中学劳动教育案例职业生涯体验
烟台高中劳动教育与职业体验报告
烟台高中劳动教育与职业体验报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：烟台高中劳动教育与职业体验报告作为一名高中学生，我们经常处于课业繁重、考试压力大的状态下，对于职业世界的认识经常停留在书本知识的层面上，而缺少对实际工作环境的了解。
为了增强学生的实践能力和职业素养，烟台高中在今年秋季学期开展了一系列的劳动教育与职业体验活动。
我有幸参与其中，今天我将与大家分享这次宝贵的体验，希望能够对大家有所启发。
首先，让我们回顾一下这次劳动教育与职业体验活动的安排和内容。
整个活动分为两个部分，一是在校内开展的劳动教育活动，主要包括校园环境整治、社区服务等内容；二是在校外进行的职业体验活动，学生可以根据自己的兴趣选择不同的职业进行实地体验。
在校内的劳动教育活动中，我们学生分成小组，每个小组负责不同的任务，例如校园环境整治、图书馆整理、植树造林等。
我所在的小组负责整理校园花坛，清理垃圾，修剪花草。
通过这些活动，我深切地感受到了劳动的辛苦和重要性，也增强了我对环境保护的意识。
而在校外的职业体验活动中，我选择了去一家当地工厂进行实地参观和体验。
这家工厂主要生产家具，我在这里亲身体验了木工、喷漆等工作流程，还学习了一些家具设计和制作的基本知识。
通过参与这个活动，我深切地感受到了工人们的辛劳和机械化生产的奇妙，也对工厂生产流程有了更深入的了解。
通过这次劳动教育与职业体验活动，我受益匪浅。
首先，我学会了如何与他人合作，协作完成团队任务。
在校内的劳动教育活动中，每个小组成员各司其职，为了完成任务需要互相合作，这让我意识到一个人的力量是有限的，只有团队合作才能取得更好的效果。
其次，我深切体会到了劳动的价值和尊严。
在工厂里的体验让我明白了工人们每天过着机械式重复劳动的生活，他们为了生活、为了家庭，默默地付出着努力。
劳动是一种力量，是一种实现自我价值的途径，我们应该尊重每一个为社会作出贡献的人。
最后，这次活动也让我对自己的未来规划有了更清晰的思路。
中职劳动教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，劳动教育在中职学校的教育教学中越来越受到重视。
劳动教育旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，提高学生的综合素质。
中职学校作为培养技术技能型人才的摇篮，更应该将劳动教育纳入教育教学体系。
本案例以某中职学校组织的“绿化校园，从我做起”劳动教育实践活动为背景，分析中职学校劳动教育的实施过程和效果。
二、案例实施过程1. 实施准备阶段（1）制定活动方案：学校成立了劳动教育实践活动领导小组，负责制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等。
（2）宣传动员：通过班会、宣传栏、校园广播等形式，广泛宣传劳动教育的重要性，提高学生参与活动的积极性。
（3）分组安排：将学生按照班级进行分组，每组选出一个组长，负责组织本组学生参与活动。
2. 实施阶段（1）绿化校园：学生分组负责校园内不同区域的绿化工作，包括植树、浇水、除草、修剪树枝等。
（2）劳动技能培训：学校邀请园艺师为学生进行劳动技能培训，教授学生如何正确进行绿化工作。
（3）劳动实践：学生在老师的指导下，亲自动手进行绿化工作，体验劳动的艰辛与快乐。
3. 总结阶段（1）成果展示：各小组展示绿化成果，分享劳动心得。
（2）总结表彰：对在活动中表现突出的个人和集体进行表彰。
（3）反思总结：学生、老师、学校领导共同总结活动经验，为今后劳动教育的开展提供借鉴。
三、案例效果分析1. 培养了学生的劳动观念通过“绿化校园，从我做起”活动，学生深刻认识到劳动的重要性，树立了“劳动光荣”的观念，增强了劳动意识。
