体育舞蹈教学方法创新研究
高校体育舞蹈选项课教学方法创新研究
一
、
高校体 育 舞 蹈选 项 课 发 展 的 现 状 以 及存 在
的 问题
以前 就有 学者 提 出娱 乐 体育发 展方 向是 高校 体 育发展 的必 由之路。娱乐体育是通过一定的方法而 进行体 育锻 炼 与 身心 娱 乐 相 结合 的一 种 运 动 方式 ， 两者 之 间存 在 密 切 关 系 ， 并且 相辅 相 成 的 。人 们 在 参加 体育 舞蹈 活动 时 ， 既可 以体 会 一定 的娱 乐 性 又 可 以进行 锻炼 身 体 。根 据 往 常 的经 验 显 示 ， 在 体 育
成为高校学生所热爱 的体育活动。 我 国高 校体 育 舞 蹈 以现 在 的发展 状 况 来 看 ， 正
处 于发 展 阶段 。根据 调查 资料 显示 ， １ ９ ８ ７年 四川大 学 就尝 试将 体育 舞 蹈 融人 教 学 中 ， 还 聘 请 国外 专 家 前来 对 其教 师 与学生 进行 培训 ， 这 一活 动 的展 开 ， 使 学 生积 极参 加 ， 据 统计 当 时人 数 高 达 上 千 人 。１ ９ ９ ０ 年 年初 ， 北 京就举 办 了首 届 高 校体 育 舞 蹈 教 师培 训 班， 这一 举 动 的开 展 也 是 在告 诉 我们— — 体 育 舞 蹈 将在 高 等 院校 中进行 传播 。２ ０ ０ ０年 ， 北 京 又 成立 了 北京 市 高校体 育 舞蹈 协会 。这些 活 动说 明体 育舞 蹈
确 教是为 了使 学生 更 好地 接 受 知 识 ， 教 是 为 了带 领 学 生学会 如何 去 自主学 习。在 选 择 教 授方 法 时 ， 首
先选 择 能让 学 生更好 认识 到该 动作技 术结 构和 原理
健 心相 结合 。
（ 二） 注重培 养 学生 的创新 意识 １ ． 开展 理论 课教 学 ， 从而 提高 学生 的认 知能 力 。
创新高校体育舞蹈教学方法探究
2016年(第6卷)第15期学校体育学104当代体育科技(Contemporary Sports Technology)1 体育舞蹈相关概述19世纪20世纪,英国在维也纳华尔兹舞蹈的基础上,进行了体育精神的有效融入,通过对传统舞种的进一步规范和标准,逐步形成了体育舞蹈这种新式舞种,一时之间成为欧美等国人们所追捧的舞种之一。
体育舞蹈与传统舞蹈不同,通过人体关节变化,进行各类难度不一动作的完成,从而展示出舞蹈者娴熟的舞技和优雅的体态,这种热情奔放、浪漫奢华的舞种,旨在增强舞者的身体素质,提升舞者的社交能力。
2 高校体育舞蹈教学问题2.1 专业审美意识不强研究发现,我国相当一部分高校学生,在学习体育舞蹈这门课程的时候,仅仅将其作为一门课程来对待,而并未通过审美眼光去审视。
部分学生在高中时期学习体育舞蹈的真正意图是为了顺利考上大学,进入大学之后,依然将体育舞蹈作为一门课程,没有融入审美意识。
选修体育舞蹈课程的学生更是抱着一种试一试的心态,部分学生仅仅将体育舞蹈作为自己锻炼身体的一门学问,并未从审美艺术的高度去看待体育舞蹈。
如此一来,高校学生在体育舞蹈表演过程中,只是扮演着表演者的角色,其艺术表现力、审美艺术并未表现出来。
2.2 师资队伍建设水平较低体育舞蹈在我国高校中的发展和普及仅仅十几年的时间,体育舞蹈专业教育高校数量并不多,该方面的教育培训类人才凤毛麟角。
目前,绝大多数艺术类高校在体育舞蹈课程教育教学过程中,所指派的教师并不专业,有的教师仅仅学习过相关理论知识,有的教师“半路出家”,并未掌握体育舞蹈的真正精髓,专业教师非常少,部分教师身兼数职,教学过程力不从心。
