大班语言《摇篮》教案
大班语言活动《摇篮》教案
大班语言活动《摇篮》教案一、活动目标：1. 理解散文诗《摇篮》的内容，感受散文诗中的意境美。
2. 能够参与仿编活动，发挥想象力和创造力。
3. 体验散文诗带来的温馨情感，培养对文学的兴趣。
二、活动准备：1. 物质准备：散文诗《摇篮》课件、音乐、睡衣。
2. 经验准备：幼儿有散文诗欣赏的经验。
三、活动重难点：1. 活动重点：理解散文诗《摇篮》的内容，感受散文诗的意境美。
2. 活动难点：能够参与仿编活动，发挥想象力和创造力。
四、活动过程：1. 导入：教师播放轻柔的音乐，引导幼儿放松身心，进入活动状态。
2. 散文诗欣赏：教师朗诵《摇篮》，引导幼儿感受散文诗的意境美。
3. 讨论：教师引导幼儿分享对散文诗的感受和理解。
4. 仿编活动：教师引导幼儿根据散文诗的结构和意境，进行仿编活动。
5. 展示：幼儿展示自己的仿编作品，分享创作喜悦。
五、活动延伸：1. 家庭作业：教师鼓励幼儿将散文诗带回家，与家人分享，体验亲情温馨。
2. 环境创设：教师将幼儿的仿编作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 课后反思：教师总结活动效果，针对幼儿的表现，提出改进措施。
六、教学内容：1. 散文诗《摇篮》原文学习。
2. 散文诗意境的理解和感受。
3. 仿编活动的指导。
七、教学方法：1. 朗诵：通过教师朗诵，让幼儿感受散文诗的韵律和情感。
2. 讲解：教师对散文诗中的意境进行讲解，帮助幼儿理解。
3. 互动讨论：引导幼儿积极发表对散文诗的感受和理解。
4. 仿编活动：鼓励幼儿发挥想象，进行创意仿编。
八、教学步骤：1. 导入：教师播放轻柔的音乐，营造温馨的氛围，引导幼儿放松身心。
2. 原文朗诵：教师朗诵散文诗《摇篮》，让幼儿感受散文诗的韵味。
3. 讲解与讨论：教师讲解散文诗的意境，引导幼儿发表自己的感受和理解。
4. 仿编活动：教师给出一个主题，引导幼儿进行创意仿编。
5. 展示与分享：幼儿展示自己的仿编作品，分享创作喜悦。
九、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对散文诗的理解和感受。
幼儿园大班语言公开课教案《摇篮》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《摇篮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四章第一节，详细内容为诗歌《摇篮》的学习与欣赏。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌《摇篮》，理解诗歌的意境和情感。
2. 通过对诗歌的学习，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会关爱自然，珍惜美好事物。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，用语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、诗歌卡片。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察挂图，引导幼儿描述画面内容，激发幼儿对大自然的兴趣。
2. 诗歌学习（15分钟）（1）教师播放诗歌录音，让幼儿倾听并感受诗歌的韵律美。
（2）教师带领幼儿朗读诗歌，指导幼儿正确发音，注意语音语调。
（3）教师逐句解释诗歌内容，引导幼儿理解诗歌意境，体会作者情感。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个典型句子进行讲解，如“蓝天是摇篮，摇着白云宝宝”，让幼儿用自己的话来表达这个句子的意思。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出几个场景，让幼儿用诗歌中的句子形式进行仿写。
（2）幼儿互相交流、展示自己的作品，教师给予点评和鼓励。
教师引导幼儿谈谈自己对诗歌的理解和感受，教育幼儿学会关爱自然，珍惜美好事物。
六、板书设计1. 诗歌摇篮2. 诗歌内容分段展示，标注重点词汇和句型。
七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌中的句子形式，写一写你喜欢的场景。
答案示例：大海是摇篮，摇着小鱼宝宝。
2. 画一画你喜欢的自然场景，并用诗歌中的句子进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过诗歌《摇篮》的学习，幼儿对大自然有了更深刻的认识，但在引导幼儿用诗歌形式表达自己时，部分幼儿表现不够积极，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲身感受大自然的美好，激发幼儿的创作灵感，提高幼儿的语言表达能力。
大班语言《摇篮》教案5篇
大班语言《摇篮》优质教案(5篇一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《摇篮》。
该内容出自教材的第七章节，详细讲述了摇篮的来历、摇篮的种类以及摇篮在人们生活中的重要性。
我们将通过故事、讨论、实践活动等方式，深入了解摇篮的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
2. 培养学生的想象力、表达力和合作能力。
3. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点难点：摇篮的来历及种类，如何运用语言表达对摇篮的认识。
重点：了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用，培养学生的想象力、表达力和合作能力。
四、教具与学具准备教师准备：故事课件、图片、卡片、摇篮模型。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片展示摇篮的实物，引导学生说出摇篮的名字，谈论对摇篮的认识。
2. 故事讲解（15分钟）讲述《摇篮》的故事，引导学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
3. 实践活动（10分钟）学生分组，每组根据故事内容制作一个摇篮模型，同时讨论摇篮的优点和缺点。
4. 例题讲解（10分钟）出示卡片，引导学生用语言描述摇篮的特点和作用。
5. 随堂练习（5分钟）学生用画笔和彩纸，制作一个自己喜欢的摇篮。
各组展示制作的摇篮模型，分享创作过程和感受。
7. 情景引入（5分钟）邀请学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
六、板书设计1. 摇篮的来历2. 摇篮的种类3. 摇篮的作用4. 摇篮的优缺点5. 摇篮创意展示七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的摇篮”为主题，画一幅画，并写一段文字描述。
2. 拓展作业：查找其他国家和民族的摇篮习俗，进行简要介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讨论、实践活动等多种形式，让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对摇篮的认识和感受。
在拓展延伸方面，教师可引导学生关注其他国家和民族的摇篮习俗，培养学生的跨文化意识。
大班语言活动《摇篮》教案