2. 提高了学生的劳动技能学生在活动中学会了植树、浇水、除草等劳动技能，为今后参与社会实践打下了基础。
3. 增强了学生的团队协作能力在活动中，学生需要相互配合、共同完成任务，从而培养了团队协作精神。
4. 促进了学生的身心健康发展劳动教育实践活动让学生走出教室，亲近自然，有利于缓解学习压力，促进学生身心健康发展。
5. 提升了学校的校园文化氛围通过绿化校园，学校环境得到了改善，校园文化氛围更加浓厚，师生员工的幸福感得到提升。
劳动教育案例 → 职业培训案例
劳动教育案例→ 职业培训案例引言劳动教育是培养青少年勤劳努力的意识和能力的重要途径之一。
然而，随着社会的发展，劳动教育也需要与时俱进，更加符合现代职业培训的要求。
本文将介绍一个成功的劳动教育案例，通过该案例可以了解如何将劳动教育转变为现代职业培训，提高学生的就业技能和竞争力。
案例背景位于某市的育才中学，为了适应时代的发展和社会对学生的需求，决定将劳动教育转变为职业培训。
该校采用在课程中融入实际工作经验的方法，通过与当地企业合作，为学生提供实际的职业培训机会。
下面将介绍其中一个成功的职业培训案例。
案例概述某市育才中学与当地一家汽车维修公司合作，为高中学生提供汽车维修职业培训。
这个项目从课堂开始，通过专门的教师教授基础的汽车维修理论知识，同时还提供实际的汽车维修操作体验。
学生们在课堂上研究汽车维修相关知识，然后前往汽车维修公司实践操作。
实践环节学生们到达汽车维修公司后，将在指导老师的带领下与专业的汽车维修技工一起工作。
学生们将亲自参与汽车维修过程，如更换零件、检查引擎、修理刹车等。
他们将通过实际操作加深对汽车维修技能的理解和掌握。
在实践过程中，专业技工将对学生进行指导和培训，解答学生在操作过程中遇到的问题，并分享他们的经验和技巧。
这种实际操作和专业指导相结合的培训方式，使学生能够真正地掌握汽车维修技能，并了解汽车维修行业的实际工作环境。
研究成果通过这个职业培训项目，学生们取得了可喜的成果。
首先，他们获得了实际的汽车维修经验，这将对他们未来从事相关职业具有很大的帮助。
其次，学生们真正理解了汽车维修技能的重要性以及职业的挑战。
他们对自己的职业生涯有了更清晰的规划和目标。
此外，通过与汽车维修公司的合作，学生们还获得了潜在的就业机会和实机会。
汽车维修公司对他们的表现非常满意，并表示有意为他们提供就业机会。
结论通过这个案例，我们可以看到将劳动教育转变为职业培训的重要性和有效性。
通过与企业合作，学校为学生提供了实际的职业培训机会，使他们能够在研究的同时获得实际的工作经验。
高一劳动教育《-职业体验的步骤及注意事项》教学设计
高一劳动教育《职业体验的步骤及注意事项》教学设计2017年教育部出台了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确指出：职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体验职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。
总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的精神。
高一学生刚进入高中，缺乏对学习、生活的规划，并对未来（大学和选择的专业）的不了解而出现迷茫，从而导致缺乏学习的内在驱动力。
对“每个当下都与未来相连”缺乏理性科学的思考，如：学科、专业、大学、职业之间的关系。
认同职业体验的意义，形成正确的劳动观念和人生志向，主动提升职业生涯规划能力。
在职业体验的过程中，磨练学生的意志、提高劳动素养，激发学生对未来职业关系的思考，使学生崇尚劳动、尊重劳动，成为社会主义接班人。
掌握职业体验的步骤及注意事项，使学生的职业体验质量得到保证，并通过职业体验去发现自己是否喜欢或适合哪种职业。
