
1、负责组织、支配同学们完成本监督职责内的工作。
2、负责发觉、了解本监督职责内存在的问题。
3、负责准时处理本监督职责内的违纪同学，作好记录并准时报告班主任。
其次部分管理规章制度
一、操行常规
1、按时到校，不旷课，不迟到，不早退。
2、因事因病准时请假，将书面请假条交值日班长备案。
3、珍爱生命，留意平安，不做危急之事，不让父母担忧。
4、语言文明，举止大方;不说脏话，不滋是非。
5、生活俭朴，衣着干净;不逗留网吧、台球室等消遣场所。
6、敬重他人，关爱同学;不以大欺小，不以强凌弱。
7、严于律己，拒绝诱惑;不玩嬉戏机，不读垃圾读物。
8、轻松参与考试，公正参加竞争;不作弊，不抄袭。
9、听从管理，敬重师长。
10、乐观上进，有错就改。
二、上课常规
1、上课铃声信号发出后要马上进班，做好课前预备，静候上课;
2、听课要用心致志，全神贯注，乐观思索，乐观发言，仔细做笔记。
3、遵守纪律，不讲小话，不做小动作。
4、自习课自主支配预习、看书或作业。
三、作业常规
1、写字使用钢笔或圆珠笔，作图使用直尺与铅笔;要字迹工整，卷面干净。
2、独立完成作业，遇问题请教他人，不得抄袭。
3、按时完成、上交作业，不得迟交甚至不交。
4、仔细订正作业中错误，决不放过每一道错题。
5、预习新课，复习旧知，勤做习题，勤读名著。
6、准时接受检查，主动乐观自学、自测。
四、课间、午修常规
1、课间遵守纪律，不高声喧哗，不相互追赶。
2、午间自修保持宁静，适度休息，有序学习。
五、卫生常规
1、仔细做好卫生值日工作，准时整理卫生用具。
2、讲究个人卫生和周边环境卫生，不在班级吃零食，不乱扔垃圾。
3、乐观参与打扫卫生区的工作，不躲避观望，不中途离岗。
4、勤于整理学习、生活用品，养成良好的卫生习惯。
班级管理细则三
一、品德与行为管理(班主任、常务班长、值日班长)
(1)敬重国旗、国徽、会唱国歌，升国旗时(或集会)行礼(少先队员行队礼、非少先队员行注目礼)，动作规范标准，不得喧哗、打闹、发觉一次扣1分。
(2)课间或课外不得在校内内追赶、嬉闹，违者一次扣1分。
(3)上下楼梯不得拥挤(左上右下)打闹、有意挡道，违者一次扣2分。
(4)不得攀越栏杆，违者一次扣3分，不得双手撑着栏杆向楼下张望，违者一次扣2分。
(5)不准在楼梯道内和教室前走廊上拍皮球、打乒乓球、跳绳等，违者一次扣1分。
(6)早上和阴天能见度肯定时要关上教室内日光灯，不关者一次扣1分。
(7)放晚学、集会、节假日，离开教室时各责任人要关好全部责任门窗，不关者一次扣1分。
(8)不得在厕所内墙上乱涂乱画，小便池内不得扔杂物，违者一次扣1分。
(9)同学要爱惜学校财物和设施，损坏按价赔偿，有意损坏加倍赔偿，每次并扣2 ----5分。
(10)不得在校内以外的地方玩耍，发觉一次扣5分。
(11)同学不得在墙壁上乱画，违者一次扣1分。
(12)校内内的一切花草不得乱摘乱扯，发觉一次扣1分。
(13)不得随便进入他人花台园地，发觉一次扣2分。
(14)校内内的一切文字、图画等设施，不得随便涂画、撕扯。发觉一次扣1分。
(15)不随便在校内内地上、墙上写字、涂画。发觉一次扣1分。
(16)上自然课时，未经允许不得随便摘取校内内的植物，发觉一次扣2分。
二、纪律与平安管理(班主任、科任老师、班委全体成员)
(17)放学后走读生应快速离开学校,不得在学校逗留,逗留(晚上放学)超过10分钟者,每人扣1分.住校生可在校内内开展适量的有益活动，不得做任何威逼自己或他人人身平安的事，不得走出校内，违者一次扣5分。
(18)出校门时不得拥挤，先左右看确认无车辆通过时方可前行，违者一次扣1分。
(19)上放学路途中，不得打骂、疯狂，违者一次扣1分。
(20)凡事假、病假需先填写"请假条'经班主任签字同意后方可离校，违者一次扣5分。
(21)凡在校期间发生打架等其他平安事故的无论双方对错先扣1分，然后依据情节轻重错误方另扣15分。
(22)凡不遵守《班级平安公约》及不听平安教育者，每人每次扣
110分，造成意外损害的责任自负。
(23)自习课因争论问题而影响到别人者扣1分
(24)上课不准任凭出入教室，如有违犯扣1分
(25)自习课上交头接耳谈天者扣2分
(26)凡违反纪律被警告一次者不予扣分，如有再犯酌情扣1分
(27)上课无故迟到、早退者扣1分。
(28)无故不上课者每节扣5分。超出4节课视情节轻重处以停课、并通知家进步行联合教育。
(29)每位班委都有责任管理班级纪律的的义务，如对违犯纪律者听之任之造成很坏影响者当天值日班长扣2分，其他班委成员扣1分。
三、卫生与环境管理(班主任、生活卫生，劳动委员)
(30)讲桌及课桌摆放整齐(以记号为准)，桌上物品整理有序，违者一次扣1分。
(31)教具、学具及张贴物规范，否则每一处扣1分。
(32)地面(含走廊)拖洗洁净、湿度适中，地上无乱扔乱丢弃物，若发觉一处扣1分。
(33)门窗、玻璃洁净无破损、无灰尘，否则一处扣1分。
(34)墙壁(包括走廊)无划(画)痕、无蜘蛛网，违者一次扣1分。
(35)班上备一字纸箱，由专人负责，全部废纸不得搓成纸团，须抹平叠放抽屉内(每周五收缴一次放入指定纸箱)，若随便乱丢，发觉一次扣2分，
(36)扫把、簸箕、铁锹摆放在教室右后角且摆放整齐有序，违者
一次扣2分。
(37)黑板下方不得积有粉笔灰，否则扣1分。
(38)不得在教室内吃零食，违者一次扣3分。
(39)学校晨扫按规定时间打扫(起床铃响后至上早自习之间)，不打扫者一次扣3分。
(40) 课间操、早上、中午及下午饭后派值日合作小组对清洁区卫生进行维护，发觉不洁净准时打扫，若不打扫者一次扣1分。
(41)地面洁净，无纸屑，杂物，积水，若违反一处扣1分。
(42)厕所冲洗洁净，池内杂物准时清理，无异味，违者一处扣1分。
(43)打扫完毕后应检查是否还有垃圾未撮，发觉一处扣1分。
(44)卫生区、厕所内的杂草、污物应准时清理，不清理或清理不彻底一次扣1分。
(45)每天清扫的垃圾应倒在横门外坑里，不得倒在走道上，不按规定乱倒者一次扣1分。
四、学习与考试管理(班主任、科任老师、学习委员)
(46)上课无故缺席或迟到者一次扣1分。
(47)做与上课无关的事(吃零食、闲聊、看杂书、睡觉、听耳机、玩手机等)一次扣1分。
(48)校内无故讲方言，赐予提示，若严峻者扣 1分。
(49)手机或玩具不得带入教室，若发觉用手机、玩玩具者予以没收，一次扣1分。
(50)在指定时间内无故未能交上作业者每人次扣2分。
(51)不交作业者每人次扣3分。
(52)抄作业者每人次扣1分(各科最终五名者可放宽)
(53)各组长每周工作仔细者加2分。
(54)各组长因监督不力而导致同学不交作业，每缺一人次，组长扣1分。
(55)上课不仔细听讲(或听录音机)、看课外书或打盹睡觉者酌情扣1---10分。
(56)影响课堂纪律受到老师点名批判者扣0.5分5分。
(57)上课乐观举手发言者每发言一次加0.2分，一节课累计最多加2分。不举手而发言者不计分。
(58)上课乐观思索、踊跃发言、富有创新而受到老师表扬者加0.5分3分。
(59)在校为班级争得荣誉或维护班级荣誉加5分，为班级做出贡献加3分。
