家长素质
称职家长必备的十种素质
称职家长必备的十种素质
中耀
1、明白教育好孩子是自己的天职，做好孩子的第一任老师。
对育儿成才有高度的责任感，不把育儿的责任委之于他人。
2、对自己育儿成才有坚定的信心，能怀着大爱的情感和坚强的意志，努力地去教育孩子，直到孩子成才。
3、积极提高自身文化修养，学习并掌握一定的育儿知识，能根据孩子的身心情况因材施教，而不是以自己的主观意志强迫孩子如何，同时能以自身的优良思想和行为影响孩子，为孩子做出榜样。
4、不溺爱放纵孩子，不无原则的迁就孩子，也不要过度的限制孩子，更不要对孩子施暴。
5、有良好的民主作风，尊重孩子的人格，做孩子的良师益友。
不要对孩子横加指责，大摆家长制作风。
6、关注孩子的思想品德和人生理想，教育孩子自觉的努力进取。
7、舍得为孩子“智力投资”，从孩子幼儿时起，就购买益智类的玩具和学习用品，逐渐为孩子提供更多的书籍。
孩子上学后，根据需要为孩子聘请家教或辅导班。
8、为孩子创造良好的学习环境，包括家庭和睦、有文化气氛，孩子有适合学习的地方及必要的学习用品。
9、鼓励孩子在家动脑、动手，放手让孩子干自己想干和能干的事。
让孩子在实践中学习、锻炼独立生活的能力。
10、培养孩子的良好的习惯，包括学习习惯、生活习惯和卫生习惯，特别要培养孩子爱读书的好习惯。
李晓东辽宁开原市委宣传部112300。
优秀家长具备的基本素质
你是不是一个合格的家长？
一个孩子的教育虽然由学校教育和家庭教育共同组成，但是家长对孩子的教育却是终其一生的。
事实上，好父母胜过好老师。
以下是优秀家长具备的基本素质，看看你是吗？
优秀家长具备5颗心：1对孩子有极大的耐心。
2有原则的爱心。
3坚持不懈的恒心。
4细致的关心。
5保持童心。
优秀家长会摆正自己和孩子的关系：1给孩子绝对的安全感。
2和孩子建立良好的亲子关系。
3德智兼顾，对孩子实行全面的培养。
4放下家长的架子，和孩子做朋友，虚心向孩子学习。
不合格家长常犯的5个错误：1对孩子期望过高——造成孩子的无望。
2对孩子过度保护——造成孩子的无能。
3对孩子过度干涉——造成孩子的无奈。
4对孩子过分溺爱——造成孩子自私、不懂感恩。
5对孩子过多指责——造成孩子的自卑自闭。
家长素质报告册家长评语
家长素质报告册家长评语
家长评语是家长素质报告册中非常重要的一部分，它可以全面评价家长在孩子教育中的表现和作用。
下面是我为您准备的家长评语范例：
1. 作为家长，您积极参与孩子的学习和成长，关注孩子的学业和情绪，为孩子提供了良好的学习环境和生活条件。
2. 您注重培养孩子的独立思考和解决问题的能力，鼓励孩子勇于尝试，从失败中汲取经验和教训。
3. 您与孩子保持良好的沟通，倾听孩子的意见和想法，尊重孩子的个性和选择，帮助孩子建立自信和自尊。
4. 您注重培养孩子的品德和道德观念，教育孩子懂得尊重他人、关爱社会，培养孩子的公民意识和社会责任感。
5. 您积极参与孩子的课外活动，鼓励孩子广泛参与体育、艺术等多种领域的学习和实践，培养孩子的综合素质。
6. 您注重孩子的身心健康，关注孩子的饮食、睡眠和运动，为孩子提供良好的生活习惯和健康的生活方式。
7. 您关注孩子的特长和兴趣，鼓励孩子发展自己的特长，提供相应的资源和支持，帮助孩子实现自己的梦想。
8. 您与孩子的老师保持密切合作，积极参与家校沟通和家长会议，与学校共同关注孩子的学习和发展。
9. 您注重家庭教育，为孩子树立正确的价值观和人生观，培养孩子的家庭责任感和家庭情感。
10. 您注重孩子的安全教育，教育孩子懂得保护自己、预防意外事故，帮助孩子养成安全的生活习惯。
以上是我为您准备的家长评语范例，希望对您有所帮助。
浅谈家长素质对家庭教育质量的影响-精选教育文档
浅谈家长素质对家庭教育质量的影响-精选教育文档本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March浅谈家长素质对家庭教育质量的影响家庭教育是一个系统、整体的工程,它直接影响着子女的成长和发展,并对孩子一生的发展历程产生着重大的影响。
随着生活水平的提高,人们把家庭的重心越来越多地放在了孩子的身上,而不是家长的身上,这是一种本末倒置的错位重视方式。
实际上,作为孩子的第一个启蒙老师――父母双方,自身的素质高低直接影响着家庭教育的成败。
一、父母的人格魅力及情感教育(一)人格影响孩子的眼睛就像一面镜子,父母每天都可以在孩子的眼中看到自己的形象。
而在孩子眼中,父母的形象应该是最完美的,孩子学做人,第一个榜样就是他的父亲或母亲。
因此,若想在镜子里看到健康美丽的影子,镜子外面的人就必须衣冠整齐,表里如一,想让孩子做什么样的人,自己首先就先做什么样的人。
完善自我人格是教育孩子的第一步.正如一位教育学家所说的:“每瞬间,你看到孩子,也就看到自己;你教育孩子.也就是教育自己,并在检验自己的人格。
