用爱感化学生的心灵
用爱去感化学生
在 心上 ， 正在着急 时 ， 我 得知他 快过 生 日了， 去商店给 他 我
买 了一件 生 日礼 物 、 张贺卡 ， 在 家里 煮 了 １ 鸡蛋 ， 一 还 Ｏ个
在他 生 日的 那天 ， 我把 这些礼 物交给 了他 ， 感动 得流 下 他
的成 长烦恼会伴 随而来 另外 ， 。 由于竞争 的加剧 ， 重的学 沉 习负担 ， 会使 学 生 出现各 种各样 的心 理 问题 ， 需老师 帮 急 助解 决。 为此 ， 我们要 以平和的 心态与学 生交朋友 ， 与学生
平等相 处 ， 学生交换彼 此的看法 ， 到心灵 的沟通 。 与 做 古人 云 ：亲其 师才能信其道 。 从 而 ， “ ” 相机诱 导 ， 其奋 进 ， 其 促 促
课 的教 学工作 。 班级有 个叫 高龙 的学生 ， 亲因病去世 ， 母 父 亲又得 了糖尿病 ， 法下地千农 活， 无 家庭奈 件很差 ， 的学 他
习成绩一般 ， 性格孤僻 ， 愿 与 同学 交往 。我看在 眼里 ， 不 疼
学， 这是人之 常情。 由于学生 的基础 知识 、 习习惯和 学 但 学
学生犯 了错 误 受到老师的批评 时 ，不会从 自身找 原 因， 一 绩。 反 我抓 住这个 时机 ， 在班会 上表扬 了他 ， 并鼓励他要把 学
习成绩尽 快赶 上去 。我 表扬他 的同时 ， 向他投 去赞许和期
望的 目光 ， 他会 意地点 了点 头。 从此 ， 他慢慢 地克服 了不 良 的 习惯 ， 习成 绩也 稳步 上升 ， 学 去年 他 以优 异 的成 绩步入 了东北师 大体 育 系，当他 拿到 通知 书后 第一 个就 通知 了 我， 他说 ：老 师， “ 没有您 当年的鼓励 ， 我就 不会有今 天的 成
绩， 您的谆谆教诲 将是我 一生前进 的动 力 。” 当时 ， 我们都
用爱心感化学生的心灵
用爱心感化学生的心灵摘要：班主任是学生在学校学习、生活的导师和管理者，承担着重要的德育工作任务。
如何走进学生心灵，打开学生心结，帮助学生健康、快乐成长，是班主任必须认真面对和探索的问题。
在班级管理中，班主任应从心理、学习和生活等方面精心呵护、引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生健康、快乐成长。
关键词：爱心；感化学生；心灵；班主任陶行之说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”由此看来，师爱是教育成功的秘诀。
没有爱的教育就像枯萎的花草，像不流动的河水一样，得不到前进和提升，教师的工作就失去意义了。
那么，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长呢？一、班主任德育功能的具体表现（一）、教育和引导学生树立正确的人生观和价值观班主任需要深入了解学生的生活和成长环境，通过德育教育的方式引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的道德法制观念，让他们树立正确的人生目标和追求方向。
（二）、帮助学生建立良好的行为习惯和自我管理能力班主任需要通过德育教育和班级管理，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我管理能力，让学生能够独立思考和行动，做到自律和自我约束。
（三）、加强班级管理，营造良好的班风和学风班主任需要加强班级管理，在班级中定期组织教育和活动，营造良好的班风和学风，使学生具备自我约束能力，建立起和谐的班级氛围。
二、班主任用爱心感化学生的具体措施（一）关爱留守学生班主任作为学生的引路人和管理者，应该关爱留守学生，帮助他们解决心理和行为上的问题，让他们健康、快乐成长。
具体做法：1. 倾听学生的心声班主任在学生与自己交流时，应积极倾听学生的心声，了解他们面临的问题和需要解决的困难，同时要表现出对学生的关心和支持。
例如，班主任定期组织班会，鼓励学生自由发言，了解学生的情况和想法，收集学生的意见和建议，以便更好地解决学生的心理问题。