从理论课学习到制定职业体验计划，最后参加跟岗体验，培养和提高学生的职业适应能力、职业技能及综合素质，做到理论与实践相结合。
职业体验的步骤及注意事项。
运用职业体验的步骤及注意事项参与课后实践。
图片与资料的收集，视频录制1.图片导入+设问（同学们，你们认为他们是什么职业?）2.引出我国职业分类情况。
【设计意图】设计意图：吸引学生的关注，激发学生的好奇心和求知欲。
通过具体职业来分析，哪些职业是属于8大类职业。
（先呈现职业人物形象，让学生分类。
）学生对所呈现的职业人物形象进行分类。
【设计意图】让学生初步了解职业的种类。
【过渡】通过设问及四个维度的分析“学业”“专业”与“职业”的关系，引出职业体验。
中学生劳动实践教育心得体会(10篇)
中学生劳动实践教育心得体会（10篇）中学生劳动实践教育心得体会精选（10篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以将其写进心得体会中记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
以下是小编准备的中学生劳动实践教育心得体会精选，欢迎借鉴参考。
中学生劳动实践教育心得体会精选（篇1）中学生透过开展丰富多彩的社会实践活动，能够逐步了解社会，开阔视野，增长才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。
这也在无形中使我们对自己有一个正确的定位，增强了自身努力学习的信心和毅力。
使我们自己提早走进社会、认识社会、适应社会。
在整个社会实践中，自己能够不怕苦不怕累，勤奋工作，尽力、认真完成自己的任务；能够用心进行有关方面的自学并用心向别人请教学习；能够热心帮忙不同小组去完成他们的任务；能够用心思考并提出自己的推荐看法等等；与此同时也发现自己的知识面不够广，还有很多方面需要广泛的学习；自己有时做事还缺少一点耐性和细心。
从这次实践中也有不少的收获和心得体会，以下就来分享一下。
一、我们需要坚持团队精神打造奇迹。
这次实践，我想我们其中每一个成员都清楚这一点我们是一个从开始各不相识，为了共同的目标聚在一齐，去完成一项共同任务的团队，只有大家都做好，才能收到预期的效果。
而且这样的组队方式能够锻炼与人合作的潜力。
在等我们组员来的时候，我自己心里一向都想如果再有机会，无论有多么艰苦，我仍相信团队。
二、全心全意地投入自己选取所要做的事，尊重选取。
全身心地投入自己选取所要做的事，我觉得好对，这不是辛不辛苦，难不难做的问题，而是你自己尊不尊重自己的选取，愿不愿意去做的问题，既然选取了，就要好好地去做好自己所选取的事，全力做好工作，完成任务三、既要相信自己，又要相信他人。
我们都明白，天下没有免费的午餐，守株能待兔最终会遭到失败，只有全心投入，才能有真切的感受。
最令我难忘的是在调查过程中请人帮忙填问卷的情境：很多时候两个多钟的时间只做了10来20张的问卷！填一张最多只要5分钟而已！其实也有原因的，主要是不相信，被问人不相信这些，所以拒绝；有时候是我们自己不相信自己，不敢随便问人，因为自己怕被拒绝以及听到一些难听的话语，所以不停寻找一些少拒绝的对象。
中学劳动教育案例职业生涯体验
中学劳动教育案例职业生涯体验在高二的时候，我们学校组织了一次职业生涯体验活动。
每个同学都被安排到了不同的岗位进行劳动体验，我被分配到了当地一家工厂的生产线上进行一天的实践。
当天早上，我来到了工厂门口，工人们正在井然有序地准备工作。
我通过身份验证后，被导员带领到了自己的岗位。
我所在的岗位是参与产品包装的流水线，和我一起工作的还有几个工人。
导员告诉我们，我们的工作是将生产好的产品放在指定的箱子里，然后放到传送带上运送到下一个环节。
虽然听起来很简单，但是当我真正开始操作时，才发现其中的困难。
刚开始，我经常拿错箱子，有时候还会不小心将产品放错位置。
每一次的错误都会影响到整个生产线的工作效率，我深刻地意识到自己的责任重大。