”作为父母的我们,在做每一件事情时都要考虑到对孩子会有什么样的影响。
如果我们是一位环卫工人,我们就要保持城市的清洁,如果我们是一个农民,就要种好土地,如果我们是教师,就要为教育事业默默奉献,润物细无声……作为父母,我们要做一个正直、朴实、忠厚的人,才能对孩子产生积极的影响。
很难想象一个没有责任心、不思进取的人会对孩子有什么样的影响。
但是,我们能注意到一些文化程度不是很高的父母说出的话、做出的事却让自己的孩于刘骨铭心、永世不忘。
那是因为他们不向困难低头、用勤劳的双手建设家园的行动,为了别人能牺牲自己的精神,深深感染孩子,教育孩子,这正是人格的力量,而不是单纯以父母的文化程度作为标准以此衡量教育成败。
一个伟大的母亲正是用自己的人格来教育孩子的成长的,如果父母亲的人格有缺失,在孩子的身上同样会有诸如此类的问题出现,就像从前一幅漫画所暗示的一样:母亲对待自己的老母亲十分不孝顺,让她坐在猪圈里吃饭,而三岁的儿子这时候也做同样的事情,把她饭碗里的饭倒在地面上,恶性循环显而易见。
素质评价家长评语5篇
素质评价家长评语5篇素质评价家长评语11、该生性格活泼开朗，能言善辩，为人大方，有较强的应变力；思维敏捷，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛，有很强的接受能力、强烈的进取心和有端正的学习态度；在学习上，有紧迫感，学习动力十足，有顽强的学习意志和科学的学习方法。
2、该生学习认真、踏实，性格沉稳，为人诚恳，待人友善；刻苦，爱好艺术。
忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于前列，平时遵规守纪，是老师比较赞赏的好学生。
该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，有很强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，喜欢帮助老师做事，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，是一个品学兼优的学生。
3、教与学要有针对性，希望能针对学生今后的就业有竞争力来实施各种教程的内容，强化每个学生在校期内能学到一、二门好本领、真功夫。
只要是有利于学生学习的，家长不希望校方“减负”。
4、曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。
在家里在能够与父母沟通，理解父母的良苦用心。
天资聪慧但学习方面还缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就会更好！5、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。
性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度；在家中与父母为友，听取家长教诲；在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。
学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。
积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。
我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。
6、她是一个善良，文静，有爱心的女孩。
她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。
她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。
家长应当具备的素质条件
家长应当具备的素质条件
作为家长，需要具备以下素质条件：
1. 爱心和耐心：家长需要表现出爱心和耐心，体现在对孩子的关爱和耐心的指导上，让孩子感到温暖与安全。
2. 关注和沟通：家长应该关注孩子的学习和成长，与孩子保持良好的沟通和交流，了解孩子成长的需求和问题。
3. 知识和智慧：作为孩子扶持的大人，家长需要具备一定的知识和智慧，能够帮助孩子解决各种问题，教育孩子成为一个有才华的人。
4. 魄力和果断：在遇到孩子的各种问题时，需要有魄力和果断，决定问题的解决方案，给孩子传递自信和勇气。
5. 自我修养和广博兴趣：家长也需要不断过程自我修养和持续地拓宽自己的知识视野，对于多种艺术形式和文化背景感兴趣，能够与孩子分享和交流并开阔孩子的思维。
二年级家长综合素质评语
二年级家长综合素质评语
一、关注学习
