《影子》教学设计
《影子》教学设计
作者：林娟
来源：《都市家教·上半月》2015年第10期
一、教学内容
人教版一年级上册第9课。
二、教学目标
（1）认识11个生字，积累好朋友、前后等词语。
（2）通过看图说话，对影子的特点充分了解。
（3）正确朗读并且背诵课文。
三、教学过程
（一）巧妙导入，做好铺垫
（1）播放录音带《可爱的太阳》，师生一起唱，体会太阳的温暖。
（2）师：你们看，太阳公公放出了万丈光芒，阳光若金子，散在田野、小溪和山谷，还会洒向哪？（生回答略）
（3）师：当我们身上洒满阳光时，我们有什么不同呢？现在我们共同去寻找吧。
（组织学生到户外活动）
（4）（回到教室）师：有谁想跟老师与同学们分享一下你有什么奇妙的发现？（展示课题：影子）
（5）师：同学们都会做手影吗？有哪一位同学愿意教教我们吗？（邀请三四个同学上台）
（6）（播放影子歌曲，学生仔细听，体会歌曲的主要内容。
）让我们共同学习歌词。
（教师有节奏的进行朗读）我们共同演唱这首歌曲，还可以搭配动作表演。
（7）我们还要做一个游戏：（踩影子）以四人为一组，每一个人饰演一个角色：一个演太阳，一个演太阳，一个做小朋友，一个做影子。
看谁做的最棒。
（8）我们知道当物体被太阳照到时就会出现影子，你还知道什么也会出现影子？你最喜欢的造型是哪一个？为什么？假如我们想象着给自己变的造型涂上颜色，又会得到一幅怎样的画？（展示预先准备好的图）
（9）播放《影子》课文内容插件，学生在看的过程中找出课文段落。
设计意图：这样的导入设计，学生可以广泛进行参与，活动热情高涨，形成了十分浓厚的学习兴趣，此外，还对提高学生的观察力与培养思维能力造成了潜移默化的影响，使学生更加有兴趣学习接下来的语文内容。
（二）通过游戏引发话题，鼓励表达
利用找影子游戏，引出话题“影子好像一条小黑狗”、“常常跟着我”。
师：同学们已经了解影子是什么，那么影子为什么有时在左，有时在右；有时在前，有时在后呢？现在我们到操场上寻找影子。
（在老师的带领下学生高兴的来到了操场）
师：同学们面对太阳，一字形排队，观察自己的影子在哪里？
生：我的后面有影子。
生：影子在后，影子黑黑的，好像是一只小黑狗。
师：同学现在都向后转，观察应在在哪。
生：（没等教师说完，很多人都大声喊道）影子在前面呢。
师：同学们现在分别向左向右转，找找影子在哪？
生：影子在右，影子在左。
师：你能不能讲得明白一点？
生：我转向左边的时候，影子在右面；转向右边的时候，影子又出现在左面。
师：大家想一想，影子在什么时候会出现在我们脚底下？
生：中午。
师：请表达完整。
生：中午的时候，影子就会出现在我们脚底下。
师：同学们快跑，试一试甩掉影子。
（学生们迅速向前跑去）
生：甩不掉，影子总是跟着我，我跑，他也跑；我停，他也停。
师：我们先到树底下试一试。
生：（来到树荫下，大声喊）影子不见了。
师：现在，大家是不是可以理解为什么课本没有使用“影子一直跟着我”而是用“影子常常跟着我”了吧？
生：因为有阳光才会有影子，没有阳光影子也没有。
所以影子不会始终跟着我们。
生：必须有阳光才会有影子吗？
生：烛光下也有影子。
生：灯光下也有影子。
师：对，影子在有光的情况下就会跟着我们。
（同学们朗诵课文）
设计意图：初入学校的孩子一般贪玩好动，集中注意力时间有限。
在本次教学中，教师可以将静化动，将操场当作课堂，帮助学生在找影子的游戏中学习课文，进一步形象化课文中的道理，促使学生可以在玩耍中理解课文，一边游戏一边表达，学生的积极参与获得了很好的教学成果。
（三）充分朗读，自主识字
鼓励学生大胆、自由的朗读课文，反复读几遍。
（在学生朗读课文的过程中如有不会读的字可以拼音，困难较大额可以询问同学后者老师）
设计情景，朗读儿歌：“大苹果，圆又圆，读好生字摘下它，摘下它”。
组织摘苹果游戏，对字音进行检查，记忆生字。
（1）情自己先读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
（2）点名读，其他同学认真听他读，鼓励跟他读对的，勇敢当一个小老师，评价，并且带领大家一起读。
（3）记忆生字：你已经记住了哪一些生字，怎么记忆的？可以通过动作表达一下吗？（同学们彼此讨论，全班开展交流，教师指导记忆生字的方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣，并且指导学生一起表演前、后、左、右等字义）
总结：记忆生字的方法有很多，只要我们不断观察，开动脑筋，就可以学好。
同桌合作再次读书，彼此学习。
设计意图：学习的主人是学生，教师则是指导学习活动的人，将主动权交给学生，科学调整教学方法，学生才能兴趣盎然。
（四）精度课文，指导朗读
播放多媒体课件：同学们看，太阳在变化，影子也在跟着变化，真有趣。
播放多媒体课件：影子在和太阳玩捉迷藏呢，展示图片，指导学生讲出：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在左，影子在右；太阳在左，影子在右。
评价：通过多媒体方式紧密联系课本内容与学生情感。
活动画面培养了学生的学习兴趣，发散了思维，减轻了教学难度。
联想：大家观察，影子像什么？你还可以将影子称作什么？
听读：听一听电脑老师是如何读的？
讨论：他读得好吗？哪里他读得最好？
尝试读：自己也可以学一学，带着感情的读课文。
比赛读：你认为自己擅长读哪一节就读哪一节。
指名读评价：他读得好不好？鼓励：有谁可以超过他？
设计意图：重视学生的感受，鼓励学生在获得答案之后寻找新解，学生自由选择喜欢读的内容。
这样，促使教学充满弹性，尽可能让课堂教学为学生产生欢乐，帮助学生获得各自的发展。
（五）感情诵读，实际应用
请同学们自己充满感情结合动作读一读、背一背课文。
搭配音乐唱歌，升华感情。
