上海初二物理机械运动与直线运动教案
八年级物理上册《直线运动》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用公式进行计算。
2.掌握位移、路程等概念，能够通过实际情境判断物体的位移和路程。
3.了解匀速直线运动、变速直线运动的特点，能够分析生活中常见的直线运动现象。
4.学会运用速度公式、位移公式解决实际问题，培养解决问题的对共性问题进行讲解，指导解题方法。
4.学生互评：学生相互检查练习题，相互评价，共同提高。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理知识点。
2.归纳总结：学生总结直线运动的特点、速度概念及其计算方法等。
3.情感教育：教师强调物理知识在生活中的应用，培养学生的环保意识和科学态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握速度、平均速度、瞬时速度等概念的区别与联系。
2.能够运用位移、路程的公式进行计算，并理解它们在实际问题中的应用。
3.掌握匀速直线运动和变速直线运动的特点，能够分析生活中的直线运动实例。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
针对以上重难点，教学设想如下：
4.培养学生的团队合作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人意见。
5.激发学生的创新精神，鼓励他们勇于挑战，不断突破自我。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了基本的力学概念和公式，但对直线运动的深入学习仍存在一定的困难。在此阶段，学生的认知发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于速度、位移等抽象概念的理解需要借助具体实例和形象化的教学手段。此外，学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
沪教版（上海）物理八年级上册-3.2直线运动教案
沪教版（上海）物理八年级上册-3.2直线运动教案第三章 3.2 直线运动一、教学目标1、.知识与技能（1）知道匀速直线运动：知道直线运动、路程，知道匀速直线运动的定义。
（2）理解匀速直线运动的速度：理解速度概念的形成、定义和公式。
（3）理解路程－时间图像。
理解匀速直线运动的路程－时间图像的物理意义，能根据图像计算速度。
（4）学会根据实验数据画出匀速直线运动的路程－时间图像，并能根据此图像来分析匀速直线运动。
2、过程和方法（1）通过对演示实验的观察和自己动手实验，感受匀速直线运动的特点。
（2）经历比较物体运动快慢的过程，认识“控制变量”这一科学研究的常用方法；明白速度概念的形成过程。
（3）经历路程—时间图像的描绘过程，感受图像法。
3、情感、态度和价值观（1）通过对速度的学习，懂得物理知识来源于生活，科学是与生活密切联系的。
（2）通过对速度概念形成过程和路程—时间图像的学习，感悟数学方法对于物理学研究的重要作用。
（3）通过对常见物体运动速度的估测和比较，对不同物体运动的快慢有一个量化的体验。
二、教学重点和难点教学重点：速度、匀速直线运动的路程－时间图像。
教学难点：速度概念的形成。
三、教学资源学生实验器材：长木板、打点计时器、小车、纸带、木块。
课件：自制PPT视频：地铁进站；自动扶梯；赛跑片断。
四，教学过程第一课时（一）引入复习机械运动1.播放录像：自动扶梯和地铁进站。
2.提出问题：这两个运动（提示从运动路径及运动快慢角度观察）有什么相同点和不同点？（二）新课3.讨论，交流。
相同点：运动的路径都是直线。
不同点：运动的快慢不同。
引出直线运动和匀速直线运动的概念。
4.匀速直线运动的特点（1）演示实验观察乒乓球在玻璃管中的运动。
初步认识到物体做匀速直线运动，在相等的时间内通过的距离相等。
（2）课件演示（3）学生实验利用给定器材（长木板、小车、打点计时器）验证匀速直线运动的特点——相等的时间内通过的路程相等。
沪教版物理八年级上册教案：3.2直线运动第一课时
匀速直线运动教案教学目标：让学生理解匀速直线运动；理解速度定义，初步学会速度的计算培养学生的实验观察、操作及对实验数据的处理能力从学生熟悉的生活出发，解决生活实际问题，培养学生学习科学的兴趣和方法。
教学重点和难点：匀速直线运动的定义速度教学方法：理论分析和实验相结合教学过程：一、导入：1、图片展示（天体、分子；天上、地下、水中）-----运动是绝对的2、F1赛车运动视频（路径快慢的变化）3、运动的分类：直线运动和曲线运动运动快慢不变和运动快慢变化4、运动快慢不变的直线运动-----------匀速直线运动二、匀速直线运动：（板书）1、请学生列举日常生活中接触到的匀速直线运动（扶梯、电梯、匀速运行的轻轨、光等）2、提问：如何判断物体运动是否是匀速直线运动呢？你能用科学的方法证明你的结论吗------3、（定性分析）：在近似光滑的水平面上运动的小车的视频（高频照相机的特点：多次闪光t=1/30s；每次闪光确定小车的位置，多次闪光得到小车影象的叠加就记录了小车运动的路径。
