浅论幼儿舞蹈创新教学策略论文
浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略
浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略幼儿舞蹈教学是培养幼儿艺术修养和身体素质的重要途径，也是培养孩子们自信、自尊的有效途径。
幼儿的认知和注意力时常比较短暂，教师们需要通过一些策略来提高幼儿舞蹈教学的效果和趣味性。
本文将从教学目标、方法、环境和资源四个方面探讨幼儿舞蹈教学的有效策略。
一、教学目标在规划幼儿舞蹈教学课程时，要设定明确的教学目标。
目标的设定和细化能更好地指导教学实践。
首先是培养幼儿的艺术修养和审美情趣，让他们在舞蹈中感受美的力量，培养对美的认知和鉴赏能力。
其次是提高幼儿的身体素质和协调能力，通过舞蹈的动作和节奏感训练幼儿的身体力量和协调性。
同时也要注重培养幼儿的团队合作意识和表现能力，让他们在舞蹈中学会与他人合作，学会表达自己，培养自信和自尊。
二、教学方法在幼儿舞蹈教学中，要运用多种多样的教学方法，让幼儿在参与舞蹈教学的过程中感受到快乐和成就感。
首先是体验式教学法，让幼儿通过亲身体验和感受来认识舞蹈，从而更好地掌握舞蹈的基本动作和技巧。
其次是游戏式教学法，通过设置一些富有趣味性的游戏环节，激发幼儿参与的积极性和主动性。
再者是示范式教学法，老师可以通过示范动作来引导幼儿学习，让幼儿更直观地了解舞蹈动作的要领。
此外要注重个别化教学，因为每个孩子的发展和学习速度是不同的，需要根据个体的特点和需求来设置不同的教学内容和方式。
三、教学环境良好的教学环境对于幼儿舞蹈教学至关重要，它能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
首先要注重教学空间的布置，要保证教学场所的整洁与安全，并根据舞蹈教学的需要进行合理的布置。
其次是音乐环境的营造，音乐是舞蹈的灵魂，要选择优美的音乐作为伴奏，营造出愉悦的氛围。
此外要注意教学氛围的打造，要让幼儿感受到老师和同伴间的亲切、和谐和信任，让孩子们在轻松、快乐的氛围中学习舞蹈。
四、教学资源教学资源是幼儿舞蹈教学的重要支持。
教师们要善于利用各种资源来支持教学，提高教学的趣味性和多样性。
浅谈幼儿舞蹈教学五篇范文
浅谈幼儿舞蹈教学五篇范文第一篇：浅谈幼儿舞蹈教学幼儿教育的重点是习惯，兴趣的培养和智力启蒙，作为幼儿舞蹈教师，我们必须根植于幼儿生活，童话自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。
也不能让幼儿一味的模仿而忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面发展及非智力因素的培养。
以新观念，新理念对待幼儿舞蹈，在创新教学中进行尝试。
一、教师是学生学习的引导者和促进者教师对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
教师在学生心目中是知识的化身，是活教材。
特别是在幼儿面前，教师切不可轻视自己的品德与言行，而应时刻用“处处是楷模，事事皆表率”来要求自己的品行影响和教育学生。
(一)、以鼓励和表扬为主要鼓励幼儿大胆地表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。
幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展，道德养成，意志品质的培养，身体素质的提高，审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的重要作用。
幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。
好奇、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。
如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应该有一套规范;完善而又实用于幼儿的教学方法。
(二)、闪烁幼儿心灵，充满童趣只要我们用敏锐的眼光去观察，体验，研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣，奇妙多彩的生活中寻找他们能理解，能掌握的舞蹈教学内容。
如：《小钟》，《小兔子》等，这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。
