第四章教育与社会的发展
教育与社会变迁
第四章：社会变迁与教育天地之化，往者过，来者续，无一刻之停息。
这是我国哲学家和教育家对社会变迁的感慨。
不仅如此，我国哲学家庄周也曾说过：物之生也，若骤若驰，无动而不变，无时而不移。
如此，社会总是在不断的变迁之中，那么作为人的一种生存方式的教育应如何才能与社会的变迁相适应呢？教育与社会的变迁又有什么关系呢？学完这一章您将得到答案！当下我国社会所正在经历的变迁属于社会分化而非社会革命类型，其变迁的结果是：在人口结构这方面，最明显的特征就是农民这一阶层的分化，出现了目前非常庞大而又备受各界关注的社会群体农民工。
农民工指拥有农业户口、被人雇用去从事非农活动的农村人口。
一、社会变迁概述社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。
社会变迁既包含社会的进步和退步，又包括社会的整合和解体。
社会变迁的内容涉及社会生产、生活的所有领域，主要包括自然环境变迁、人口变迁、经济变迁、社会制度和结构变迁、社会价值观的变迁、生活方式的变迁、文化变迁、科技变迁等。
社会变迁的表现形式也是多样的，主要有社会整体和局部的变迁、社会的渐变与突变、社会的进步与退步等。
二、教育与社会变迁的关系一 教育是社会变迁的结果社会变迁 尤其是剧烈的社会革命 会对教育产生巨大影响。
学校教育的产生、教育制度的变革、教育目标和教育观念的变化、教育功能的变革等几乎都是社会变迁的结果二 教育是社会变迁的动因教育是社会变迁的动因．主要体现在教育培养入、传递新的意识形态、进而推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与政治革新等方面。
三 教育是社会变迁的条件教育既可能成为一种社会变迁的动因，也可能成为另一种社会变迁的条件。
教育具有双重功能：教育的显性功能 即预期达成的目标 往往是在教育引起社会变迁的意义上加以设计的；教育的隐性功能 即在未被预计的情况下，在完成显性功能的过程中附带产生的功能 正是导致其他社会变迁的条件三、教育与现代化现代化社会现代化是世界各国社会变迁的共同趋向。
教育学第四章 教育与社会2
大学
哈 佛 大 学
斯 坦 福 大 学
加 加 州 州 大 大 学 学 （ （ 柏） 旧）
麻 省 理 工 学 院
牛 津 大 学
剑 桥 大 学
耶 鲁 大 学
霍 普 斯 金 大 学
威 斯 康 星 大 学
前 200 名大 学合 计
大学 总计
论文 篇数 占大 学总 数比 例 （%） 占世 界总 数比 例 （%）
教 育 的 社 会 功 能
美 国 经 济 学 家 舒 尔 茨 （ Theodore W.Schultz）的“人力资本学说”：教 育投资的收益在劳动收入增长中的比重 是70%，在国民收入增长中所起的作用 是33%。他指出，就美国经济增长而论， 已有大量证据表明学校教育和知识的增 加是经济增长的主要源泉。
资料一 国际有关组织呼吁
教育是全世界所有人的一项基本权利,不 论他们是女性还是男性,不论他们的年龄 如何; 教育可以有助于确保一个更安全、更健 康、更繁荣和环境更为美好的世界，同 时它可以对社会、经济和文化的进步作 出贡献； 教育是个人和社会进步不可或缺的钥匙
资料二 世界教育状况
教育培养的 人参与社会 生活而发生 的功能
影响社会的 存在、发展
第 四 章 教 育 与 社 会 发 展
教育与社会的关系，集中表现为教育经济、 教育与政治、教育与文化的关系
一、教育与生产力
表现为：
生产力对教育的作用 教育对生产力的作用
（一）生产力对教育的作用
教 育 的 社 会 功 能
1.生产力制约教育的规模和速度 提供人力与时间 提供财力与物力
国家
美国大学的投入产出指数
大学 获诺贝尔奖1—10名的大学 获诺贝尔奖11—20名的大学 获诺贝尔奖21—42名的大学 其他获得联邦经费的大学
教育与社会发展
教育与社会发展随着社会的不断进步和发展，教育在推动社会进步和实现可持续发展方面扮演着至关重要的角色。
教育不仅是传递知识和技能的工具，更是培养人才、促进社会和谐的重要途径。
本文将探讨教育与社会发展之间的密切关系，并重点探讨教育对经济发展、社会稳定以及全球竞争力的影响。