随着高校招生规模的不断扩大,体育舞蹈类人才需求量随之增加,而高校普遍面临这方面人才的短缺问题,学生与教师数量比例严重失调,造成体育舞蹈教学质量大幅下降。
2.3 基础设施建设不完善对于体育舞蹈这门学科而言,对基础设施、教育场所、教学环境的要求标准相对较高,一个狭小、凌乱的表演场所与一个宽敞、整洁、优雅的环境相比,其效果将截然不同。
高校体育舞蹈教学方法改革与创新研究
体 育舞蹈作 为一项新兴 的体育项 目在各高校 中广泛开展 ，得到教 师和学 生们 的积极认可 ，在体育 舞蹈教学 中，学生大多对体育舞 蹈的 文 化 基础 的 了 解 不够 深入 ，对 单 一 的教 学 方 法和 内容 感 觉枯 燥 。 亟待 解决的问题 是丰富教学形式 ，培 养学生的综合素质 ，充分贯彻 终身体 育意识。
１体 育舞 蹈 的教 学 开 展 价 值
１ １ 美 学 价 值
体育 舞蹈具 有较强 的综合 艺术性 ，在舞蹈 中融合 了多种 艺术风 格 ，包括音乐的选 择、舞蹈 的编排 ，甚至表演者 的服装搭 配，这些 因 素都在无形 当中培养学生 的审美风格 ，审美能力也会逐 渐得到提高。 体育舞蹈在众多 的现代表演体育项 目中具有很高的美学价值 ， 它尤其 注 重动作 编排和 节奏挑选 ，随着 音乐的旋律充 分表达舞者 的感情。体 育 舞蹈是 一种将 美与运动相结合 的健身项 目，体育舞蹈不仅培养 了学 生的个性发展，使学生们能在综合性的艺术训 练中陶冶 情操 ，帮助学 生树立正 确的人 生价值 观 ， 并能将感情在体育舞蹈的训练中得到交流 和 释放。
平。
流 教学 方法，学生只有在具有强烈兴趣的情况下才会 反复的练 习从而 熟 练掌握技 能。 多媒体教学方法具有直观、生动、内容丰富的特点 ， 学生通过 对多媒体 的直 观展示 更快地学 习和 掌握体育 舞蹈中 的各种 技 能及技 巧 ， 若在展示过程 中教 师可 以对难度较大的动作进行讲解和 示范 ，教学效果 会更好 。 多媒体 教学还具有教 学凝聚 力、感染力的 特 性 ，当学 生 在 观 看 直 观 影 像 的 时 候 注 意 力 比较 集 中 ，不 仅 能 更 准 确 地 掌 握 每 一 个 舞 姿 动 作 技 巧 ，也能 融 会 贯 通 的深 刻 理 解 体 育 舞 蹈 的 基 础知识和体育艺术特点 ，充分激发学生 的学 习热情和积极性。体育舞 蹈 的教 学 过 程 中 ，针 对 学 生 在 体 育 舞 蹈 中的 错 误 动作 ，可 以利 用 摄 像 技术 回放 ，在与正 确的动作对 比中发现错误纠正错误 ，更有利于学生 对体育舞蹈 各方面 的掌握 ，是较为适合的教学评价 方法。 ２ ． ３教 学过程 中学生 是选择舞种 的主体 ，加强师生沟通 教学过程 中教 师往往 不能选择最 适合 的舞种， 教 学 内容形式单 一 且枯燥 ， 学 习拉丁舞 的前提就必须以伦巴的学习为基础， 学习摩登舞的 前 提 就 必 须 以 华 尔 兹 的 学 习 为 基 础 等 等 。 根据 长 期 的 教 学 经验 积 累 ， 学 生 对 这 种 固 定 不 变 的 教 学 形 式 比较 厌 烦 ， 他 们 对 节 奏 感 较 强 的 舞 蹈 兴趣较大 ，更加喜欢学 习适合交际方面的舞蹈。拉丁舞里 的恰恰恰和 桑 巴舞． 摩登舞里的快三和探戈都是学生们积 极主动 学习的舞种 。 高校 体育舞蹈 的教学 目的是通过对体育舞蹈的锻 炼得到健 身的 目的，并使 学 生的身 心都得到健康发展 ，更有助于学生适应社会的社交环境 ，从 而深化终 身体育 意识 的思想。