）分析图象，结论：时间相等，间距相等4、（定量分析）：能否用更精确的实验数据对其进行定量分析呢？（或分析课本数据和演示实验；或进行分组实验）（活动卡44）（1）时间相等，路程相等；时间倍数，路程倍数（2）打点计时器：打点---确定位置计时---相邻点的时间相等。
Tab= Sab= Tbc= Sbc=Tac= Sac= Tbd= Sbd=5、匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等时间内通过的路程相等，这种运动就叫匀速直线运动。
（板书）特点：（1）运动的路径是直线；（2）时间相等，路程相等（3）路程相等，所花时间相等6、拓展：（1）把小车放在斜面上，让小车自由滑下，能否做匀速直线运动（视频：时间相等，路程不等）（2）如何准确判断扶梯的匀速直线运动（时间相等，测路程；路程相等，测时间）（3）日常生活见到的匀速直线运动都是-----理想模型三、速度(v)：（板书）1、导入：比较那部小车的运动快；时间相等，比较路程；路程相等，比较时间。
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2 直线运动(2) 教案
3.2直线运动(2)一、教学任务分析本节课是上海教育出版社八年级物理教材第三章《运动和力》第二节《直线运动》的第二课时，这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
学生对于“速度”的计算公式，在小学数学行程问题中已经比较熟悉了，但他们对速度概念的形成过程认识基本上停留在模糊状态中，本节课重点是将速度概念的形成过程通过教学完整的呈现。
教学中首先运用控制变量的方法对物体运动的快慢进行比较，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，讨论如何将运动路程和运动时间都不相同的实验数据通过一定的数学运算转换为能用“时间相同比路程”的方法比较其运动的快慢，同时知道运动时间和运动路程的对应关系,从而理解并建立起速度的概念.二、教学目标（一）知识与技能1．知道速度的物理意义,理解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动情况。
2．理解速度概念的形成3．能用速度公式v=s/t进行简单计算。
（二）过程与方法通过比较快慢的两种方法,经历速度概念形成的思维过程，认识“控制变量”的科学方法。
（三）情感态度和价值观1．通过对速度概念形成过程的学习，感悟数学方法对于物理学研究的重要作用。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值。
三、教学重点和难点教学重点：速度。
教学难点：速度概念的形成。
四、教学资源准备多媒体课件五、教学过程（一）引入在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
那么我们是如何比较物体运动的快慢呢（二）新课1．比较运动快慢的方法例1 在百米竞赛中，运动员甲用10秒跑完100米，运动员乙用11秒跑完100米，哪位运动员跑得快？结论1 相同路程，用时间少的甲运动快例2 汽车A在2小时内行驶80千米，汽车B在2小时内行驶170千米，哪辆汽车运动得快？结论2相同时间运动的路程长汽车A快归纳：比较物体运动的快慢有两种方法,每种方法中都涉及到两个物体量：路程和时间：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，运动路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所用时间短的物体运动得快。
沪教版(上海)物理八年级上册-3.1 机械运动 教案
3.1 机械运动一、学习目标：（一）知识与技能：1、知道机械运动，知道参照物。
2、知道描述一个物体的运动必须选取另一个物体作为参照物。
3、知道运动和静止的相对性，感受辩证唯物主义的运动观。
（二）过程与方法：通过观察、讨论，养成仔细观察、善于提问、解决问题的良好习惯。
（三）情感态度与价值观：通过了解运动和静止的相对性，感受“所有物质都处在永恒的运动中”的宇宙观。
二、教学重、难点：运动和静止的相对性。
三、教学方法：探究式教学法四、教学课时：1课时五、教学流程六、 教学内容：（一）、机械运动 1、观察下图照片两幅照片拍摄于同一地点，照片中的轮船是否在运动？你是怎样判断的？讨论3、4、5、6、7、情景观察讨论机械运动活动1活动2讨论 空中加油观察讨论8参照物结论1结论2参照物的选取总结练习引导学生观察教科书3-1-1图片，对于轮船是运动还是静止，让学生发表各自的见解，引入机械运动的定义。
