乡村小学音乐教育现状
乡村小学音乐教育现状
乡村小学音乐教育现状音乐教育是实施素质教育的重要手段，乡村小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提升农村音乐教育质量。
在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提升音乐文化素质，促动乡村小学音乐教育事业的蓬勃发展。
法国作家雨果以前说过:“开启人类智慧的钥匙有三把:一把是数学，一把是文学，一把是音符。
”美国一科学家对学生做了多次实验，结果说明:每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。
很多先进的小学对学生的音乐教育说明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。
拓展艺术视野，提升学生的音乐综合技能技巧，大力发展小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。
一、乡村小学音乐教育的现状多年来,乡村小学的音乐教育一直受到传统观点的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给乡村小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。
我国是一个农业大国，主要人口居住在农村。
作者最近在图书馆查阅了大量资料，对某地农村音乐教育实行了调查，结果显示:1. 师资队伍紧缺。
增强教师队伍建设是提升教学质量的基本保证。
乡村小学音乐教师严重缺乏，乡村小学几乎没有专业的音乐教师，由其他学科的教师兼职。
据调查，我国现有乡村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以当前全国所有的音乐院校的师资培训水平，尚需60年的培养才能满足这个要求。
2. 教师素质低下。
为解决当前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。
因为教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。
现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。
3. 重视水准不够，意识观点淡薄。
各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，防碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。
农村音乐教育现状及思考
教育普及化
随着农村教育的普及和深入，农 村音乐教育将更加注重普及化和 大众化，让更多的乡村学生接受 到优质的的音乐教育。
数字化发展
数字化技术将在农村音乐教育中 得到广泛应用，如网络教育、虚 拟现实技术等，提高音乐教育的 效率和效果。
农村音乐教育在文化传承中的作用
1 2
传承乡村文化
农村音乐蕴含着丰富的乡村文化和民族特色， 发展农村音乐教育有助于传承和弘扬乡村文化 。
增强文化认同感
通过接受农村音乐教育，乡村学生将更加认同 和热爱自己的文化传统，增强文化认同感。
3
创新乡村文化
在传承乡村文化的基础上，农村音乐教育还有 助于推动乡村文化的创新和发展，为乡村文化 注入新的活力。
农村音乐教育在乡村振兴中的地位与作用
助力乡村产业振兴
农村音乐教育的发展将带动相关产业的发展，如音乐培 训、乐器销售等，从而促进乡村产业的振兴。
缺乏专业音乐教师
农村地区往往缺乏专业的音乐教师，很多情况下，音乐课都是由 其他科目的教师兼任。
硬件设施简陋
农村地区的音乐教育硬件设施普遍较为简陋，如缺少乐器、音响 设备等，限制了音乐教育的开展。
农村音乐教育的师资力量
缺乏专业背景
农村音乐教师往往缺乏专业背景，很多教师并没有接受过系 统的音乐教育。
教师培训不足
由于资金和资源有限，农村音乐教师往往缺乏参加专业培训 的机会。
农村音乐教育的硬件设施
乐器短缺
农村地区往往没有足够的乐器，导致学生无法实际操作乐器，限制了他们的 音乐能力发展。
音响设备落后
农村地区的音响设备往往较为落后，音质不佳，限制了音乐教育的质量。
农村音乐教育的课程设置
内容单一
农村音乐教育的课程设置往往比较单一，缺乏多样性，不能满足学生的需求。
对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考
对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考
《面对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考》
近年来，中国乡村地区也在不断发展和进步，但是比不上城市地区，特别是教育方面，一直存在着巨大的差距。
尤其是音乐教育，乡村中小学根本无法与城市赛跑。
究其原因，首先，当前乡村教师队伍的结构仍然不合理，存在数量和质量的缺口。
调查显示，当前乡村学校的教师人数密度较低，除了担任常规学科以外，还需要担任各种其他学科，极大地压缩了音乐教育的空间和教师的技能，使得教学质量低于城市学校，也影响了学生的学习兴趣。
