现代文注重整体阅读表达感受
语文初三现代文阅读与鉴赏技巧与方法
语文初三现代文阅读与鉴赏技巧与方法在初三语文学习中，现代文阅读与鉴赏是一个重要的内容。
通过学习现代文阅读与鉴赏的技巧与方法，同学们可以提高对现代文的理解能力，培养对文学作品的感知与欣赏能力。
下面将介绍一些语文初三现代文阅读与鉴赏的技巧与方法。
一、注重整体把握在阅读现代文时，同学们应注重把握整体，并通过整体了解来理解细节。
可以通过阅读全文后了解文章的主题、结构、风格等方面的特点，并从整体上进行分析与把握。
这样可以帮助我们更好地理解文本的内涵，同时也有助于我们准确地把握细节。
二、重视阅读文本的背景知识阅读现代文时，有些文本会涉及到一些特定的历史、文化、社会背景等知识，而这些知识对于理解文本的意义与内涵具有重要作用。
因此，在阅读现代文之前，同学们应尽量了解与该文本相关的背景知识，以便更好地理解文本的内涵与作者的意图。
三、善于分析文字表达的手法现代文的表达手法是多种多样的，而有些手法在某些文本中会反复出现。
同学们要善于分析文字表达的手法，例如比喻、夸张、拟人、排比等，以便更好地理解作者的意图和情感表达。
通过分析这些手法，可以更深入地理解文本，并在阅读和鉴赏中获得更多的乐趣。
四、注重词语的理解与推测在阅读现代文时，同学们会遇到一些生词或者不熟悉的词语。
在这种情况下，同学们不应只停留在词义上，而应同时考虑词语在句子中的语境，通过上下文的推测来理解词语的含义。
五、注意细节与主题的关系现代文中的细节对于了解主题与情节的发展具有重要作用。
同学们应该注重细节的观察与分析，并与文章的主题进行联系。
通过关注细节，可以更加深入地理解文章的内涵，提炼出文章的主题与思想。
六、多角度的鉴赏与思考在阅读与鉴赏现代文时，同学们应该学会从多个角度来思考与鉴赏。
例如，可以从作者的角度，观察与分析作者的写作意图与风格；从读者的角度，思考文章对我们的启示以及对生活的指导意义。
通过多角度的鉴赏与思考，可以让我们更全面地理解文本，同时也有助于我们培养对文学作品的感知与欣赏能力。
记叙文阅读答题技巧及套路
记叙文阅读答题技巧及套路考点聚焦：现代文阅读着眼于对阅读材料的整体感受，领悟能力的考察，重点评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
具体考察学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。
一、文题解读，主要考察学生对文题的理解及文题对阅读文本所提供的必要帮助，目的在于告诉学生通过阅读文题的途径来选择课外的阅读材料进展阅读。
综上，透过文题，可知文章的体裁；或是叙事的线索、或提醒文章的主旨。
二、整体感知，主要考察学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心内容。
三、文意把握，主要考察对搜集的文本信息进展处理、感悟、评价等，从而体会作者的态度、观点、情感及文本的价值取向。
四、语言品味，主要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
五、作品感受，主要考察学生对形象、情感、价值、语言表达的领悟能力。
具体说就是，感受人物性格特点，感受事件，感受主旨；对文和段的表达技巧，表现方面的理解以及对艺术特色的理解；理解词句的感情色彩，感受作品的情感价值；对各种描写的作用理解等。
六、赏评拓展。
主要考察学生阅读文字作品。
能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品思考感情倾向，能联系相关的背景和自身的生活体验作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富于表现力的语言，能领略其中的含义。
这是中考记叙文阅读考试的几个大的方面，希望我们在组织复习时能够抓住重点，给学生以指导，特别是答题方法的指导，当然还有其他的一些考察形式，不再列举。
语段阅读题答题总原那么：〔１〕先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼〞〔即答题关键点〕，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(２〕读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(３)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼〞。