一、教育与经济发展的关系教育对经济发展有着极其重要的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出有竞争力和创新力的人才。
这些人才不仅能够推动科技进步，促使新兴产业的发展，还能够提高生产力和创造力，从而为经济的持续增长提供动力。
此外，教育对于降低贫困和不平等也起到了至关重要的作用。
通过公平的教育机会，每个人都可以获得接受良好教育的机会，从而改变自己的命运并摆脱贫困。
教育的普及可以打破贫富差距，实现更加公平和可持续的经济增长。
二、教育与社会稳定的关系教育是社会稳定的基石。
通过提供平等的教育机会，每个人都能够接受教育，获得知识和技能，提高自身素质。
这将有助于提高整个社会的素质水平，减少社会问题的发生。
教育能够培养出具有社会责任感和公民意识的人才，他们能够积极参与社会事务，推动社会进步。
教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和合作精神，使他们能够适应社会的变革和挑战。
三、教育与全球竞争力的关系在全球化的时代背景下，教育也对一个国家的全球竞争力产生着深远的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出具备全球视野、跨文化交流能力和创新精神的人才，提高其在全球市场上的竞争力。
教育还能够加强国际间的合作和交流，促进文明间的互学互鉴。
通过学习不同文化的知识和经验，我们能够更好地理解和尊重他人的观点，实现不同国家和民族之间的和谐相处。
综上所述，教育与社会发展息息相关。
教育不仅可以推动经济发展，实现社会稳定，提高国家的全球竞争力，还能够培养出具备创新、合作和社会责任感的人才。
因此，各国应该加大对教育的投入，提高教育的质量和公平性，为实现可持续发展和建设更加美好的社会奠定坚实的基础。
教育与社会发展
第二节
教育与政治
政治的实质
是借助权利关系对社会财富和机会进行重 新分配，它涉及人们如何获取，使用和失 去权利的过程与机制，本身是一种多层面的 现象与制度的过程
一方面教育对政治发展有促进作用 另一方面政治对教育发展有制约性
教育与政 治之间的 关系
一、教育对政治发展的作用
（二）教育的 政治社会化的 重要手段
（二）政治体制影响这教育目的性质和思想道德教育的内容
Байду номын сангаас
教育目的性质：培养人具有怎么样的政治方向，意识形态， 这直接受制于政治的权利
在政治部分决定教育的情况下， 教育内容尤其是思想道德教育 的内容受到政治的制约
（三）政治制约着教育管理体制
政治是社会的中心，在社会发展中居于统率和支配地位， 政治制度对其他社会制度的确立其到制约作用对教育制度的安排亦是如此
（一）教育通过培养大量的 政治人才，为政治发展服务
政治社会化指：社会成员在政治 实践过程中逐步获取政治知识和 能力，形成的政治意识和立场的过 程
（三）教育可为政治额舆论偶遇稳定或改革制造
政治舆论是政治稳定与发展不可缺少的思想基础， 通过学校教育制造政治舆论，宣传一定的政治观， 政治路线与方针，为某种政治活动的需要做思想准备， 是各个时期政治运行的计本做法
（四）政治意识形态制约着教育思想的发展 概念
指用来维护一定政治的比较完善、系统的思想信条， 通过政治文化。政治价值。政治观点、政治信仰等形式表现出来
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（四）教有利于民主政治建设
政治民主化是政治改革的核心价值和必然趋势
杜威 明主主义教育学
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《教育的细节》读书笔记
教育的细节读书笔记
第一章：教育的目标与意义
教育是人类社会发展不可或缺的重要组成部分。
通过教育，人们可以获取知识、发展技能、培养品德，实现个人成长和社会进步的目标。
教育的意义不仅在于传授知识，更在于培养人的全面发展和提高人的综合素质。
教育的细节不仅在于教师的教学方法，还包括学生的学习态度、家庭环境、学校组织管理等多方面因素。