其次，乡村地区教育资源匮乏，能够有效支持学生受教育的设备和设施比较落后，导致学生无法拥有一个良好的音乐学习环境，从而影响学生的学习及发展。
此外，乡村孩子们的家庭经济背景也是影响乡村中小学音乐教育现状的重要因素。
多数农村家庭所能投入在学习和发展上的资源是有限的，经济困难使家长的投入被迫最小化，甚至不得不让孩子务农，这一切都对乡村孩子学习音乐产生了消极的影响。
Last but not least，乡村孩子们思维能力和学习积极性也影响音乐教育，乡村孩子在思维能力上明显落后，没有城市孩子开阔的视野，没有良好的学习习惯和兴趣，也无法给他们带来全面的音乐训练。
总之，当前乡村学校的音乐教育存在诸多问题，无论是政府应用投入资源，还是教师从事教学任务，都需要深入探索。
首先，有必要加强教师的素质与技能，特别是建立一套完备的师资培训系统，以提高教师的教学能力和教学质量。
其次，应加强资源投入，确保农村学校有足够的设备和设施为学生提供全面、贴身的音乐教育。
最后，如果政府将学校音乐教育作为综合教育的重要组成部分，增加各类资助，乡村学校也能与城市学校一起推动音乐教育的发展。
农村中小学音乐教育的现状与思考
农村中小学音乐教育的现状与思考随着乡村振兴战略的实施，乡村教育也受到了更多的关注。
在农村中小学音乐教育方面，仍存在一些问题和挑战。
本文将就农村中小学音乐教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
一、现状分析1. 师资力量不足农村地区的中小学普遍存在师资力量不足的问题，音乐教师更是稀缺。
由于各种原因，大部分具备音乐专业背景的教师都集中在城市，农村地区的中小学很难招聘到高水平的音乐教师，甚至有些学校没有专职的音乐教师，音乐教育只是由其他教师兼职负责。
这无疑对学生的音乐素养教育造成了一定的困难。
2. 学校条件落后农村地区的中小学办学条件相对较差，校园设施、音乐教学器材等方面都存在一定的欠缺。
很多学校甚至没有音乐教室，音乐教学只能在多功能教室或者教室里进行，这对音乐教学的质量和效果都是一个挑战。
3. 学生学习兴趣不高受到家庭环境和社会氛围的影响，农村学生对音乐的学习兴趣普遍较低。
他们更多的时间和精力投入到学习文化课上，对音乐教育的关注和参与度不高。
这也给音乐教育带来了一定的难度。
二、存在的问题1. 教学内容单一由于师资和学校条件的限制，农村中小学音乐教育的教学内容往往比较单一，更注重基础乐理知识的传授，缺乏对音乐艺术、音乐文化等方面的深入教学。
这容易导致学生对音乐的兴趣不高，无法积极参与学习。
2. 缺乏系统的教学规划农村中小学音乐教育往往缺乏系统的教学规划和课程设置，缺乏根据学生的年龄特点和音乐素养水平量身定制的教学内容和方法。
这使得音乐教学的针对性和有效性都受到了一定的影响。
3. 风气浓厚一些农村中小学存在功利性强、应试教育浓厚的问题，对音乐教育的关注和重视不够，将音乐教育置于次要位置。
这也是导致学生学习兴趣不高的原因之一。
三、思考与建议针对农村中小学音乐教育的现状和存在的问题，我们需要从多个方面加强音乐教育的工作，提出以下建议：1. 完善音乐教育师资队伍建设政府应该加大对农村中小学音乐教育师资队伍的建设和培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力。
农村小学音乐教学的现状及对策研究
Ｆｅ ｂ
农 村小学 音乐教 学 的现状及对 策研 究
郑琳
摘 要 ： 村 小 学 音 乐教 育 的 开展 举 步 艰 难 。本 文针 对 村 小音 乐教 育 的 很 多 问 题 ， 据 课 程 标 准 的精 神 ， 述 了一 些 解 决 问题 的 对 农 依 阐 策。 关键 词 ： 农村 小学 音 乐教 育 现状及发展 中图分类号 ： ２ １ Ｇ６ ３ ７ 文献标识码 ： Ｃ 文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ０ ０ — １ ９ ０ １７ — １ １２ １ ）２ ０ ５ — １
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鲜 明地体现 在音乐教 学 中， 积极促进 受教育者 的知 、 、 、 情 意 行等 方 面的和谐发展 。 ３２ 注意教师培养 ， 强师资建设 ． 加 目前所要 做 的事 就是 ： 一要稳 定音乐教 师队伍 ； 二要提 高音 乐 教师的能力 ； 三要关注教师思想和心理健康 。 ３３ 学校 、 ． 社会 、 家庭结合 ， 建音乐美育大环境 创 ３３１ 改变学校传统 习俗 ， ．． 力求 营造音 乐氛围 学校上下课的 电铃声 ， 以用小段音乐来代替 。乡村的孩子 可 活泼好动 ， 过课间 十分 钟的打 闹嬉戏后 ， 经 学生们 的情绪难 以很 快 平静下 来 。而优 雅的音乐 声较急促 的铃声更 可平静学生 的情 绪， 陶冶学生 的情操 。课 问 ， 学校也 可在广播 中放些适合儿 童欣 赏 的歌曲和音乐 ， 既不多 占用其他时 间 ， 也可吸引孩子的注意力 ， 减 少打闹 ， 达到了音乐熏 陶的 目的， 又 可谓一举多得 。 ３ ． 开展校 园艺术活动 ， ．