体育舞蹈教学 中的舞 种要根据调查 学生 的 兴趣 和 喜 爱 要 求来 决 定 ，增 加 学 习激 情 和 动 力 ，这样 才 能 充 分 适合 学 生 的 个 性素 质 发展 ，轻 松地 实 现教 学 目标 。体 育 舞 蹈 中 大 多都 需 要 两人的搭 配， 教师需要不断变换 自己的教 学方法， 在示范舞步 技能时 ， 不 要 单 一 的挑 选 比较 优 秀 的学 生 ，要 多 选 择 几 类 水 平 不 同 的 学 生 加 以 示范。学生在观看到不同的跳法和多种技能利用的巧妙 之后 ，也会得 到较好的模仿和 理解效 果， 这样在课堂产生意想不到的效果 ， 更能带动 整个课堂 的融洽学 习氛围， 增加师生之间的交流机会 ， 共同探讨体育舞 蹈 中的各种问题 ，互相增进感情。 ２ ４ 注重培养学生在体育舞蹈中的综合能力 体 育舞蹈 中的舞种丰富 ，各舞种 也都具有 自己的灵活性 ，选择 不 同 舞种 时 ，在 每 个 学 习课 堂 中都 要 尝试 不 同 的训 练 方 式 ，一 定会 收获 不 同 的学 习效 果 。教 师 应 该 积 极 鼓 励 学 生 尝 试 在 自己 设计 的 动作 和 编 排 风格 下，开展具有个性特点的舞蹈训练 。例如 ：当学生在对舞 蹈有 自己的想法并具 有一定 舞蹈基础 的前提时 ，要提倡学生组织一队学生 开 展 自己 编排 的 舞蹈 ， 并 自选 音 乐 ，搭 配 服 饰 。 在 这 个 排 练 过 程 中 ， 不仅能培养学生的编排动作和 创建 舞蹈风格 的能 力，还帮助学生培养 良好的审美能力和体 育艺术能力，同时也增 强了学生的团 队意识和组 织能 力。 当学生们在课外训练中还 必须要有 自律 能力 ，只有在坚持 且反复 的训练 中才能取得优异成绩。在高校 中开展体育舞蹈课程是十 分必要 的，它的发展符合社会潮流 的发展 ， 在体育 舞蹈 中学会与人相 处 ，团结互助 的人际交往方式 ，做一个社会中的新型综合 人才。
中小学体育舞蹈特色课程开展的可行性研究
反馈方式：及时 向学生反馈评价 结果，帮助学生 改进和提高
反馈内容：包括 优点、不足及改 进建议等
体育舞蹈课程师资培训与资源建设
师资培训：定期组织教师参加体育舞蹈培训，提高教学水平 资源建设：建立体育舞蹈教学资源库，包括教材、视频、音乐等 合作交流：与国内外体育舞蹈机构合作，引进先进教学理念和方法 实践教学：组织学生参加体育舞蹈比赛和表演，提高实践能力
THANK YOU
汇报人：
调查方法：问卷调查、访谈、观察等
调查结果：大部分中小学生对体育舞蹈有兴趣，需求较大，学习动机多样，如锻炼身体、 提高自信心、培养团队协作能力等。
体育舞蹈对青少年成长的影响
提高身体素质： 增强体质，提高 免疫力
培养审美能力： 提高审美情趣， 培养艺术素养
增强自信心：提 高自我表现能力 ，增强自信心
培养团队协作能 力：增强团队协 作能力，提高社 交能力
和实用性
课程实施效 果：学生对 体育舞蹈课 程的满意度
和收获
学校支持力 度：学校对 体育舞蹈课 程的支持和
投入程度
社会认可度： 社会对体育 舞蹈课程的 认可度和评
价
课程实施效果实证研究
体育舞蹈特色课程可以培 养学生的艺术素养和审美 能力
体育舞蹈特色课程可以提 高学生的身体素质和运动 能力
体育舞蹈特色课程可以提 高学生的团队合作能力和
添加标题
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加强师资培训，提高教师专业 素养
加强与家长的沟通，提高家长 对体育舞蹈课程的认识和认可
中小学体育06舞蹈特色课
程的可行性评估
课程实施效果评估指标体系
