浅谈教育创新
浅谈“中学语文创新教育”
浅谈“中学语文创新教育”创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学，艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。
创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。
笔者根据自己的经验，谈谈我的尝试：一、培养学生的创新意识，要“以人为本”长期应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。
教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，让学生写，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢雷池半步，这就养成了“不是习惯的习惯”要实施创新教育，必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。
教法灵活，引导创新。
要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。
异义相析，启发创新。
“学贵乎疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，教师应“相机诱导”（叶圣陶语），启发学生的创新意识，积极鼓励学生大胆质疑，积极探索，让学生以一种良好的心态投入到可贵的创新意识之中。
二、激发学生的创新精神，要“张扬个性”个性是指有一定倾向性的心理特征总和，影响着人的外显行为和内隐活动，因此，个性被称为人类心理行为的动力来源。
在学习上。
它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。
创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。
可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量。
浅谈素质教育和创新教育
浅谈素质教育和创新教育素质教育与创新教育是当今教育界备受关注的两种教育理念。
素质教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的自主学习能力、创新意识和团队协作精神；创新教育则注重培养学生的创造力和实践能力，鼓励学生独立思考、勇于尝试，培养学生解决问题的能力。
本文将就素质教育和创新教育进行探讨，旨在帮助教育者更好地理解两种教育理念，促进教育改革与发展。
素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念。
素质教育的核心思想是以培养学生的综合素质为目标，包括道德素养、智力素质、体质素质和劳动素质等。
素质教育强调学生的思想品德教育，注重学生的人文素养和社会责任感的培养。
在素质教育中，学校和教师要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生参与各种课外活动，培养学生全面发展的潜能。
素质教育的目的是培养学生成为具有综合素质的现代公民，注重学生成为社会的建设者和参与者。
与素质教育不同，创新教育注重培养学生的创造力和实践能力。
创新教育的核心理念是激发学生的创新潜能，培养学生独立思考和解决问题的能力。
创新教育鼓励学生大胆尝试、勇于创新，注重培养学生的实践能力和创新意识。
在创新教育中，学校和教师要积极搭建创新平台，鼓励学生参与各种实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。
创新教育的目的是培养学生成为具有创新意识和实践能力的现代人才，注重学生成为未来社会的领导者和创新者。
素质教育和创新教育各有其优势和特点，可以相互补充和促进。
素质教育注重培养学生的全面素质，强调学生成长过程中的品德道德教育和智力发展，培养学生的自主学习和团队协作能力。
创新教育注重培养学生的创造力和实践能力，强调学生成长过程中的独立思考和问题解决能力，培养学生的创新精神和实践技能。
两者结合起来，可以更好地促进学生全面发展，培养学生成为具有创新能力和综合素质的现代人才。
在当今社会，素质教育和创新教育已成为教育改革和发展的重要方向。