（1）播放歌曲《小燕子》，同学们可以放松一下精神，听一听这首歌曲。
（2）试着改变歌词，随便歌唱：我们今天学习了《小影子》，能不能改一改《小燕子》的歌词，尝试唱一唱《小影子》？
（3）展示改变的歌词，唱一唱《小影子》：小影子，穿黑衣，每天陪我去上学，我在前啊它跟后。
影子说，我们是最好的小伙伴。
小影子，穿黑衣，每天陪我去上学，我在左啊它来右。
影子说，我们是最好的小伙伴。
画一画影子（预备几幅不同的画，太阳在不同的位置）：画出你最喜欢的那一幅，注意太阳公公的位置。
展示组品：以小组形式评价所画的影子，看一看谁画的最棒。
将你的画展示给老师，请老师指导指导、
设计意图：鼓励学生迁移内化本节课堂中学到的知识，鼓励学生勇于创新，同时将美术和音乐知识融入到语文中，使其变成一种具有综合特点的学习，帮助学生更加轻松的学习语文。
最后以小组的形式评价作品，并将其分享给老师，也锻炼了学生的表达能力。
叶圣陶先生曾经说过，语文无非就是个例子。
学习语文的目的并不是学习以一篇有一篇的课文，而是在于通过学习课文中的语言，获得一种迁移能力。
教师在教学过程中必须抓住文中的训练要点，指引好例的学习，实现类的迁移，举一反三，从文中影子的位置到学生身边的位置，再到学生熟悉的生活环境位置。
如此逐层推进，学生在潜移默化之中可以自主运用和迁移语言，有效实现了教学目的。
作者简介：
林娟（1981～），女，籍贯：福建平潭，职称：小语高级，学历：本科，主要研究方向：小学语文。
人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案
人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案一、教学目标1.能够听懂表演有意义的语言，领会影子的意义。
2.能够感知影子的特点和影子活动的规律。
3.能够认识生活中和影子有关的现象，培养对影子的兴趣。
4.能够正确理解课文内容，提高语言表达能力。
二、教学重点1.理解影子的意义。
2.让学生感知影子的特点和规律。
三、教学难点1.引导学生理解课文中的抽象概念。
2.帮助学生思考和表达自己对影子的看法。
四、教学过程1. 热身活动•利用音乐和游戏帮助学生放松情绪，进入学习状态。
2. 导入新课•通过展示图片或实物，让学生猜测今天要学习的主题。
3. 学习课文内容•语言输入：朗读课文，让学生听懂故事中的内容。
•词语解释：解释生词、短语，帮助学生理解整个故事。
•情感启发：引导学生思考影子的意义，让他们表达自己的看法。
4. 活动设计•角色扮演：让学生分组表演课文中的情节和对话。
•制作影子剪影：让学生在光线下用手做影子，体验影子的乐趣。
5. 课堂讨论•引导学生讨论有关影子的问题，鼓励他们发表看法并与他人分享。
6. 作业布置•绘制自己的影子：让学生回家寻找光源，绘制自己的影子，并写下对影子的感悟。
五、教学反思本节课设计旨在通过故事、言语和体验，引导学生理解影子的概念，并培养对影子的兴趣。
教师应注重用简单明了的语言向学生传达抽象概念，激发学生的想象和思考能力。
此外，结合生活实践和感知，帮助学生建立对影子的直观认识，从而提高他们的语言表达和情感交流能力。
六、拓展延伸•可以组织学生观察不同时间、不同光线条件下的影子变化，让他们发现影子的奥秘。
•可以邀请家长参与，与学生一起讨论影子的学问，促进家校合作。
通过《影子》这节课的学习，希望学生能够更加敏锐地观察生活中的现象，培养独立思考能力，提升语文素养和综合能力。
《影子》优质教学设计
评价标准
准确性
学生对知识的理解和应用是否准确。
深度
学生对问题的思考和分析是否深入，能否 发现问题的本质。
创新性
合作性
学生是否能够创造性地解决问题，提出新 的思路和方法。
学生是否能够与他人合作完成任务，发挥 团队优势。
THANKS
感谢观看
提高学生分析和解决实际问题的 能力。
培养学生的创新思维和实践能力 。
情感、态度和价值观目标
培养学生对自然现象的好奇心 和探究欲望。
引导学生关注身边的物理现象 ，养成善于观察、思考的习惯 。
培养学生的科学精神和科学态 度，树立正确的世界观和价值 观。
02
教学内容分析
重点
掌握影子的形成原理和特点。 了解影子在日常生活中的应用。
巩固练习
总结词：多种形式 总结词：实际应用
详细描述：设计多种形式的练习题，如选择题、填空题 、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
详细描述：引导学生运用所学知识解决实际问题，如解 释生活中的影子现象、设计创意影子作品等。
小结作业
01 02 03 04
总结词：总结提升
详细描述：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生 形成完整的知识体系。
学生学习能力分析
学生能够通过观察、比较和实验 来探究影子形成的原因。
学生能够通过观察和描述影子的 特点，培养空间想象能力和语言
表达能力。
学生能够通过探究活动，培养合 作精神和科学探究能力。
04
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问、引导思考等方式， 激发学生的主动性和创造性， 培养其独立思考和解决问题的
能力。
案例分析法
选取具有代表性的案例，让学 生分析、讨论，加深对课程内 容的理解。
《影子》(教学设计)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《影子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的影子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.培养问题解决能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的影子现象；