2. 了解学生的生活状况班主任应该了解学生的生活状况，关心留守学生在日常生活和学习中遇到的问题。
教育用爱感化学生心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
教师用爱感化学生演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于爱与教育的话题。
我想说的是，教师用爱感化学生，这是教育中最美的风景。
爱，是教育的灵魂。
教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
而爱，正是我们作为教师最宝贵的财富。
在这里，我想用我的亲身经历，与大家分享一些关于用爱感化学生的故事和感悟。
曾经，我教过一个叫小明的学生。
小明成绩优秀，但性格孤僻，很少与人交流。
我发现他上课总是低头，眼神中透露出一丝忧郁。
于是，我开始关注他，试图走进他的内心。
一天，下课后，小明独自坐在教室的角落里，我走过去轻轻问他：“小明，你怎么了？是不是有什么心事？”他抬起头，眼中闪过一丝惊讶，然后低声说：“老师，我家里很穷，爸爸妈妈都生病了，家里欠了很多债，我担心他们会因为我的学费而加重负担。
”听到这里，我心中一阵酸楚。
我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“小明，你知道吗？你是我见过的最勇敢的孩子。
你的坚强让我很佩服。
至于学费，学校会帮你解决的。
你要相信自己，你一定能够克服困难，实现你的梦想。
”从那天起，我更加关心小明。
课余时间，我会找他聊天，了解他的生活和学习情况。
渐渐地，小明的脸上露出了笑容，他开始主动与我交流，变得开朗起来。
在老师和同学们的帮助下，小明的家庭情况得到了改善，他也顺利地完成了学业。
这个故事告诉我们，教师的爱可以温暖学生的心灵，让他们感受到关怀和温暖。
当我们用爱去关心每一个学生，他们就会感受到自己的价值，从而更加努力地学习，成为更好的自己。
那么，作为教师，我们该如何用爱感化学生呢？首先，我们要关爱每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重他们的个性，关心他们的成长。
我们要用宽容的心态去接纳每一个学生，让他们感受到学校的温暖。
其次，我们要关注学生的心理健康。
在现实生活中，许多学生面临着来自家庭、学校和社会的压力。
作为教师，我们要及时发现他们的心理问题，给予他们关爱和支持。
教学案例 学会等待
学会等待，用爱心感化学生心灵案例：阅览室是学生丰富课外知识，开发智力的摇篮，是培养学生学习能力的园地。
作为一名阅览室管理员，不仅仅局限于与书打交道，还要与不同性格的学生打交道。
他们中有的让我高兴，有的让我自豪，也有的可能会惹我生气，还有不少同学永远地留在我的记忆之中，成为我生命里的点滴精彩。
上课的过程中总有个别学生不能完全按照阅览室的规定去做，有的学生会提出超出常规工作范围的要求，这就要求管理员要具有足够的耐心和爱心，积极主动地为学生提供优质的服务，并努力给学生创造良好的阅读氛围和安静的学习环境。
因此，我会经常告诉学生读书是一种乐趣，阅读是他们增长阅历，提升智慧的有效途径；教给他们许多阅读方法，让他们学会阅读，学会学习，使同学们在书香的熏陶中健康快乐地成长，从中汲取营养，成为对社会有用的人才；面对学生的错误或疏忽要真心宽容，耐心教育，等待他们点点进步。
小刚（化名）是家里的独苗，父母双方都忙于自己的工作，无暇顾及小刚的教育，父母双方的歉疚使他们对小刚从小溺爱，父母的忙碌给了小刚更多的“自由”。
他接触了社会上一些有不良习气的青年，出现了自由散漫等不良行为，受不了约束，不能像其他同学一样很快地适应阅览课的阅读，上课随意说话，不听劝说，有时勉强听进一句，可你一转身，他又忘到九霄云外去了，真叫我头疼。
后来我找小刚谈话，使之认识到上课说话对个人对班级的影响；找周围的同学谈话明确别人说话对你是有影响的，会影响你阅读的情绪，因此，旁边的同学说话，你有责任提醒他、制止他。
于是同学的督促和班干部的鼓励，让小刚不得不改正，有时为了不影响其他同学阅读，我经常利用暗示（一个手势，一个眼神）等方法来提醒他，肯定他，赏识他。
