生物北师大版七年级上第1节《细胞分化形成组织》教案
七年级生物上册第4章第1节细胞分化形成组织教案2北师大版
七年级生物上册第4章第1节细胞分化形成组织教案2北师大版《第1节细胞分化形成组织》第一课时【教学目标】：知识目标：1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。
2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。
3、说出绿色开花植物的主要组织。
能力目标：通过观察归纳出陈述性知识，培养概念内化能力。
情感目标：领悟结构和功能相互适应的重要原理。
重难点及关键：1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应【教学过程】：一、创设情境：生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？本节课我们就来探讨这些问题。
（板书课题，出示学习目标）二、尝试探究：（自主探究）师：阅读教材，回答下列问题：1、细胞分化的定义。
2、组织是如何形成的?3、人和动物有哪四种基本组织?4、植物体的主要组织是什么？（合作探究）师：借助小组的力量解决下列较为疑难问题：1、人体四种基本组织的主要特征，主要分布位置和功能是什么？2、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。
试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？质疑互探：师：就前面所学问题，同学们有什么疑问，请踊跃提出，我们共同探讨解决。
生1：细胞分化与细胞分裂的区别？。
生2：结缔组织为什么分布最广？三、应用示范：1、生物体能够由小长大的主要原因是（）A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多C、细胞体积不断增大工业D、营养状况的好坏2、下列组织中，不属于植物主要组织的是（）A、保护组织B、基本组织C、上皮组织D、分生组织3、下列组织中，具有营养、连接、支持、保护功能的是（）A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织上D、神经组织4、植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（）A、细胞的分裂B、细胞的分化D、细胞的生长 C、细胞的增值四、训练深化：1：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。
七年级生物上册 4.1 细胞分化形成组织教学设计 北师大版
第1节细胞分化形成组织一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第2单元生物体结构层次中的第4章的第1节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习“绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
二、学情分析学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。
三、教学目标1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。
2.小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养。
3.成实事求是的科学态度；领悟结构和功能相互适应的重要原理。
四、教学重点难点《细胞分化形成组织》是一个微观的动态的过程，学生由于缺乏感性认识，理解起来有一定的困难，所以细胞分化、组织的基本概念、人和动物的基本组织、植物体的基本组织为重点，也是本节的难点，所以在观察人体基本组织的图片时教师也应当做重点，放在指导学生进行观察活动上。
五、教学方法、学法生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是一门培养人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，而单纯的一种教学方法已经很难满足生物新课程的课堂教学的需要，只有多种教学方法的相互渗透和有机结合才能实现教学目标，促进学生发展，结合本节内容我主要先择直观演示法、集体讨论法：1.直观演示法：利用多媒体进行直观演示，各种组织对学生都是陌生的，在一定程度上可使书本知识感性化，一方面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，另一方面为学生学习较抽象的知识降低难度，从而合学生的观察能力和思考问题得到提高。
第4章第1节细胞分化形成组织教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
七年级的学生在生物学习方面已经具备了一定的基础，对生物的基本概念和生命现象有了初步的了解。然而，对于细胞分化的深入理解，他们可能还存在一定的困难。在本章节的学习中，学生需要掌握细胞分化的过程、组织的概念及其功能，这些内容相对抽象，对学生的理解和认知能力提出了更高的要求。
学生在之前的学习中，可能已经接触过显微镜，但对于观察细胞图像并识别不同组织的细胞特点，仍需进一步指导和练习。此外，学生在分析细胞分化与生物体结构和功能关系的过程中，可能缺乏系统性的思考和综合分析能力。
接着，我会介绍不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，并详细讲解它们的结构和功能。我会通过实物模型、图片和实例，让学生直观地感受这些组织的特性。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出几个讨论题目，如：
1.细胞分化是如何使生物体从单细胞阶段发展到多细胞阶段的？
（一）教学重难点