第二章：教育的基本原则与方法
在教育中，遵循一些基本原则和方法是十分重要的。
例如，个性化教育可以更
好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣；启发式教学能够提高学生的创造力和思维能力；多元化评价可以全面地了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
只有遵循这些原则和方法，才能使教育更加有效。
第三章：教育中的实践与问题
教育实践中常常会遇到各种问题，例如教学资源不足、师资力量不足、学生学
习积极性不高等。
这些问题需要社会各界的支持与改进，通过政府的政策支持、学校的改革举措、家长的积极参与等多方面的努力，解决这些问题，提升教育的质量。
第四章：教育与社会发展
教育与社会发展息息相关，教育的质量和水平直接影响着一个国家或地区的整
体发展水平。
一个国家的教育水平高低决定着它的未来发展方向和竞争力。
因此，教育需要与社会发展相结合，不断适应社会的变化和需求，为社会的可持续发展作出贡献。
结语
教育是一个细节丰富的过程，需要教师、学生、家长以及整个社会的共同努力。
只有关注教育的细节，将教育进行到底，才能真正实现教育的目标与意义。
希望我们每个人都能意识到教育的重要性，为教育事业的发展贡献自己的力量。
现代教育原理课后练习答案
现代教育原理课后练习答案第一章教育概说思考与练习一、填空题1.孟子2.杜威3.《论语》4.《大教学论》5.田蒲武雄6.普通教育学7.教育者、受教育者、教育内容、教育手段8.贝斯特二、单项选择1.C2.B3.D4.A5.D6.B7.C三、名词解释P6 P15 P18P7 P15 P19P8 P17四、简答题1.参见P212.参见P243.参见P27-P29五、论述题参见：P21第二章教育的历史演讲（上）——教育制度思考与练习一、选择题1.A2.A3.B4.B二、名词解释P40 P48 P60 P51三、简答题1. 参见P33~P342. 参见P383. 参见P52四、辨析题参见P45~P46五、论述题参见P62~P64第三章教育的历史演进（下）——教育思想思考与练习一、单选题1.B2.D3.A4.B5.A二、多选题1.ABCDE2.BE3.ABC4.ACD 三、填空题1.百科全书2.自然人心理3.教学阶段4.学科的基本结构发现法早期教育5.发现积累6.五育并举思想自由，兼容并包7.课堂教学8.面向现代化四、简答题1. 参见P69~P702. 参见P86~P893. 参见P88~P894. 参见P105五、论述题1.参见P80~P82 P86~P892.参见P103第四章教育与社会发展思考与练习一、单选题1.A2.D3.B4.C二、多选题1.CD2.ABD3.DE4.ABC三、填空题1.自然性质社会性质2.P130四点3.数量结构地域分布（P113-114）4.教育民主的发展全民教育教育的终身化、构建学习社会（参见P147）四、简答题1. 参见P115~P1162. 参见P116~P1173. 参见P140~P141五、论述题1.P125~P1272. 参见参见P144~151第五章教育与人的发展思考与练习一、填空题1.尊重个性因材施教2.P108二、辨析题1. 参见P176~P1792. 参见P179~P181三、简答题1. 参见P163~P1652. 参见P171 P174~P1763. 参见P172~P173四、论述题1. 参见P176~P1822. 参见P182第六章教育目的思考与练习一、选择题1.C2.A3.B4.B5.A二、名词解释P208 P210P204 P216三、简答题1.P209 P2102.P203~P2063.P198四、辨析题参见P193~P194第七章教育内容思考练习一、填空题1.P2292.P2553.P263二、名词解释P253 P255P264 P264三、选择题1.ABC P229~P2312.C P2543.ABCD P256四、简答题1. 参见P2592. 参见P2573. 参见P233五、论述题1. 参见P2602. 参见P2633. 参见P260~262第八章教育途径思考与练习一、选择题1.A2.ABCD P2803.B二、名词解释P269 P269 P280三、论述题1. 参见P272~P2742. 参见P275~P2763. 参见P2784. 参见P2825. 参见P284~P285第九章教育形态思考与练习一、填空题1.P2932.P2963.P301二、简答题1. 参见P296~P2972. 参见P299~PP3003. 参见P302~P303三、辨析题P305（参见）四、论述题1.参见P305~2.参见P303第十章教师思考与练习一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.B二、名词解释P357 P345 P372三、简答题1. 参见P322~P3242. 参见P319~P3203. 参见P3254. 参见P3305. 参见P357四、论述题1. 参见P334~P3372. 参见P316~P3243. 参见P345~P3464. 参见P328—结合教师角色特点谈（P329）5. 参见P370~第十一章学生思考与练习一、填空题1.自我认识自我设计自我监督自我反馈自我发展2.P401二、名词解释P389 P399三、选择题1.ABDE2.ABCD3.B四、简答题1. 参见P3782. 参见P389~P3993. 参见P376~P377五、论述题1.参见P377~P3852.参见P401~P4123.参见P389~P400《现代教育原理》形考作业1答案（第一----三章）一、简答题1．教育的本质特性是什么？答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。
第4章教育与社会发展(思考与练习题)
第四章教育与社会发展一、单项选择题（每题只有一项是正确的,把正确选项前的字母填写在括号内）1。
教育独立论的主要代表人物是( ）A.陶行知B.梁漱溟 C。
蔡元培 D。
胡适2.教育独立论的主要观点不包括( ）A.教育要独立于政党B.教育要独立于宗教C。
教育要独立于社会 D。
教育经费要独立3。
过分夸大教育对人的发展的作用的教育万能论的代表人物是（）A.爱尔维修B.迈克尔·史潘斯 C。
陶行知 D。
爱德华兹4.过分夸大教育对社会的发展的作用的教育万能论的代表人物( )A. 爱尔维修B.莱布尼茨C.康德 D。
迈克尔·史潘斯5。
明确提出人力资本理论的经济学家是（）A.舒尔茨 B。
迈克尔·史潘斯 C.皮奥里 D。
爱德华兹6.第一次彻底改变了人们对教育事业的纯福利性观念的是（）A。
教育独立论 B.人力资本理论 C。
教育万能论 D.劳动力市场理论7.用比较精确的数学模型证明了教育事业收益率的是（）A。
筛选假设理论 B。
劳动力市场理论 C.教育万能论 D.人力资本理论8.筛选假设理论的代表人物是（）A.舒尔茨B. 迈克尔·史潘斯C.皮奥里D.爱德华兹9.从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值的是( ) A。
人力资本理论 B.筛选假设理论 C。
教育万能论 D.劳动力市场理论10.劳动力市场理论的代表人物是（）A。
戈登 B。
迈克尔·史潘斯 C. 皮奥里 D.舒尔茨11。
制约着教育发展规模、速度和结构的是（）A。
政治经济制度 B.生产力水平 C.科学技术 D。
人力资本12.决定教育的领导权的是（）A。
生产力 B。
政治经济制度 C.文化 D。
科学技术13.决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是（）A。
文化 B.政治经济制度 C.生产力 D.科学技术14。
影响各级各类学校在学校教育系统中的比例的因素是（）A.人口的年龄结构B.人口的性别结构C。
人口的阶级构成 D。
第四章 教育与社会发展
•
在古代社会，教育更多的发挥的是政治功能和文化的功能。
我国由于是小农经济，教育中与生产劳动相结合的科学技术的教
育目的和内容不多，受官本位的政治文化影响很大，因此，教育
目的强调培养统治人才，“学而优则仕”。资本主义国家，在社
会进入工业社会后，教育的经济功能得以空前的发挥，甚至，教
第四章 教育与社会发展
