中班语言活动《搬过来搬过去》
搬过来搬过去中班教案
搬过来搬过去中班教案教案标题：搬过来搬过去中班教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握搬运物品的基本概念和技能。
2. 培养学生合作、沟通和解决问题的能力。
3. 提高学生的动手能力和空间意识。
教学重点：1. 搬运物品的基本技能。
2. 合作与沟通。
教学准备：1. 图片或实物道具，如箱子、玩具等。
2. 幼儿园教室或室外空间。
教学过程：引入活动：1. 让学生观察教室或室外空间中的物品，并提问：“我们经常需要搬运物品吗？”“你们有没有帮助家人搬过东西？”引导学生思考并分享经验。
探究活动：1. 准备一些图片或实物道具，例如箱子、玩具等。
将它们放在教室中的不同位置。
2. 分成小组，让学生依次选择一个物品，并思考如何将它们搬运到另一个指定位置。
鼓励学生合作、讨论和提出解决方案。
3. 每个小组轮流展示他们的搬运方法，并与其他小组分享他们的观察和想法。
拓展活动：1. 引导学生思考，为什么有些物品更容易搬运，而有些物品更重或更难搬运。
鼓励他们提出解决问题的方法。
2. 让学生在小组内设计一个搬运物品的游戏，可以使用玩具或自制的道具。
鼓励他们发挥想象力，并在游戏中体验搬运物品的乐趣。
3. 鼓励学生在家中与家人分享他们在学校学到的搬运技能，并帮助家人搬运一些轻便的物品。
总结活动：1. 回顾整个活动，让学生分享他们在搬运物品过程中的收获和体会。
2. 引导学生总结搬运物品的基本技能和注意事项，例如保持平衡、合作和小心操作。
3. 鼓励学生将这些技能应用到日常生活中，并感受到自己的成长和进步。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作情况。
2. 与学生进行简短的讨论，了解他们对搬运物品的理解和技能掌握程度。
3. 收集学生在活动中的作品和记录，如图片、绘画或写作，以评估他们的学习成果。
教案扩展：1. 可以让学生尝试搬运不同形状和重量的物品，进一步提高他们的技能和挑战。
2. 引导学生思考搬运物品的安全问题，鼓励他们提出预防意外的方法。
《搬过来，搬过去》教案（精选4篇）
《搬过来，搬过去》教案（精选4篇）《搬过来，搬过去》篇1活动目标：1、能仔细观察图片，理解鳄鱼和长颈鹿共同生活中遇到的困难，努力从身边寻找解决问题的方法。
2、感受鳄鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。
重点：仔细观察图片，理解鳄鱼和长颈鹿共同生活中遇到的困难。
难点：在理解鳄鱼和长颈鹿共同生活中遇到的困难的基础上，想象、讲述解决问题的方法。
活动准备：已经分享过本系列故事的第一部《鳄鱼爱上长颈鹿》，音乐活动过程：一、相爱的一对结婚了（价值取向：引起兴趣，进一步感知知道鳄鱼和长颈鹿的身高差距大）1、提问：（1）上次我们一起听了个关于鳄鱼和长颈鹿的故事。
故事里，他们两相爱了，想不想知道他们现在怎么样了？（2）瞧，他们两个终于要结婚了,这是长颈鹿小姐，跟它打个招呼，这是鳄鱼先生，也跟他有礼貌的问好。
这对新人的身高整整差了2.43米，那么2.43米是多高你们知道吗?我先告诉你们1米是多少，到100的地方就是1米了，那2.43米大概会是多高呢？哦，这个数字有点复杂了方老师来告诉你们，2.43米差不多要到我们的天花板了。
2、小结:他们两个的身高差距非常大，但是他们还是要结婚了。
二、婚后生活遇困难（价值取向：通过观察判断图片，尝试帮助鳄鱼和长颈鹿解决生活中的问题。
）过渡语：结婚了是一家人，一家人就要住一起。
1、讨论住谁家（1）那么结婚后住在谁的家里比较合适呢？鳄鱼家还是长颈鹿家？理由是什么？（2）那你们觉得住在长颈鹿家就肯定没有问题是吗？2、观察图片，判断到底住谁家（1）观察图片你们想的都很好，但是他们俩的身高差距实在太大了。
他们俩搬过来搬过去也遇到了很多问题，我把这些问题都拍了下来,等会儿请你们一起来看一看.（2）要求：老师在每张桌子上放了两张图片，请你们两个好朋友一组，去找一张照片，看一看，说一说，这些问题发生在谁的家里？理由是什么。
3、交流图片，帮忙想办法(1)我们一起来看看，搬到鳄鱼家遇到了什么问题？搬到长颈鹿家遇到了什么问题？（2）搬过来，搬过去，问题仍旧没有解决，都是身高惹得祸，鳄鱼不能忍受这一切了，长颈鹿也是，他们越来越难过。