(60)班级活动乐观参与者一次加2分，表现突出者加倍加分。
(61)对班级的好人好事视详细状况赐予加分，主动拾捡垃圾加1分，主动担当劳动任务并仔细完成加2分，任务大的加倍加分;拾金不昧加1分，数额较大的加倍加分;观察不文明行为准时制止或上报老师的加1分;主动关心有困难的同学(如：辅导学习、借给学习用品等)加1分。
(62)作文在校外发表或获奖加15分，校内加10分，班级优秀作文加5分。
(63)学校或者班级举办的各种竞赛(或竞赛或活动)代表班级参与的加5分，获奖的加倍。
(64)在小考中取得满分，每次加5分，大考中取得满分，每次加10分;考试前进5名加2分,10名加5分,15名加8分，前十名加10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分，单科优秀者加2分。
(65)思想、纪律等方面进步大，为老师、同学们所认可加2分;一周内没有违纪者加2分。
(66)班队干部、课代表、小组长、承包任务者工作仔细负责，受到老师同学好评的每周加2分。
(67)凡正式考试中，有作弊者视其情节轻重酌情扣25分，然后依据考试纪律赐予肯定处理。
(68)各科单元考试班前五名者加3分，班前六名到前十名者加1分。
(69)期中期末考试比上一次大考凡前进5个名次者加2分，凡前进10个名次者加3分。
(70)期中期末考试考试在班前五名者加每人5分，班前六名到前十名者加3分。
(72)期中期末考试考试在全校前十名者加每人10分
(73)每次合作小组均分第一该组每人加5分，前5名依次类推。
附则(班主任)
(74)对每月单项扣分在20分以上的合作小组在公开栏显示黄旗予以警告。
(75)特别加分：全体同学要向模范人物学习，乐观为社会、为学校做好人好事，助人为乐，拾金不昧等等。凡是对社会对学校有益的好人好事报班委会经班主任核实依据详细状况可赐予加分1～5分。
(76)凡敲诈、哄骗他人钱财的，扣10分。
(77)凡参与赌博等违法活动的扣10分。并移交学校及相关部门处理。
(78)被班主任老师点名批判扣2分;被学校以上点名扣5-10分;在学校扣分者予以10倍扣分。
(九)说明
(79)有其他违反学校和班级纪律的，视详细状况酌情扣分;违反上述纪律较严峻的(如不敬重老师和学校职工，甚至顶撞教职工等影响班级形象、损害班级荣誉等行为)视详细状况加倍扣分和处理。
(80)一般同学的加分或扣分，由值日班干部参照上述标准执行落实，每天由值日班干部做好登记并公布;值日班干部的加分或扣分由班主任提出并由值日班干部登记。
(81)一周内得分最多的五位同学赐予班级嘉奖并颁发班级优秀同学奖品;得分最少的三位同学要自找差距、书写反思材料并担当肯定的劳动任务。每周评比一个优秀小组。
(82)未尽事项由班主任临时打算，本管理规定解释权在班主任老师。
加分。
猜您感爱好：
1.班级管理细则
2.高校班级管理规章制度
3.班级管理规章制度
4.班级量化管理制度
5.高中班级管理制度
6.班级管理规定
7.学校班级管理实施方案
魏书生科学管理班级4篇
魏书生科学管理班级4篇 魏书生科学管理班级第1篇 我国著名教育改革万多家，全国特级劳动模范魏书生老师在 教学改革实践中，在新的教育思想裂稃指导下在培养学生自学能力为 中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就 是其中之一。六步教学法的基本基本要素内容包括以下六点。 一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个;词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通” 古今词意的不同;句，这一课的省略句封闭式比较突出，列为重点;译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这 种思想局限性。 二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方， 留待下一步解决。 三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中特别强调不懂 的地方提出来，互相讨论;讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。 四、答题。急著也是立足于由学生自己去释疑疑难问题。由 每个学习小组承担部分回答一部分问题，如第一组疑难杂症回答第一 段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处逐渐增加。然 后由教师回答破解剩下回答的疑难问题。 五、自测。根据定向指出的研究重点、难点，以及学习后的 自我理解，由学生拟定一组十分钟的草拟自测题，由全班学生回答， 自己拿出文为来评分，自己检查思维能力。 六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这 节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选单独总结，使学 生接受的大学生信息得到适时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为主要依据， 重点培养学生的自学能力。 知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。 情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。 行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。 魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一 步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这几遍的阅读速度，是 每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。 这几遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要已经完成理解 和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这几遍的阅读速 度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析古典文学圆 满完成特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，初中旨在培养高三 学生的阅读和思维能力。 恒，就是在读书中要有恒心，坚持到底，不半途而废。 魏书生科学管理班级第2篇 魏书生班级复管理的核制心“以人为本”的管理思想和2113“以 法治班”的5261管理思想。具体包4102括竞赛机制、代谢机1653制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。 关于管理，魏书生反问他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在 管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理独树一帜的方法是 他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它远非魏书生的 创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之 高明，教学手段之巧妙今人称道。 魏书生科学管理班级第3篇