２ ３ 多给学生创造音乐活动 的空间 学校可 以组织校 园歌 咏队 、 舞蹈 队 、 表演 队， 学生按照各 自 让 的兴趣 、 长参加 ， 特 教师 给予 定期 的指导 。同时 ， 学校可利用节假 日开展校 内外 的文艺演 出或艺术 比赛等活动 ， 鼓励学生将 自己的 音 乐才华 展示在 同学 、 老师和 乡亲面前 ， 这不仅 可增添校 园的音 乐氛围， 也可 更进一步提 高学生们 的音乐兴 趣和水平 ， 给大 家以 美 的享受 。 ３３３ 注意结合 校外村社和家庭 的音乐 教育 ．－ 学 生在 学校 的时 间毕竟 有 限 ， 校要 结合学 生生 活 的环境 学 村社、 家庭为学 生创造 良好音乐 环境 ， 学校可鼓励 和组织 学生多参与乡村艺术 活动 ， 在与纯朴 乡间音乐艺术形式的接触过 程中 ， 丰富他们的音乐感受 。 在家 庭 中 ， 家长也 应为孩 子添置应有 的音乐设 备 ， 比如简单 的收音录音器材 和适合孩子收听 的儿歌磁带 ， 有条件 的也可根据 儿童 的爱好 给予适 当的乐器训练 。 相信通过 学校 、 社会 、 家庭 的共 同努力 ， 一定能给农村学生一 个终 身受益 的大环境 。新的音乐课 程标准 给音乐教育 提出的新 目标 与要求真 正体现 了素质教育 的思想 和精 神 。要切 实在农村 小学实施 素质 教育 ， 乐教 育的全面改革刻不容缓 。只有真正把 音 审美体验 的教育新思想融入农村小学音乐 教育 中， 才能将农村 的 素质 教育推上一个新 台阶。 新课程 标准对农 村小学音 乐教学 的挑战农村 基础教育是 为 人 的素质全面发展奠定基础 的教 育 ， 它是关 系到国家 和全体 国民 生存 、 发展 的大事 。因此 ， 我们 每一位 教育工作者 都应关心和 支 持 音乐教 育 ， 其是关 注相对落 后的农村小 学音乐教育 ， 尤 更新 教 育观念 、 加强师资建设 、 努力改善办学条件 ， 以不断探 索的精神寻 求适合 当地音乐教 育发展的新途径 ， 使农 村小学音乐教育真正成 为素质教育 的重要 途径 ， 还农村孩 子一个完整 、 全面的教 育。
浅议农村中小学音乐教育现状及其对策
｝ 收稿 日期 ：０８０ ．９ ２０ － １ ８
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地位 。因此 ， 他们中的大多数人从人学的第一天起 ， 就做脱 离农村 的一切准备 千方百计地留在城里 ， 毕业时 ， 一旦 留城
不成 ， 回到 家乡 ， 也不安 心于农村中学 的音 乐教育 事业 ， 还
是想方设法调往城市 ； 还有一部分人， 毕业时在城里没 找 到正式工作 ， 宁可在城里打工 ， 也不去做乡村音乐教师 。尽 管近几年来 我国高校办学 规模不断扩大 ， 生人数 大幅度 招 增加 ， 高校毕业生就业形势 日趋严 峻， 但是农村 中学这个大 市场还是很少有人光顾 ， 以致 造成 了农村 中学音乐 教育越 来越落后 。合格的音乐 教师越来越匾乏的恶性循环这正是
质量的好坏 、 学生音乐知识水平 的高低不会 影响学校 的升 学 率。虽然有的学校课程表 上安排 了音 乐课 ， 但那是 为了 应付上级检查 而虚设 的， 大部分学 校在 中考前 的初三音 乐
人根本没有将来从 事农村 中学音乐教育的心理 准备 。原 因
是： 他们亲眼 目睹了农村 中学 音乐 教育现状 和音乐教育 的
第２ ９卷 第 ４期 ２０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ９年 ８月
成
宁
学
院
学
报
Ｖｏ ． ９， ． １２ Ｎｏ ４
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎ ｎ ｉｅ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉｇ Ｕｎｖ ｒｉ
Ａ Ｅ２ ｏ Ｕ．０９
文章编号 ：０ ６— ３ ２ ２ ０ ）４— １ ３— ２ １０ ５ ４ （０ ９ ０ ０ ４ ０
方法落后而高校音乐教育专业 的农 村生源的学 生 中， 大多 数人从事音乐教育专业的思想不坚定 ， 他们 报考高校音 乐
、
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村中小学音乐教育一直以来都是一个备受关注的问题。
随着城乡发展不平衡、资源分配不均等问题的日益凸显，农村中小学音乐教育的发展面临着诸多困难和挑战。
传统观念的束缚、教育投入的不足、师资队伍的短缺等问题导致了农村中小学音乐教育质量无法得到有效保障，学生的音乐素养也无法得到有效提升。
随着社会的发展和教育观念的更新，人们对音乐教育的认识也在不断深化。
音乐教育被越来越多地看作是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。
在农村地区，由于种种原因，音乐教育的发展并不乐观。
对农村中小学音乐教育的现状进行深入的分析和研究，探讨问题所在并提出对策是十分必要的。
只有深入了解农村中小学音乐教育的现状和问题，才能更好地制定出有效的改进措施，为农村地区的音乐教育发展提供有力支持。