中班搬过来搬过去教案
中班搬过来搬过去教案教案标题：中班搬过来搬过去教案教案目标：1. 学习和巩固“搬过来搬过去”这一动作的基本技能。
2. 培养幼儿的动手能力和协调能力。
3. 引导幼儿通过游戏活动，发展社交能力和合作意识。
教学准备：1. 教具：一些小玩具、盒子、篮子等。
2. 教材：与“搬过来搬过去”相关的绘本或图片。
3. 教学环境：宽敞的活动区域。
教学过程：引入活动：1. 教师出示绘本或图片，引导幼儿观察并讨论其中的“搬过来搬过去”动作。
2. 通过故事情节或图片描述，激发幼儿的兴趣和参与度。
活动一：搬过来搬过去游戏1. 教师将一些小玩具放在教室的不同位置，如桌子上、地上、椅子上等。
2. 将幼儿分成小组，每组有一个篮子或盒子。
3. 教师示范如何将玩具从一个位置搬到另一个位置，并鼓励幼儿模仿。
4. 让每个小组依次进行搬运玩具的游戏，鼓励幼儿交流和合作。
活动二：搬过来搬过去拼图1. 教师提供一些简单的拼图，每个拼图分成两部分。
2. 将拼图的两部分分别放在教室的两个位置，要求幼儿将其搬到一起完成拼图。
3. 鼓励幼儿通过合作和交流完成任务，教师可以提供一些提示和指导。
活动三：自由搬过来搬过去1. 创建一个自由活动区域，放置一些小玩具和盒子。
2. 鼓励幼儿自由选择玩具，将其搬到自己喜欢的位置。
3. 教师可以观察幼儿的表现，并给予肯定和鼓励。
结束活动：1. 教师与幼儿一起回顾整个活动，强调“搬过来搬过去”的动作和技能。
2. 鼓励幼儿分享自己的体验和感受。
3. 教师总结活动的目标和意义，与幼儿一起欣赏他们的成果。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿参与家务活动，如搬运物品、整理玩具等，巩固搬过来搬过去的技能。
2. 继续开展类似的搬运游戏，逐渐增加难度，培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 引导幼儿设计自己的搬运游戏，培养他们的创造力和合作能力。
评估与反思：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，评估他们对搬过来搬过去动作的掌握程度。
2. 反思教学过程中的不足和改进点，为后续教学提供参考。
幼儿园优秀优质公开课获奖教案中班语言活动：搬过来搬过去
幼儿园优秀优质公开课获奖教案中班语言活动：搬过来搬过去一、教学目标1.能够理解并运用动作词“过来”和“过去”。
2.能够通过搬拉拽等动作表达“过来”和“过去”的概念。
3.能够准确使用“过来”和“过去”描述物体的移动轨迹。
4.能够通过游戏活动提高幼儿的语言表达能力和团队合作意识。
二、教学准备1.物体：椅子、桌子等小家具。
2.语言卡片：标有“过来”、“过去”字样。
3.游戏道具和音乐。
三、教学内容与步骤1. 游戏前热身在活动开始前，老师可以进行一些简单的热身活动，比如教唱一首简单的歌曲或者跳一支欢快的舞蹈，让幼儿们活跃起来，为后续活动做好准备。
2. 引入活动老师拿出标有“过来”和“过去”字样的语言卡片，向幼儿们展示并解释这两个词的意义。
然后通过示范动作来帮助幼儿们理解，“过来”是朝近自己的方向移动，“过去”是朝远离自己的方向移动。
3. 游戏过程1.游戏一：搬过来搬过去–将几个小家具摆放在教室中间。
–老师示范对幼儿们说：“小朋友们，把椅子搬过来！”–幼儿们模仿老师的动作，将椅子搬到自己面前。
–老师再指挥幼儿们说：“把椅子搬到那边去！”–幼儿们按照指令，将椅子搬到指定位置。
2.游戏二：过来趣味循环–幼儿们手拉手站成一个圈，老师站在圈外，向幼儿们说：“我们一起来玩一个过来过去的游戏吧！”–老师开始跟着音乐快慢走动，幼儿们根据老师的示范和指令一起跟着走。
–老师可以根据节奏快慢，指挥幼儿们向前走（过来）、向后走（过去）等动作。
4. 游戏总结在活动结束之前，老师可以与幼儿们一起讨论游戏中遇到的问题和困难，鼓励幼儿们表达自己的感觉和体会。
同时，老师可以总结本次活动的重点和亮点，加深幼儿们对“过来”和“过去”概念的理解。
四、教学反思这个中班语言活动“搬过来搬过去”通过实际操作游戏的形式，帮助幼儿们更直观地理解和掌握“过来”和“过去”这两个概念。