魏书生的班级管理班级建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。 一、加强班风建设 几十名学生编在一个班里，并不等于这就是一个集体。一个班集体必须有共同的目标，有组织机构，有严格的制度与纪律，有正确的舆论与良好班风，并且有和谐的人际关系。结合本班实际情况，我开展了以下工作： 1、端正教育思想，不放弃一个学生。 班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。在学年初提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教育，积极开展争当"金星少年" 活动，强化学生"关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法"的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教育学生关爱同学，学会合做，建立为他人服务的幸福观。从大事着眼，从小事抓起，开展"不以事小而不为，不以恶小而为之"的教育活动，培养学生集体主义观念。 2、重视学习教育，做到以理服人 组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。充分利用好班会、晨会时间，结合班级实际，精心设计教育主题，做到寓教与情，寓教与理，寓教与活动之中，情理交融，收到良好的教育效果。我在做好日常教学的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。 3、抓建章立制，完善规矩，形成方圆 根据学校布置，结合本班情况，和学生一起研究制订了一些学生在校常规要求，用以规范学生的言行。使学生知道什么该做，什么不该做；哪些是与整个集体要求一致的，哪些是不一致的，人人心中有数。在整个要求的实施过程中不断地结合班级出现的新情况进行必要的修改与调整，使这些要求能更好地服务于班级的建设。 4、讲究教育艺术，科学开展工作 --进行恰当的表扬和批评。幽默大师马克·吐温曾说过"只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。"每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。在班级管理过程中，作为老师如果能够多发现学生的每一点进步：一次按时独立完成作业，一次认真听讲，一次积极参加课外活动，一件小小的好事……都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。当然，在班级管理过程中，我们除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前要认真调查研究，搞清基本事实。批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，切忌大发雷霆，维护学生的自尊心。尊重学生是教育学生的前提，批评中要使学生感到"面子"没丢尽，
魏书生班级管理理念
魏书生班级管理理念 魏书生是我国著名的教育家，之前也有所了解但缺乏整体、系统的感知，这次学校组织我们教师集体观看、学习了魏书生老师的关于班级管理的视频，使我得以全面的了解魏书生老师的班级管理方法和理念，看完之后感慨良多。 魏书生班级工作的管理思想始终突出“和谐”“高效”“快乐”。他的班级管理可谓匠心独运，他的理念是“引”而不是“管”，引导学生明白做人的道理、引导学生懂得学习的重要性、引导学生学会自我管理，这一点做得更是让我们赞叹。在班级管理上他主张以治为胜、赏罚分明、客观公正、和谐催人。并提出惩罚是手段不是目的的道理。在班级里做到了“事事有人管、人人有事做、时时有事做”。从班长到课代表每个人分工明确，职责分明。班级的一日常规、一周常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排，互相制约，实行网络化管理，更显示管理者的独特之处。 一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，
最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。 魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生； 3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略； 4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制
魏书生班级管理模式
魏书生班级管理人员分工及职责 （班级民主管理方案） 为全面贯彻学校特色班级管理规范，进一步强化班级的建设及班级民主管理，以激励机制促进学生全面发展，逐步形成良好的校风、班风、学风，全力创设校园特色班级，推进我班民主、和谐、健康的发展，结合本班实际，特拟定班级管理方案并实施。 校训：开拓创新自我超越 校风：日就于勤、月将于成 学风：知行合一、日新成习 班风：我学习、我快乐 为学生营造一种民主、健康、温馨、和谐的班级氛围，以“感受温暖，快乐成长”为班级的育人宗旨，让学生感受大家庭的温暖，享受学习带来的快乐。主要开展一些内容广泛、形式多样的活动来增强班级的凝聚力和向心力。主要工作如下： 1、进一步完善制定班级制度。针对学生实际情况，我把班级岗位多元化，实行班级“分级管理”制度。 一级管理：班委会负责全班个大项工作的监督和总结。 二级管理：大组长、小组长负责各组的学习和卫生。 三级管理：课代表负责各科的学习情况，建立帮辅结对子。 四级管理：职责员负责班内各项小范围工作（如：门、窗、讲桌等）。 2、构建人人都是管理者，人人都是被管理者的民主管理格局。让全班学生人人有事做，事事有人做，促进学生自觉、主动地做事的习惯和能力。 3、以“我学习，我快乐”为班风，让学生以学习为快乐，乐于上学、喜欢学校。开展各种表彰活动，形成班级文化特色。 对于低年级学生来说，民主管理是有一定的难度的，而又是较好把握的最佳时机，因为对于低年级的学生来说按一定的规则来制定班级制度，另外在加以适当的奖惩（不是体罚）效果会更好。所以，今后还需在原有的基础上，发现存在的问题，进一步完善管理制度，形成适合班级管理、学生成长的民主、特色班级准则，全面提升班级文化内涵，争创校园优秀班级而努力。 对此我班还制定了职责分工表和量化考核办法：