2、机械运动（定义）：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体的位置变化叫做机械运动，简称运动。
强调机械运动是一个物体相对于另一个物体的位置变化。
举例：生活中常见的运动的物体（运动的汽车，行走的行人，飞行的小鸟等等）学生举例要求学生明确指出：是哪个物体相对什么物体位置改变。
3、活动学生活动1缓慢地拉动长纸条，观察小木块分别在桌面上和长纸条上的位置变化，根据所学的知识来描述小木块的运动。
讨论1提问：缓慢地拉动纸条，小木块是运动的还是静止的？为什么？问：有不同的描述结论吗？再问：上述两个不同的结论都正确吗？为什么？学生活动2较快地拉动长纸条，观察小木块分别在桌面上和长纸条上的位置变化，根据所学的知识来描述小木块的运动。
讨论2提问：较快地拉动纸条，小木块是运动的还是静止的？问：小木块相对于纸条和桌面的运动情况一样吗？4、参照物（定义）：用来判断物体A是否运动的参照物体B称为－－参照物。
（参照物：在研究机械运动时，人们事先选定的，假定不动的、作为基准的物体。
初二物理《机械运动》教案
初二物理《机械运动》教案初二物理《机械运动》教案教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.3、知道匀速直线运动.能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例.2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育.2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断己知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物. 在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例, 学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带〃运动的相对性〃并回答木节的练习.匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的.匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动, 加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.教学设计示例教学单元分析木节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例说明自然界中的机械运动;课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举岀绝对不动的例子吗.对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.分析两类实例：己知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.三、匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料, 对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料。
八年级《机械运动》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的机械运动现象为例，如自行车行驶、电梯运动等，引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：在讲解基本概念和公式时，通过实验演示、动画模拟等方式，帮助学生形象地理解物理规律，提高他们的抽象思维能力。
3.分层次教学：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动和练习题，使学生在实践中逐步提高解题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以生活中的实例，如火车行驶、运动员跑步等，引导学生思考这些运动的特点和规律，从而引出本节课的主题——《机械运动》。
2.教学实施：教师通过提问方式，让学生分享他们对机械运动的了解，鼓励他们从不同角度描述运动现象。在此基础上，教师总结并板书本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
5.知识迁移与应用：引导学生将所学知识迁移到生活中，解决实际问题，提高学以致用的能力。
6.适时反馈与评价：在教学过程中，关注学生的表现，给予及时的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