部编版中考语文专题复习：现代文阅读知识点答题技巧与练习题(含答案)
部编版中考语文专题复习：现代文阅读知识点答题技巧与练习题(一)答题基本知识:1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。
审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。
3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答。
(二)常用写作手法(技巧)第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合渲染烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
浅谈现代文阅读训练与指导
解词语含义， 要做到词不离句 ， 不离篇 ， 句 结合文章进
行 理 解 。 对 文 章现 实性 作 方 法 的考 查 ， 更 带 有 规 律 则
性。开头： 起下 文， 领 做好铺垫， 制造悬念 ， 奠定 了怎样 的感情基调 ， 染 了什 么样 的气氛 ； 渲 中间： 过渡 ， 承上 启下 ， 点明中心 ； 结尾 ： 总结上下文， 照应前文 ， 升华主 旨， 突出中心。再就是艺术手法上的作用， 如对 比， 突
改甘露 ， 食甘 饴， 如 既欣 赏 了文 字之美 ， 又陶冶 了情 操。在此心境 下做题 ， 感觉是在 与作者的真诚对话， 对
文章 的 由衷 赞 美 ， 是 对 自 己思 维 与 能 力 的 真 正检 阅 。
这样 的文章能够激发起学生的阅读 兴趣， 引发学生 的
隋感 共 鸣 ， 量 阅 连 ， 益 匪浅 。 大 受 二、 重视 整 体 阅 读 ， 养 阅读 兴 趣 培
高。
以刘心武文章《 百合献谁》 为例。读完文章 ， 我们 自然要问： 百合献 给谁？”作者在文 中说得很清楚 ： “
大、 难度 大、 夫分多， 这无疑使其成为语文复 习中的重 中之重， 需加大训练力度。然而遗憾的是 ， 当一部分 相 老 师住住将语文 复 习重点放在 基础知识积 累和 文言 文上 ， 而把现代文复 习放在一边 ， 多也 只是做做 ， 最 讲
浅谈现代文阅读训 练与指 导
彭 凌 河 南省 信 阳市息县一 中 河 南 信 阳市 ４４ ０ ６０ ０
摘要 ：语 文课程标准》 《 对中学生１读 提 出了明确 ４ ＇
要 求 。现代 文 阅读 训 练 完 全 有 章 可循 ， 法 可 依 ， 能 有 如 针 对 性 地 加 以 训 练 与指 导 ， 能 收 到 举 一反 三 、 半 必 事 功 倍 的 效果 。 关键 词 ： 体 阅读 方 法指 导 改进 教 学 整
2024年初三语文现代文阅读技巧总结
2024年初三语文现代文阅读技巧总结对于初三的同学们来说，语文现代文阅读是考试中的一个重要部分，掌握有效的阅读技巧可以帮助我们更好地理解文章，提高答题的准确性和效率。
接下来，就让我们一起总结一下初三语文现代文阅读的实用技巧。
一、整体感知文章在阅读一篇现代文时，首先要进行整体感知。
快速浏览文章的标题、开头、结尾以及每段的首句，了解文章的大致内容和主题。
同时，注意文章的体裁，不同的体裁有着不同的特点和阅读方法。
比如，记叙文通常会按照事情的发展顺序或者时间顺序来叙述，通过描写人物、事件来表达情感或揭示道理；说明文则会围绕一个说明对象，介绍其特点、功能、原理等；议论文则会提出论点，通过论据来进行论证。
二、抓住关键语句关键语句往往能够揭示文章的主旨、表达作者的观点或者在结构上起到重要作用。
1、标题标题是文章的“眼睛”，很多时候能够直接反映文章的主要内容或主题。
2、开头和结尾开头往往会引出话题，奠定文章的基调；结尾则会总结全文，升华主题。
3、段落的中心句每段的中心句通常会概括该段的主要内容，找到这些中心句有助于我们快速把握文章的结构和要点。
4、抒情、议论的语句这些语句往往能够体现作者的情感态度和观点。