经常利用短小，生动形象，动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，容易学，容易记，容易模仿，学生也会越来越喜欢舞蹈老师，喜欢学，愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。
二、选择适合的教材进行教学教师要选用适合幼儿年龄特点的教材进行教学，提高学生的兴趣，淡化技能练习的枯燥单一，调节身心的疲劳。
幼儿舞蹈教学研究论文
幼儿舞蹈教学研究论文幼儿舞蹈教学研究论文(7篇)在日常学习和工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。
还是对论文一筹莫展吗？下面是小编整理的幼儿舞蹈教学研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿舞蹈教学研究论文1【摘要】随着现在社会对幼儿教育的重视，幼儿艺术教育就成为了重中之重。
幼儿舞蹈教育则是人们首先想到的重点。
根据笔者的走访，几乎所有的幼儿园都有舞蹈课程，可见幼儿舞蹈在幼儿教育的比重是相当大的。
本文针对幼儿舞蹈教学的现状，来浅谈幼儿舞蹈教学的重难点。
【关键词】专业技巧兴趣培养教学方法幼儿心理舞蹈，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术，并且以肢体动作为主要表现手段。
幼儿舞蹈能够反映学龄前儿童的思想、态度和情感。
幼儿经常参加这样生动活泼的舞蹈活动，不仅能够放松身心、调动积极性，还能增加幼儿的体力、促进骨骼发育，同时还能培养幼儿的节奏感和律动感。
一、幼儿舞蹈的现状幼儿舞蹈在现在幼儿园的课程中占有很重要的比重，有些幼儿园会开设特色舞蹈课程，笔者决定采用走访调查法来进行了解和探究。
根据笔者走访的市区内十家幼儿园，结果显示这十家幼儿园中有八家开设专门的舞蹈课程，两家因学校场地和学员人数受限并没有开设这一课程。
开设舞蹈课程的八家幼儿园仅有三家聘请专业舞蹈教师来授课。
根据笔者调查结果显示，大部分幼儿园十分重视幼儿舞蹈教学，但因环境、人数、资金等问题的限制，聘用专业舞蹈教师的幼儿园并不多，有些幼儿园甚至没有专业幼师院校毕业的老师，可见幼儿舞蹈的现状并不理想，除了校外一些专门的舞蹈培训中心，幼儿园的舞蹈教学现状堪忧。
二、幼儿舞蹈的好处首先，在幼儿正处于生长发育时期，学习舞蹈能够强身健体、促进骨骼发育。
通过学习标准专业的形体动作，可以使幼儿的身形更加优美，身体线条更加修长。
通过压腿、踢腿等拉伸练习，还能促进孩子的生长发育，提高孩子的柔韧性。
其次，通过学习舞蹈动作，还能提高孩子的动作协调性，使孩子的身体各个部分得到充分的运动和伸展，使孩子的肢体更加灵活。
幼儿园教学中舞蹈教学论文
幼儿园教学中舞蹈教学论文舞蹈作为一种富有表现力和感染力的艺术形式，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
在我国，幼儿园舞蹈教学已成为幼儿教育的重要组成部分。
本文将从幼儿园舞蹈教学的意义、现状、策略三个方面展开论述，旨在为幼儿园舞蹈教学提供有益的参考。
一、幼儿园舞蹈教学的意义1.培养幼儿的审美情趣舞蹈是一种视觉和听觉的艺术，能够培养幼儿对美的感知、鉴赏和创造力。
通过舞蹈教学，幼儿可以学会发现生活中的美，培养高雅的审美情趣。
2.促进幼儿身心健康舞蹈动作能够锻炼幼儿的身体，增强体质。
同时，舞蹈还可以培养幼儿的节奏感、协调性，提高他们的身体灵活性。
舞蹈还能帮助幼儿调节情绪，缓解压力。
3.培养幼儿的团队协作能力舞蹈往往需要多人合作完成，这有助于培养幼儿的团队协作意识。
在舞蹈排练和表演过程中，幼儿可以学会与他人沟通、协作，提高人际交往能力。
4.培养幼儿的自信心和表现力舞蹈表演能让幼儿在众人面前展示自己，从而增强自信心。
同时，舞蹈动作和表情的丰富变化，有助于培养幼儿的表现力。
二、幼儿园舞蹈教学的现状1.教学内容单一目前，幼儿园舞蹈教学往往局限于简单的舞蹈动作和音乐节奏，缺乏对舞蹈文化、舞蹈表现力的培养。
2.教学方法单调许多幼儿园舞蹈教学采用传统的“老师示范，学生模仿”的方法，缺乏互动性和创造性。
3.教师素质参差不齐幼儿园舞蹈教师队伍素质参差不齐，部分教师缺乏舞蹈专业知识和技能，难以满足幼儿舞蹈教学的需求。
4.家长观念落后部分家长对舞蹈教育的认识存在误区，认为舞蹈只是娱乐活动，不重视舞蹈教学。
三、幼儿园舞蹈教学的策略1.丰富教学内容幼儿园舞蹈教学应注重舞蹈文化、舞蹈表现力的培养，将舞蹈动作与音乐、故事、游戏等元素相结合，使教学内容更加丰富。
2.创新教学方法运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高舞蹈教学的互动性和创造性。