我感受到了工人们在工作中的极高重视和精益求精的态度。
为了尽快适应这个岗位，我主动和工人们交流，向他们请教经验和技巧。
他们不仅耐心地指导着我，还告诉我操作的注意事项和技巧。
通过和他们的交流，我学到了很多实际操作中的技巧和经验，也更加理解了劳动的重要性和意义。
在一天的劳动过程中，我不仅锻炼了自己的身体，还学会了团队合作。
我发现每个人都发挥着重要的作用，每个环节都需要大家的配合和默契。
只有团结协作，互相帮助，才能保证整个生产线的顺利运行。
通过这次职业生涯体验，我对劳动教育有了更深刻的理解和体验。
劳动不仅是锻炼体力的一种方式，更是培养自己的意志力和毅力的途径。
在未来的职业生涯中，无论从事什么样的工作，我都会珍惜劳动，不断学习、提高自己的能力。
同时，我也更加明白了劳动是一种荣耀和尊严。
在工厂里，我看到了工人们一丝不苟的细致和抱负，他们为了完成工作，无论苦累与否，都保持着专注和敬业的态度。
他们的努力和付出，使我深受感动和敬佩。
劳动不仅仅是为了生存，更是表达自己价值的一种方式。
总结起来，这次职业生涯体验的劳动教育案例让我亲身感受到了劳动的荣耀和辛苦，通过自己的实践，我学到了很多关于劳动的技术和技巧，也体会到了团队合作的重要性。
中学劳动教育案例职业生涯体验
中学劳动教育案例职业生涯体验近年来，随着社会经济的发展和人们对教育的需求日益增长，中学劳动教育也逐渐被重视起来。
一项重要的劳动教育活动就是让学生通过参与职业体验，了解不同职业的工作内容、工作环境以及职业素养等。
下面我将分享一个中学劳动教育案例：职业生涯体验。
地点：当地一家工程公司参与人员：八年级学生活动目的：通过参与职业生涯体验，让学生了解不同职业的工作内容和要求，培养学生的劳动意识和职业素养。
活动安排：第一天：上午：公司工作人员简要介绍公司的业务和组织结构，然后带领学生参观了公司的工作场所，包括办公室和工地。
下午：学生按照自己的兴趣选择一个工种，从事一天的体验工作。
学生可以选择的工种包括：工人、领班、设计师、项目经理等。
第二天：上午：学生回顾第一天的体验，并进行讨论，分享各自的感受和体验。
下午：学生根据自己的兴趣和体验结果，制定一个职业规划，包括未来的学习和就业目标。
活动成果：通过这次职业生涯体验，学生们对不同职业有了更深入的了解和认识。
他们体会到了不同职业的工作强度和压力，并加深了对劳动的理解和尊重。
同时，学生们也发现了自己的兴趣和潜力，并根据自己的体验结果，制定了相应的职业规划。
例如，有的学生在体验了设计师的工作后，决定将来进一步学习相关的专业知识，成为一名优秀的设计师；有的学生在体验了项目经理的工作后，明确了自己希望成为一名管理者的愿望，决定将来进一步提升自己的管理能力。
同时，通过参与工作体验，学生们还培养了一些职业素养。
在工作中，他们学会了与他人合作、沟通交流和解决问题的能力。
通过面对实际工作中的困难和挑战，学生们也提高了自己的适应能力和应变能力。
此外，这次职业生涯体验也促进了学校与企业的深度合作。
通过与企业的合作，学校为学生提供了一个与真实职业接触的机会，帮助学生了解社会和职业的真实面貌，为他们的未来发展提供了有益的启示。
综上所述，中学劳动教育案例：职业生涯体验是一项有益的教育活动。
深圳中学劳动教育课程 职业体验
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中学劳动教育案例职业生涯体验案例概述
“跟着家长去上班”职业体验活动是上海市宜川中学开展劳动教育、生涯教育和感恩教育的重要载体。
通过组织学生跟着家长去上班,体验各类劳动岗位，让学生对劳动的价值与意义有了更深刻的认识。
对各行业的普通劳动者增添了一份特殊的亲近感和认同感，明白了“劳动不分贵贱”的道理。
对于相关行业的发展现状、工作特点有了感性的认识，对从业者所需具备的核心品质与关键能力有了初步的了解。