魏书生班级管理100法
魏书生班级管理100法 班级管理是一个学校教育管理中非常重要的一环，也是确保学生能够良好学习和发展的基础。魏书生班级管理100法是魏书生长期从事班级管理工作的实践经验总结，涵盖了班级管理的各个方面。下面我将详细介绍这一班级管理法。 第一法：班级建设 1.班级目标意识培养：为班级制定明确、可行的目标，并让学生共同参与制定，激发班级凝聚力和向心力。 2.班委选举：通过班级民主选举方式选出班委，同时确保选举过程公平、公正，增强学生对班级的认同感和参与感。 3.班级规章制度：制定合理、明确的班级规章制度，让学生了解规则、遵守规则，维护班级秩序和环境。 4.班级文化建设：通过班级文化建设，培养学生的团队精神和集体荣誉感，形成积极向上的班级氛围。 第二法：班级组织
1.班会开展：每周定期召开班会，内容包括学习、生活等方面的交流和讨论，让学生参与管理班级的过程。 2.班长值日制度：建立班干部值日制度，定期轮换值日岗位，培养学生的责任心和管理能力。 3.课余活动组织：定期组织课余活动，包括班级运动会、文艺演出、学术讲座等，加强班级凝聚力和集体荣誉感。 4.班级分组活动：通过分组活动，让学生互相合作、协作，培养学生交流、合作、竞争的能力。 第三法：班级关系 1.师生关系：建立师生之间的信任和理解，及时与家长沟通，了解学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。 2.同学关系：通过班级活动和集体讨论等形式，帮助学生发展良好的同学关系，避免欺凌和排斥行为的发生。 3.家庭关系：积极开展家校合作，增强学生家长对班级和学校工作的参与，形成良好的家庭教育氛围。 第四法：班级纪律
1.大纲教育：通过班级大纲的制定和宣讲，让学生明确学习目标 和要求，自觉遵守学习纪律。 2.严格执纪：对违反纪律的学生，及时采取相应的纪律处罚措施，教育引导学生正确的行为规范。 3.制定奖惩办法：建立激励措施和惩罚措施，对遵守纪律的学生 进行及时奖励，对违纪学生进行合理惩罚。 第五法：班级评价 1.学业评价：定期对学生进行学业评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时帮助学生解决。 2.品德评价：评价学生的品德表现，包括操守、团队合作、公民 意识等方面，帮助学生形成正确的价值观。 3.个性特长评价：注重对学生个性特长的发现和发展，鼓励学生 积极参与班级、学校的各类活动。 以上就是魏书生班级管理100法的详细介绍。这些法则在实践中 得到了验证，能够帮助班主任更好地管理班级，促进学生健康成长。 希望这些法则能够为班级管理者提供一些借鉴和参考。
魏书生班级管理
魏书生班级管理 魏树生班级管理 一，魏书生的班级管理方法 特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶：他曾担任实验学校两所学 校的班主任和班主任。他参加了两门语言教学，每年平均四个月见面，但从未问过几代人。在上一课中，他没有在学期开始时参加考试。他 在30多个课时完成了学期教科书;他没有批准家庭作业，但他的学生 在高等教育中的成绩比普通中学高7.8分。面对这一切，人们不禁要问：魏树生依靠什么来取得教学的成功？ 在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后，不难发现高效班级 管理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素。我们甚至可以说魏书生 的教学与管理是分不开的。没有他成功的班级管理，就没有他的教学 奇迹。魏书生如何管理和服务这种教学？我们可以从中得到什么有用 的启示？ 一是竞争机制 竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征。有一次，学习 委员会收到了书费，他想逐一收到，魏树生说，我没有让你接受这个，你可以使用手表。研究委员会成员非常聪明，并立即拿着手表说，学
生注意到，团队领导请站在你小组的左侧，下面我们要进行书籍收费 比赛，大家，准备开始。书费很快收集起来。可以想象，在魏书生的 班级管理工作中，小组件非常精细，工作强调竞争。通过这种方式， 激活了教室的氛围，提高了工作效率。 二是代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他成立了每周班长（自我报告，两周轮换），班长（按学生编号轮换），这些学生与班长，班长，班委员，各有不同的职责，共同负责 类处理各种交易。同时，他要求学生遵守规则，明确责任。“每个人 都有事可做，一切都已完成，”一切都有规则要遵循。这里的临时行 政班长制度是所谓的代谢机制。班长就像人体血液一样。它不断循环，经常变化，具有强大的生命力。 三是协调机制 魏树生首先注意到教学管理与班级管理之间的协调。通过改进这 两个渠道，提高了管理效率。除了注重直接管理外，魏树生始终专注 于鼓舞学生。进行自我管理，引导学生相互管理。此外，他要求学生 做《班级日报》并传达学生之间的联系。它促进了班级建设和各种措施，提高了学生的向心力和凝聚力，为学生的发展和进步提供了良好 的外部环境。他设法关注整体规划和分层管理。内外协调，有序运作。
魏书生班级管理
魏书生班级管理 伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。 四、主办班级日报 魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办班级日报’的。办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法说、好人好事、警钟专栏；务必设有文章病院专栏；（班主任工作banzhuren）对班级纪律、卫生、出席、课间操得分状况，务必及时报道；为昨日的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸务必有图画点缀，黑白的能够，彩色更好；报纸务必在当日上午12时之前夹到报夹子上方，不能拖为晚报等等。办班级日报，能够培养学生们的综合潜质，如写作潜质、书法绘画潜质、版面设计潜质。 五、坚持道德长跑 魏老师的学生每一天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为道德长跑。学生们写日记形式多样，为容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把摄影机对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜爱的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。