1.理解细胞分化的概念和过程，以及不同组织的形成。
2.掌握组织的分类和功能，并能运用所学知识解释生物体的结构和功能。
3.观察和分析显微镜下的细胞图像，识别不同组织的细胞特点。
4.将细胞分化的知识融入生物体发育的整体过程，理解其在生物进化中的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学模式，通过设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究和思考。
2.不同组织的细胞特点有哪些？它们在生物体中承担什么功能？
3.细胞分化与生物体的结构和功能有什么关系？
学生将通过小组合作，共同探讨这些问题。我会鼓励他们分享观点、交流想法，并尽量让每个学生都能参与其中。这样的讨论有助于培养学生的合作能力和批判性思维。
（四）课堂练习
北师大版七上生物第四章生物体的结构层次教案
精选资料第四章生物体的构造层次第一节细胞分化形成组织一、教课目的：1.知识与技术：辨他人体的四种基本组织，用显微镜察看人体四种基本组织；2.过程与方法：解说细胞是组织成生物体的基本构造和功能单位，辨别绿色开花植物的主要组织；3.感情态度与价值观：培育学生的联想能力，理论联系实质能力二、教课要点：察看人体四种基本组织的永远切片经过认真剖析、比较、概括，找出共同点。
难点：辨他人体的四种基本组织的细胞特色经过认真剖析、比较、概括，找出共同点。
三、教课方法：察看法，议论法，概括总结法四、教课器具：永远切片、显微镜、图片等五、课时安排： 2 课时六、教课过程：第 1 课时课前复习：1、细胞是如何进行分裂的？2、细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。
导入新课：细胞是生物体生命活动的基本构造和功能单位。
在多细胞生物中，细胞又是如何构成构造功能极其复杂的生物体的呢？解说新课：一、细胞分化：受精卵分裂，形成很多形态、构造、近似的新细胞，在生物体生长发育过程中，此中大部分细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
二、组织：细胞分化产生了不一样的细胞群，每个细胞群都是由很多形态相像，构造、功能同样的细胞和细胞间质结合在一同形成的，这样的细胞群称组织。
插入人体的四种基本组织图三、活动目的要求：察看人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。
资料器具：人体基本组织的永远切片、显微镜。
方法步骤：比较课本上的插图，用显微镜分别察看四种基本组织的永远切片。
议论： P59 人体四种基本组织的主要特色、主要散布地点和功能是什么？植物体的组织：小结：构成动物体的基本组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织第2 课时复习导入： 1、组织的观点 2、构成动物体的基本组织？3、植物体的基本组织是这样的呢？分生组织：展现分生组织的图片。
散布：植物和芽中特色：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质粘稠，拥有很强的分裂增生能力，能不停的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各样组织。
七年级生物上册 第4章第1节 细胞分化形成组织教案 北师大版
第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织★教学目标：1、知识目标：了解细胞分化形成组织理解组织的概念识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征说出绿色开花植物的主要组织2、能力目标：通过观察归纳出陈述性知识培养概念内化能力3、情感目标：小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养领悟结构和功能相互适应的重要原理★重难点及关键：1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应3、关键：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应★创新点：社会性相互作用是学生认知和个性发展的前提；沟通、对话、合作与交流是社会互动的基本形式；经验的共享最有利于课程内容变为学生的精神财富。
在教师指导下，通过学生的讨论，使学生自主形成“意义”构建。
让学生在相互交流中思想互相碰撞，产生火花，获取信息后加工信息，从而体验到组织的概念，是陈述性知识内化。
★知识网络★教学策略▲创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群，达成“了解细胞分化形成组织”的教学目标。
▲讨论学习：△展示感性材料：扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组织（1号细胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌组织（2号细胞群）；软骨、血液、脂肪组织（3号细胞群）；神经组织（4号细胞群）的图片。
△组织讨论：6人一小组，全班共8组，小组内设主持人、记录员、发言人、噪音控制员，分别负责组织讨论、做小组讨论记录、上台发表本组讨论结果、维持小组内讨论的纪律。
△指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题讨论，然后由发言人上台介绍本组的发言结果，其他组认真倾听，可以提问，相互交流，达成“理解组织的概念”、“小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养”、“通过观察归纳出陈述性知识”等目标。