学生参与度： 学生参与体 育舞蹈课程 的积极性和
关于体育舞蹈教学中德育教育实施方法的研究
关于体育舞蹈教学中德育教育实施方法的研究体育舞蹈作为一种艺术形式和运动项目，不仅可以提高学生的身心素质和技能水平，同时也有很好的德育教育作用。
因此，在体育舞蹈教学中，如何有效地实施德育教育是一个非常关键的问题。
1.强调道德品质在体育舞蹈教学中，应强调学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教师可以通过讲解体育舞蹈文化和历史，引导学生感悟其中蕴含的道德意义，如“礼仪之邦”、“尊重他人”、“谦逊”等等。
同时，在课堂和比赛中，教师也应该注重学生的表现和态度，引导学生做出正确的道德选择。
2.注重团队协作体育舞蹈是一项需要团队协作的运动项目，在教学中应该注重培养学生的团队精神和合作能力。
可以通过小组合作方式、集体讨论等多种方法，让学生学习如何相互协作、互相支持，共同达成目标。
同时，教师也要注重对学生个体差异的处理，让每个学生都能有所表现，不会因为个人能力不足而被忽视。
3.倡导健康生活方式体育舞蹈是一项具有健康益处的运动项目，可以帮助学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
在教学中，教师应该注重引导学生了解健康的饮食、睡眠和休闲方式，同时通过体育舞蹈的实践，鼓励学生在日常生活中多运动、多参与，从而提高学生的身心素质和自我保健能力。
4.加强学生交流体育舞蹈是一项需要多人交流的运动项目，在教学中应该注重学生之间的交流和互动。
可以通过组织交流会议、讨论课等形式，让学生分享自己的经验和成果，相互交流、相互提高。
同时，教师也应该积极引导学生与社会、与其他学校交流，了解和参与更广阔的体育舞蹈文化和活动。
总之，体育舞蹈教学中的德育教育是一项长期系统的教育工程，需要教师从多个角度、多个方面进行引导和培养。
只有这样，才能真正实现体育舞蹈教学“以育人为本”的宗旨，让学生不仅在技能上得到提高，同时也在道德、心理、社交等多个方面获得成长和发展。
对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性研究
２ 结 果 与分 析
２ ． １ 高 校体 育舞 蹈课 程教 学模 式现 状分 析
经过对 以上 ５所高校 的体育舞蹈课 程教学模式的调查与 分析表 明， 各校所 采用的教学模式基本相 同， 本质上是引用 了 其他项 目都惯 用 的教学模 式 （ 见表 １ ） 。教学模 式 比较单 一 ， 还没有形成独特 的体育舞蹈教 学模 式 。教学模式的具体操作
ｔ ｙ ，ａ ｎ ｄ ｆ ｉ ｎ ｄ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｍｏ ｎ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ． Ａｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｏ ｆ ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｄ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｎ Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｔｈ ｒ ｅ ｅ Ｇｏ ｒ ｇ ｅ ｓ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｈ ｔ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ，ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｅ ｌ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｒ ｙ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｏ ｆ ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｄ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ，ａ ｎ ｄ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｄ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ
框架和活动程序 。体育舞蹈教 学模 式应 指向和完成一定 的教
学 目标 ， 在 教学模式的结构 中教学 目标处 于核心 地位 ， 并对 构
成教学模式 的其他 因素起着 制约作 用 ， 它决定 着教学模 式 的 操作程序和师生在教 学活动 中的组 合关 系 ， 也 是教学 评价 的
体教融合背景下体育舞蹈教学研究
体教融合背景下体育舞蹈教学研究摘要体教融合背景下体育舞蹈教学研究还是非常有意义的。
《关于深化体教融合，促进青少年健康发展意见》出台以来，我国逐渐摆脱了学校体育孤独治理的想象，并由体教结合到体教融合迈出了关键一步。
近两年以来我国关于深化体融合的道路取得了不错的成就，关于学校体育发展一系列政策落地，并为我国学校体育舞蹈发展带来了机遇。
本文通过文献资料、实地考察法，对体教融合视域下我国学校体育舞蹈发展路径进行研究。
研究认为：我国学校体育舞蹈存在体育舞蹈教师专业人员供给不足、协同治理能力差、缺乏统一教材。
深化体教融合可实现协同治理多元化途径、发挥学校体育舞蹈体育和美育的功能，我国学校体育舞蹈治理需要做到扩大学校体育舞蹈专业人员供给、建立多元体育治理体系，加强学校体育舞蹈教材建设，实现校内外一体化。
深化体教融合理论研究与实践不断深入，将推动体育事业的发展，为学校体育舞蹈创造丰富的条件。
关键词体教融合体育舞蹈学校体育2020年4月27日《关于深化体教融合，促进青少年健康发展意见》出台以来，我国向体教融合迈出了关键一步。
深化体教融合的提出，既给学校体育事业带来了挑战，同时也是一种机遇，更是间接为我国学校体育舞蹈创造了丰富条件，也是我国对青少年体质健康问题的重视[1]。
深化体教融合是学校体育和竞技体育从表面合作到深度合作的体现，也是解决学校体育和竞技体育各司其职的积极尝试，更为我国学校体育舞蹈和竞技体育舞蹈相互合作、促进提供机遇，创造了丰富条件，学校体育舞蹈将进一步得到发展。
一、深化体教融合促进我国学校体育舞蹈发展的时代意蕴（一）体教融合为学校体育舞蹈的未来发展指明方向青少年体质健康问题向来备受关注。
为了推动青少年学习与体育锻炼协调发展，2020年8月，国家体育总局和教育部联合印发《意见》。
这份文件是我国对未来青少年教育发展的顶层设计，我国学校体育教育被摆在了核心位置。
我国站在两个一百年历史交汇点，健康中国战略、全民健身战略及群众体育发展，让体育事业达到前所未有的高度，但我国学校体育发展变化并不是很明显，学校体育如何助力体育强国、学校体育如何进行改革，成为学校发展的重大问题，体教融合的出台为学校体育发展指明了方向。