在游戏中，幼儿们不仅锻炼了动手能力，也提高了团队合作意识和语言表达能力。
下一步，老师可以根据幼儿的理解能力和反馈，设计更多类似的游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中乐。
幼儿园阅读活动《搬过来搬过去》教案
幼儿园阅读活动《搬过来搬过去》教案第一章：活动目标1.1 了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力。
1.3 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的思维能力。
第二章：活动准备2.1 准备故事书籍《搬过来搬过去》。
2.2 准备纸笔，供幼儿绘画使用。
2.3 准备一个宽敞的阅读空间，布置温馨舒适。
第三章：活动过程3.1 引导幼儿观察故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。
3.2 教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节，引导幼儿思考故事中的问题。
3.3 教师与幼儿一起讨论故事情节，引导幼儿表达自己的看法。
3.4 教师引导幼儿观察故事中的插图，引导幼儿发挥想象力，进行绘画创作。
第四章：活动延伸4.1 教师与幼儿一起总结故事主题，引导幼儿理解故事中的道理。
4.2 教师引导幼儿进行角色扮演，模拟故事情节，提高幼儿的语言表达能力。
4.3 教师鼓励幼儿分享自己与家人、朋友之间的搬家经历，培养幼儿的交际能力。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事的兴趣和理解程度。
5.2 评价幼儿在讨论、表达和绘画等方面的表现，了解幼儿的语言表达能力和想象力。
5.3 综合评价幼儿在活动中的表现，总结活动效果，提出改进措施。
第六章：教学资源6.1 绘本《搬过来搬过去》若干册，确保每个孩子都有机会阅读。
6.2 彩纸、彩笔、剪刀等手工制作材料。
6.3 画纸若干，用于孩子绘画和书写。
6.4 移动家具模型或图片，用于情景再现。
6.5 录音设备，用于播放故事音频。
第七章：活动步骤7.1 导入：通过歌曲或游戏引起孩子对家的主题的关注。
7.2 朗读：教师有感情地朗读绘本，孩子们跟随老师翻页。
7.3 讨论：教师引导孩子讨论故事中的角色、情节和情感。
7.4 制作：孩子们根据故事内容制作家具模型或绘画出自己的家。
7.5 展示：孩子们展示自己的作品，并分享创作思路。
第八章：教学策略8.1 互动式阅读：教师与孩子共同阅读，引导孩子参与故事情节的推测和描述。
《搬过来,搬过去》教案
《搬过来，搬过去》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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搬过来搬过去教案与反思
搬过来搬过去：教案与反思一、教案设计主题：搬过来搬过去——空间方位与逻辑思维的培养适用年级：幼儿园大班 (可根据实际情况调整为小班或中班，并相应调整教案难度)教学目标：•认知目标：o理解“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”等方位词语。
o能够根据指令，正确地移动物体，完成空间方位转换。
o了解简单的逻辑推理，并能运用到实际操作中。
•技能目标：o能够熟练运用积木、玩具等材料进行空间方位操作。
o能够独立完成简单的空间方位游戏。
o能够清晰地表达自己的操作过程和想法。
•情感目标：o培养幼儿对空间方位学习的兴趣。
o培养幼儿的合作意识和团队精神。
o增强幼儿的自信心和成就感。
教学准备：•各种形状和大小的积木若干。
•布置好的游戏场地，可以在地面上用胶带标注出不同的区域，例如“起点”、“终点”、“红色区域”、“蓝色区域”等。
•图片或实物作为指令的辅助材料，例如图片上显示一个玩具熊需要从“红色区域”搬到“蓝色区域”。
•录音机和音乐（用于活跃课堂气氛）。
•奖励贴纸或小礼物。
教学过程：(一) 导入环节 (约10分钟)1.游戏导入：教师带领幼儿做简单的肢体游戏，例如“向前走”、“向后转”、“向左跳”、“向右跳”等，引导幼儿感受空间方位。