3.提高教师素质加强舞蹈教师队伍建设，提高教师的专业知识和技能，培养具有创新精神和实践能力的舞蹈教师。
浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略
浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略幼儿舞蹈教学是培养幼儿艺术修养和全面发展的重要途径，也是提高幼儿审美情感的有效手段。
对于幼儿舞蹈教学，教师需要制定有效的教学策略，以更好地引导幼儿进行舞蹈学习。
本文将从多方面探讨幼儿舞蹈教学的有效策略。
一、创设轻松愉快的学习环境对于幼儿舞蹈教学来说，首先要创设一个轻松、愉快的学习环境。
幼儿的学习状态受到环境的影响非常大，一个愉快的学习环境能够激发幼儿学习的积极性，有利于他们更好地接受舞蹈教学内容。
教师在进行幼儿舞蹈教学时，应该注重课堂氛围的营造，采用幽默、生动的语言和行为，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
二、采用多媒体教学手段在幼儿舞蹈教学中，教师可以采用多媒体教学手段，如音乐、视频等，来丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
在教学动作时，可以配合音乐的节奏进行教学，让幼儿更好地理解并掌握舞蹈动作。
通过播放相关舞蹈视频，让幼儿观摩学习，有助于他们模仿和学习舞蹈动作。
多媒体教学手段能够使幼儿更加直观地感受舞蹈的魅力，提高学习效果。
三、因材施教，激发学习兴趣在幼儿舞蹈教学过程中，教师要因材施教，根据幼儿的年龄、身体柔韧度和兴趣爱好，制定相应的教学内容和教学计划。
通过了解每个幼儿的特点和个性，教师可以有针对性地进行教学，使每个幼儿都能够在舞蹈教学中找到自己的兴趣所在，激发学习的热情和动力。
四、注重舞蹈技巧与身体素质的培养在幼儿舞蹈教学中，除了培养幼儿的舞蹈艺术修养外，还要注重舞蹈技巧和身体素质的培养。
教师需要合理安排教学内容，逐步提高幼儿的舞蹈技巧水平，培养他们的音乐感和节奏感，提高身体协调性和柔韧度，从而使幼儿能够更好地表现舞蹈作品。
适当的运动训练也有利于幼儿身体素质的全面提高。
五、注重激发幼儿的创造力在幼儿舞蹈教学中，教师要注重激发幼儿的创造力，鼓励他们在学习舞蹈的过程中进行创造性的表现。
可以通过开展舞蹈创作活动，让幼儿自由发挥想象力和创造力，编创属于自己的舞蹈动作，培养他们的舞蹈表演能力和艺术表达能力。
探索幼儿舞蹈教学的创新模式
“探索幼儿舞蹈教学的创新模式”在这个充满创新与变革的时代，幼儿舞蹈教学也在不断地寻求突破。
作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我深感幼儿舞蹈教学的重要性。
在这篇文章中，我将和大家一起探索幼儿舞蹈教学的创新模式。
我们要明白，幼儿舞蹈教学不仅仅是为了让幼儿学会跳舞，更重要的是通过舞蹈，培养幼儿的审美能力、创造力和团队协作能力。
那么，如何创新幼儿舞蹈教学模式呢？一、引入游戏化教学游戏是幼儿的天性，将游戏引入舞蹈教学，可以让幼儿在愉快的氛围中学习舞蹈。
例如，我们可以设计一些舞蹈游戏，让幼儿在游戏中模仿动物的动作，从而锻炼他们的身体协调性和创造力。
同时，游戏化教学还可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握舞蹈技巧。
二、注重个性化教学每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，作为教师，我们要关注每个幼儿的成长，尊重他们的个性。
在舞蹈教学中，我们可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，为他们量身定制舞蹈课程。
这样，既能满足幼儿的需求，又能提高他们的学习效果。
三、创设情境教学情境教学是一种富有创意的教学方法，它可以让幼儿在特定的情境中，自然地学会舞蹈。
例如，我们可以创设一个童话世界，让幼儿在童话故事中扮演各种角色，通过角色扮演，自然地学会舞蹈动作。
这样的教学方式，既能让幼儿感受到舞蹈的魅力，又能提高他们的学习兴趣。
四、强化师资培训教师是幼儿舞蹈教学的关键，要想实现教学模式的创新，必须强化师资培训。
我们可以定期组织教师参加舞蹈培训，提高他们的专业素养。
同时，鼓励教师之间的交流与合作，共同探讨舞蹈教学的创新方法。
五、充分利用现代科技在这个信息时代，现代科技为我们提供了丰富的教学资源。
我们可以利用网络平台，为幼儿提供丰富的舞蹈教学视频，让他们在课后也能自主学习。