4.激发创新意识，鼓励学生从不同角度观察、思考影子问题，提出独特的见解；
5.增进合作交流意识，通过小组合作观察影子活动，培养学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点
《影子》（教学设计）
1.教学重点
（1）理解影子的形成原理，明确光源、物体与影子之间的关系；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与影子相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示影子方向和长度随时间变化的原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《影子》（教学设计）
一、教学内容
《影子》（教学设计）
本节课选自小学二年级《数学》下册第四章《方向与位置》第三节内容，主要包括以下几方面教学内容：认识影子，了解影子的形成原理；观察生活中不同时间影子方向和长度的变化；运用简单的图形描绘影子的形状；通过实践活动，探索影子与物体之间的关系。具体内容包括：
1.影子的定义与形成原理；
-重点3：指导学生运用画图工具，尝试描绘影子的形状，并与实际物体进行比较，强化相似性认识；
-重点4：结合生活实例，让学生用所学知识解释影子现象，提高知识运用能力。
课文5《影子》教学设计统编版语文一年级上册
1.过程方面：采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受影子的存在，引导学生关注生活中的自然现象。通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.方法方面：采用多元化的教学方法，如故事导入、小组讨论、实践活动等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
3.教师强调影子现象与日常生活的紧密联系，教育学生要关注生活中的自然现象，学会观察和思考。
4.课后作业布置：让学生以“我的影子朋友”为主题，写一篇短文，描述自己在生活中的影子观察，提高学生的写作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的观察力和创造力，特布置以下作业：
1.课文朗读：请同学们课后朗读课文《影子》至少三遍，做到熟练掌握，注意语音语调，感受课文的韵律美。
3.教师展示一张课文《影子》的插图，引导学生观察插图中的影子，并请学生用自己的话描述影子。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生学习课文《影子》的生字词，采用认读、组词、造句等多种方法，帮助学生掌握生字词。
2.教师引导学生自主学习课文，让学生用自己的话说一说课文的主要内容，理解影子与光的关系。
3.教师针对课文中的重点句子进行讲解，如“影子是光的伙伴，光在哪里，影子就在哪里”，帮助学生理解影子与光的密切关系。
4.朗读课文：指导学生正确朗读课文，提高发音准确性，感受课文的韵律美。
5.实践活动：组织学生进行户外活动，观察影子随时间的变化，让学生在实践中感受自然规律。
6.小结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注生活中的自然现象，激发学生的探索欲望。
7.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
新部编版一年级上语文课文5《影 子》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文5《影子》优质课教学设计一、教学内容分析1. 教材分析《影子》是新部编版一年级上语文教材中的一篇课文，通过描述影子的故事，引导学生认识影子的概念，并体会到影子与人物活动之间的关系。
2. 教学目标•能够听、说、读《影子》这篇课文。
•理解影子的概念，认识影子是由光线形成的。
•通过绘画、表演等方式，感受影子与人物活动的关系。
•良好的语感和表达能力。
3. 教学重点和难点•重点：理解影子的概念，通过实际操作感受影子与人物活动的关系。
•难点：掌握影子是由光线形成的原理，能够准确表达对影子的认识。
二、教学过程设计1. Warm-up（热身）•通过教师引导，让学生展示手影，并引入影子的话题，激发学生对影子的兴趣。
2. Presentation（呈现）•通过幻灯片或图片展示不同时间的影子，让学生观察并描述影子的变化特点。
•向学生介绍影子是如何产生的，并进行简单解释。
3. Practice（实践）•将学生分成小组，让他们用身体投射影子，体验影子的形成过程。
•引导学生表演小故事，同时观察影子的变化，加深对影子的理解。
4. Production（表达）•给学生提供绘画材料，让他们绘制自己的影子，同时用简洁的语言描述影子。
•学生进行小组交流，展示他们的作品，分享对影子的感悟。
5. Summary（总结）•教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调影子与光线的关系，鼓励学生积极表达对影子的认识。
三、教学反思和展望通过本节课的设计与实施，学生在亲身体验中感受到了影子的神奇，提高了对影子的认识和理解。
同时，通过绘画、表演等形式，激发了学生的创造力和表达能力。
未来，在教学中可以结合更多的实践活动，让学生更加深入地理解影子的形成原理，并拓展对语文的学习兴趣。