问题如下：1号细胞群形态、结构上有什么特点？2号细胞群形态、结构上有什么特点？3号细胞群形态、结构上有什么特点？4号细胞群形态、结构上有什么特点？1号细胞群功能相同吗？如果相同试分析1号细胞群有什么功能？2号细胞群功能相同吗？如果相同试分析2号细胞群有什么功能？3号细胞群功能相同吗？如果相同试分析3号细胞群有什么功能？4号细胞群功能相同吗？如果相同试分析4号细胞群有什么功能？△综合讨论结果：在综合各组的讨论结果后，让学生用自己的话总结组织的概念，达成“理解组织的概念”、“培养概念内化能力”的目标。
第一节细胞分化形成组织教案北师大版生物七年级上册
《细胞分化形成组织》教学设计一、教材分析本节选自北师大版初中生物七年级上册第4章第1节的内容。
前一章学生已经学习过了细胞的生长、分裂，本节内容是要向学生介绍细胞分化形成组织，以及人和动物具有的四种基本组织、植物体的主要组织。
上一节课就粗略地提到过细胞分化的概念，但学生真正理解细胞分化形成组织还比较抽象。
因此本节课的重难点就是讲清楚细胞分化和组织的概念。
二、学情分析七年级的学生已初步学会了用显微镜观察细胞，又通过了实验观察获得了细胞基本结构的知识。
细胞分化形成组织还比较抽象，学生缺乏感性认识，理解起来比较困难。
三、教学目标1、知识目标：概述细胞分化和组织的概念；知道人和动物具有的四种基本组织，说出它们主要分布位置、功能、并能举例；知道植物体的主要组织、说出它们主要分布位置、功能、并能举例。
2、能力目标：通过小组讨论活动，提高自己与他人的合作交往的能力。
3、情感态度价值观目标：形成结构和功能高度相适应的概念。
四、教学重难点1、教学重点：细胞分化和组织的概念；人和动物的基本组织；植物体的基本组织2、教学难点：理解细胞分化形成组织。
五、教法、学法教法：情境创设法、多媒体辅助教学、分析归纳法、启发式教学法学法：自主阅读学习法，分析讨论法教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入人和动物都是由一个受精卵发育而来。
一个细胞如何变成万亿个的细胞，通过细胞分裂【教师提问】1、如果一个受精卵细胞只分裂，那么将发生什么情况？【教师总结】会得到一堆没有形态不规则的细胞团。
但事实上我们人体的这么多细胞，各个部位细胞的形态、结构、功能都是一样的吗？不一样的，例如骨骼，皮肤的细胞，他们的形态结构和功能都是不一样的。
那么各个部位的细胞为什么会不一样呢？细胞进行了什么样的生理过程导致身体各部分细胞的不一样呢？这就是我们这节课所要学习的内容《细胞分化形成组织》。
【回答】会得到一堆细胞，但是不会形成眼睛、耳朵等结构【回答2】这些反应都是由神经系统调节的。
北师大版七年级生物上册4 1《细胞分化形成组织》教案
北师大版七年级生物上册4 1《细胞分化形成组织》教案北师大版七年级生物上册4-1《细胞分化形成组织》教案第一节细胞分化为组织教学目标：1.确定身体某个部位属于哪个组织。
例如，肌肉主要由肌肉组织组成；2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；3.说出绿色开花植物的主要组织；4.学会用显微镜观察人体的四种基本组织。
教学重点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学难点：1.识别人体四种基本组织的细胞特征。
2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
教学关键点：通过大量的感知材料，学生可以体验细胞如何分化和形成组织，以及各种组织的结构和功能如何相互适应。
教学工具：挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。
教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。
课时安排：1课时教学过程：[复习问题]1。
简要描述细胞分裂的基本过程。
2.细胞分裂的结果是什么？[新课程简介]生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞――受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。
）通过细胞分裂，细胞的数量可以增加，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个完全相同的细胞，组成人体的细胞是相同的？（答：省略。
）例如，神经细胞、肌肉1/5肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构和功能都有很大的不同。
为什么？引出分化和分化的概念。
【新课讲授】【旁白】我们每个人都是由许多细胞组成的，所以我们每个人都有血、肉、骨等。
这些细胞是如何堆积到我们的血液、肉、骨和结构的其他部分的？事实证明，生物体中的一些细胞通过细胞分裂产生新的细胞。
它们经历了生长发育的过程，在生长发育的过程中，它们的形态、结构和功能会发生变化，形成许多形态、结构和功能不同的细胞。
这个过程就是细胞分化。
〖板书〗一、细胞分化[解说]细胞分化：受精卵分裂形成许多形态、结构和功能相似的新细胞。
41细胞分化形成组织1教学设计北师大版七年级生物上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和热情，激发学生学习生物学的积极性，树立正确的科学态度。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，引导学生关注生物多样性保护，提高学生的生态素养。
3.通过学习细胞分化与组织形成的过程，使学生认识到生物体结构的复杂性和精巧性，增强学生对自然界的敬畏之情。
A.上皮组织B.营养组织C.肌肉组织D.分生组织
3.填空题：细胞分化形成了不同类型的组织，其中植物的保护组织主要有________、________等。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，首先请学生回顾本节课所学的内容，分享自己的收获。然后，教师对细胞分化形成组织这一章节的知识点进行梳理，强调细胞分化与生物体生长发育的关系，以及不同组织的功能。