还可以利用虚拟现实技术，让幼儿在虚拟环境中感受舞蹈的魅力。
让我们一起努力，为幼儿舞蹈教学的创新贡献自己的力量，让舞蹈成为孩子们快乐的源泉，陪伴他们茁壮成长！“探索幼儿舞蹈教学的创新模式”舞蹈，作为一种艺术形式，对幼儿的身心发展有着深远的影响。
幼儿舞蹈教育论文范文（精选26篇）
幼儿舞蹈教育论文幼儿舞蹈教育论文范文（精选26篇）舞蹈是运用人体的动作和姿态来反映人物和事物，表现生活、表达人们的思想和情感的一门艺术。
舞蹈是人类最早出现的艺术活动之一，具有悠久的历史，以下是幼儿舞蹈教育论文范文希望能够帮助的到您！幼儿舞蹈教育论文篇1幼儿舞蹈是符合身心特点的一门综合的艺术形式，不仅可以激发幼儿的生活情趣，得到美育，还可以发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿德、智、体、美全面发展。
音乐教育是素质教育的重要组成部分，幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部分，它们都是属于幼儿园素质教育的范畴。
新的幼儿教育《大纲》明确规定：“艺术教育是素质教育的一个分支部分，舞蹈教学又是艺术教育的重要组成部分。
”在素质教育的多种类型当中，舞蹈艺术教育，比之其他类型的艺术教育类型更具有直观性、通俗性。
由于是通过感官直接传授给幼儿的，因此对提高幼儿自身综合素质是十分有效的。
通过舞蹈教育可以达到以美辅德、以美激替、以美健身的目的，使艺术教育既面向全体幼儿又注重性格培养，促进幼儿体、智、美全面发展。
幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段，幼儿园开展舞蹈教育对促进身心，认识发展，培养幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力、想象力、创造力；促进幼儿良好性格的形成，幼儿感知美、表现美、提高审美能力等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。
一、舞蹈促进幼儿的身心发展舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术，以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段。
幼儿园舞蹈教育活动以全身运动中促使幼儿手脑并用，借此愉悦身心，协调动作，增进生理和心理的健康。
幼儿园舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈，它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。
幼儿的神经系统还没有完全成熟，大脑皮层对于刺激的反应也不是规律性的，一般规律是兴奋是大多数的，这就表现出非常好动，注意力不集中，肢体不能协调发展，这样的具体表现是犯困。
针对于这些身体机能的变化，幼儿舞蹈能相应地发挥作用，同时还能对孩子的神经系统起到保护作用。
浅论幼儿舞蹈创新教学策略
赵 静 静
（ 宿 迁市 宿 城 区 附小 幼 儿 园 ， 江苏 宿 迁 摘 要 ：素 质 教 育 的推 行 ． 对 幼 儿 舞 蹈 教 育 提 出 了 更 高 的要求 ， 根 据 教 育部 的相 关 规 定 ． 幼儿 舞 蹈 教 育将 不 再仅 针 对 舞 蹈 动 作 和 技 能 的 教 学 ．还 应 在 保 证 舞 蹈 技 能教 学 的 基 础 上 对 教 学 方 式 和 内容 进 行 有 效 创 新 ， 以确 保 幼 儿舞 蹈 教 育 质 量 的提升。本文在素质教育的基础上 ， 对教 材 选 择 、 兴趣 教 学及 教 师 情 感 等 幼 儿 舞 蹈 教 学创 新 策 略 进 行 阐述 ． 以期 为 相 关 理 论 和 实 践 提 供 借 鉴 关键词 ： 幼 儿教 育 舞 蹈 教 学 创 新 教 学 策 略 ２ ２ ３ ８ ０ ０ ）
三、 通 过 情 感 因素 进 行 舞 蹈 创 新教 学 幼 儿对 教 师 抱 有 强 烈 的 依 赖 性 ．所 以幼 儿 舞 蹈 教 师 要 拥 有一颗爱心 ． 用 丰 富 的情 感 感 染 孩 子 是 必 不 可 少 的 。 加 上 舞 蹈 本 身 是 一 门艺 术 ， 具备 欣赏美和 表现美 ， 如果 教师态度 生硬 ， 那 么 幼 儿在 学 习 中不 但 很 难 融 入 舞 蹈 中 ．甚 至会 造 成 心理 阴 影 。情 感 可 以催 化 教 育 ， 美 感 中总 是 带 着 情 感 特 征 。教 师 要 进
行 舞 蹈 教学 创 新 ， 首先要抓住一个情字 ． 通 过 情 的感 化 达 到 教