1. 学习态度积极，能够主动完成作业，具备良好的学习习惯。
2. 学习进步明显，能够掌握基本的读写技能，阅读能力不断提升。
3. 学习方法得当，能够灵活运用所学知识解决问题，思维逻辑清晰。
二、积极参与课堂活动
4. 课堂表现积极，能够积极回答问题，敢于发表自己的观点，与同学们进行良好的交流。
5. 课堂纪律良好，能够遵守老师的规定，认真听讲，不打扰他人学习。
三、与人相处
6. 与同学关系融洽，善于与同学们合作，乐于分享自己的学习心得和经验。
7. 具备基本的自理能力，能够独立完成日常生活中的一些小事情，如整理书包，收拾课桌等。
8. 尊敬师长，能够遵守学校规定，有礼貌待人，乐于帮助他人。
四、兴趣爱好
9. 具备一定的艺术素养，对音乐、美术等艺术类活动具有浓厚的兴趣。
10. 喜欢阅读，有阅读的习惯，并能够从中获得乐趣和知识。
孩子在二年级的学习和生活中表现出了积极向上的态度，具备了良好的学习习惯和自理能力，与同学们相处融洽，具备一定的艺术素养和阅读习惯。
希望家长能够继续关注孩子的学习和成长，共同为孩子的发展提供良好的环境和支持。
家长核心素养应该包括四个方面
家长核心素养应该包括四个方面
家长在培养孩子的过程中，应该注重培养自身的核心素养，以
更好地引导孩子成长。
家长核心素养应包括以下四个方面：
1. 情感陪伴与沟通
情感陪伴与沟通是家长核心素养的基础。
家长应关注和理解孩
子的情感需求，耐心倾听他们的心声，并积极回应他们的情感表达。
建立良好的亲子关系，能够增强家庭成员之间的信任和理解，促进
孩子的情感发展。
2. 教育理念与方法
家长核心素养还包括正确的教育理念与方法。
家长应明确自己
对教育的价值观和目标，通过积极的身教和正确的引导，培养孩子
正确的行为惯和价值观念。
家长应与孩子建立良好的研究伙伴关系，共同探索研究的方法和策略。
3. 自我管理与情绪调节
家长要具备自我管理与情绪调节的能力。
面对儿童教育的压力
和挑战，家长需要保持良好的心理状态，学会自我调节，以更好地
应对各种困难和挫折。
只有自己做得好，才能更好地引导孩子成长。
4. 研究和专业知识更新
家长核心素养还需包括持续研究和专业知识更新。
随着社会的
不断变化，教育环境也在不断发展，家长应主动了解最新的教育理
论和方法，提升自身的专业知识水平，以更好地适应孩子成长的需求。
以上四个方面的核心素养，能够帮助家长更好地引导孩子成长，培养孩子综合素质的发展。
同时，家长自身的素养提升也是一个不
断学习和成长的过程。
家长应时刻关注自己在教育过程中的表现，
不断反思和调整自己的行为，为孩子的成长提供良好的家庭环境和
教育支持。
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家长素质、教育方式与学生心理健康相关性的研究内容摘要：本文确定了家长的四种素质、十个类型的教育方式和学生心理健康的六个标准。
运用了比较分析法、相关分析法，分析了家长素质及教育方式方法与子女心理健康的相关性，得出五点结论：1、家长文化素质与学生心理健康呈明显相关；2、家长品德素质与学生心理健康呈显著相关；3、家长心理素质与儿童心理健康呈显著相关，特别发现母亲的心理健康与其子女心理健康相关程度高于父亲与子女的相关度；4、家长身体素质与学生心理健康呈近零相关；5、家长的教育方式对学生心理健康有重要影响。
关键词：家长素质、教育方式、心理健康、近零相关、明显相关、显著相关、高度相关。
…………………………………………………………………………………………“家长素质、教育方式与学生心理健康的相关性”，我曾作为一个课题进行了一年的研究。
一、明确概念要研究这个问题涉及三个关键词，“家长素质”，“教育方式”和“心理健康”，这三个概念既清晰又模糊的。
清晰在于我们好象非常熟悉它，模糊在于我们难于哪一个角度去定义它。
（一）家长素质有哪些？家长素质就是一般人的素质。
我们认为所谓素质，乃是人自身以先天遗传的生理、心理特征为基础，在与教育、环境刺激的相互作用过程中发展起来的具有促进潜能外化的主体因素，也是指有助于个体主动形成社会所需要的人才要求的身心机能。
家长素质是一个整体，主要由身体素质、文化素质、心理素质、思想品德素质构成。
分别说明：（1）身体素质。
身体素质又称生理素质，是最能外显的一个素质，它是素质结构中的“硬件”，是素质发展的物质前提。
身体素质由三个要素构成，即身体形态发展状况、生理机能水平和对外界环境刺激的适应程度。
（2）心理素质。
要适应社会，必须要有好的心理素质。
人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。
心理素质可包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。