2.情境导入：教师讲述一个搬家的故事，例如：“小熊要搬家了，它需要把自己的玩具都搬到新房子里，可是玩具太多了，需要我们的帮助！”激发幼儿的兴趣和参与积极性。
3.词汇讲解：教师讲解“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”等方位词语，并结合实际操作进行演示，例如将积木放在桌子上（上），放在桌子底下（下），放在左边（左），放在右边（右），放在前面（前），放在后面（后）。
(二) 活动环节 (约25分钟)1.指令操作：教师发出指令，例如：“请把红色的积木搬到蓝色区域的左边。
”“请把小汽车搬到起点后面。
”幼儿根据指令进行操作，教师进行观察和指导。
可以逐步增加指令的难度，例如增加多个步骤的指令，或者使用更复杂的方位词语组合。
幼儿园阅读活动《搬过来搬过去》教案
幼儿园阅读活动《搬过来搬过去》教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察图片，理解故事内容，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过讨论，让幼儿学会关心和理解他人，培养幼儿的同情心。
3. 通过活动，让幼儿体验到分享和合作的快乐，培养幼儿的社会交往能力。
4. 通过阅读，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的阅读兴趣。
二、活动准备1. 物质准备：故事课件、图片、卡片等。
2. 经验准备：幼儿有过与同伴分享、合作的经验。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，学会关心和理解他人。
2. 活动难点：让幼儿在实际操作中体验分享和合作的快乐。
四、活动过程1. 导入：教师出示图片，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事，边展示边讲述，引导幼儿关注故事细节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中鳄鱼和长颈鹿搬来搬去的原因，让幼儿学会关心和理解他人。
4. 情景体验：教师组织幼儿进行情景体验，让幼儿在实际操作中体验分享和合作的快乐。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事中的道理，让幼儿学会与人分享和合作。
五、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起分享故事，让家长了解幼儿在园的学习内容。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置相关主题墙饰，引导幼儿继续关注和参与。
3. 区域活动：教师在区域活动中提供相关材料，让幼儿在游戏中继续体验和巩固故事中的道理。
六、教学内容1. 故事情节回顾：引导幼儿回顾故事《搬过来搬过去》的主要情节，加深对故事的理解。
2. 词汇学习：教授故事中出现的新词汇，如“搬过来”、“搬过去”、“鳄鱼”、“长颈鹿”等，并通过实物或图片帮助幼儿理解和记忆。
3. 情感教育：通过讨论故事中的情感交流，让幼儿学会关心和尊重他人的感受。
七、教学方法1. 互动讲述：教师与幼儿一起讲述故事，鼓励幼儿参与并表达自己的看法。
2. 角色扮演：教师和幼儿一起扮演故事中的角色，通过情景模拟来体验故事情节。
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实小幼儿园公开课教案及评课记录
中班语言活动《搬过来搬过去》
执教教师：
执教时间：
参与教师：
设计意图：学会生活、学会关爱、学会做事是现代教育中非常推
给幼儿以启迪。
绘本《搬过来，搬过去》正是以其可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的运作表情，还有那贯穿始终的爱的情调让孩子们在感受困难，解决困难中感受着爱的真谛。
活动目标：
1引导幼儿仔细阅读画面，了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难