7.情感态度与价值观的培养：通过物理故事、科学家传记等，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的创新意识和科学精神。
8.教学资源的利用：充分利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
1.结合学生的生活经验，引导他们从具体实例中发现、感知机械运动现象，以此激发学生的学习兴趣；
2.注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，帮助学生建立正确的物理概念，培养他们的抽象思维能力；
3.针对学生对运动状态、运动规律的掌握情况，设计不同难度的练习题，使学生在实践中逐步提高解题能力；
4.关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习困难，增强自信心。
3.2直线运动教案物理(上海)八年级第一学期
3.2 直线运动教学目标1.理解速度的概念和公式。
记住速度的单位。
2.通过比较运动快慢的两种方法，经历速度概念形成的思维过程，认识控制变量的科学方法。
教学重点速度的概念和公式的运用。
教学难点速度概念形成的思维过程。
教学过程一、知识回顾什么是机械运动？一个物体相对于另一个物体的位置变化，叫做机械运动，也叫运动。
生活中有哪些机械运动的现象？试举出例子。
二、情景引入观察寓言故事：龟兔赛跑比赛开始前一阶段,“观众”认为跑在前面的兔子快,判断依据是什么？白兔骄傲自大,在比赛途中睡了一觉．而乌龟在落后的情况下始终坚持不懈,“裁判员”判定先到达终点的乌龟胜利。
想想议议：比较运动快慢学校运动会上,短跑比赛正在紧张地进行着。
1.在比赛过程中,你是如何判断谁跑得快的？作为观众的同学们:谁跑在前面，谁跑得快(1)运动时间相同,经过的路程越长,运动越快.2.运动员跑完全程后,裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？裁判通过计时:看谁跑的时间短，谁跑得快.(2)运动路程相同，用的时间越短，运动越快。
思考讨论如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较它们运动的快慢？时间、路程都不相同时，在物理学中常采用相同时间比路程的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
特别提醒在利用上述方法比较物体运动的快慢时，我们用到了控制变量法，即：让时间和路程中的其中一个量相同时，研究物体运动快慢与另一个量的关系进而得到时间一定时，路程越长运动越快；路程一定时，时间越短运动越快的结论。
小结比较物体运动快慢的方法1.相同时间比路程；2.相同路程比时间；3.路程与时间的比值。
三、匀速直线运动1、定义：物体沿一条直线运动，如果在相等的时间内通过相等的路程，这样的运动叫匀速直线运动。
2、特点：运动快慢不变运动路径为直线速度1、比较物体运动快慢的方法（1）在相同的时间内，通过路程长的物体运动的快（2）通过相同的路程，所用时间短的物体运动的快2、速度是表示物体运动快慢的物理量3、在匀速直线运动中，速度在数值上等于物体在单位时间内通过的路程。
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第三章运动和力3.1 机械运动 3.2 直线运动考点一：机械运动的判断考点二：参照物的选择考点三：运动和静止的相对性考点四：速度的理解及单位的简单换算考点五：速度计算（比例、追击、过桥、平均速度、回声类）考点六：运动图像一、运动的描述——机械运动定义：一个物体相对于另一个物体的位置变化。
（1）位置的改变包括距离的改变和物体间方向改变。
（2）机械运动是宇宙中最普遍的现象，自然界里的一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
二、参照物的选取和相对运动的判断参照物：要描述一个物体是运动的还是静止的，要选定一个标准物体作参照。
（1）某一物体是运动的还是静止的，跟选择的参照物有关。
选不同的参照物，同一个物体的运动状况可能不同。
（2）参照物的选择是任意的，但不能将研究对象本身作为参照物，一般选取地面或相对地面静止的物体作为参照物。
（3）由于参照物选取的不同，对于同一个物体，我们可以说它是运动的，也可以说它是静止的。
这就是运动和静止的相对性。
例1.下列现象属于机械运动的是（）A.五四运动B.太阳升上天空C.心情激动D.铁生锈了例2. 一人骑车由东向西行驶，这时有辆汽车从他后面向西疾驶而过，若以这辆汽车作为参照物，此人（）A.向东运动B.向西运动C.不运动D.运动方向无法判断【变形】2013年6月11日，我国实施了“神州十号”飞船与“天宫一号”飞行器载人交会对接，对接后若说“神舟十号”是静止的，所选取的参照物是，“神舟十号”相对于地球是的。