体育舞蹈课教学理论与实践研究
体育舞蹈课教学理论与实践研究科学总结黄淑萍2007年4月体育舞蹈课教学成果科学总结一、基本情况体育舞蹈又称现代国际标准交谊舞，是由属于艺术范畴的舞蹈演变而来的新兴体育项目，它兼有艺术和体育的特点。
从艺术特点来评价，它是一项高雅的文化娱乐活动，深受人们的喜爱，老少皆宜，都能参与。
体育舞蹈从上世纪80年代逐步传入高校，大学生对体育舞蹈特别青睐，体育舞蹈成为大学生校园文化的奇葩。
1988年，教育部将体育舞蹈列为大学生艺术素养类的选修课目，列为体育教育专业的必修和限选课目，各高校陆续开设了体育舞蹈选修课，推动了体育舞蹈在高校的进一步开展。
我校于2001年正式开设了体育舞蹈公选课，体育系也随着将体育舞蹈列为本科必修课和专科的专选课，由体育系黄淑萍副教授和任继祖教授两名教师任课。
开课六年来，深受学生欢迎，先后有2460名学生选修了体育舞蹈，体育系有255名学生参加了专项选修。
他们学习了体育舞蹈有关的基本知识，学习掌握了华尔兹、探戈、恰、恰、恰和伦巴等舞蹈技术技巧，达到了增强体质，塑造形体，增进健康，娱乐身心，促进个性发展，陶冶情趣，提高了艺术修养，丰富了文化生活等目的；体育舞蹈活动的开展也丰富了校园文化生活，调节了学生的生活，缓解了学生由于学习紧张带来的压力。
两名教师为了提高体育舞蹈课教学质量，努力学习钻研业务，曾自费赴广州、深圳、北京等地学习体育舞蹈，参加省体育舞蹈协会举办的教师培训班，提高了业务素质和舞蹈水平，获得省内B级教师资格证。
研究制订了全校公共选修课体育舞蹈教学大纲和体育系体育舞蹈专选课教学大纲。
在教学中对体育舞蹈教学进行了研究，对体育舞蹈的教学内容和教学方法大胆地进行了改革、创新，对社区体育开展体育舞蹈的现状及发展也进行了研究，取得了一批研究成果，先后发表了6篇论文，有的论文发表在国内核心期刊上。
本人悉心研究，认真教学，获学校教学、科研双骨干奖，校内社科三等奖，省部级社科三等奖等。
对体育舞蹈形式美的研究在国内有一定影响。
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体育舞蹈教学方法创新研究
作者：暂无
来源：《尚舞》 2021年第6期
李凡凡
【摘要】随着国家对高等教育的重视，高校学生的身体素质也越来越受重视。
在我国高校体育教育中引入体育舞蹈，可以锻炼学生的身体，强化学生的身体素质。
但是由于体育舞蹈课程在我国设立的时间较短，其教学体系相对还不成熟，体育舞蹈教学亟待创新。
文章主要通过对高校体育舞蹈教学存在的问题及其教育意义进行分析，提出创新体育舞蹈教学方法的对策。
【关键词】体育舞蹈；教学方法；创新
体育舞蹈是一种新兴的体育运动，是体育与舞蹈的结合，兼具了舞蹈的特点和体育运动的特点，于是被高校引入日常体育教学中。
对学生进行体育舞蹈教育，不仅可以提高学生的身体素质，同时还能陶冶学生情操，提高其审美能力。
但是现在高校的体育舞蹈教学还存在一些问题，已经影响到了体育舞蹈教学的进一步推进。
1.体育舞蹈教学现存的问题
1.1对体育舞蹈审美价值认识不足
体育舞蹈引入我国高校教育的时间较短，高校对于体育舞蹈蕴藏的价值还没有进行深入的探究，导致高校在开设体育舞蹈这门课程时仅仅将其作为一门普通的体育课程来对待，而没有用审美的眼光去看待。
部分学生在高中时期接受过体育舞蹈教育，但只将其当作一种升学手段，进入大学后，也只将其作为一门普通的专业课，并没有融入审美意识，更不用说发现其蕴藏的深层次价值。
部分选修体育舞蹈的学生可能只是为了学分或者是因为好奇，也不会探寻体育舞蹈的审美价值。