学 目的 。 方面 ． 教 师 本 人 要 有 丰 富 的 情感 ． 在 教 学 中利 用 情感 感 染学生 。 幼 儿 教 师 尤 其 是幼 儿 舞 蹈 教 师应 有 较 强 的感 染 力 ， 不 能冷冰冰， 也 不 能 将 烦恼 和忧 愁都 挂 在 脸 上 。 要 和 幼 儿 打成 一 片， 一起唱唱跳跳 ， 仿 佛 教 师 自 己也 是 长 不 大 的孩 子 。教 师 在 舞 蹈 教 学 中要 忘 我 地 陶 醉 ， 积 极 营 造课 堂 氛 围 ， 用 充满 艺 术 性 和 欣 赏性 的 动作 打 动 学 生 。 如 在 孩 子 们 扮 演 小 动 物 唱 唱 跳 跳 时． 教 师 可 以 加 入 其 中扮 演 一 个 角 色 ． 这样能带 动班级 气氛 ， 同 时使 教 学 效 果 更 好 。 在幼 儿 动 作 和神 情 表 现 不 出情 感 时 ， 教 师 可 以训 练 孩 子 的 眼 睛 ，让 小 朋 友 的 眼 睛 随 着 教 师 指 定 的 方 向 移动 ． 这 样 幼 儿 能 表 现 出一 定 的情 感 。 另一 方 面 ， 面 对 情 感 脆 弱 的学 生 ． 教 师 应 运 用 情 感 因 素 激 励 他们 。幼 儿 舞蹈 教师 应 具 有 正 确 的儿 童 观 念 ， 不 但 自身 要 积 极热情 ， 还 要 注 意 训 练 幼 儿 的 自尊 和 自信 ， 压 力 式 教 学 并 不 能 使孩子积极向上 ， 相 反会 使 孩 子 性 格 更 压 抑 。 因此 ， 笔 者 建议 在 课 堂上 用 激 励 的办 法 教 育 学 生 。 因 为 每 个 孩 子 都 是 天 使 的 化 身， 都 具 有 自身 的 特 色 和 优 点 ， 幼 儿 舞 蹈 教 师 要 善 于 发 现 孩 子 的优 点 ． 并 及 时 予 以鼓励 。 比如 有 些 幼 儿上 舞 蹈 课 时 ， 因为 胆 怯 不敢放开动作 ， 这 时 教 师应 予 以多 多 关 注 ． 如 多 看一 眼 ， 多一 个 微笑 ． 经常以和蔼的态度对待孩子 ． 当 孩 子 做 错 时 不 要 横 加 指 责 ， 当 孩 子 有 小 小 进 步 时 及 时 指 出其 闪 光点 ， 使 孩 子 形 成 积 极 开 朗 的性 格 ， 大 大 提 高孩 子 的舞 蹈 表 现 力 和创 造 力 。 综上 ． 幼儿舞蹈教学应去成人化 ． 选 择 适 合 幼 儿 身 心 特 点 的 教材 和教 学 方 式 进 行 教 学 。 在 教学 中 ． 应 将 素 质 教 育 理 念 融
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【论文关键词】：幼儿舞蹈;创新教学
【论文摘要】：在幼儿舞蹈教学中，应发挥幼儿的主动性和创造性，需要在创新教学的中进行尝试。
通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学，教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。
在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。
作为教师必须要有正确的教学观和儿童观，应有丰富的情感，这样在幼儿舞蹈教学中，抓住"情"字，通过游戏化的方法，促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。
素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育，是一种全方位的教育。
学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力启蒙。
而不少艺术教育中采用的是灌输式的教育方法，幼儿只能在教师的指挥下千篇一律地唱、千篇一律地舞，限制了幼儿的表现力，忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。
在幼儿舞蹈教学中常是把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性。
以新观念、新理念对待幼儿舞蹈，需要在创新教学的中进行尝试，下面浅谈幼儿舞蹈创新教学策略。
一、通过教材选择进行幼儿舞蹈创新教学
教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。
在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴进幼儿的生活体现儿童情趣的教材。