（选填“运动”或“静止”）例3.平直的公路上，甲、乙、丙三人骑自行车沿风吹方向行驶，但甲感觉顺风，乙感觉逆风，丙感觉无风．由此可判定，三人中骑车速度最快的是____________．变形：在一直线轨道上的甲、乙两列火车，以甲车为参照物，得出乙车向东运动的结论。
若以地面为参照物，乙车的运动情况是（）A. 一定向东运动B. 一定向西运动C. 一定静止不动D. 向东、向西运动或静止均有可能例4. 地球同步通讯卫星绕地球一周所用时间，跟地球自转一周的时间相同，下列说法正确的是( )。
A．以地球为参照物，卫星是静止的 B．以太阳为参照物，卫星是静止的C．以地球为参照物，卫星是运动的 D．以地球上的树木为参照物，卫星是运动的【课堂练习】1．下列现象中属于机械运动的是( ）A．冰块融化 B．电灯发光 C．火箭升空 D．种子发芽2.小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( ）A．迎面走来的行人 B．路旁的树木C．小红骑的自行车D．从身边超越的汽车3. 小霖和小华同学在竹排上一起顺流而下，相对竹排而言，运动的是（）A．小霖同学B．小华同学C．岸边的山D．竹排上的凳子4. 电影《闪闪的红星》中有一段插曲:“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”.这两句歌词的后一句是以为参照物。
5. 下面情况，各是以哪个物体为参照物，研究哪个物体的运动？⑴高速飞机俯冲飞行时，看到地面快速向他扑来；⑵夏天的夜晚在室外乘凉时，常可看到月亮在云中穿行。
6. 跳伞表演时，甲、乙两个跳伞员手拉手从飞机上一起跳下，在下降时，如果以飞机为参照物，他们是的;以地面为参照物，甲运动员是的;以乙运动员为参照物，甲运动员是的。
7. 小船在河里顺流而下，船上坐着一个人，河岸上有树。
相对于树来说，人是的，小船是的。
相对于船来说，人是的，树是的。
8. 坐在汽车里的乘客、司机和路旁的学生有如图的对话，以下分析正确的（）A、学生认为汽车前进得快，是以汽车为参照物B、不论选择什么为参照物，乘客都是不动的C、司机说乘客没有动，是以汽车为参照物D、画面中的人物都是以地面为参照物判断物体是运动的9. 战斗机经常要在空中进行加油的工作，加油机相对地面的速度是800千米/时。
如果以加油机为参照物，则战斗机是的，它相对地面的速度是。
10. 我国成功地发射了一颗“东方红三号”通信卫星，它好象静止在赤道上空，这是以为参照物的，如果以太阳为参照物，它是的。
11. 宋代诗人陈与义有诗“桃花两岸照船红，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东”，由些可见，当日刮的是__西__风，若以榆堤为参照物，船是的，云是的；若以船为参照物,云是的。
12. 根据图中提供的信息,请你判断卡车和轿车的运动情况.根据我们的日常生活经验,你认为卡车_____，轿车______.(选填“运动”或“静止”)13. 看图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法中正确的是（）A．甲、乙两车一定向左运动B．甲、乙两车一定向右运动C．甲车可能运动，乙车向右运动D．甲车可能静止，乙车向左运动14. 1984年4月8日，我国成功地发射了第一颗地球同步卫星，以地球为参照物，卫星是；如果以太阳为参照物，则卫星是。
15.一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升机在向上运动，直升机相对地面的运动是（）A.一定上升B.一定下降C.一定静止D.无法判定16. 下面叙述中正确的是（）Ａ. 以太阳为参照物，地球是静止的Ｂ. 月亮躲进云层里，是以地面为参照物Ｃ. 地球同步卫星相对于地球是静止的Ｄ. 坐在行驶的车上的人，相对于车站是静止的17. 在平直的公路上有甲、乙两辆汽车，地面上的人看到两车都在向东行使，且甲行使的比乙快。
如果以甲车上的乘客为参照物，乙车向运动。
（填“东”或“西”）三、直线运动1.运动的分类根据运动路线分类：曲线运动、直线运动根据速度变化：匀速运动、变速运动2.匀速直线运动路程：物体通过路径的长度。
匀速直线运动：物体沿着直线运动时，相等的时间内通过路程相等的运动。
3.比较物体运动快慢的方法（1）相同路程比时间。
通过路程长的物体运动得快，通过路程短的物体运动得慢。
（2）相同时间比路程。
用的时间短的物体运动得快，用的时间长的物体运动得慢。
例：频闪照相、打点计时器（3）比较路程与时间的比值。
4.速度(1)物理意义：用来描述物体运动的快慢。
(2)定义：运动物体在单位时间内通过的路程．(3)公式：t s v = (4)单位：国际单位制中为米每秒，符号为 m/s ，常用单位还有 km/h.换算关系：1 m/s ＝3.6 km/h ，表示1s 通过的路程为1m.了解一些常见物体的速度：人步行：1m/s –1.5 m/s 骑自行车：5m/s---18km/h 汽车：0m/s---108km/h 声速：340m/s 光速：3×108m/s 5.s-t 图像和v-t 图像6.变速直线运动定义：速度变化的直线运动平均速度：描述变速运动物体平均运动快慢程度。