要求：观点明确，论述清晰，不少于400字。
5.完成课后习题，巩固所学知识。
要求：认真完成，及时复习，查漏补缺。
4.针对学生可能出现的疑问和困难，教师应及时给予解答和指导，帮助学生建立正确的生物学观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解细胞分化的概念，掌握细胞分化与组织形成的关系。
2.识别和区分不同类型的动植物组织，了解各种组织的功能。
3.掌握细胞分化在生物体生长发育中的作用，理解个体发育过程中细胞分化的意义。
-导入：通过提问方式复习细胞的基本概念，为新课学习做好铺垫。
-新课导入：介绍细胞分化的概念，引导学生关注细胞分化与生物体生长发育的关系。
-内容讲解：详细讲解细胞分化的过程，结合动植物组织的实例，让学生认识各种组织的特点和功能。
-实践环节：组织学生进行显微镜观察实验，让学生在实际观察中识别不同类型的细胞和组织。
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第1节细胞分化形成组织
教学目标
1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织
构成的；
2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； xYzKw
3、说出绿色开花植物的主要组织；
4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学重点
学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
课时安排 1课时。
教学方法
讨论、观察、练习
板书设计
第1节细胞分化形成组织 xYzkW
一、组织的形成及概念
二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织”
三、植物体的主要组织
教学过程
复习：1、简述细胞分裂的基本过程；
2、细胞分裂的结果是什么？
生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组
成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个
细胞的呢？（回答：略。
）
通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两
个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。
）引出分化及分化的
概念。
1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同
方向变化的过程。
xYzKw
学优中考
2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的
细胞群叫组织。
（2）动物组织及功能 xYzKw
学生观看人体四种基本组织的装片，并完成下表： 标题 观察人体几种常见的组织 59
目的要求 材料器具
方法步骤
学优中考 学优中考 讨论 学优中考网
xYzkw] 学优中
考 人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能
是什么，填写下表。
xYzKw 主要结构特征
主要分布位置 功能
举例
上皮组织
细胞排列紧密，细胞间质少
覆盖在体表
或体内管腔
的内表面
保护
口腔上皮、皮肤的复层上皮
结缔组织
细胞间质发
达 广泛
多样 血液、淋
巴、韧带、脂肪、软骨、骨等
肌肉组织
主要由肌细胞构成 分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处 收缩，引起运动 心肌、骨骼肌、平滑肌 神经组织
主要由神经细胞构成 脑、脊髓以及时间、神经中 接受刺激、产生和传导兴奋
脑和脊髓中的神经
组织 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P60图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结。
①保护组织：具有保护作用如叶的表皮
②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，
如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输
③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用
④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端
学生观看植物体的主要组织的装片
课堂作业（讲评）P61思考与练习1、2、3题
（1）上皮组织——呼吸道内表面、消化道内表面、皮肤的表皮结缔组织——血液、骨骼肌肉组织——骨骼肌神经组织——脑、脊髓(2)①不对。
纤维状结构主要是输导组织，主要起输导作用和支持作用。
②对。
叶片的主要功能是进行光合作用，制造营养物质，因此属于营养组织。
③不对。
上皮组织既可以分布在体表，也可以分布在体内消化道或血管内壁上。
④对。
辣椒的果肉主要是储存营养物质的，属于营养组织。
⑤对。
植物体内根、茎、叶、花、果实、种子内部都有输导组织，这些输导组织在植物体内构成一个连通的系统。
（3）因为在古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有保持分裂能力的分生组织，分生组织能不断地进行细胞分裂和细胞分化，使得植物体仍能保持生长的能力。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过本节的学习，学生对人体的构成有了初步的认识，对植物的一般结构层次有一定的印象，对后面的学习打下基础。