通过观察我发现了小刚还有很多优点，比如对老师有礼貌，喜欢帮助同学，小心翼翼地把图书摆放好，书皮抚平，然后轻轻回到座位上。
我特意表扬了他，夸他做得好，还让同学们向他学习，我看见他的脸上充满了幸福。
从这以后，我尝试着用充满赏识的目光来鼓励他，接下来，他果真做得很好。
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。
这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。
跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。
在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。
案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。
事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。
这使我感受到学生内心存在一些问题。
我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。
于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。
现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。
孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。
我就让他先写申请及准备需要的材料。
针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。
我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。
2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。
用爱感化学生——班主任教育案例
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用爱感化学生
班主任教育案例
商 要： 多年 的 班 主 任 工 作 实践 告 诉 我 ： 要 用爱心感化 学生， 增 强 学生 的信 任 感 ， 拉 近 师 生 彼 此 之 间的 距 离 。在 工作 中我 顿 悟 ： 与其想着和学生斗智斗 勇， 不如 用 爱 去 感 化他 们
样 的。有 了这样 的认识 ， 我开始计划教育他 的方法 。 二、 关心学生 。 用爱感 化学生
吴超成 了我重 点要改变 的对 象。我的 主要做 法是 ： 用爱 感化学生 ， 给 学生机会 ， 让 学生始终都 能感受到爱就 在身边 。在交 往的过程 中， 我 们互 相尊重 ， 我们之 间是平等 的 ， 我多次与他谈 心 ， 进行思 想和情感上 的交流 ，
用爱 赢得他对我 的信任 。 我 利用课余 时间和他进行 了长谈 。他说 ： “ 老师 ，我都 两年多没 写字
民警说 ： “ 这孩 已经来过好几 回了 ， 这次没参 与， 但 上几次打架都 和他有关
系， 得和学校反映一下 ， 加强管理 。” 我点点头说 ： “ 好 的” 。 走 出派出所 ， 他一直低着头 。 我问 ： “ 还没吃饭吧 ？ ” 他 回答 ： “ 不饿” 。 我 说： “ 我也没吃 呢 ， 咱们去吃馄饨 吧？” 他没吭声 ， 一 直低着头沉默着 ， 我们 沿着 马路往 回走 ， 他突然说 ： “ 老师 ， 对不起 ！又给你惹麻烦 了 ， 还让你来接 我。 ” 我笑笑说 ： “ 没事， 谁让 你是我的孩子呢 ！ ” 我们一起 吃馄 饨 ， 一起谈论 将来 与人生 ，他 主动告诉我今天 事情 的原委 ，我没有 对此事做过 多的评 价， 只是和他谈论将来所面临 的抉择 ， 自己一定要把握好 ， 别走错 了路。他
如何用爱感化学生