对于自身的职业兴趣、能力、特长有了基本的判断，从而为规划自我职业方向奠定了良好的基础。
对家长的工作辛劳与压力有了感同身受的体会，进而学会体谅父母、感恩父母。
该活动彰显了劳动教育的综合育人价值，创新了家校协同合力育人机制。
关键词
劳动教育职业体验家校协同
案例内容
一、时代背景
当前高中生普遍存在劳动观念薄弱、劳动精神淡漠、劳动能力不足、自我职业规划意识欠缺等问题，国家和上海出台的一系列有关劳动教育的文件
中指出，高中劳动教育要组织学生参加生产劳动与创新实践，熟练掌握一定的劳动本领，适当开展职业训练，增强生涯规划的意识和能力，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的责任感。
二、教育思想
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
学校认为家校协同是推进劳动教育的重要途径，既能拓展教育时空和资源，又能通过学生与家长的“同频共振”提升教育实效。
“跟着家长去上班”活动，旨在帮助学生树立正确的劳动观念、涵育丰富的劳动情感、培养扎实的劳动能力、培育高尚的劳动精神，了解父母职业特点与现状，探寻胜任职业所需的核心品质与关键能力，结合自身兴趣与能力，学会规划自我未来职业方向。
三、前期准备
学校制定了“跟着家长去上班”活动方案、“跟着家长去上班”学生职业体验学习单（以下简称“学习单”），召开了班主任会，明确活动目的和意义、班主任工作职责和要求。
各班主任召开“跟着父母去上班”学生动员会，引导学生正确理解活动目的、活动要求,知晓活动评价方式及相关活动纪律与安全注意事项。
学校发放了“跟着父母去上班”活动的《告家长书》。
学生还在活动前根据与家长的交流，填写学习单中的“职业体验前的问题”，并做好相关准备。
四、活动实施
每年6月初利用学校承担高考考务任务、高一高二停课的时间,高一高
二学生跟随家长到单位上班，独立或协助家长完成相关工作,全程体验家长一日工作历程。
学生有的进入工厂当起了工人，有的进入居委当起了社工，有的进入餐厅当起了服务员，有的进入医院当起了护士，有的进入农田当起了农民……据统计，三年来学生们参加了涉及制造业、住宿和餐饮业、建筑业、批发和零售业、卫生和社会工作业等16个行业的1200余个岗位的工作体验。
在这一劳动体验过程中，学生们每天详细记录往返交通、工作内容、作息情况及劳动体会与感受，并拍摄相关的工作照片与视频，对各行业的发展现状与从业者所需具备的知识、品质与能力有了较深入的认识。
每日工作结束，学生填写学习单中的“职业体验后的问题”，包括“父亲或母亲每日工作内容主要有哪些？”“胜任父亲或母亲的工作，你认为应具备哪些核心品质和关键能力？”“长大后你会选择从事父亲或母亲的职业吗？”“你认为高中生开展劳动教育有哪些意义？”等。
重在引导学生小结一天劳动的收获与问题，感悟劳动的价值与意义，凸显自我教育功能。
再邀请家长填写“家长留言”，促进家长与孩子的心理沟通。
最后选择2〜3张最能反映自己工作状况的照片微信发送至班主任。
各班主任每晚通过电话、微信等方式与学生家长联系，了解学生当日工作表现，梳理相关优秀典型事例或针对学生暴露的问题与家长一同探讨教育对策。
五、活动评价
各班集中召开“跟着家长去上班”学生职业体验活动成果交流会。
班主任组织学生以TED演讲、数字故事等形式交流自己的活动感悟和难忘经历，并做好活动点评。
引导学生深化对劳动教育的认识、对父母的理解与尊
重，对生涯规划和人生意义的思考，明确今后的努力方向和行动举措。
全班学生交流后，开展1+N÷X的“三类五度”评价。
“1”是指一个全程经历的完整过程，着眼人人成长，关注学生任务完成度
“N”是指多个精彩表现点，着眼自主成长，关注自我满意度、他人欣赏度、集体推荐度。
由学生写自我推荐语和他人推荐语。
“X”是指若干个性闪光点，着眼人人出彩，关注个性出彩度。
由教师根据学生在劳动体验过程中生产的产品或发明的创意设计推荐闪亮表现度。