教育者要不断探索创新教育理念和方法，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高教育教育质量和水平。
关于教育应该怎样创新的论文
关于教育应该怎样创新的论文教育创新不仅是历史发展的必然与新时代的抉择，教育创新还是是全球教育发展的大趋势，同时也是我国教育发展的必然要求。
下面是店铺带来的关于教育创新的论文的内容，欢迎阅读参考!教育创新的论文篇1浅析创新教育及教育创新所谓创新教育,就是指运用教育技术,优化组合教育资源,把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来,通过学校课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立创新志向,发展创新思维,培养创新精神和创新能力的教育。
创新教育已成为教育改革的核心。
而教育创新是指在教育上第一次推行新的观念、体制或方法,促进教育发生进步性的结果的过程。
教育创新是国家发展的基础。
一、创新教育呼唤教育创新《学会生存》中明确指出:“教育具有培养创造精神和压抑创造精神的双重力量”。
好的教育能够充分施展培育创新的力量,提升受教育者的创新素质,而不应该是对创新意识的打压和抑制,因此,加强创新教育必先审视教育自身,进一步更新教育理念,改革现有的滞后的课程教材、教学方法及评价方式等,确立学生自主学习的地位,保障创新教育健康发展。
但十分可惜的是,我们一直忽略对教育进行经常性的反思和调节,而一味追求狭隘意义上的质量上升。
由于长期以来“创新”未得到应有的重视,整个教育模式向应试能力倾斜,出现一些注入式、打压抑制式、教条主义式等不利倾向,严重影响了学生主动自由的全面发展,严重阻碍了创新教育的实施。
1.注入式徐特立老人曾经说过:“‘注入式’就是不跟学生商量,强迫学生接受,把学生已知道了的东西,也照着书去灌输;不管学生听不听,也照样念下去,这是片面的东西,是封建的旧式的教学方式。
”尽管对满堂灌和填鸭式的反对声不绝于耳,但注入式教学在现实中仍占主要地位。
老师讲、学生听仍是最普遍的课堂状态,教师在前面滔滔不绝、津津乐道、独占课堂,学生在后面被动接受、枯燥乏味,导致学习效率低、效果差,学生的探究热情被彻底打压,本应愉快的探究课堂沉闷枯燥,课堂研究变成了单向输出、被动输入,课堂失去了活力,学生失去了朝气!长此以往,学生的主体精神和主动性退化,问题意识和探究能力萎缩,严重影响创新精神的培养,创新型人才的造就!2.打压抑制式传统教育强调“师道尊严”、“棍棒底下出人才”,教育者摆出一副居高临下的习惯姿态,成为课堂的主宰者、统治者,学生成为被管束的木头人。
浅谈教育改革与创新
浅谈教育改革与创新教育改革与创新是当今世界各国所面临的重大挑战之一。
作为国家未来的重要组成部分，教育系统必须及时从传统的“灌输式”教学模式转变为更加开放、自由和创新的教育模式。
在本文中，我们将针对教育改革与创新进行深入探讨。
教育改革需要顺应时代发展需要教育改革必须跟随时代的发展而灵活调整，否则就难以满足新时代下人才培养的需要。
未来的教育必须将创新与规范相结合，增进学生的实际应用技能，培养学生的创新能力和独立思考能力。
在现如今的社会中，高速发展的科技和社会变迁一直在对教育的实践提出挑战。
因此，教育改革必须适应世界的变化、改进与创新，并提高对未来就业和生活的准备。
在做出这种改变时，也应加强教师的专业能力。
教育改革需要更好的教师。
任何教育改革都应该始于培养和提高教师的素质，有着较高的职业道德和职业技能的教师才能更好地服务于学生，为他们提供更好的教育服务。
因此，教育制度的改革必须建立在教师培训和发展体系的扎实基础上，这也将是实现全面教育改革的重要路径。
教育创新提高学生的创造力和竞争力创新、创造力已经成为当今时代的热门话题之一。
很多人认为，教育创新是培养学生创造力和竞争力的必然趋势。
这是因为我们现在觉得对学生效果更好的学习方式，与20年前是非常不同的。
随着社会的快速发展，以及技术的广泛应用，教育创新已成为大多数专业人士的共识。
在这种背景下，许多国家都在积极推行教育创新，以推动学生的创造力和竞争力的提升。
教育创新不仅意味着教育内容、教学方式和教学媒介的创新，也意味着更多的改变和挑战。
而且，教育创新必须面对不断变化的现实。
教育系统必须积极地允许尝试和失败，承认甚至鼓励创新的尝试。
为了实现教育创新，可以通过开展教育实验、教学尝试和提供教师培训的形式来增强教师的能力。
当然，还需要投资资金、技术、课程设计和教育媒介，以建立可持续发展的教育创新体系。