心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。
在家庭教育中，家长的心理素质显得特别重要。
（3）文化素质。
文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的、内在的基本品质，表明一个人在文化知识及与之相适应的能力行为、情感等综合发展的质量,水平和个性特点。
家长文化素质主要表现为家长所接受的人文社科类的知识，包括科学、历史、文学、社会学等等方面的知识。
这些知识通过家长的语言或文字表达体现出来、特别通过举手投足反映出来的综合气质或整体素质。
（4）思想品德素质。
思想品德素质是指人依据一定的社会道德准则和规范在行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向，表现对祖国、对社会、对他人、对劳动、对家庭等等的态度和行为。
思想品德素质又分知素质、情素质、意素质、行素质。
知素质即道德认识水平，道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面；情素质即道德情感水平，反映一个人对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人对客观事物的爱憎、好恶的态度；意素质即道德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力；行素质即道德行为，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量品德水平的重要标志，是衡量一个人认识与修养水平高低的重要尺度。
四大素质构成一个整体，各素质之间都是紧密联系、相互影响和相互渗透的。
研究发现，影响学生心理健康主要是家长心理素质、文化素质和思想品德素质。
（二）家长教育方式有哪些？本课题说的是家长的教育方式，即指家长对孩子的教育所持的态度和采取的措施。
目前家长的教育方式主要有十种类型，即：专制型、片面型、养育型、娇惯型、放任型、矛盾型、残缺型、平等型、激励型、科教型。
家长的教育方式与家长的素质有一定的相关性，低素质的家长很难采用科学的教育方式；采用科学的教育方式往往是高素质的家长。
但不是所有高素质家长都有科学的教育方式。
所以家长素质与教育方式之间的相关性不是绝对的。
（三）什么是心理健康？心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
本课题认为心理健康是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
于是我们特定了学生心理健康六个标准：（1）正常的智力商数智力商数简称智商，对智商通俗地可以理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力，它包括注意力、想象力、观察力、思维力和记忆力等五个基本因素。
智商有两种，一种是比率智商。
比率智商是运用智力测验，依下列公式求得的：智商= 智力年龄÷实足年龄×100 。
这里智力年龄指的是根据智力测验的结果而得出的年龄。
如果某儿童智力年龄、实足年龄相等，依公式计算智商测验等于100，即标示其智力相当于中等儿童的发展水平。
智商测验者将智商在120以上的称作“聪明”，在80以下称作“愚蠢”。
智力测验表明，社会上绝大多数人的智商在90~109 之间，智商很高或很低的人的比例是很小的。
另一种是离差智商。
离差智商把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量。
如有两个年龄不同的学生，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就说前者的IQ比后者高。
现在大多数智力测验都采用离差智商。
智力是个体观察、领悟、想象、思维、推理等多种心理能力的综合体现。
心理健康人的也有智商标准，即智商在80以上。
（2）稳定的情感商数情感智商简称情商，它是用来测量一个人情绪、情感的指标，是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己情绪、情感的能力。
情商有五个要素：⑴自身情绪的认识；⑵自己情绪的管理，即调控自己的程度；⑶自我激励；⑷他人情绪的认知；⑸人际关系的管理。
美国心理学家研究表明，学生成绩的好坏大约有40%~60% 受情商的影响，特别是智商不太高的学生，可以用情商来弥补，即通过情绪调控，自我激励来提高学习成绩。
（3）一定的意志商数意志商数简称意商，是指自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理指标。