最终由教师和学生共同评选“跟着家长去上班”学生职业体验活动积极分子，并上报学校。
学校组织专门的主题升旗仪式，对获奖学生进行表彰和宣传。
六、活动成效
1.促进了学生对劳动价值与意义的深度理解
在活动总结中，学生沈莉珈写道“劳动更能让我们这些被养在温室里的花朵认识到社会所需要的品格，改变我们对劳动的刻板观念，打心眼里尊重劳动，热爱劳动，以劳动为荣J
学生洪博写道“劳动者身上的光辉无疑就是人类身上的光辉，没有劳动的人生是没有意义的，只有劳动，才会有消费，才会有生活，不能做好逸恶劳、只图享乐的懒人，要用自己的双手和智慧为社会贡献力量，力量虽小，积小成大J
2.促进了学生对职业认识和生涯规划的思考
学生李佳菰总结道“无论从事什么职业，无论收入高低，只要合法，只要是自己的辛勤付出，就不存在高低贵贱之分。
三百六十行，行行出状元，每一行，都值得我们尊重。
”
学生甘甜恬总结道”一名合格的社区工作者，要面对的复杂的社会关系。
居民的年龄、职业、性格不同，处事方法各异，有的比较明事理，有的很蛮横，但不管是什么人，都得客气地解释，一定要保持冷静学生程乐妍写道“我和同学大多数是独生子女，自我意识很强，但往往却缺乏吃苦耐劳的意志品质，对于个人未来发展更是很少思考。
这次活动引导我们正确认识自我，及早谋划个人生涯，让我们的人生规划更加清晰。
”
3.促进了学生与家长间的心灵沟通与相互理解
学生王西文总结道“爸爸，我感受到了您支撑起家庭的不易和伟大，我立志成为您一样能挑起大梁、肩负重任的杰出之人！”
学生张睿琳写道“妈妈，这次活动让我了解了您的工作，也了解
了您的辛苦，以后会更加理解您，不会轻易向您抱怨，也希望您也能向我倾诉，互相减轻彼此的压力J
学生罗吉吉写道“早就知道父亲每天六点便出门上班，晚上九点才回家，但我自己体会过一次后，才知道父亲有多累，我也理解了父亲平时为何不怎么管我学习。
对此，我要为曾经的不理解道歉，父亲您辛苦了，总是默默无闻地扛起家。
”
4.促进了家校认同，构建了家校协同育人新模式
学生张三的家长在留言中写道“学校组织的体验活动意义深远,通过亲力亲为的去感受劳动的艰辛与价值，让孩子感受到了未来成长与职业的联
系。
现在的学习是为将来更好的发展事业做铺垫。
”
学生张四的家长留言道”谢谢学校组织的这次有意义的活动，让孩子能更了解我在工作中的不为她知的一面。
相信活动之后，她对于自己将来的规划和学习都有了一番新的思考J
学生张五的家长留言道“很开心学校能组织这次体验活动，太有教育意义了！孩子总以为自己现在的生活是天经地义的，没深刻理解父母的辛苦付出不仅仅体现在家务劳动上，更体现在职场压力上。
通过这次活动，我和孩子都互相重新认识了一下，有了一次平等意义上的对话J
案例经验
1.目标多元，彰显综合育人价值
高中学业紧张，留给学校开展德育活动的时间相当有限，一项活动如何凸显综合育人价值是每所普通高中须研究的命题。
“跟着父母去上班”活动不仅定位于劳动教育，还将生涯教育和感恩教育融汇其中。
既让学生增强了劳动观念，涵育了劳动情感，掌握了劳动技能,又让学生对相关行业的发展现状、工作特点有了感性的认识，对从业者所需具备的核心品质与关键能力有了初步的了解，从而为规划自我职业方向奠定了良好的基础。
同时通过全程跟随家长劳动，亲身体验父母的劳作不易，让学生感受到了父母为家庭为孩子无私奉献的伟大，从而由衷地产生了感恩父母、报答父母的思想。
2.家校协同，创新合力育人机制
首先，学校向家长下发了《告家长书》，介绍了活动的教育目的与意义，
强调了学生活动要求和家长配合事项，在家长的积极支持和参与下，学校得以将劳动教育从学校延伸到家长单位，不仅拓展了教育时空，更通过让学生体验多种多样的职业岗位，丰富了学校劳动教育和生涯教育的资源与平台，提高了教育的生动性和实效性。
其次，班主任与家长每日沟通交流学生工作表现，研讨问题解决办法，不仅促进了班主任与家长之间的信任与合作，更丰富了家校协同育人的路径与载体。