总之，我们需要推动教育创新，以提高学生的创造力和竞争力。
结论综上所述，教育改革和创新是推动中国教育进步和全球教育发展的重要力量。
浅谈如何创新教育改革教学方法
浅谈如何创新教育改革教学方法确立创新教育的理念,已成为教师探索教学改革,提高课堂教学改革的关键点。
笔者想从以下几个方面来实施创新教育,推进课堂教学改革。
1 优化师生关系是基础1.1 建设课堂民主平等的气氛在现代社会中民主、平等已成为一大潮流,学校不是世外桃源,课堂教学也不应例外,师生间没有民主平等就没有学生的主动地位。
其主要渠道应该是:(1)给学生平等参与教学的机会,并充分发挥其主动作用,多一些师生诸如对话、问答、互动、交流等多边活动,对话、交流可安排在实验场所火多媒体教室,通过现代化教学手段,增强学生对知识的感性认识。
总之,变一言堂为群言堂,变独角戏为群英会,变单调为丰富,便枯燥为愉悦;(2)给学生自由活动的空间。
让学生有发现、思考、想象的余地,进而形成有利于学生主体精神,创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系;(3)给学生质疑的权利,允许怀疑,允许挑战,允许创新,允许探索和错误,要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯;并不是所有的学生都敢随意问老师问题的。
老师要给学生发问的信心,如《基础会计》教学中学生就问现金与银行存款之间相互划转业务,为什么一按贷方科目填制付款凭证？(4)唤醒学生的民主意识。
中国传统的教学组织,形成了学生眼中的依赖性和被动性,部分学生不善于学习,不善于思考,不善于发现,更不善于解决问题。
只有唤醒每个学生主动,敢于参与,勇于创新。
只有师生双方合作,建立这种民主、敢质疑、敢创新,才能点燃学生智慧的火花,激发学生学习的兴趣,激活学生的创造力。
1.2 融洽师生情感可试着从以下几个方面入手,一是要高度的信任。
教师的信任能产生巨大的动力。
信任就是要相信学生有发现问题、探索方法、解决问题、或许知识的能力;信任就是允许学生挑战结论,挑战教师。
二是热情的鼓励。
鼓励学生敢想、敢问、敢于突发奇想、敢于表达;要善于抓住学生思想、观点、见解中可取的东西,对奇思异想要充分肯定、高度赞扬,因为那很可能就是未来的新发现。
浅谈农村小学教育理念的创新
浅谈农村小学教育理念的创新随着经济社会的发展，农村小学教育也逐渐受到了重视。
当前农村小学教育仍面临诸多困难和挑战，如师资力量薄弱、教学资源不足、教学设施陈旧等问题存在较为突出。
在这一背景下，如何创新农村小学教育理念，提高教学水平，成为了当前迫切需要解决的问题。
一、培养学生的实践能力教育的目的是培养学生的全面发展，而农村小学教育更应该注重学生的实际操作能力的培养。
在城市小学，学生们有较多的机会可以接触科技、文化、艺术等方面的资源，而农村小学则显得更为匮乏。
农村小学应该借助当地的资源和优势，通过设置适合农村环境的实践课程，如田间实习、农作物种植、农村手工艺等，引导学生在日常生活中学会动手实践，培养学生的实践操作能力，为将来的就业和生活打下基础。
二、注重培养学生的创新精神在现如今的社会中，创新已经成为了一个非常重要的能力。
农村小学应该引导学生从小学会创新，培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以从兴趣出发，引导学生进行一些小型的创新实践活动，鼓励学生提出新颖的观点和解决问题的方法。
可以通过设置创客课程等形式，激发学生对创新的热情，激发学生的创造力。
让学生不断尝试、不断创新，培养学生的创新精神。
三、强化乡村教师的培训和发展农村小学教育的教师队伍薄弱，需要引导政府加大对乡村教师的培训和支持力度。
针对当前农村小学教师面临的问题及需求，开展多种形式的培训，提高教师的教学水平和素质。
鼓励优秀的城市教师到农村小学任教，提高农村小学教师队伍的整体水平。
四、建立农村小学教育资源共享机制农村小学教育资源相对匮乏，因此需要建立相互协作的共享机制。
可以通过建立教育资源共享平台，将城市和农村的教学资源进行互通互用，让农村小学也能够享受到城市的教学资源。
可以采取线上线下相结合的形式，让农村小学和城市小学进行资源共享的活动，提高农村小学教学资源的利用率。
五、注重学校办学理念的创新为了适应当下时代的发展，农村小学应该不断跟进时代，调整学校的办学理念。
浅谈素质教育与创新教育
浅谈素质教育与创新教育随着社会的发展和进步，教育理念也在不断地提升和创新。
素质教育和创新教育是近年来备受重视的两种教育理念。