三、理清文章结构清晰的文章结构有助于我们更好地理解内容。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
如果是记叙文，可能会按照事情的起因、经过、结果来组织；说明文可能会采用从整体到局部、从现象到本质、从原因到结果等顺序；议论文则通常会有提出问题、分析问题、解决问题的结构。
四、理解文中词语对于文中出现的词语，要结合上下文进行理解。
1、理解词语的本义先了解词语最基本的意思。
2、结合语境分析考虑词语在特定语境中的含义，是否有比喻义、引申义、象征义等。
3、注意词语的感情色彩是褒义、贬义还是中性。
五、分析句子含义1、从句子的修辞手法入手比如比喻句要找出本体和喻体，理解其表达的生动形象的特点；拟人句要体会赋予事物人的动作、情感所带来的效果。
整体阅读文本,抓住要点理解
整体阅读文本,抓住要点理解【摘要】现代诗是初中语文的重要组成部分，在语文教育体系中发挥着重要的作用。
初中语文收录了大量的现代诗歌，是教材中不可忽视的组成部分，也是教师教学的重点。
因此，初中语文教师应该重视现代诗歌的教学工作，让每一个充满青春活力的学生都能从语文中感受到诗歌“美”的魅力。
【关键词】初中语文现代诗教学重要诗词是中华民族传统文化的艺术瑰宝，学生们通过学习，可以陶冶情操，培养审美情趣，从中得到鼓舞，奋发向上。
《语文课程标准》中指出，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，形成良好的语感，提高文化品味和审美情趣。
”这就要求语文教师在诗词教学中应该通过自己的文学积累和审美体验来影响学生，让学生去接触美，发现美，从而欣赏美和领悟美。
以便使其能够在有限的课堂时间内体会到最广博、最深厚的诗词韵味并印象深刻。
一提高学生审美情趣和欣赏品位初中语文新课程的基本理念是:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”审美需要已经受到越来越多人的关注。
诗歌几乎就是美的化身，它所包含的意境之美、音乐之美、情感之美能够强烈地唤起学生的审美需要，诗歌教学能有效提高学生的审美趣味，它通过藏在文字背后的诗情画意，使学生不由自主地爱上诗歌，让学生的审美趣味由粗俗走向高雅，由低级走向高级。
所以，要培养纯正、高雅的审美趣味，诗歌教学是最好的途径。
现在不少学生喜欢看一些低级无聊的网络小说，厚厚的大部头，学生看得乐此不疲。
引导学生摒弃不健康书籍，阅读格调高雅的文学作品，是我们语文教师应尽的责任。
引人活水，把一些优秀的作品介绍给学生，我们责无旁贷。
笔者在执教语文版九年级下册《这是四点零八分的北京》一文时，又拓展介绍了朦胧诗派及北岛、舒婷、顾城的代表诗作，结果在班上掀起了一股学新诗的小浪潮，农村学生往往对现代诗歌知之甚少，也不感兴趣，可是这些学生在品尝到“现代诗歌有点美”之后，却自觉地去寻找了一些朦胧派的诗歌，并且将他们喜欢的片段章句背了下来。
现代文的阅读方法总结
现代文的阅读方法总结现代文是指以现代社会为背景、以现代生活为题材，用现代语言表达的文学作品。
现代文的阅读方法与古代文学有所不同，需要我们采用一些特定的方式来进行理解和欣赏。
本文将总结几种现代文的阅读方法，帮助读者更好地理解现代文。
一、整体理解阅读现代文的首要任务是对整体进行理解。
现代文常常以散文、小说、报告等形式呈现，不像古代文学那样有严格的格律和韵律，语言更加随意自然。
在阅读时，可以先通览全文，了解大致内容和结构，然后再深入细读。
二、注重语言细节在阅读现代文时，要注重语言细节的解读。
现代文常常运用丰富多样的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，这些语言细节往往能够加深作品的艺术效果和表达力。
读者可以留意其中的修辞手法，理解作者想要表达的含义。
三、抓住主题作品的主题是现代文的核心，我们需要通过阅读找出作者想要表达的主题思想。
在阅读时，可以关注作品中的情节、人物形象、对话等要素，并对这些要素进行分析和解读，通过挖掘细节来揭示主题思想。
四、注重背景知识现代文常常关注社会、历史、文化等方面的内容，要理解作品中的含义，就需要具备一定的背景知识。
在阅读时，可以了解作者的时代背景、文化背景，并对作品中的一些涉及到的专业词汇进行解读，以便更好地理解作品的内涵。