这就导致在高校体育舞蹈教学中，学生只是被动地学习，体育舞蹈的审美艺术价值没有得到足够的重视。
1.2师资队伍较差
体育舞蹈在我国的发展时间短，仅有几十年的时间，开设体育舞蹈专业的高校数量并不多，培养出的体育舞蹈专业人才较少。
目前，在绝大多数高校的体育舞蹈教学中，教师专业素养不够，有的教师只是粗略学习过相关的理论知识，有的教师虽然完整地学习过这门专业，但是并未掌握体育舞蹈的精髓。
总之，许多教师体育舞蹈教学经验不足，教学过程中只是进行简单的基础教学，不会深入引导学生探寻体育舞蹈的内在价值。
1.3基础教学设施建设不完善
不管是从艺术的角度还是从体育运动的角度来说，体育舞蹈对基础设施、教育场所等都有相对较高的要求。
在狭小、凌乱的教学场所受到的教育和在优雅、整洁的环境中受到的教育，其教育效果是截然不同的。
但目前我国大多数高校对体育舞蹈教育的基础设施投入不足，教学环境质量较差，有的高校体育舞蹈教学甚至没有专业且固定的教学场所，在操场直接进行教学。
这在一定程度上打击了没有接触过体育舞蹈课程的学生的学习热情。
基础设施不完善，势必会给体育舞蹈教学带来阻碍，不利于体育舞蹈教学的推进。
1.4缺乏基本的专业配置
体育舞蹈是将体育和舞蹈艺术相结合的一项运动，经过多年的发展，已经逐渐从竞技
性强转向了艺术性、观赏性强的表现形式，在进行表演时需要配合着音乐，并且要进行服饰搭配，使表演更具观赏性。
但是现在我国高校体育舞蹈教学更注重肢体动作的学习，对音乐的教
学则重视不足，而且在教学过程中也没有要求学生穿专业服饰，这就导致学生无法传递出体育
舞蹈的舞蹈韵味。
2.体育舞蹈的教育意义
2.1具有美学价值
许多现代体育项目对美学的要求越来越高，如花样滑冰、花样游泳等。
体育舞蹈作为
一项集体育、舞蹈、音乐为一体的体育竞技项目，其综合性、艺术性强，蕴藏着大量美学内容，能够为学生创造大量的美学客体，具有很高的美学价值。
学习体育舞蹈的过程不单是学习一项
运动的过程，更是感受美的过程，在这一过程中，学生可以体验美、创造美，陶冶情操，提高
审美能力。
2.2具有心理学价值
体育舞蹈作为一项全身运动，有益于学生的身心健康发展，具有心理学价值。
从心理
学角度来讲，人的注意力受指向性刺激制约。
在进行体育舞蹈学习的过程中，学生的注意力必
须集中在有节奏的舞曲和舞蹈动作上，由于注意力的转移，身体的其他部分会暂时得到调整和
休息，得以放松心情。
体育舞蹈同时具有增进人与人之间交流沟通、疏导情感的作用，能够满
足人们的精神需求，是一种健全身心的极好手段。
体育舞蹈可以帮助学生消除日常学习、生活
和情感的压力，发泄负面情绪，起到促进休息的作用。
2.3具有社会学价值
体育舞蹈还具有调节人际关系的作用。
体育舞蹈是一项集体性运动，在集体场所进行，可以使参加者融入到集体中，起到协调人与人关系的作用。
体育舞蹈有单人、男女组合、多人
组合的舞蹈形式，在进行体育舞蹈活动时，参与者可以不受性别、年龄以及运动基础的限制，
根据自己的兴趣爱好选择不同的舞种、不同的音乐以及不同难易程度的动作等，练习的时间、
练习的强度也可以自己掌控。
体育舞蹈作为一种运动方式，是培养学生养成体育运动习惯的手段，这不仅是高校进行体育舞蹈教学的预期目标，也是帮助大学生提升身体素质的现实需要，
同时也是国家进行高校体育教学改革和发展的必然结果。
3.体育舞蹈教学方法创新策略
3.1更新教育理念
为进行体育教学改革，有专家曾提出“娱乐体育”的教学理念。
娱乐体育是通过一定
的方式把体育锻炼与娱乐活动结合在一起，使二者紧密相连并且相辅相成的一种运动方式。
在
体育教学中融入娱乐性，可以提升学生对体育运动的兴趣。