如何用爱感化学生概要：教育心理学家认为：教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，老师对学生讲述的道理和提出的要求，或者对他们的鼓励和批评，首先要经过学生情感的过滤和催化或是促进教育过程，或是阻碍教育过程。
一个学生只有真正观察和体验到老师对自己的表扬或批评完全是出于善意，感到是对自己无微不至的关怀时，才有可能接受老师讲的道理，并努力把老师的要求化为自己的行动。
相反，如果对学生缺乏情感，态度冷漠随意损害学生的自尊心和自信心，势必会引起学生内心的厌恶和反抗，形成逆反心理。
只有在师生关系十分融洽，老师在学生心目中被悦纳为“自己人”时，学生的心灵之门才会打开，心中的真情实意，酸甜苦辣才会竹筒倒豆子般地倾诉于老师，也只有这样，才能有的放失，不失时机地对学生进行心灵上的沟通和美好心灵的塑造，也才能更进一步促进自己的班级工作。
“越是刺头儿，我越要碰一碰。
”于是，我满怀信心地上阵了。
作为新班主任的开场白，我只有两句话：“不管同学们以前是优秀学生，还是后进学生，这些已成为历史。
今天在我眼里的每一位同学都是一张白纸，都能写最新最美的文字，能画最新最美的画。
”在我的语文课上，那个“刺头儿”学生上课十分用心，还积极举手回答问题。
我就在全班及时表扬了他。
一星期过去了，他在教上来的日记里写着：“这是我最近两年来最高兴的一个星期，我获得了做人的尊严。
感受到了学习的兴趣，我又找回了从前的我……”这么霸道的学生难道没有做人的尊严吗？“从前的我”又是什么样的呢？带着一连串的疑问。
一天放学后，我把他叫到校园一角的樟树下，我们就像朋友一样聊了起来，他告诉我：在小学三年级前，他多门功课都是优秀，年年都是三好学生。
可刚升入四年级时，父亲就因盗窃罪被公安机关抓走了。
从此邻居都对他另眼相看，不许他们的孩子和他一起玩。
同学骂他贼种，有时还合伙打他，他因此像变了个人似的，无心学习，自暴自弃，学校老师从此把他打入另册，动不动就批评他，甚至体罚他，他觉得丧失了做人的尊严。
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用爱感化学生的心灵
越崎中学王亚萍
【案例描述】
苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
在家长眼中，这些孩子是他们的一切，整个家庭以其为所有行动的中心；在老师眼中，这些孩子是他们教育的对象，是浇灌的花朵；在社会眼中，这些孩子是祖国未来的栋梁，是明日建设国家的核心人物。
我很荣幸又很欣慰，我所工作教育的对象是充满活力和希望的朝阳，是一股青春的力量。
我从前年参加工作以来，除了专心研究英语教学之外，还花许多的心思和精力在与学生的谈心和交流之中。
去年九月份担任班主任以来，更是将许多的时间投入到了和学生的沟通交流上。
我离家较远，平时里以校为家，晚上也经常在办公室里，我一般会选择傍晚或课间等空余时间让学生来办公室等较安静的地方，与其交流最近的学习和生活状态，以及平日里所遇到的困难和困惑等。
通过这种交流方式，我发现自己与学生的关系更近了，在生活上更像是学生的大姐姐，好朋友。
在我现在担任班主任的这个班级中，有一位学生高一时也是我所任教的班级中，因此，我对这位学生的性格、行为处事方式也有一定的了解。
在得知该学生在我班中后，我马上与其高一时的班主任进行了交流，了解了其原先所发生的事情和该班主任对其的处理方法，以及该学生的心理状况等各方面的事项。
综合自己高一时对她的认识和从原班主任中所了解的情况后，我在开学初找这位同学进行了一次较为深入的谈心。
在那次谈话中，我没有刻意地提及她在高一中所犯的错误，避免触及她心中的创伤。
相反地，我主要问了她最近在生活和学习上的情况和心理状态，以及有无遇到特别的困难或困惑等。
这位学生由于高一时就与我认识，所以她也比较敞开心扉地与我进行了交流，将她的近况较为详细地告诉了我，并且告诉我她这学期以来无论是学习上还是生活上都较好。
这是一次成功的谈话，她把自己的许多心里话都告诉了我，也把所遇到的一些困惑与我分享，我们共同讨论研究解决的措施。
由于该生平日里比较安静，内向，与周围的人交流较少。