•
教育和社会发展之间的关系是教育原理最基本的问题之一，
教育与社会之间有着复杂的关系，一方面，教育是一种社会现象，
它的产生、发展受社会发展的制约，另一方面，教育作为一种培
养人的社会实践活动，对社会的发展起推动作用。
第一节 教育与社会发展概述
• 一、教育发展的社会制约性
• 社会的构成要素有自然环境、人口、物资生活资料的生产方式三 个基本要素。我们在思考社会对教育的制约影响的时候，要从这 三个方面去考虑。教育的发展受社会各构成要素的制约。
• （一）人口对教育的制约 • 1、人口数量影响教育的规模、结构与质量 • 2、人口结构影响教育结构 • （1）按照自然性质划分，
人口结构
性别结构 年龄结构
制约着教育的纵向结构，即各级教育的 发展规模与进程。
• （2）按照社会性质划分
人口结构
职业结构 城乡结构
制约着教育的横向结构，即各类 学校的专业的比例关系。
条件和精神条件的社会变革过程。
•
现代化的客观历史过程始于西方，它大体上包括从农业社会
向工业社会转变和从工业社会向信息社会转变这两大阶段。现代
化的最初萌芽约在1500年前后就已经产生。1492年，哥伦布发
现新大陆；1500年前后，文艺复兴从意大利开始；1521年，发
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• 1.教育可以促进个体的身心健康发展和完善 • 2.教育可以促进个体把外在的精神财富内化为自
身的知识、智慧、才能。 • 3.教育可以培养出适应一定社会要求并促进一定
社会发展的合格社会成员。 • 教育是培养人的活动，教育的个体发展功能是教
第四章教育与社会的发 展
2020/11/28
第四章教育与社会的发展
［主要内容］
第一节 第二节 教育的功能 第三节 教育在我国现代化建设中的地位和作用 复习思考题
第四章教育与社会的发展
第一节 教育与社会发展的相互制约
• • 一方面，生产力制约着教育； • • • • （二）教育对社会政治经济的反作用。 • • • •
1.社会生产力的发展水平制约人才培养 的规格
• 教育的根本任务是培养人，社会通过教育 所培养的人，一方面是一定的政治、经济 制度和思想关系的体现者，是具有一定的 阶级意识和世界观的人；另一方面，教育 所要培养的人，当他们进入直接的生产过 程时，又构成了社会生产力的要素。生产 力的发展，对人所提出的要求，也必然制 约着教育培养人的规格。
• 1.教育是社会主义现代化的基础，是我国经济发展的战略 重点之一 要发展社会主义经济，最根本的是要发展社会生产力。而 人是生产力中最重要的因素，不培养足够数量的素质优良， 结构合理的人才，生产力的发展就没有基础，这是不以人 的意志为转移的客观规律。因此，我们必须把发展科学技 术和教育事业放在首要位置，使经济增长方式转到依靠科 技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
第四章教育与社会的发展
2.教育的经济功能
• （1）教育促进经济增长的功能 • 教育通过向各种生产部门输送经过培训的
更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济 发展，实现经济增长。 • （2）教育促进科技发展的功能 • 一方面教育是科学知识再生产的手段，另 一方面教育是促进科技革命与发展的重要 手段。
第四章教育与社会的发展
第四章教育与社会的发展
（一）生产力对教育的制约作用。
• 1.社会生产力的发展水平制约人才培养的规 格
• 2.生产力的发展水平制约着课程设置与教育 内容
• 3.社会生产力的发展制约教育发展的规模、 速度以及学校的结构
• 4.社会生产力的发展制约着教育的手段、教 育的组织形式和方法
第四章教育与社会的发展
• 教学方法、教学手段、教学组织等所应用 的物质技术设备和形式、方法，都是一定 生产工具和科学技术在教育领域的运用， 其性质与水平、范围均是由当时社会生产 力发展水平所决定的。
第四章教育与社会的发展
（二）教育对发展生产力的作用。