1.2 研究目的农村中小学音乐教育的研究目的是为了全面了解目前农村中小学音乐教育的现状，分析存在的问题与挑战，探讨影响因素，并提出相应的对策和建议，以期提升农村中小学音乐教育质量，促进学生成长和发展。
通过研究农村中小学音乐教育现状及对策，可以为相关农村中小学音乐教育工作者和决策者提供参考，促进音乐教育的改善和发展，推动农村教育的整体提升。
研究农村中小学音乐教育也有助于促进教育公平，缩小城乡教育差距，为农村学生提供更广阔的发展空间和更丰富的学习资源，助力乡村振兴和教育现代化进程。
1.3 研究意义农村中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要地位，然而由于各种原因，农村中小学音乐教育存在着一系列问题与挑战。
深入分析农村中小学音乐教育现状及提出有效的对策，对于促进我国教育均衡发展，提高农村学生音乐素养和审美能力具有重要意义。
农村中小学音乐教育的优化和提升，有利于增强农村学生的综合素养和修养，培养他们的审美情感和音乐素养，提高他们的文化素质和艺术修养，促进他们的全面发展。
农村中小学音乐教育的改善，可以促进农村教育的发展和进步，加强农村学校的文化建设，提高农村学生的文化素质和综合素养，推动教育公平和社会进步。
浅谈农村小学音乐教育的现状及对策
３ ．加大音 乐教育投入 ， 加音乐设施。在小学音乐教育 中， 增 音乐教学设 施是制约音乐教育发展 的关键所在 音 乐是时间的艺术， 是感官听觉的艺 也 术 ， 乐教学 首先 是感 官听觉 的教学 。录 音机、 音 电视 、 多媒体、 风琴等这些现 代 化的设备和配 置足够 的音 乐 图书 、 唱片 、 光盘 等资料 ， 在音 乐教学中是 不 可缺少 的。因此 ， 各学校 应继 续加大教育投入 ， 改善办学条件 ， 修建音乐专用 教 室， 宽渠道骋用专职音 乐教师 ， 拓 尽快解 决音乐教师短缺的问题并拿出大 量 资金添置音乐教学设备 ， 而丰富音乐课 堂教学 内容只有教学环境的改变 ，
小学音乐教育是挫个音 乐教育的基础阶段 ，是实施 美育的重要手段和
途 径 ， 小 学 必 修 课 程 之 一 音 乐 教 育 对 于 小学 生 智 力 的 启 迪 ， 格 的 塑 造 ， 是 人 想 象 力 、 造 力 的 培 养 等 都 有 不 可 替 代 的 独 特 作 用 。 然 而 ， 少 数 民 族 地 区 创 在 的农 村 小 学 ， 别 是 我 们 地 处 凉 山彝 族 聚 居 山 区 ， 于语 言 障 碍 、 件 艰 苦 特 由 条
知 识， 不渗透 五线谱常识 ， 没有音 响资料 ， 更谈不上如何 去欣 赏各 类体裁的 音 乐作品 ， 致使 音乐课缺 少系统性 、 多样性 和丰富性 ， 从而破 坏了音 乐教学
的整 体 性 。
二、 改变农村小学音乐教育现状的对策
１ ．更新教育观念 ， 面实施素质教 育。要改变当前农村小学的音乐教 全 育状况 ， 首先应提高对音乐教 育的认识 ， 大力 倡导音乐教育的新理念 。各级
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乡村小学音乐教育现状
音乐教育是实施素质教育的重要手段，乡村小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。
在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进乡村小学音乐教育事业的蓬勃发展。
法国作家雨果曾经说过:“开启人类智慧的钥匙有三把:一把是数学，一把是文学，一把是音符。
”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明:每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。
许多先进的小学对学生的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。
拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。
一、乡村小学音乐教育的现状
多年来,乡村小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给乡村小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。
我国是一个农业大国，主要人口居住在农村。
笔者最近在图书馆查阅了大量资料，对某地农村音乐教育进行了调查，结果显示:
1. 师资队伍紧缺。
加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。
乡村小学音乐教师严重缺乏，乡村小学几乎没有专业的音乐教师，由其他学科的教师兼职。
据调查，我国现有乡村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。
2. 教师素质低下。
为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。
由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约