就意志这个词而言，意，心理活动的一种状态；志，对目的方向的坚信、坚持。
无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少有意志的成分。
心理健康者具有一定的意商。
能面对现实，切实有效地处理困难与挫折。
（4）良好的人际商数人际商数简称人商，是表示人际关系的指标。
心理健康的儿童，有积极、良好的人际关系。
尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。
他们在别人面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。
在集体中威望很高，生活充实，是同学们的知己。
（5）较高的自我商数自我商数简称自商，是表示自我意识的一种心理指标。
心理健康的青少年自尊、自爱、自重，他们既能客观的评价他人，更重要的是能正确地认识自己，评价自己和把握自己。
对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。
对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自觉地努力去克服。
有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作等各方面不断取得新的成就。
（6）鲜明的个性商数个性商数简称个商，即反映一个人个性好坏的指标。
个性亦称人格，是每个人所独有的心理特性或特有的行为模式，它是在先天素质的基础上，在环境的长期影响下逐渐形成的。
心理健康者具有相对稳定的，协调一致的个性商数。
个性的心理结构，亦称人格结构，由个性倾向性(包括动机、兴趣、理想等)、个性心理特征(包括气质、能力与性格组成，其中气质、性格是人格的重要部分。
健全人格的基本特征是：动机、兴趣、气质、能力与性格各种指标都不差，都在正常范围之内，即有相对稳定的情绪状态，坚韧的毅力，灵活的应变能力，强烈的责任感和良好的自制力。
二、开展调查为研究“家长素质、教育方式与学生心理健康的相关性”，我曾作了以下调查：（一）较泛性调查。
较泛性调查，即在一个较广范围内进行调查。
1、家长教育方式较泛调查去年我曾对180个家庭的教育方式作了问卷调查，发现家长教子方式有以下十种类型：（1）专制型：家长具有绝对权威，说一不二，对孩子极不尊重，既无民主也无平等。
专制型又有不同的亚型：①拳脚棍棒式教育。
有的家长直到今天仍信封“棍棒底下出孝子”“不打不成才”等封建教子观念，对孩子的过错不是说服教育，而是打骂惩罚。
孩子一旦犯了错误，就采用“专政”的方式，或大动干戈轻，棍棒相加，或罚跪、关禁闭，不给孩子吃饭。
②轮番轰炸式教育。
对孩子的过错，作为家长当然要采取适当方法，进行批评教育，使孩子知道错在哪里，应该如何改正。
但有的家长却不是这样，往往父亲批评完后，母亲接着批，然后还有爷爷奶奶再来批。
本来很简单的一件事，好象家里少一个人批评，孩子的错误就改不掉似的。
这样把孩子弄得晕头转向，不知自己犯了多大的错误，久而久之便会使孩子产生恐惧心理。
③越俎代庖式教育。
这类家长把自认为正确的、行之有效的一套理念强加于孩子身上。
如果孩子有些不同的意见，家长就严加训斥；若是孩子稍表现有所不同，父母就会采取各种软硬措施使孩子就范。
在日常生活中，家长事事包办，吃饭、穿衣、睡觉，让孩子做什么样的家务劳动，参加什么样的的活动，全由家长说了算。
显然这样的家庭教育，必会影响孩子独立生活能力和适应社会能力的培养。
④强迫学习式教育。
这类家长不管孩子是否愿意，自已想让孩子干什么，就强迫孩子学什么，如一到节假日、双休日，就命令孩子训练钢琴、学画画、练书法，把孩子的业余时间占得满满的，全不顾及孩子的愿望和要求。
这种做法扼杀了孩子的个性，影响孩子的健康成长。
（2）片面型：所谓片面型教育方式，是指家长片面追求孩子上大学、考研究生、出国留学等等，把分数作为衡量孩子的唯一尺度，常用金钱、物质等手段来刺激孩子的学习。
由于历史的原因，家长常常把自身成长过程中的种种遗憾，用理想和希望寄托在自己的孩子身上，因而对孩子成绩的期望值较高，对孩子的唯一要求就是学习至上，成绩至上。
为了孩子考个好分数，不少家长舍得投资，重金择校、请家教、买参考书。
（3）养育型：养育型教育方式，调查发现祖辈家长采用比较多。
特别是对留守儿童，由于祖辈家长文化水平局限，他们只管孩子衣食，不问孩子的学习。
在养育型教育方式下，孩子与家长形成一种简单、直接、表面的交往，但与老师沟通极少。
家长对子女监督、教育缺乏，导致孩子在学习方向表现平平，得过且过，行为自由散漫。
（4）娇惯型：这类教育方式，也是祖辈家长采用比较多。
家长把子女看成“掌上明珠”“小皇帝”，无原则满足孩子的要求，一味地溺爱依从，全家围着“宝贝”转。