中心小学教师培训管理制度
小学教师培训管理规章制度（5篇）
小学教师培训管理规章制度一、完善培训机制1、成立学校教师培训管理工作领导小组，落实校长为第一责任人，主抓副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。
2、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。
3、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培训、信息技术培训。
二、培训人员管理1、校领导每人有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。
3、教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。
4、每位教师都要认真参加培训，每次培训出勤情况纳入学校考勤统计，按学校考勤制度进行相应奖惩。
三、培训过程管理1、制订培训计划、骨干教师帮扶对象。
2、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习四、培训结果管理1、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末进行总结。
2、进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主要业绩之一存档。
小学教师培训管理规章制度（2）一、培训管理目标为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。
二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习；2. 教学设计与课堂管理的研讨；3. 新课程改革与教学方法的培训；4. 教材使用与评价方法的掌握；5. 专业知识的补充与拓展；6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。
三、培训机构1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。
四、培训安排1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。
五、培训评估1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。
小学教师培训管理规章制度范文
小学教师培训管理规章制度范文【小学教师培训管理规章制度】一、培训宗旨1.1 培养教师的专业知识和教育教学能力，提高其教育教学水平。
1.2 增强教师的教育教学热情和责任感，激发教师的创新意识和进取精神。
1.3 提升教师的自我素养和专业发展，促使其在教学工作中不断成长和进步。
二、培训内容2.1 教育教学理论知识方面的培训，包括教育心理学、教育学、教学设计等方面的知识。
2.2 学科知识方面的培训，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学方法和教学技巧。
2.3 教育教学实践方面的培训，包括教学观摩、课堂教学改进、教学案例分析等实践活动。
三、培训形式3.1 组织专家讲座，邀请教育教学领域的专家为教师讲解教育教学理论知识。
3.2 开展教育教学研讨活动，教师相互交流经验、分享教学方法和教学资源。
3.3 组织课堂观摩活动，教师互相观摩彼此的课堂教学，提出改进建议和意见。
3.4 指导教师进行教学案例分析，分享教学成功经验和教学失败的教训。
四、培训管理4.1 培训计划的制定4.1.1 教务处根据学校的培训需求和教师的个人发展需求，制定年度培训计划。
4.1.2 培训计划至少提前一个月向教师公布，确保教师有足够的时间安排培训。
4.2 培训报名及选拔4.2.1 教师根据培训计划，在规定时间内将报名表递交给教务处。
4.2.2 教务处根据培训计划和教师的报名情况，进行培训名额的分配。
4.3 培训考核及奖惩4.3.1 培训结束后，教师需要参加培训考核，考核成绩将纳入个人档案。
4.3.2 培训成绩优秀的教师将获得相应的奖励，包括奖金、荣誉证书等。
4.3.3 培训成绩不合格的教师将面临相应的处罚，包括扣发工资、降低职称等。
五、培训经费5.1 学校每年将拨出一定的培训经费，用于教师的培训。
5.2 培训经费的使用应符合学校的财务管理规定，确保合理、公正、透明。
5.3 教师如需使用培训经费，需提前向教务处提出申请，并提供相应的培训计划和预算。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度一、总则本规章制度旨在加强对小学教师培训管理的规范，提高教师教学能力和专业素养，促进小学教育质量的提升。