一、活动目标1. 理解散文诗《摇篮》的内容，体验散文诗所表达的母爱。
2. 能够正确地朗读散文诗，感受散文诗的韵味。
3. 尝试仿编散文诗，发挥想象力和创造力。
二、活动准备1. 物质准备：散文诗《摇篮》课件、音乐、摇篮等。
2. 经验准备：幼儿有听故事、朗读的经验。
三、活动过程1. 导入：教师播放轻柔的音乐，引导幼儿放松身心，进入活动氛围。
2. 教师朗读散文诗《摇篮》，引导幼儿感受散文诗的韵味。
3. 教师与幼儿一起讨论散文诗的内容，帮助幼儿理解散文诗所表达的母爱。
4. 教师指导幼儿正确朗读散文诗，注意语气、节奏的把握。
5. 小组活动：幼儿分组，每组选择一段散文诗进行朗读展示。
四、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，共同欣赏幼儿朗读散文诗。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“摇篮角”，让幼儿在自由活动时间阅读散文诗。
3. 艺术活动：幼儿根据散文诗内容进行绘画创作，展示对散文诗的理解。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对散文诗的理解和喜爱程度。
2. 评价幼儿朗读散文诗的表现，包括语气、节奏、情感等方面。
3. 搜集幼儿在活动延伸环节的作品，分析他们的想象力和创造力发展情况。
六、活动注意事项2. 教师在朗读散文诗时，注意语气、情感的把握，让幼儿更好地感受到母爱。
3. 在小组活动环节，关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极朗读。
4. 在活动延伸环节，尊重幼儿的个性差异，鼓励他们发挥想象力和创造力。
七、教学内容1. 散文诗《摇篮》的文本内容：妈妈的爱如同摇篮，轻轻摇曳，让我们安心入睡。
2. 散文诗的朗读技巧：注意语气、节奏、情感的把握。
3. 散文诗的仿编方法：根据散文诗的结构和主题，发挥想象创作新的内容。
八、活动步骤1. 教师播放轻柔的音乐，营造安静的活动氛围。
2. 教师朗读散文诗《摇篮》，引导幼儿感受散文诗的韵味。
3. 教师与幼儿一起讨论散文诗的内容，帮助幼儿理解散文诗所表达的母爱。
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言发展与教育》第四章第一节，详细内容为《摇篮》。
二、教学目标1. 能够正确理解和运用故事中的词汇，如“摇篮”、“晃动”等。
2. 通过故事，培养幼儿对家庭的热爱，懂得亲情的珍贵。
3. 培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的抽象概念，如“摇篮”的寓意。
2. 教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示一个摇篮，引导幼儿观察并讨论：你们知道这是什么吗？谁在摇篮里睡过？摇篮是什么样子的？2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，让幼儿跟随课件观看，教师同步讲解。
在讲解过程中，注意引导幼儿关注故事中的人物、情节和摇篮的寓意。
3. 例题讲解（10分钟）a. 提问：故事中谁是小熊的摇篮？b. 提问：小熊为什么喜欢他的摇篮？4. 随堂练习（5分钟）a. 让幼儿用“摇篮”造句。
b. 分组讨论：你们家里的摇篮是什么样子？5. 互动环节（5分钟）邀请幼儿上台演示摇篮的晃动，其他幼儿用动作和语言描述。
b. 讨论：你们觉得摇篮对幼儿的成长有什么意义？六、板书设计1. 故事《摇篮》2. 故事人物：小熊、熊妈妈3. 故事主题：家庭、亲情、成长七、作业设计1. 作业题目：a. 画一画你心中的摇篮，用彩笔给摇篮上色。
b. 家长协助幼儿用文字描述画作，并记录下来。
2. 答案：a. 画作的答案不唯一，主要观察幼儿的想象力。
摇篮是宝宝的床，摇啊摇，宝宝睡得香。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《摇篮》让幼儿体验到了家庭的温暖和亲情的重要性。
在课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
可以开展家庭活动，让幼儿和家长共同制作一个摇篮，增进亲子关系，同时提高幼儿的动手能力和创造力。
《摇篮》幼儿园大班语言教案
《摇篮》幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《摇篮》，主要内容为诗歌《摇篮》。
诗歌内容如下：月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂，小宝宝睡在摇篮里，闭上了眼睛，歌声轻轻，摇篮轻轻，宝宝睡得甜甜蜜蜜。
二、教学目标1. 让学生感受诗歌的韵律美，培养他们的语言表达能力。
2. 通过学习诗歌，培养学生热爱生活，珍惜美好生活的情感。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队意识。
三、教学难点与重点重点：诗歌《摇篮》的内容及其韵律。
难点：理解诗歌意境，能够运用诗歌语言表达情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件、摇篮模型。
学具：课本、作业本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示一幅夜晚的画面，引导学生进入诗歌情境。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律。
（2）教师讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意境。
（3）学生跟读诗歌，体会诗歌的美。
3. 诗歌表达：（1）学生分组，每组选择一种动物，模拟诗歌中的情境。
（2）每组学生用自己的语言表达诗歌中的情感。
4. 随堂练习：让学生用自己的语言编写一首类似《摇篮》的诗歌。
5. 作业布置：请学生回家后，给自己的弟弟妹妹读《摇篮》，并用自己的语言给他们讲解诗歌的意境。
六、板书设计设计一块简单的板书，展示诗歌《摇篮》的主要内容，包括诗歌的韵律、意境等。
七、作业设计1. 请用彩纸画出诗歌中的月儿、风儿、树叶儿、摇篮等元素。
2. 请用画笔描绘出诗歌中的夜晚场景。
3. 请用自己的语言给弟弟妹妹讲解诗歌《摇篮》的意境。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以拓展延伸，让学生家长参与教学活动，共同培养学生的语言表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 诗歌的韵律：诗歌的韵律是这首诗歌的一大特色，教师需要引导学生感悟并模仿诗歌的韵律。
2. 诗歌意境：诗歌通过描绘夜晚的场景，营造出一种宁静、温馨的氛围，教师需要帮助学生理解这种意境。
《摇篮》教案4篇
《摇篮》教案4篇幼儿园大班歌曲教案《摇篮》篇一大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。
在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。
孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。
对整个教学活动我做了如下反思：本次活动比较成功之处：1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。