六、加强体育锻炼 魏老师的学生每一天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育户外量啊，对一般人来说是难以明白的。而魏老师却认为：这样做，更重要的不仅仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。实践证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的校校者。 七、撰写自我教育说明书 魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体状况而定。说明书不一样于检讨书，因学生所站的角度不一样，因此，写的情感及其效果固然不一样。魏老师的一个学生说：我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师；此刻写说明书，越写越恨自己写说明书的目的是说明之因此违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、明白或谅解。更重要的是透过写说明书来到达学生自我教育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关联。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生新我’与自我斗争，正是自我教育的最佳方式。 八、行使主人权力 行使主人权力是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公
魏书生的班级管理思想4篇
魏书生的班级管理思想4篇 魏书生的班级管理思想第1篇 一、以人为本和依法治班的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中接受的民主管理的策略和依法管理的方法，是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的生疏之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。民主管理提高了同学对管理活动的生疏，最大限度地调动了同学参与管理的乐观性，解决了同学听从管理、投入管理的问题，极大地解放了同学的共性与制造性。 魏书生的做法使我们进一步坚决了以下生疏：1、班级管理的对象是同学，是有思想、有情感、有意志的、能主动进展的个体，成功管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做同学活动的监护人与严峻的执法者。他首先要做的是了解同学、敬重同学、信任同学。3、从表面上看，老师与同学，一方是管理者，一方是被管理者，双方是冲突的、对立的。然而，另一方面，共同的训练目标（即同学的学习目标）打算了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，同学完全可以成为管理活动的仆人，前提是要赐予他们充分的信任并实行切合实际的策略。4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必需考虑到同学对制度的接受程度，只有同学情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良
好的管理效益，而那些老师规定必需听从的法则，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班规很多，但这些都是从同学中来再到同学中去的，因此，在他的班里，是不会毁灭制度执行不下去的状况的。 二、自我管理的思想 让同学进行自我管理，是人本思想的进展，它并非魏书生的制造，然而魏书生的班级管理本身最鲜亮地体现了这一思想：1、他格外留意提高同学对管理活动的生疏。曾经有同学问他：您还能做我们的班主任吗？魏书生说：为什么不能？同学说：我们看您太累了！那我就请副班主任来管嘛！同学问：副班主任在哪？魏书生说：就在每位同学的脑子里！谈话中，魏书生除奇异地向同学传达了对同学的信任外，还向同学传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束。通过引导同学对管理的生疏，使同学自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了同学对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了训练管理的实效。2、魏书生制造性地创设了多种自我训练形式，如：写说明文，写心理病历等，大力提倡同学自我约束和自我管理，挂念他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题毁灭在萌芽状态。3、他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导同学制订班规班法，既使同学的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又亲热了师生关系。同时，由于同学有为自己的目标负责的
魏书生的班级管理经验总结
特级教师魏书生教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？本文拟对魏书生班级管理中体现出来的管理思想作些探讨，以与各位同行商榷，并以此求教于各位大方之家。 一、"以人为本"的管理思想和"以法治班"的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的"民主"管理的策略和以"法"管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的"人本"观念和"法制"思想。 魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。"民主"管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以"以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。 魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：0 l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感
教育家魏书生班级管理细则