本文将从定义、发展背景、实施特点等方面进行浅谈。
一、素质教育1.定义：素质教育是指要求学生全面发展，不只是注重知识和技能方面的培养，更注重品德、智慧、体魄、美育等多方面的提高，培养综合素质。
素质教育并不是简单强调全面素质的提高，而是强调在全方面的基础上，注重学生的实践能力和才能的发挥。
3.实施特点：素质教育注重多元化的学科与内容，强调发展学生的实践能力和才能的发挥。
同时，素质教育注重系统化和规划性地开展教育，帮助学生形成具有中国特色和国际视野的全面素质体系。
二、创新教育1.定义：创新教育是一种注重激发学生创新创意能力和创业意识的教育方式。
创新教育主要注重学生个性化发展，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力和成就。
创新教育旨在培养学生成为全面发展的人才，拥有领导力、实践能力、合作能力和跨文化交流能力。
2.发展背景：随着经济全球化和技术进步，创新成为了全球范围内的主要驱动力。
在这种环境下，创新教育应运而生。
中国政府近年来高度重视创新教育的发展和推广。
许多学校和教育机构也加入到这一行列中来，积极探索创新教育的实施方式。
3.实施特点：创新教育注重学生个性化的教育，更注重培养学生创新创意能力和创业意识。
同时，在教学过程中强调学生的实践能力和实际操作，更倾向于小班化、体验化的课程设置，更加重视学生与实践的联系。
素质教育和创新教育有着密切的关系。
素质教育强调全面发展，而创新教育则注重发展学生的创新创意能力和创业意识。
同时，创新教育通过创新方式和方式引导学生探索世界和创造，帮助学生更好地实现全面素质的发展。
从本质上说，素质教育和创新教育都是为了使学生成为全面发展的人才，同时也是社会发展所需要的人才。
总之，素质教育和创新教育都是一种具有前瞻性和创新性的教育理念。
当我们面临的未来生活和工作所需要的能力越来越多元化和复杂化时，这两种教育理念也将更加贴近实际需求，并且对教育事业发展起着重要作用。
浅谈如何开展创新教育
浅谈如何开展创新教育李琼“创新是一个民族进步的灵魂”，创新能力是人的综合素质的精髓，是进行创新活动必不可少的。
因此，进行创新能力培养的教学研究就显得十分重要，要进行创新教育，首先就要从课堂教学抓起。
现在，我们一节课的时间一般都是45分钟，要搞好素质教育，就要向45分钟要质量，因循守旧肯定不行，必须创新。
要进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。
要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。
所以，我们教师要进行教育创新，提高教育教学质量，就要借助现代科学工具。
例如，我们可以使用多媒体教学平台进行教学，把晦涩难懂的高深理论转化为生动形象的动画，从而也就提高了教学质量。
在我们目前的教学中，灌输式教学还是占主导地位。
但灌输式教育只能死板板地向学生灌输知识，而学生也只能死记硬背，不能做到举一反三。
如此一来，对学生的智力发展和思维发展都是不利的。
陕西师范大学张熊飞教授在他的《诱思探究学科教学论的研究和实验》中提到：教师在课堂教学中必须做学生学习的引导者，创造性地开发、利用一切课程资源，针对不同的探究内容，选择生动形象的、富有个性的体验形式，与学生一起创设最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的身份，独立地参与各种教学活动，在情趣中进行学习。
所以要进行创新教育，必不可少的就是要由灌输式教育转向启发式教育，在课堂上形成以学生为主的探究式学习。
探究式学习就是在课堂上以学生为主体，教师引导启发学生思考问题，让学生能通过教师的启发一步一步的解决问题，进而达到师生共同探究学习的目的，想出各种各样解决问题的方法，进一步活跃学生的思维能力，激发创新的火花，使学生在创新的基础上掌握解决问题的方法。
这样，以后学生遇到类似的问题也就能自己解决了！现在，我们的学生的知识面比较狭窄，这样就给我们的创新教育带来了一定的困难，要搞创新教育，就必须开拓学生的视野，扩展学生的知识面。
因此，我们可在课外举行一些学习活动，充分发挥学生的思维能力和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈教育创新
当今世界科技日新月异,人才辈出,我国的基础教育必须抓住机遇,加快发展,积极推进教育创新,不断发展有中国特色的社会主义教育事业,才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者。