2体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难。
3学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力
活动重点：体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难
活动难点：引导幼儿仔细阅读画面，了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难
教法：讲述法引导观察法情境创设法
学法：观察法谈话法
活动准备：绘本《搬过来，搬过去》
活动过程：
一、导入部分
师：小朋友们，你们喜欢和朋友在一起吗？和好朋友在一起心情怎么样？今天，我给大家带来了两个新朋友，看，他们是谁呀？师：这对好朋友间有趣故事就藏在书里，故事的题目叫《搬过来，搬过去》师:鳄鱼和长颈鹿怎么了?他们为什么要搬过来搬过去?师：让我们一起走进这个故事吧!
师:鳄鱼和长颈鹿在干什么?
鳄鱼长的怎么样？这是鳄鱼他非常矮小
长颈鹿长的怎么样？这是长颈鹿她非常高大，他们的身高有着很大的差距
师：尽管如此，可他们还是成为了一对好朋友，而且是一对非常亲密的朋友。
他们每天都想一睁开眼睛看到对方，送给对方一个甜甜的微笑。
于是，他们决定住在一起。
二、预测故事发展。
师：这两个朋友是应该搬进长颈鹿的房子呢还是搬进鳄鱼的房子呢？你认为会搬进鳄鱼家的请做这边，搬进长颈鹿家的请做这边。
请选择？为什么？（幼儿预测并说明原因）
师：我们看看故事里这对好朋友搬进了谁的家。
师：搬进了谁的家？高大的长颈鹿搬进了鳄鱼的小房子究竟会发生什么呢？我们一起来看一看。
师：长颈鹿怎么了？她遇到了什么困难？长颈鹿走到哪都会撞到头，她住的很不舒服。
师：我们一起来学一学长颈鹿曲着腿、扭着脖子的样子。
师：这样舒服吗？鳄鱼看到自己的好友住的这么不舒服会怎么想？如果你是这只鳄鱼，你会怎么做？
师：我们来看看故事里的鳄鱼是怎么说这么做的“要不，我们搬到你家去吧。
鳄鱼对长颈鹿说，“小鳄鱼住大房子总比大长颈鹿住小房子要好的多。
师：鳄鱼做了个什么决定？为什么要搬过去？真是一只关心朋友为朋友着想的鳄鱼。
在生活中，你们有像鳄鱼一样关心你为你着想的朋友吗？
师：小鳄鱼住进长颈鹿的大房子里就会很舒适的生活下去吗？你认为会的，请做这边，不会的请做这边。
请选择？那他会遇到哪些困难呢？究竟鳄鱼会不会遇到困难呢？我们一起来看看。
师：他们在干什么？遇到了什么困难？你们能帮帮他们想个解决的办法吗？师：我们接着往下看。
我们来看看你们想的办法行不行？师：椅子变高了鳄鱼坐上去了吗？桌子变矮了，长颈鹿怎么了?看来在同一高度吃饭成了他们生活中的一个困难。
他们还会遇到哪些困难呢？出示图片，鳄鱼又遇到什么困难，你是从哪里看出来的？
师：鳄鱼住进长颈鹿家也遇到了许多困难，长颈鹿的心情会怎么样？如果你是长颈鹿你会怎么做？
三、想办法解决困难
师：小房子只适合小鳄鱼住，而大房子只适合长颈鹿住，看来，这对好朋友之间的身高差距给他们带来了许多的烦恼。
那怎么办呢？我们继续往下看，他们怎么了？面对困难，他们会放弃住一起吗？
师：你们觉得他们应该放弃吗？认为应该放弃的请做这边，不该放弃的请坐这边，请选择。
为什么？（引导幼儿说出好朋友在一起相互关心，一起想办法，困难总会解决的。
）
师：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法？师：我们一起来看看他们有什么好办法。
师：他们在干什么？观察画面
师：他们现在在哪里？这里就是他们的新家。
在这间房子里，他们遇到的困难有没有解决呢？是怎么解决的？先找找吃饭问题解决了吗？是怎么解决的？
吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。
他俩可以在同一高度用餐了。
门把手问题——改造长颈鹿家的大门。
在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。
楼梯问题——双人楼梯。
在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。
鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶是大的。