以上是新部编版一年级上语文课文5《影子》优质课教学设计，希會对您有所帮助。
小学一年级语文上册《影子》教学设计(精选15篇)
小学一年级语文上册《影子》教学设计（精选15篇）小学一年级语文上册《影子》教学设计篇1 教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
（1）出示字卡，开火车读。
（2）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）同桌互读。
（4）指名读。
（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（6）熟读成诵。
五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：影子——小黑狗——好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇2教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
2024年秋一年级上册6影子第二课时公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册6影子第二课时公开课一等奖创新教学设计《影子》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解影子的特点和变化规律。
3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对自然现象的兴趣。
二、教学重难点重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解影子的特点和变化规律。
难点1、体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。
2、培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、观察法、游戏法。
四、教学过程1、复习导入教师出示生字卡片，随机抽取让学生认读上节课所学的生字词，如“影、前、后、黑、狗、左、右" 等，巩固学生的识字基础。
教师提问学生：“同学们，还记得影子在什么时候出现吗？影子有什么特点呢？”引导学生回忆上节课内容，回顾影子出现的条件以及影子的基本特点，如黑黑的、常常跟着人等。
2、精读课文学习第一小节教师有感情地范读第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
" 学生认真倾听并跟读。
教师提问：“为什么说影子是小黑狗呢？”引导学生观察影子的颜色和形态，理解影子黑黑的颜色和有时跟着人跑来跑去的样子像小黑狗，体会比喻的修辞手法，感受语言的生动形象。
教师指导学生有感情地朗读第一小节，强调“小黑狗" 可以读得稍微可爱一些，读出影子的可爱。
如“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”可以让学生多练习几遍，读出不同的感情。
学习第二小节教师指名学生朗读第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
"教师提问：“为什么说影子是我的好朋友呢？”引导学生结合自己的生活经验，理解影子总是陪伴着自己，无论走到哪里都在身边，就像好朋友一样不离不弃。
教师让学生结合自己的生活经验，说一说影子在什么时候会和自己一起做什么。
例如，走路的时候影子跟着自己走，跑步的时候影子也跟着跑，跳舞的时候影子也会跟着舞动等。
《影子》教学设计15篇
《影子》教学设计15篇《影子》教学设计1【设计理念】本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
【教学目标】１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字。
认识１个笔画竖折折钩和５个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。
２、正确、流利地朗读课文。
【课前准备】生字卡【教学要求】第一教时：１、习课文，让学生认识方向。
２、学会本课生字。
第二教时：１、认识有关“影子”的一些现象。
２、背诵课文。
【教学过程】一、揭题，学习生字“影”１、(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
(当堂板书：影)读准“影”的后鼻音。
２、谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?３、(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!二、初读课文，学习生字１、你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，读读拼音，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
２、检查自学情况，正音。
读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
３、交流讨论，记生字的好方法。
“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。
“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。
有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