那么,怎样推进教育创新,全面实施素质教育,切实提高教育质量呢?笔者认为应从以下几个方面做起。
一、教师教育观念要创新
更新教育观念,是“教育创新”的核心问题,也是难点所在。
作为教师,更新教育观念包括很多内容,但最主要的是:
1.树立“教育创新”的教育观
长期以来,相当多的教师教育观念陈旧,总认为教育创新是虚的,成绩好才是真的。
因而忽视提高学生的全面素质,忽视学生生动活泼自主的发展。
“教育创新”就是教师要创造一种适合每个学生生动活泼自主发展的教育,教育的目的就是提高每个学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等方面的素质。
2.树立“教育创新”的质量观
以往评价教学质量的唯一标准,就是看考试成绩的好坏。
普遍认为考高分就是教学质量高,成绩好的学生就是好学生。
而“教育创新”的质量观就是指要学生在德、智、体等方面全面发展,是指每个学生全面素质的提高。
这首先要看每个学生的进步幅度;其次是学生全面整体素质的提高。
3.树立“教育创新”的学生观
传统的学生观,是把学生看成可接纳知识的容器,教师讲得多,课堂灌得多,学生接受的知识就多,就可以取得好成绩,从而提高教育质量。
“教育创新”的学生观,则是把学生看成自主独立的个体,在教育过程中,学生处于主体地位;教师的指导作用充分表现在尊重学生的主体地位,调动学生主体积极性,充分发挥学生的主体作用等方面。
二、学生学习方式要创新
教育创新,还要坚定不移地推进教学方式和学习方式的创新。
先进的教育观念要通过先进的教学方式体现出来,观念不转变,方式转变就没有了方向、没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。
所以,教育创新既要重视观念创新的先导作用,又要重视方式创新的载体作用。
就教与学的关系而言,教师教育观念、教学方式的创新最终都要落实到学生学习方式的创新上来。
学生学习方式的创新具有极其重要的意义,因为这将会牵引出思维方式、生活方式甚至生
存方式的创新。
学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升,真正成为学习和教育的主人。
叶圣陶先生说过:“教,是为了不需要教。
”这句话生动的说明了在课堂教学中教与学的关系,不是让学生学会,而是让学生会学,要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
在课堂教学中,我们要确保学生成为学习的主人,交给他们学习的方法,引导他们积极主动的学。
老师每上一节课,都要让学生回顾学习过程,体会学习经验。
这样,既使学生掌握了学习的方法,又培养了学生自学的能力。
教学方式的创新怎样才能落实到学习方式上的创新呢?笔者总结了以下几个方面:
1.教会学生自学
创设自学氛围,设置自学空间,教给自学的方法。
引导学生自己去查阅资料、探究思考、观察实验、提出问题、分析问题和解决问题。
2.发展学生个性
尊重学生的人格,支持学生的独特见解,鼓励学生发展好的思维方式和方法,引导学生生动、活泼、主动的发展。
3.培养学生创新精神
在课堂教学的各个环节中,要十分重视强化学生的创造意识,激发学生兴趣,引导学生学会质疑,开拓想象力,鼓励表现欲,培养学生锲而不舍的探索精神。
4.优化学生训练操作
要以训练为主线,培养能力为目标,练思路,练方法。
三、学校教学管理制度要创新
创新观念和方式的同时,还要改革学校管理制度,为其保驾护航。
就学校教育内部而言,观念创新、方式创新的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。
对于教育创新,教师反映最强烈的就是教学管理和评价问题,他们盼望、呼吁与教育创新相适应的新管理、新评价体系。
教学管理制度的创新具有核心性的意义,它将从根本上解决教育观念和行为问题。
教师作为教育创新的直接组织者和实践者,其自身素质的提高,对落实教育创新至关重要。
必须要下大力气紧抓教师队伍素质的提高,并对其工作进行全面评价:基本素质、实际业务能力、履行职责情况、教育教学成绩等。
评价方法可以是自我总结评价和民主评价、领导评价相结合,阶段性评价与期末评价相结合,成绩考核和整体考核相结合,定量与定性相结合。
考核成绩作为评先评优、晋级、
晋职、工资发放的依据。
科学的评价制度会大大调动教师工作的积极性,推进教育创新,开创职业教育的美好明天。