五、和现实联系现代文常常以现实社会为背景，表达对社会现象和人性的思考。
在阅读时，可以将作品中的情节和人物与现实生活中的情境进行对比和联系，从而更好地理解作品的内涵和意义。
六、多角度思考现代文的多样性要求我们从不同的角度进行思考。
在阅读时，可以尝试从不同的角度出发，例如社会角度、文化角度、心理角度等，来分析作品的内涵和价值。
七、拓展阅读现代文常常与其他艺术形式相结合，例如电影、音乐、绘画等。
为了更好地理解作品，可以从其他艺术形式中寻找对应的作品进行拓展阅读，从而加深对作品的理解和欣赏。
总之，阅读现代文需要我们运用一些特定的方法和技巧，从整体、语言细节、主题等多个方面进行全面分析和解读。
初中现代文整体阅读能力提升策略
初中现代文整体阅读能力提升策略发布时间：2022-06-07T09:39:50.782Z 来源：《教育学》2022年2月总第275期作者：郑芳[导读] 读是最基本的能力，全面提高学生的阅读能力、培养学生敏锐的阅读思维已成为语文教师普遍关心的问题。
面对阅读文本，片段式阅读会造成理解上的断章取义、曲解原意。
在实际答题过程中常出现：理解词句出现偏差，筛选提炼出现错位、概括表述出现偏颇、主旨把握出现浅薄。
总之，在阅读过程中，学生缺乏一种整体的思维方式，就会胡乱推理、歪曲理解。
郑芳湖北省武汉市武珞路实验初级中学430079读是最基本的能力，全面提高学生的阅读能力、培养学生敏锐的阅读思维已成为语文教师普遍关心的问题。
面对阅读文本，片段式阅读会造成理解上的断章取义、曲解原意。
在实际答题过程中常出现：理解词句出现偏差，筛选提炼出现错位、概括表述出现偏颇、主旨把握出现浅薄。
总之，在阅读过程中，学生缺乏一种整体的思维方式，就会胡乱推理、歪曲理解。
要切实提高学生的现代文阅读能力，就必须强化现代文整体阅读意识。
“整体阅读”是阅读本身固有规律的反映，也是武汉市中考命题特点的要求。
笔者就武汉市中考现代文阅读的整体阅读意识的培养以及能力提升策略，作如下探究。
一、一段分层读语意逻辑武汉市中考考试说明指出，强力引导重视主旨的理解归落，在文本与题目、题干与答案间构建严密的上下位语意逻辑，牢牢定位在语义的层次与关联分析层面。
学生要想获得对文本主旨的把握，必须基于对每一段逐层的理解与分析，认真细致地阅读每段内容，抓住每段中的关键词句，概括提炼出每一段的语意，分层读出这一段的逻辑结构。
通常是上位与下位的关联，上位即议论抒情等概括性的句子，下位是对应上位的具体阐释句，诸如记叙描写性的句子。
比如：武汉市2020年中考现代文阅读《光荣的父辈》的第1题：第②段中，作者面对新生命的降临却说“我的忧愁成倍增加”，请简要概括其原因。
第二段：“我想了想，说，儿子到来，我的忧愁成倍增加。
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现代文注重整体阅读表达感受
一份语文试卷的优劣，在相当程度上取决于现代文阅读选材的精当与否，试题设计是否了注重个性差异。
近几年来中考语文现代文阅读试题稳中有变，特色鲜明。
现代文关注政治生活大事
西部大开发和建党80周年是2001年人们生活中的两件大事，现代文阅读（一）《西部文化和西部开发》将考生熟闻而又较为生疏的西部开发这一大题目融入了西部文化之中，不仅使考点有了依托，而且能激发考生阅读的兴趣。
其中第15题最为精彩。
这是一道开放性的理解题，重在检测考生在现代文阅读中的联想与感悟能力，即由所阅读的材料联想到我们的生活，进而感悟到日常生活中也充满了得与失的辨证关系。
对于辩证关系这一哲学概念，考生也许不甚明了，但由于命题者以通俗易懂的相伴相随来加以即兴点拨，所以绝大多数考生还是能准确理解的。
本题的开放性还好在注重了考生的个体差异，没有太多的束缚，考生完全可以根据自己的理解来作阐述和论证。
现代文阅读（二）《山村传圣火》虽未正面涉及中国共产党建党，但从背景的角度切入，使考生在关注政治生活大事的同时，增加了有关知识。
其中的第21题一改以往题目中有答题要点提示的方式，要求考生自己来作完整的思考。
这在一定程度上增加了答题的难度，能较真实地反映考生整体阅读理解及要点概括的能力。
强化阅读的趣味
2003年现代文阅读材料的选取和试题的设计进一步向课外拓展延伸，注意到了时代性与文学性的统一，人文内涵与语言要素统一，重在考查考生的整。