全体小学教师及相关工作人员必须遵守本制度的规定。
二、教师培训计划（一）每年学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容和时间表。
培训计划应根据学校的教育需求和教师的专业发展需求进行制定，并征求教师的意见。
（二）培训内容包括教学理论与技能、教育心理学、教育法律法规、学科教学研究等。
培训形式可以是集中授课、线上学习、教学观摩等多种形式，以满足不同教师的需求。
三、培训资源（一）学校应建立并完善教师培训资源库，收集整理各类培训资料、课件等资源，并向教师提供充足、便捷的资源支持。
（二）学校还应积极引进优秀的培训机构和讲师，为教师提供专业化的培训服务，增加培训的有效性和质量。
四、培训评估（一）每次培训结束后，学校应组织对教师的学习效果进行评估，了解培训收获和问题，并根据评估结果进行改进。
（二）学校还应根据教师的培训学时和学习成果，评定不同级别的教师培训证书，以鼓励教师积极参与培训。
五、培训激励（一）学校应制定培训激励机制，对积极参与培训、学习成果突出的教师给予奖励和荣誉表彰。
（二）学校还可以通过加薪、晋升、教学评优等方式，激励教师参与培训，提高其培训的积极性和投入度。
六、培训管理（一）学校应设立专门的教师培训管理机构或岗位，负责培训计划的制定、资源的管理、教师的签到统计等工作。
（二）教师参加培训前，必须向所在学校提出培训申请，并经学校批准后方可参加。
参加培训期间，教师应积极配合培训机构或带教老师的工作，完成培训任务。
七、违规处理（一）对于不按规定参加培训或弄虚作假的教师，学校可根据情节轻重，采取扣发奖金、停止评优等惩罚措施。
（二）对于多次违反培训管理规定或严重影响培训秩序的教师，学校可依法给予纪律处分，直至解聘。
八、附则本规章制度自发布之日起生效，学校应建立相应的宣传制度，确保全体教师了解并遵守。
小学教师培训管理制度
小学教师培训管理制度第一章总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师综合素质，适应教育改革与发展的需要，根据国家及地方相关政策法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条教师培训工作应坚持科学发展观，以提高教师教育教学能力为核心，注重教师职业道德、教育教学理论、学科专业知识、教育教学技能等方面的培训。
第三条教师培训工作应遵循以人为本、按需培训、注重实效、共享资源的原则，采用多种培训形式，提高培训的针对性和实效性。
第四条教师培训工作由学校教师培训管理部门负责组织实施，相关部门及教师应积极配合，确保培训工作的顺利进行。
第二章培训内容与形式第五条培训内容主要包括：（一）教师职业道德教育：学习国家教育方针、政策，及相关法律法规；强化教师职业道德修养，树立正确的教育观、学生观和教师观。
（二）教育教学理论培训：学习现代教育理念、教育心理学、课程与教材分析、教学设计、评价方法等。
（三）学科专业知识培训：深入学习所教学科的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学科教学大纲和教材，提高学科教育教学能力。
（四）教育教学技能培训：学习并掌握各种教学方法和技巧，如启发式教学、讨论式教学、实验教学、信息技术与学科教学的整合等。
（五）教育科研能力培训：培养教师的教育科研意识，提高教育科研能力，促进教师专业发展。
第六条培训形式包括：（一）校内培训：组织专题讲座、研讨会、教学观摩、教学竞赛、教研活动等。
（二）校外培训：参加上级部门组织的培训、学习交流、访问学者等。
（三）网络培训：利用现代远程教育手段，开展线上学习、交流和研讨。
（四）自学：鼓励教师自主学习，提高自身教育教学能力。
第三章培训组织与管理第七条学校应成立教师培训管理工作领导小组，校长为第一责任人，主抓副校长为直接责任人，相关部门负责人及教师共同参与。
第八条学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间、地点、对象、方式等，并组织实施。
第九条学校应建立健全教师培训档案，记录教师培训过程和成果，作为教师考核、职称评定、晋升等的依据。
中小学校本培训制度
中小学校本培训制度校本培训制度一、指导思想全面贯彻基础教育课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。
二、培训目标1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建研究化组织。
2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。
3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。