《纲要》指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。
在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。
如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。
（1）运用启发性语言。
运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。
如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
（2）充分运用课件图片。
《纲要》提出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
在学习诗歌时，我针对幼儿的能力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验成功的快乐。
2024年大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案
2024年大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案一、教学内容本节课选自2024年大班语言公开课，教材为《幼儿诗歌精选》，具体章节为第三单元《大自然的摇篮》。
内容详细包括：诗歌《摇篮》的朗读、解析和欣赏，通过诗歌学习，让幼儿感受大自然的美，培养幼儿的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标1. 了解诗歌的基本结构和韵律，能熟练朗读和背诵《摇篮》。
2. 感受诗歌中描绘的大自然景象，培养幼儿对大自然的热爱。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，体会诗歌中的情感。
教学重点：掌握诗歌的基本结构和韵律，熟练朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片和录音机播放大自然的声音，引导幼儿感受大自然的美好，激发幼儿对大自然的兴趣。
2. 诗歌朗读与解析（10分钟）a. 教师带领幼儿朗读诗歌《摇篮》，让幼儿熟悉诗歌的韵律。
b. 解析诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意境和情感。
c. 邀请幼儿上台展示朗读，鼓励幼儿大胆表达。
3. 例题讲解（5分钟）a. 出示图片，让幼儿观察并描述图片中的大自然景象。
b. 教师示范如何运用诗歌中的词语进行描述，引导幼儿模仿。
4. 随堂练习（5分钟）a. 让幼儿分组进行讨论，用诗歌中的词语描述自己喜欢的大自然景象。
b. 每组派代表进行分享，其他幼儿给予评价。
5. 作业布置与讲解（5分钟）a. 布置作业：回家后，用诗歌中的词语描述一幅大自然景象，并画下来。
b. 讲解作业要求，提醒幼儿注意词语的运用和画面构图。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》全文2. 诗歌结构图3. 大自然景象关键词七、作业设计1. 作业题目：用诗歌《摇篮》中的词语描绘一幅大自然景象，并画下来。
答案示例：蓝天是摇篮，摇着白云宝宝；大海是摇篮，摇着小鱼宝宝。
2. 作业要求：画面构图合理，色彩搭配和谐，词语运用恰当。
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大班语言《摇篮》教案大班语言《摇篮》教案（精选5篇）大班语言《摇篮》教案1活动名称：摇篮活动目标：学习用比喻的方法描述事物。
活动准备：1、挂图：四幅。
2、布娃娃。
3、音乐：摇篮曲。
4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝活动过程：一、创设情境播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。
二、初步感知诗歌过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。
①、教师配乐朗读。
（配乐）②、教师结合图片再次朗读师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。
）提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？三、进一步感知、理解诗歌内容①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。
②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）浪花是怎么摇的？③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。
四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
活动分析：在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。
欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。
特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。
作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。
分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。
大班语言《摇篮》教案2设计背景新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。
活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程：1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。
教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
师：听了这首乐曲，你想做什么？教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。
下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
师：为什么说蓝天是摇篮？为什么说大海是摇篮？教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思：1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的`关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编。
重点是理解，难点是创编。
为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。
其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。
在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。
最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。