因此，我选择和编排的幼儿歌舞：如"波斯猫"，"一分钱"，"花仙子"等都受到了孩子的喜爱。
如在歌曲"一分钱"这篇教材中富有一定的生活故事情节。
在教学时，先让两个幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容。
从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演，因为这首歌曲内容生动，所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶治幼儿情操，形成良好的思想品德。
这样的教材童趣足，并适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性，艺术性。
从而贯彻了《纲要》的教育思想。
这就需要我们在生活中随机性地去观察、引导孩子，这样来自于大自然、生活中的音乐活动孩子才会表现出特殊的兴趣与情感，从而满足孩子自我表现的需要，提高能力，丰富孩子的生活，会造成一种事半功倍的学习成效。
在幼儿园的实践教学中，好多活动也是自发生成的，餐后散步时，孩子们看见了火车，并对火车发出的"隆隆"声十分感兴趣，抓住教育时机，尊重孩子们的求知需求，我们会支持、鼓励孩子主动去观察火车是怎么样开动的，并学开火车的动作。
由于火车开动的形象是孩子们发自内心的喜爱，为此他们会敢于去体验，乐于去探究，我们再深入引导孩子发挥想象，进行再续创编，在良好、轻松的自然而然的学习氛围中，孩子们其乐融融。
二、通过兴趣法进行幼儿舞蹈创新教学
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。
兴趣是老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。
幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。
教材内容也要适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿所理解，要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，我在教幼儿舞蹈时，先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，孩子们边唱边学小老鼠畏缩的动作来走路，幼儿在跳这则舞蹈时觉得很开心，都感觉自己真的像一只老鼠了。
同时，在日常生活中恰当地，不断地提供舞蹈刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥，主动参与活动。
如在区域活动中，在班中设立"表演区"其中放置不同的头饰、彩带，及幼儿自身喜欢的舞蹈辅，通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，培养了幼儿舞蹈的活动能力和对舞蹈的乐趣。
三、通过以情动人进行幼儿舞蹈创新教学
情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过："美感是富有感情特征的。
"艺术对人的培养是从"怡情养性"着手的，它要求"以情动人"通过"美--成--理"的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住"情"字，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。
(一)作为教师必须要有正确的教学观和儿童观
学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。
的确，在音乐教育的过程中，教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。
因此，教师自己首先要热爱自己的本职工作。
上课时精神饱满、态度积极，心情愉快，在幼儿舞蹈的教育中，要时常以表扬为主，幼儿好胜好强，正确的评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方式能受到事半功倍的效果。
我们应看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时帮助、表扬，表扬会激发孩子的兴趣。
在实践过程中，我发现对刚入园的新中班幼儿来说，这方面的教育，更是必不可少的，因为这时的幼儿在音乐能力方面的发展有一定的个别差异。
在上舞蹈课时，有的幼儿胆怯，就连小小的动作都不敢放开来做。