4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助讲授和网络讲授，并且充分利用网络自主研究，晋升自我。
5、通过理论研究和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。
6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。
7、引导教师树立终身研究观念，指导教师学会研究，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。
提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。
3、校本培训的首要内容1、结合学校实际，较系统地进行研究教育教学基本理论的培训。
2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。
3、与时俱进地进行育理念培训4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
5、进行教科研基本知识、方法培训。
6、进行德育工作和班主任工作的培训。
7、师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
小学培训教师管理制度
第一章总则第一条为加强小学培训教师的管理，提高培训质量，保障培训工作的有序进行，根据国家相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校从事小学培训工作的全体教师。
第三条本制度旨在规范教师行为，提高教师职业道德，确保培训工作的高效、优质。
第二章培训教师的基本要求第四条培训教师应具备以下基本条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱教育事业，为人师表，教书育人；2. 具有小学及以上教师资格，具备扎实的学科知识和教学能力；3. 具有较强的组织协调能力和团队合作精神；4. 具有良好的沟通能力和表达能力，能够适应不同层次学生的需求；5. 具有较强的责任心，能够认真履行培训教师职责。
第五条培训教师应遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，自觉维护学校声誉。
第三章教学管理与考核第六条培训教师应按照教学计划和要求，认真备课、授课，确保教学质量。
第七条教学过程中，培训教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
第八条培训教师应定期参加教研活动，及时了解教育教学改革动态，提高自身教育教学水平。
第九条学校设立教学考核制度，对培训教师的教学工作进行定期考核，考核内容包括：1. 教学态度：是否认真备课、上课，是否关心学生；2. 教学内容：是否准确、系统、全面地传授知识；3. 教学方法：是否灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣；4. 教学效果：学生掌握知识的程度，学生满意度等。
第十条对考核不合格的教师，学校将采取相应措施，如培训、调整工作岗位等。
第四章教师培训与进修第十一条学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
第十二条教师应积极参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升自身综合素质。
第十三条学校鼓励教师参加进修学习，提升学历层次和教育教学水平。
第五章教师待遇与激励第十四条学校根据国家相关规定和学校实际情况，为培训教师提供合理的薪酬待遇。
第十五条学校设立教师奖励基金，对在教学、科研、管理等工作中表现突出的教师给予奖励。
小学教师培训管理规章制度模版
小学教师培训管理规章制度模版一、培训管理目的及意义本规章制度的目的是为了规范小学教师培训管理，提高教师的专业素质和教学水平，增强教师的教学能力和教育教学意识，确保教师培训的有效性和实效性。
二、培训计划制定及实施1. 培训计划的制定（1）根据小学教师培训需要，教育局应当组织相关机构编制年度培训计划。
（2）培训计划内容应涵盖教育教学理论知识、教育教学实践经验、教师教育法律法规等。
（3）根据培训计划，学校应当制定具体的教师培训实施方案。
2. 培训实施（1）学校应当按照培训计划和实施方案，组织教师参加培训活动。
（2）培训形式可以包括集中培训、轮岗培训、师徒培训等多种形式。
（3）学校应加强对培训活动的组织、指导和监督，确保培训的顺利进行。
三、培训经费管理1. 经费来源（1）教育局应当按照财政预算及其他教育经费来源，为小学教师培训提供经费支持。
（2）学校应当合理利用教育经费，确保培训经费的合理使用。