总总t s v = 注：（1）必须指明时间段或某段路程的平均速度，不同时间段或路程的平均速度一般不同。
（2）不考虑中间发生了什么变化；若中间静止，时间不能减去。
（3）平均速度不是速度的平均值，即221v v v +≠。
专题：速度计算一、过桥（山洞、、桥梁、隧道等）问题例1：一列长 360 m的火车，匀速通过一个长 1800 m的隧道，如果该火车的时速是54km/h ,请问：火车通过隧道需要多少时间？【变形】一列长200m的火车通过隧道用了90s。
已知火车做匀速直线运动，速度为36km/h，求这个隧道的长度。
例2.一列火车长310m，要穿过一个长为740m的山洞，列车从进山洞到完全离开山洞共花70s，则列车速度为多少？【变形1】南京长江大桥全长6700m,一列火车全长200m，若该车匀速通过大桥时,在前40s 内通过600m路程。
求:这列火车全部通过大桥需要多少时间?【变形2】一列长为140m的列车以72Km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为42 s求：（1）隧道的长为多少？（2）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？二、关于比值的问题例1：甲乙两物体做匀速直线运动，它们通过的路程之比为3：2，所用时间之比是2：3，则速度之比为（ ）A.9：4B.4：9C.1：1D.3：2三、联系实际例1.在机场高速公路的入口有一处标志，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行驶多少分钟才能到达？例2.如图是汽车上的速度计，一辆汽车以此速度从石家庄驶向北京，若石家庄距北京2.8×105m ，则（ ）。
A.车的行驶速度是65km/hB.该汽车的行驶速度是70m/sC.该汽车4h 可以从石家庄到达北京D.该汽车3104⨯s 可以从石家庄到达北京.四、追击问题例1.自动扶梯用30s ，可以将一个站在扶梯上的人从一楼送至二楼。
如果自动扶梯不动，人沿扶梯从一楼到二楼需1min ，现在某人沿运动的扶梯从一楼上二楼，需用多少秒？【变形】一队士兵以s m v /21=的速度匀速前进，队伍长1200m ，骑兵通讯员以s m v /102=的速度从队尾向队首传达命令，到达队首后又立即掉头以原速返回，求通讯员往返一次用了多少时间？端午节赛龙舟，开始甲队的船落后于乙队，甲队急起直追，从甲队船头追上乙队船尾到超过乙队船头，共历时80s，已知两队船长均为10m；乙队划船速度保持7m/s不变，甲队超越乙队的过程中船速也不变，那么甲队超越乙队时的速度是多大？五、声速、光速测距问题例1.科学考察工作者为了测海底的深度，向海底垂直发射超声波，利用回声进行测距。
某处海水深为6000m，则经过多久能收到回声。
(声音在海水中的传播速度约1500m/s)【变形1】站在200m赛跑终点的计时员，如果他听到起跑的枪声才开始计时，则他开始计时的时间比实际起跑时间大约晚多少秒？【变形2】在汽车行驶的正前方有一座山,汽车以12m/s的速度匀速行驶,汽车鸣笛,经2s后,（1）司机鸣笛时距山多远？（2)听到回声时离崖多远？例2.一艘航空母舰停泊在海洋上，它用超声波搜索附近海底，发现有一艘潜水艇向自己直线航行，第一次发射的超声波经过18s收到回波，100s后发射的超声波经过16s收到回波，计算潜水艇航行的速度。
（海水中的声速为1500m/s）六、平均速度例1.汽车现以4m/s的速度开行20秒，接着又以7.5m/s的速度开行20秒，最后改用36 km/h 的速度开行5分钟到达目的地。
求：（1）汽车在前40秒内的平均速度；（2）整个路程的平均速度。
【变形】汽车从A站出发，以90km/h的速度行驶了20min后到达B站，又以60km/h的速度行驶了10min到达C站，问：（1）两站相距多远？（2）汽车从A站到C站的平均速度？例2.某物体在前一半路程的平均速度是4m/s,后一半路程的平均速度是5m/s. 则全程的平均速度是多大?【变形】某物体在前一半时间的平均速度是4m/s,后一半时间的平均速度是5m/s. 则全程的平均速度是多大?【课堂练习】1.一物体沿直线运动，第1s内运动了1m，第2s内运动了1m ，第3s内也运动了1m，则该物体在3s内_____ 是做匀速直线运动（一定、一定不、不一定）2.列车从甲地到乙地，先以54km/h 的速度行驶了2.5h，然后停车0.5h，再以72km/h 的速度行驶1h ，到达终点，求列车在全程中的平均速度.3.一辆汽车从甲地驶往乙地的全过程中，前一半路程内的平均速度是30km/h，后一半路程的平均速度是60km/h，则在全路程内汽车的平均速度是（）。