高校在进行体育舞蹈教学时，使用
这种教育理念，可以激发学生的学习热情，塑造良好的课堂氛围，减少学生对这门课程的排斥性。
例如，选择华尔兹舞种，教师在进行课堂教学时，可以让学生看相关的影视剧片段，让学
生角色扮演且进行模仿，通过这种寓教于乐的方式提高教学质量。
体育舞蹈是集健身、艺术、
交际于一体的一种运动方式，高校进行体育舞蹈教学时要转变教育理念，利用娱乐体育理念使
健身与修心相结合。
3.2多元化教学手段相结合
开展理论课教学，让学生了解体育舞蹈的发展历史，有助于提高学生对体育舞蹈的学
习热情，因此，适当的理论课程是必须的。
体育舞蹈具有很强的艺术性和观赏性，教师可以适
时组织学生观看体育舞蹈表演，毕竟现场表演的气氛和效果与单纯的学习效果是不同的。
这样
可以激发学生学习体育舞蹈的兴趣，促进体育舞蹈教学效果的提高。
除此以外，教师还可以在
教学中融入现代化的教学手段，如播放电影、电视和录像等，这样可以更直观地展现课堂教学
内容，让学生充分掌握体育舞蹈理论知识、基本技术和技能。
在条件允许的情况下，教师可以
把每位学生的表演记录下来，以便于查看学生的学习效果，也可以让学生自己寻找错误的地方
进行改正，避免再犯。
利用这些多元的教学手段，可以有效地达到教学目标。
3.3健全高校基础设施，健全专业师资队伍
对于高校体育舞蹈教学而言，舒适的教学环境以及完善的基础设施是高质量教学效果
的保障。
高校为体育舞蹈教学活动提供良好的教学环境有利于提升学生的学习兴趣和热情，但
是我国高校的基础设施质量参差不齐，再加上近年高校不断扩招，教育资源更多倾向于专业教育，体育舞蹈的基础设施投入不足，很多高校甚至都没有进行体育舞蹈教学的固定场所。
对此，高校应该加大体育舞蹈基础设施建设的投入，把体育舞蹈基础设施建设纳入学校发展规划中，
并且尽快落实到实际操作中。
与此同时，高校也可以进行内部资源调整，或者进行专业互补，
比如安排选修体育舞蹈的学生去艺术专业学生专用的练习场地，利用这种方式来缓解高校基础
设施不足的压力。
此外，高校专业体育舞蹈师资力量的缺乏也是亟待解决的问题。
为解决这一
问题：首先，高校可以增加学校体育舞蹈教师的进修次数，提升教师的专业能力；其次，高校
可以从社会上聘请专业的体育舞蹈运动员做兼职教师；最后，为从源头解决人才缺乏的问题，
高校可以从学校的体育舞蹈专业直接选择优秀的学生进行培养，让其成为高校体育舞蹈专业教
师的储备力量。
3.4改革考核标准
目前，高校体育舞蹈考核以舞蹈动作是否达标为主，这一标准脱离了体育舞蹈教育的
初衷。
再加上每位学生的运动基础、舞蹈基础等有所不同，最后呈现出来的效果也会不同。
教
师在考核时，如果标准统一，就会打击到一部分基础较差的学生的学习积极性，使他们产生排
斥心理。
这就需要教师在考核时根据学生的原始基础情况采取差异化的考核标准，以推进高校
体育舞蹈教育的开展。
4.结语
综上所述，高校体育舞蹈教育改革要结合当前体育舞蹈教学中存在的问题、学生的特
点以及国家教育改革对学生的要求，从实际出发，创新教学方法，以充分满足高校学生的学习
需求。
只有结合现实情况进行教学改革，才能使高校体育舞蹈教学更好地服务于学生。
【参考文献】
[1]闫亭亭.创新高校体育舞蹈教学方法探究[J].当代体育科技,2016,6(15):104+106.
[2]吴斌.高职院校体育舞蹈教学方法创新研究[J].科技致富向导,2011(12):112.
[3]陈隆.高校体育舞蹈选项课教学方法创新研究[J].吉林省教育学院学报(中
旬),2013,29(01):75-76.
（作者单位：南京传媒学院）。