教育家魏书生班级治理细则 一．常务班长职责 １．全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学效劳中提高自己的治理水平。 ２．及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。 ３．班主任老师在校时，及时听取班主任对班级治理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。 ４．负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权依据工作的需要任免班委会成员。 ５．负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。 ６．通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。 二．团支部 １．团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。 ２．支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委安排的各项任务。 ３．支部组织委员，具体负责开展新团员的工作，负责对团外积极分子的援助、引导，使之尽快到达团员标准。负责向支部建议召开支部会议或团员大会，商量研究开展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。
４．支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。一方面向本班全体同学宣传，使同学学有典范；一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发觉先进典型。对团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在肯定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人的警觉，及时加以操纵。 三．班委会委员 １．班委会设学习、生活、体育、文娱４位委员，加常务班长一人，共由５人组成。极特别情况下，可设副班长〔或称班长助理〕一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承当，卫生委员职责由体育委员承当。 ２．学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学哪里估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩处，负责同学互助组的指导。 ３．生活委员，负责协助班长维护班级纪律；负责指导班级承包人对工作是否认真，对不认真者可决定批判、惩处甚至撤换；负责收取学杂费、书费、班费等班级各项费用，及时将需上交的费用于当日放学前上交学校；负责班费的保管及记好班费往来帐目，并于必要时向同学们颂负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除。负责服装、发型、零食等项工作的同学开展工作负责郊游的组织。 ４．体育委员负责全班各项体育活动具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、练气功、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人，协助体育老师上好体
魏书生班级管理
魏书生班级管理 高效率的班级管理;是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素..可以说;魏书生的教学离不开管理;没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹.. 一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 关于管理;魏书生说他一靠民主;二靠科学..魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一;也是他管理思想中最具价值的认识之一;其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想.. 魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想;并把它结合运用到了班级管理实践中去;从而为班级管理开辟出一条崭新的思路;并且获得了管理的成功.. “民主”管理提高了学生对管理活动的认识;最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理;投入管理的问题..以“以法治班使班级管理形成制度化、程序化;从而走向自动化.. 魏书生认为;虽然班级管理的对象是学生;然而我们不能把学生当作没有思想;没有情感的被动的受管理者;而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体..成功管理的前提是尊重他们的意愿;尊重他们的人格;把他们当作实实在在的“人”;而不是驯服物.. 魏书生认为;班级是学校教育教学工作的基层组织;从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者;是班级管理工作的灵魂..但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者..作为教师;他首先要了解学生;尊重学生;相信学生..从表面上看;教师与学生;一方是管理者;一方是被管理者;双方地位是对立的..然而;另一方面;共同的教育目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立;学生完全可以成为管理活动的主人;前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略.. 魏书生认为;传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明..所以班级管理或随机应付;或有始无终;学生常常无所适从..没有制度谈不到管理;但制度既体现了学校教育的意志;表现为对学生行为的一种约束;
魏书生的班规