４、这些字去掉拼音你还会念吗？指名读，开火车读，齐读。
５、这些字放在课文中你还会念吗？试一试，不看拼音读一读。
三、学习写字１、认识新笔画竖折折钩，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
２、出示生字，学生认读，找找哪个字的第几笔是竖折折钩。
３、帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：撇就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。
写“飞”时注意横折弯钩的写法与“九”字里的写法不同。
４、仔细观察生字在田字格里的位置，指导写字。
“飞”：横折弯钩在竖中线，撇和点分别在横中线两边。
影子教学设计15篇
影子教学设计15篇下文是我为您精心整理的《影子教学设计15篇》，您浏览的《影子教学设计15篇》正文如下：影子教学设计1一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。
2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。
3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。
二、教学准备1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。
2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程（一）教学引入通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。
在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。
1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。
（也可以利用照在墙上的太阳光。
）2.教师演示：表演一种手影。
3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。
4.学生表演手影。
5.谈话：影子，你有什么问题？6.讲述：这节课，我们来研究影子的秘密。
（板书课题）（二）学习新课1.指导学生认识影子产生的条件（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。
（3）演示实验：此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下，进行单因素比较。
①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。
问学生：有影子吗？为什么？②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。
问学生：有影子吗？为什么？③开灯，在灯光中举一个水碗。
问学生：有影子吗？（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。
此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。
2.指导学生认识影子方向的变化（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。
因为学生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。
小学一年级语文《影子》教案优秀3篇
小学一年级语文《影子》教案4教学目标：1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。
教学重难点：1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。
2.斜钩和卧钩的书写区别。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语引入，出示课题1.猜谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。
一举一动都像我，我走哪里它跟着。
（谜底：影子）板书课文题目：影子。
（影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
）2.(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢？(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设游戏情境，检查字音，识记词语。
(1)开火车，引导学生个别读。
(2)去掉拼音再读词语。
（3）学生领读，其他学生跟读。
5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？交流识字方法。
教师引导学生汇报识字方法。
黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
组词：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反义词。
“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。
换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。