整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。
大班语言《摇篮》教案3活动目标:1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。
活动准备：1、电脑课件。
2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗活动过程：一、谈话导入：1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，教师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？2、幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。
教师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
”3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。
启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？4、“在小朋友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒服服的睡着了。
看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家欣赏一下，仔细听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。
二、出示课件，理解诗歌内容：1、出示课件，欣赏第一遍诗歌（教师有感情地配乐朗诵诗歌）——提问“孩子们，仔细看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？”引导幼儿用诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
）（根据幼儿回答出示背景图）（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。
2、观看课件，分段欣赏诗歌（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
）（2）（播放诗歌中第二、三、四小节的课件）提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的？“多美的诗歌呀，我们一起来比赛，看谁读得最美。
看看谁说的最好听，最有感情！”3、诵读诗歌，体会意境（播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；4、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。
5、表演诗歌这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
三、发展想象，仿编诗歌1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟教师提问：“小朋友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？让我们帮它们找摇篮吧?”2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小朋友把单个动物图送回家。
3、幼儿看图仿编：4、教师小结：“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”四、活动延伸：为诗歌配画小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。
大班语言《摇篮》教案4目标:1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
准备：1、电脑课件。
2、图片。
3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。
过程：一、谈话导入：——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。
”二、出示课件，理解诗歌内容：1、欣赏第一遍录音：——“诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”（根据幼儿回答出示相应的图片）2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：——“刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。
”欣赏后提问：——“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（根据幼儿回答出示背景图）三、初步学习朗诵诗歌：——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。
”“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。
“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。
”四、运用已有经验仿编诗歌：1、小结：——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。
你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答）“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。
你们想听听吗？”“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。
”（边说边出示月亮图片）“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。
”2、幼儿创编，教师指导鼓励。
五、结束活动：——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”大班语言《摇篮》教案5活动目标：1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
2、在理解、掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉，激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。
活动准备：《摇篮曲》音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。
活动过程：1、出示摇篮，播放摇篮曲。
“小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。
我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！请听诗歌：《摇篮》。
”2、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）你听了诗歌感觉怎样？（2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来回答。