魏书生的班规（一） 2009年10月06日星期二14:31 魏书生的班规（一） 昌] 一、一日常规 １．清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。 ２．每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的蹲点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。 ３．每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说文时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎么想就怎么说。 ４．语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。 ５．每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日”６．第二节后，除值日生外，都到操场活动０分钟后站队做课间操，做到快、静、齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交４００字的请假条。 ７上午第四节课课前，做眼保健操，要求放松，入静，全身心沉浸在保健操的音乐里，取穴位准确，节奏明快。 ８．中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边地看书。不背英语，背其它学科知识点亦可，但决不许边骑自行车看书。 ９．在开展“独来独往”的活动期间，路上自学约束自己，不与别人往来。
１０．中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校来的同学需要安静自习，１２点４０分至１点２０分之间关校门，为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室门，更出入校门。 １１．下午第三节课为活动课，需在完成男５０００米，女３０００米的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。 １２．临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增强体质。１３．每天写一篇日记，老师和日记负责人布置题目时，必须完成布置的韪无统一布置时可自由选题。 １４．按要求完成量化作业：政治０．５页，语文１页，数学２页，英语２页，物理１页，化学１页，生理０．５页，史地每周各３页。学习尖子可不０完成都是留的作业，而自选适合于自己的难题。后民可不写老师的作业而自选行使适合自己的。语文作业均由每位同学根据怕实际情况确定。 １５．每天报夹子上要按时夹上班级日报。班级日报要做到以下１０点： （１）规格统一，长５４厘米，宽３９厘米，（２）本班内容占６０％以上版面。（３）写清办报的具体时间、办报单位、办报人姓名。（４）当天日报在当天中午１２：００之前夹到报夹子上。 （５）日报须用碳素墨水或彩笔誊写。以利于长期保存。 （６）必须设文章病院专栏。 （７）报道昨天班级纪委卫生、出席、课间操、眼保健操、练气功得分民政部设立昨天值日班长工作分析专栏。
魏书生班级管理方法
魏书生班级管理方法 魏书生班级管理方法 特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶：他曾担任实验学校两所学 校的班主任和班主任。他参加了两门语言教学，每年平均四个月见面，但从未问过几代人。在语言课的前一部分，他没有在学期开始时参加 考试。他在一个学期内完成了30多个课时的课程;他没有批准任务， 也没有改变作文，但是他的学生能够取得比重点中学更高的成绩。 7.8分高.面对这一切，人们不禁要问：魏树生在依靠什么实现成功是 什么？ 在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后，不难发现高效班级 管理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素。我们甚至可以说魏书生 的教学与管理是分不开的。没有他成功的班级管理，就没有他的教学 奇迹。魏书生如何管理和服务这种教学？我们可以从中得到什么有用 的启示？ 一是竞争机制 竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征。有一次，学习 委员会收到了书费，他想逐一收到，魏树生说，我没有让你接受这个，你可以使用手表。研究委员会成员非常聪明，并立即拿着手表说，学
生注意到，团队领导请站在你小组的左侧，下面我们要进行书籍收费 比赛，大家，准备开始。书费很快收集起来。可以想象，在魏书生的 班级管理工作中，小组件非常精细，工作强调竞争。通过这种方式， 激活了教室的氛围，提高了工作效率。 二是代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他成立了每周班长（自我报告，两周轮换），班长（按学生编号轮换），这些学生和班长，集团秘书，班级委员会成员，不同职责，共 同负责类处理事务。同时，他要求学生遵守规则，明确责任。“每个 人都有事可做，一切都已完成，”一切都有规则要遵循。这里的临时 站立系统是所谓的代谢机制。 班长，就像人体血液一样，不断循环，经常不断变化，具有强大 的生命力。 三是协调机制 魏树生首先注意到教学管理与班级管理之间的协调。通过改进这 两个渠道，提高了管理效率。除了注重直接管理外，魏树生始终专注 于鼓舞学生。进行自我管理，引导学生相互管理。此外，他要求学生 做《班级日报》并传达学生之间的联系。它促进了班级建设和各种措施，提高了学生的向心力和凝聚力，为学生的发展和进步提供了良好 的外部环境。他设法关注整体规划和分层管理。内外协调，有序运作。
魏书生班级管理方法4篇
魏书生班级管理方法4篇 魏书生班级管理方法第1篇 魏书生班级运营管理的核心“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。具体包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督 导机制、引导机制、监控机制。 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管 理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理 中最鲜明的特征之一，也是他运营管理管理思想中最具资产价值的认 识之一，其实质是当代现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的 创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之 高明，教学手段之巧妙今人称道。 魏书生班级管理方法第2篇 一、竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点优点之一．有一次， 学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我无法让你这样收， 你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长下方请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在中其绍梅的 班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既非常活跃 了教室的气氛，又增强了工作效率。 二、代谢机制
魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他增设了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的 职责，共同地负责班级各种事务负责的处理事件。同时他要求学生照 章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长三眼人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大 的生命力。 三、协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完备两条 渠道，不断提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直 接参与管理外，道德教育他始终把管理的重点放在启发学生进行教育 引导、引导学生相互管理上为。另外，他让学生办《班级日报》，沟 通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增 强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的 外部环境。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运 转．由此可以想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。 四、督导机制 魏书生大大强化了规划设计、决策过程中的大学生民主参与。魏 书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中， 涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体 育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生 和德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生 参与制订班规班法，既愿望学生的意志与使以及管理潜能通过合理渠 道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于 学生有为自己的首要目标负责的保守倾向，所以它容易使学生对自己 的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。
班级量化管理细则魏书生
班级量化管理细则魏书生 篇一：魏书生班级量化管理细则 班级量化管理细则 总则 第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。 第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。 第一章班级精神 第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。 自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。 励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。 合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。 竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。 第二章班级管理机构 第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。 第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。 班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。
副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。 文艺委员：负责班级文艺工作。 宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。 劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。 课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。 组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。 量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。 第三章奖分制度 1、每人底分100分。 4、“一帮一”同桌前进者加分，按5个名次计算，每前进5上名次加3分。 5、单元过关考试前进一个档次加2分。 6、为班级赢得荣誉者加2分。 7、主动帮助他人学习，劳动者加2分。 8、主动举报他人不良行为者加2分。 9、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。 10、由于某生给班级加分，每加1分给该生加3分。
魏书生班级管理思想4篇
魏书生班级管理思想4篇 魏书生班级管理思想第1篇 一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想 关于管理，魏书生说他一凭民主，二凭科学。的确，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。 魏书生借鉴、吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。 民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以法治班，班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。 魏书生的做法使我们班主任在工作中进一步坚定了以
下认识： l.虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的、被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物； 2.班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生； 3.从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略； 4.传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从，我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学