在与她的交流中，我也努力引导她多与班级上的同学谈谈天，主动与他们拉近关系。
10月中旬，学校举行了校运动会，根据高一的运动会成绩表，我发现这位同学的跑步不错。
我想运动会是一次增强凝聚力和团结性的好机会，也是让这位学生拉近与其他同学的良机。
为此，我及时找她征求了她的意见，令人高兴的是，她很爽快地答应了。
在那次运动会中，该学生上午进行了短跑的预赛，以优秀的成绩进入了决赛，当天下午，该生参加了短跑决赛，并取得了优异成绩。
我们班的许多学生都很自觉地上去搀扶，嘘寒问暖，这令我感到很欣慰，很感动。
紧接着，她需要参加漫长的长跑项目，由于前面体力透支很是厉害，我和周围的同学都劝她不要再参加比赛了，人的安全放在第一位。
但是，令我意想不到的是，这位学生还是坚持要参加，而且意志很坚定。
对于她的这种坚韧不拔的毅力和决心，我深深地感动了。
在跑步的过程中，我全程关注，在此过程中，我发现有许多学生也自发性地“布阵”于操场的各个角落，准备随时上去帮忙。
最后，该学生坚持到
了最后一刻，很坚强地跑完了整个路程。
通过这次比赛，我发现许多学生向其投去了赞许的眼光，在运动会表扬中大家为其响起了热烈的掌声。
从此，该学生与班级中其他同学的关系变得逐渐融洽起来，她也变得比以前开朗多了。
【案例分析】
在教育中，学生的心理不免会出现一些起起落落，与其他同学的相处过程中也会出现一些问题。
由此可能会产生一些不符合学校规定的学生行为。
作为一名班主任，我应该经常性地关注学生平时的行为规范，多与其进行谈心，并加强家校联系与合作。
根据这半学期以来的经历和听取其他老师的建议后，我个人觉得在管理班级学生行为规范中，班主任应该努力做到以下几点：
一、多谈心，进行沟通和交流
这名学生性格内向，不是很愿意与周围的人交流沟通，有时总是一个人坐在那儿。
我在课余时间，也经常叫她出来，与她一起去操场走走，边走边聊天，问她最近有没有遇到什么困惑的事情，无论是学习上还是生活上的，只要有困难的地方，都让她提出来，我与她一起商量面对和解决。
通过这种方式的交流沟通，该同学逐渐愿意跟我讲她内心的想法，也时而露出笑容来。
二、与其家长多交流，共同面对解决问题
该同学目前的这种心理状况，也在一定程度上受到家庭环境的影响。
因此，我在平日里多与其家长打电话沟通，多向其打听该同学在家的状态，有无提到有关学校里的人和事；同时也向该家长说说该同学在学校里的学习和生活状况，与家长共同交流来面对该同学的处境和问题，与其讨论分析形成的原因，共同商讨解决的措施，齐心协力使该同学变得更加开朗，有自信。
三、在班级中营造良好的氛围
在该同学所在班级中，我努力营造出一种和谐、民主、平等和友好的人际关系，让学生体会到民主、平等、自由、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和友情，使大家形成积极、乐观的人生态度和情感，也让周围的同学平日里多关心关心该同学，使其感受到同学们是信任和关心她的，让她感受到集体的温暖，使其变得更有自信，更快乐。
四、多赞赏，激发动力
美国著名心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”现在的学生，被表扬和赏识的机会比较少，这就使得学生更希望被表扬，被欣赏。
对于该同学，我也经常性地在课堂上、课下交流过程中肯定她的进步和最近好的表现，让其明白她的努力老师都看在眼里，让其懂得自己有进步，有能力，给予其信心，使其很快乐地生活和学习。
【案例点评】
这种与学生的交流和教导是一个循序渐进的过程，是一个漫长的过程，在三方共同的不懈努力之下，该同学变得比较快乐、开朗，脸上多了笑容，学习也更有动力，比较刻苦专研，更快乐地学习生活。
学生的发展具有差异性、不平衡性和特殊性，我们要充分尊重她，与她诚心交朋友，要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护她，真正做到“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。
”对待学生，要用真心付出，去感化学生，让学生更好地学习生活。