了学校音乐教育的发展。
现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。
3. 重视程度不够，意识观念淡薄。
各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。
党和国家的教育方针明确指出:培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。
优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体验音乐的乐趣，让学生在“乐”中学、在“做”中学。
4. 教学设备简陋，经费投人太少。
笔者对某县的农村中小学音乐教学设施作了一番调查了解，得到这样一组数据:全县中小学、幼儿园共有300多所，教学设备情况是这样的，钢琴1台、风琴50台、二胡10把、打击乐器95件、演出服装200套、录音机150台、图书资料500册、音像资料300张，专门音乐教室20间，离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。
各学校对音乐教育的经费投入甚少，更谈不上开展音乐艺术实践活动。
乡村小学音乐教育是美育的基础，面对音乐教育师资紧缺，领导部门不重视，设备简陋，教学质量低下，我们应该采取相应的措施，增加投人，提高师资水平，培育中学生的音乐基本素质。
改变乡村小学音乐教育的落后状态是当前提高乡村小学教育质量，缩小城乡差距的当务之急。
二、乡村小学音乐教育的措施及对策
1. 高度重视，提高认识
我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。
”近年来，小学生的思想道德建设
势在必行，用音乐作为思想道德建设的手段，激发学习兴趣，净化思想品质是行之有效的。
各级领导要提高对乡村小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持乡村小学音乐教育事业，制定乡村小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。
按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。
2. 增加投人，改善办学条件
音乐教学设施是实现课程标准的保证。
各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。
同时也要加大音乐器材的投人，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。
学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。
学校图书馆及教研组应购I音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用;学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。
3. 加强师训工作，建设强有力的教师队伍
针对乡村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题。
我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。
对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。
采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基训练和学历培训。
运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。
4. 因地制宜实施教学
我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。
5. 狠抓课堂教学改革与艺术实践活动
随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，乡村小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。
现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。
这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着小学音乐教育事业的发展。
因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。
笔者在音乐课堂教学改革中，开展了一些教学实验，探索新的教学模式和教学方法，收到了良好效果。
在让学生学好理论的同时，也要让学生积极参与音乐社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高学生音乐综合素质。
所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。