马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所就不用再爬梯子了。
鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。
晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处，刚好有高度上的落差。
长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。
师：小朋友刚刚都说的很好，小鳄鱼和长颈鹿这对好朋友太棒了，我们为他们的友谊鼓鼓掌吧！游泳池成了鳄鱼和长颈鹿他俩爱的小屋。
小屋很温馨。
我们再来看看这个房子里其他的东西吧！（书架、垃圾筒、床、毛巾架）
师：“身高的差距”曾经让这对好朋友面临很多生活上的困难，他俩没有抱怨，你想着我，我也想着你，相互关心，相互迁就，用积极的生活态度和自己的智慧，最后终于把困难都解决掉了。
现在他们可以在这样的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分离啦.
师:你们喜欢这对好朋友吗?什么是真正的友谊？好朋友之间最值得珍惜的是什么？
师：我们要学一学他们，遇到了困难，要你想着我，我想你，用积极的心态去对解决生活中的困难，让你和你的好朋友快快乐乐地在一起，好吗？
活动反思：
《搬过来搬过去》是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小
的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。
从这个活动的两条目标上来看，即包含了能力的目标，也体现出了情感等方面的目标，符合中班班幼儿的年龄特点，目标制定是比较适切的。
实际在整个活动过程中，观察理解绘本画面的成分还是比较多的。
活动的开始我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比较，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。
引发孩子们的兴趣，激发他们去思考“长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？”这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，因为孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。
这个时候我并没有否定孩子们的想法，而是他们继续欣赏故事，感受遇到困难要积极的想办法解决，而不是放弃的道理。
之后的观察理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观察画面。
了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。
在这个环节中，我设计了几个重点的问题。
随着故事情节的深入，让孩子一步一步递进的去讨论这三个问题。
在这个环节中幼儿积极发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。
第三个环节主要是设计伟大的计划。
和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子帮助他们设计伟大的计划，解决这四个问题。
这个环节我针对我班幼儿的具体情况，采取了人人都设计的方法。
鼓励我班平时胆小的孩子也尝试清楚表达。
在解决之后进行展示时，我觉得还能做的更好的就是给孩子进行归类，整合一个归类摆放的意识。
整个活动下来，我觉得还是比较好的去完成了活动目标。
评课记录
王婷老师：教态自然大方，活动各环节设计衔接流畅，在出示图片观察时多留给孩子一些观察思考的时间。
刘运霞老师：教师讲述故事的语言动听，很好的创设了故事的氛围，在最后设计环节由于时间不多，没有给孩子们充分发挥创作的时间，草草结尾。
马媛老师：故事新颖，教师的感染力较好。
能调动幼儿参与活动的兴趣，一个连一个的问题，带动幼儿不断思考，师耐心的引导，目标达成突破重难点。