2. 经费使用（1）培训经费应当用于教师培训的相关费用，包括培训场地租赁费、培训教材费、培训师资费等。
（2）学校应当建立健全培训经费使用的管理制度，确保经费使用合理、公正、透明。
四、培训效果评估1. 教师培训效果评估的目的（1）评估教师培训的成效，了解教师培训对教师专业发展的影响。
（2）为教师培训提供参考，改进培训方式和内容。
2. 评估方式和内容（1）可以采用问卷调查、观摩课堂、教师自评等方式进行评估。
（2）评估内容包括教师专业发展、教师教学效果、培训活动的有效性等方面。
五、违规处理对于违反本规章制度的小学教师，学校应当按照相关法律法规进行处理，包括警告、记过、降职等处罚。
请所有教师严格遵守本规章制度，如有违反，将严肃处理。
中小学教师培训制度
中小学教师培训制度
中小学教师培训制度
为了建设一支具有良好素质的教师队伍，提高教育教学质量，本校根据某省中小学管理规范要求，结合实际情况，特制定了教师培训工作的制度。
一、教师培训工作的指导思想
教师培训工作要重视思想素质和业务水平，统一理论与实践，注重实效，以适应学校发展为依据，以优化教师队伍结构为目标，以专业现代化建设为核心，以在职为主、注重实践、多种培训形式并举的基本原则，使教师树立持续进修、终身研究的思想，适应学校办学层次提高、推进教师队伍职业化进程，加强教师主体地位。
二、培训目标
通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，建设师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。
三、培训内容
1、定目标：学校制定总目标，每个教师制定个人专业发
展规划，先认清自己所处位置，再定目标，成为怎样的教师。
2、塑师德：开好政治研究会议，传达教师职业道德规范，研究先进教师事迹，写心得，严格要求自己。
3、研究专业知识：研究新课标，树立新观念，深化教学
改革，建立和谐师生关系，让学生成为研究和教育的主人。
4、抓好常规工作，优化教学管理，提高工作实效：严格
执行教学计划和三表（日课表、活动安排表、作息时间表），加强业务研究，定时定地研究与新课程改革相关的理论及其他教改经验，积极开展教学基本功训练。
5、开展各学科校本教研：确立至少一个以上的校级课题，以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，将教育科研融入新课程实施过程中，提高教师的教育科研能力，各教研组制定好自己组的计划，及时有效组织。
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中心小学教师培训管理制度
继续教育是促进教师专业发展，构建终身学习体系的主要渠道，参加继续教育学习是教师的权利和义务之一。
为使我校每次的继续教育学习培训达到预期的目的，根据《中小学教师继续教育规定》，特制订《岑巩县注溪中心小学“十二五”中小学教师继续教育参训教师学习培训制度》，本制度适用于“十二五”继续教育期间的各种学习培训。
第一条继续教育管理机构要认真规划，积极创造条件为教师提供学习培训的机会，使每位教师都能参加县级以上的培训。
学校要结合本校实际，认真规划，为教师提供校本研修的机会。
为促进教师专业发展、教师综合素质提高和打造骨干教师队伍作出贡献。
通过加强教师队伍建设，促进教育教学质量的提高。
第二条“十二五”中小学教师继续教育实行学时管理制度，每位教师参加县级以上的培训应达240 学时，县级安排的学习培训机会，因学校原因未妥善安排教师参加学习，造成教师继续教育学习培训不合格者，由学校承担责任；属于教师个人原因（安排了未参加培训或参加培训没有遵守培训纪律）造成继续教育学习培训不合格者，责任自负
第三条根据县局安排，认真推荐教师参加学习培训，并及时向县级继续教育管理机构上报参训教师的相关资料。
对安排的培训任务不得以任何理由拒绝参加培训。
第四条参加县级以上的各种培训，派出人员达到五人以上的，
要指派专人负责参训人员的学习及安全管理。
管理人员要主动与培训管理机构联络，及时协调解决学习培训中的相关问题，并做好管理记载，培训后及时向所在单位领导汇报参训人员的学习、出勤、生活等情况。
第五条参训教师要端正学习态度，按时参加学习培训，遵守作息时间，不早退，不迟到，（培训时间一般为上午8 点至12 点，下午 2 点至 6 点），每场培训要提前10 分钟入场。
认真听讲，主动做好听课笔记。
积极参加互动交流，按时完成学习培训任务和培训安排的相关作业。
第六条参训教师在培训场地内，要关闭手机（或调整到振动档），不准接听电话，不准高声喧哗，不准随地吐痰，不准吸烟，不能任意走动，爱护培训场地内的公共材物。
第七条参训教师要关心集体，顾全大局；尊重教师，团结互助。
自觉遵守各项法律、法规，遵守社会公德，不参与任何有损祖国尊严、荣誉和有损教师形象的活动。
加强组织纪律性，以身作则，发挥良好。