教育受生产力发展水平的制约，反过来， 它对生产力的发展也有积极的推动作用。 • 1.通过教育可以实现劳动力的再生产，把潜 在的劳动力转化成为现实的劳动力，从而 推动生产力的发展。 • 2.教育是科学知识和技术再生产的重要手段； • 3.教育可以生产新的科学知识和新的生产力。
育的基本功能，也是教育本质属性的表现形式和 教育其他功能得以发挥的基础。
第四章教育与社会的发展
第三节 教育在我国现代化建设中的 地位和作用
• 一、教育是我国社会主义现代化建设 • 二、我国社会主义教育的改革 • 三、全方位落实教育的战略地位，使
之更好地为现代化建设服务
第四章教育与社会的发展
一、教育是我国社会主义现代化建 设的战略重点
3.社会生产力的发展制约教育发展的 规模、速度以及学校的结构
• 教育事业的发展规模和速度一方面为一定 的阶级利益和要求所制约，统治阶级只有 在对他们有利的情况下会去办教育。另一 方面，生产力发展水平对教育事业发展的 规模和速度也有直接的影响和最终的决定 作用。
第四章教育与社会的发展
4.社会生产力的发展制约着教育的手 段、教育的组织形式和方法
• 2.教育是社会主义精神文明建设的重要保证 教育是社会主义物质文明和精神文明建设极为重要的基础 工程，它对提高全体人民的思想道德和科学文化素质，对 培养一代又一代德、才兼备的社会主义事业的接班人具有 重大的战略意义。
第四章教育与社会的发展
二、我国社会主义教育的改革
根据教育与政治经济制度和生产力的关系，我国的教育必 须为社会主义现代化建设服务。为了使教育适应我国经济 和社会发展的需要，更好地为社会主义现代化建设服务， 必须进行教育改革。其主要内容是： • 1.明确教育的战略方向。 • 2.改革不符合社会主义现代化建设要求的教育思想。 • 3.作好教育事业发展规划。 • 4.进行合理的教育投资。 • 5.调整教育结构。 • 6.改革教育的管理体制，调动各方面办学的积极性。
3.教育的文化功能
• （1）文化对教育的制约 • 文化是政治、经济与教育发生关系的重要
中介之一；文化按其自身的特点作用于教 育，既可以为动力，又可以为阻力。 • （2）教育的文化功能 • 教育可以传递、保存文化；教育可以创造 更新的文化；教育可以传播文化，融合文 化。
第四章教育与社会的发展
（二）教育的个体发展功能（育人 功能）
第四章教育与社会的发展
三、全方位落实教育的战略地位， 使之更好地为现代化建设服务
• (一)树立教育先行观念，克服轻视教育的短 期行为
• (二)加强领导，统一部署，增加教育投入 • (三)尊重知识，尊重人才，倡导尊师重教的
良好风尚 • (四)深化教育改革，使教育更好地为社会主
义现代化建设服务
第四章教育与社会的发展
• 1.教育的政治功能 • 2.教育的经济功能 • 3.教育的文化功能
第四章教育与社会的发展
1.教育的政治功能
• （1）教育具有维系社会政治稳定的功能，体现在 两个方面：其一，教育为社会培养各种政治人才； 其二，教育培养具有一定政治素质的社会公民。
• （2）教育具有促进社会政治变革的功能，体现在 三个方面：其一，教育普及化水平的不断提高会 有力推动社会政治变革与进步；其二，教育通过 传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会政治 的变革；其三，教育可以促进社会政治民主化。
第四章教育与社会的发展
2.生产力的发展水平制约着课程设置 与教育内容
• 社会生产力也是制约课程设置与教育内容 的决定性因素之一。生产力的发展促进了 科学技术的发展与更新，从而也要求课程 设置与教育内容的不断调整与更新。一般 表现在两个方面：一是课程门类由少到多； 二是教育内容越来越丰富和深化。
第四章教育与社会的发展
第四章教育与社会的发展
第二节 教育的功能
• 一、教育功能的内涵 • 教育功能是教育活动和系统对个体发展和
社会发展所产生的各种影响和作用，这种 影响作用可能是积极的也可能是消极的。 • 二、教育的基本功能 • （一）教育的社会功能 • （二）教育的个体发展功能（育人功能）
第四章教育与社会的发展
（一）教育的社会功能
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/