针对这样的例子，我在平时就以鼓励表扬为主，对幼儿表现的动作总是能够多看一眼，或满意的一笑，或说一句鼓励话，这会增强孩子的自信心。
另外还让孩子当小老师教其他小朋友学习动作，这样既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，从而提高了幼儿对舞蹈的兴趣，经常以和蔼可亲的态度公平地对待每一个孩子，总以老师、妈妈、大姐姐的多重身份去感染幼儿，培养幼儿与我之间的亲情，有了这种亲情，孩子们会在我身边无拘无束地跳啊、唱啊，大胆地表现自己，培养了他们活泼开朗的性格，大大提高了孩子们的音乐活动能力。
(二)作为教师应有丰富的情感
教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因为一个教师绝不能是一个冷漠的人，人们常说我们一些幼儿园老师是一个长不大的孩子，总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁，尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱，而又要把这种兴趣去感染给每个孩子，所以在每节舞蹈课，我们总以一股激情，和幼儿在一起唱啊、跳啊，用优美的动作渲染给幼儿。
反映出给舞蹈世界的陶醉，把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃，如在"小猫"这个音乐律动游戏的教学中，我通过模仿小猫走路的可爱相，表现小猫调皮、机灵的性格，用形象化的手段，和对音乐的兴趣带动全体幼儿积极地投入到表演中，音乐效果也就发挥得很好。
又例如在"两只老虎"这个律动游戏中时，我首先示范给幼儿看这两只老虎的滑稽、可爱的动作，在找东西时，又要表现出老虎贪婪、凶狠的形象，在表演中教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习律动游戏上。
在身心发展方面得到陶冶，孩子们在我的示范影响下，个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化动作，让幼儿沉浸在这无拘无束的游戏氛围中。
孩子间的互动也是情感性教学中必不可少的一环，这主要体现在邀请舞中，如《石头、剪刀、布》、《我们都是好朋友》、《碰一碰》等。
感情也是舞蹈的灵魂，幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情。
感情是通过眼睛来表达的。
在训练中，要启发幼儿的内心情感，就要训练幼儿的眼睛，让幼儿的眼睛随着老师所指的方向移动，能在空间利用假设目标而转动。
四、通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学
游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法，舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐，如学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服饰。
还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习。
蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。
此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。
如上《小树叶》时，我们可根据音乐中的歌词，用幼儿感兴趣的游戏化加以展开。
我们可让一幼儿戴上树干头饰来充当树妈妈，其它幼儿戴上小树叶的头饰依靠在树妈妈身边当"小树叶"。
当唱到"小树叶离开了妈妈"时，当小树叶的幼儿可做被风吹走的动作离开"树干"。
这样游戏化、形象化的教学特点能吸引幼儿的注意，也体现了新纲要中倡导的"玩中学，学中玩"思想。
幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。
广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。
同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
参考文献
[1] 浙江省教育学会学前教育分会编，浙江幼儿教育研究文集，北京: 新时代出版社，1999.
[2] 黄式茂编著, 幼儿舞蹈教学指导, 上海: 上海音乐出版社，1990.
[3] 中国学前教育研究会编, 为了每个幼儿的健康成长, 南京: 江苏教育出版社，2003.。