高校研究生“课程思政”工作建设规划
“课程思政”的内涵及构建设想
ScienceandEducationForum 科教论坛Cutting Edge Education 教育前沿 341“课程思政”的内涵及构建设想文/唐娜娜 欧婷婷 杜青年摘要：“课程思政”的提出，对“三全育人”要求具有强有力的推动作用，其内涵丰富：有坚定的政治方向，有鲜明的育人目标，是科学的教育理念，是融通的立体体系，科学界定其内涵是指导实践的根本要求。
推进“课程思政”改革，应抓住“一纲、一课、一网”实施，推动育人模式的创新。
关键词：课程思政；立德树人；育人体系“课程思政”概念自提出以来，引起了学界的广泛关注，关于“课程思政”的探讨和研究呈现出如火如荼的态势。
虽然对该概念的具体阐述尚无定论，但是总体来看，都关注到各门课程的育人作用，都要求全体教师发挥育人职责，都强调构建系统的育人体系，把“人”的培养贯穿于教育教学全过程。
不少高校进行了一些“课程思政”建设的尝试，如吉林大学基于本校的教学思想和育人理念，制定了符合本校实际的课程育人体系建设实施方案，建设了一批学科示范课程；湖北师范大学依托思政课程建设打造了“思政公选课+精品文艺节目”的特色思政模式；广西财经学院则是依托校地资源，将“爱国情怀—‘一带一路’国家战略—东盟合作交流—边疆发展”作为课程德育的切入点，推进课程思政的实践。
此外，不少职业院校也在积极探索职业教育“课程思政”的实施路径。
但从现有结果看，“课程思政”建设还处于理论探究阶段，可参照执行的整体建设方案还未成熟，还需要对“课程思政”的内涵及构建做深入的研究。
1 “课程思政”的内涵研究和存在问题目前，对于“课程思政”内涵的探讨，大体集中为以下几种：一是认为“课程思政”是一种课程观，强调所有的课程联动，共同构筑“学科德育”的育人体系；二是认为“课程思政”是创新的教育方法，强调知识传播的同时做好思想引领和价值观塑造；三是认为“课程思政”是“思政课程”的内容补充，强调把思政内容嵌入其他课程中，以全新的方式呈现思想政治教育。
河北省教育厅关于印发《全面推进高等学校课程思政建设工作方案》的通知
河北省教育厅关于印发《全面推进高等学校课程思政建设工作方案》的通知文章属性•【制定机关】河北省教育厅•【公布日期】2020.09.18•【字号】•【施行日期】2020.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河北省教育厅关于印发《全面推进高等学校课程思政建设工作方案》的通知各普通高等学校：根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，经研究，现将《全面推进高等学校课程思政建设工作方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。
河北省教育厅2020年9月18日全面推进高等学校课程思政建设工作方案为深入贯彻全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会精神，认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代高校思想政治理论课改革创新的若干意见》，全面推进全省高等学校课程思政建设，提高立德树人成效和人才培养质量，根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，结合我省实际，制定本工作方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦提高人才培养能力核心，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一、统筹协调和分类指导相统一、总结传承与创新探索相统一，创新体制机制，健全课程思政体系，提高教师育人能力，使各类课程与思政课程同向同行，构建全员全过程全方位育人格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标聚焦落实立德树人根本任务，围绕建设高水平人才培养体系，协同推进课程思政建设的体制机制更加完善，形成全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政内容体系、教学体系、专业体系、培养体系、研究体系和评价体系。
课程思政的理念在全省各高校形成广泛共识，课程思政建设在所有高校、所有学科专业全面推进，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，高校立德树人成效进一步提高。
工科院校研究生课程思政建设内容及实践路径探索
工科院校研究生课程思政建设内容及实践路径探索近些年，随着经济社会的快速发展，社会对高层次人才需求大大增加，研究生教育成为社会关注的焦点。
习近平总书记曾对新时代研究生教育工作作出重要指示，“党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才”[1]。
同时在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
[2]”党的十九大以来，广大高校坚持把立德树人作为研究生教育的根本任务，并注重研究生课程思政教育，以此作为提高研究生教育质量的突破口。
例如，东北大学、西安交通大学、大连理工大学等高校都在开展研究生课程思政建设工作，并发布了相关通知和实施方案，这为研究生课程思政建设的全局发展奠定了基础。
部分学者对课程思政建设似乎达成了一种共识，认为“课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人，润物无声”[3]。
课程思政在其本质上是一种教育理念，它主张结合各高校的办学优势，在课程内容与模式改革、创新的基础上，寻求专业知识与思想政治教育之间的关联性，并通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的，最终实现育人育才的有机融合。
如今，我国进入了新工业革命时代，并努力成为世界领先的产业强国，在这样的时代背景下，工科院校的研究生必然要勇敢肩负起时代赋予的重任，所以，他们的思想政治培养也显得尤为突出。
因此，我们对工科院校研究生课程思政建设内容和实践路径进行初步的探索研究。
一、工科院校实施研究生课程思政的重要性（一）研究生培养目标对课程思政建设的主旨要求教育无论在哪一阶段，其根本任务都是培养人。
工科院校研究生的培养目标，概括来讲，即为适应社会发展需要，以工程实践能力和专业综合素质培养为重点，培养德智体美劳全面发展的高层次应用型人才。
研究生 课程思政
研究生课程思政
研究生课程思政是一种将思想政治教育融入研究生课程教学全过程的教育理念。
这种教育理念旨在通过课程内容的设置、教学方法的改革以及教师队伍的建设等方面，将思想政治教育与专业课程教育有机结合起来，实现知识传授与价值引领的统一。
在研究生课程思政的实施过程中，需要注重以下几个方面：
1.课程内容的设置：需要结合专业特点，挖掘课程中的思政元素，将社会主义核心价值观、爱国主义情怀、职业道德等方面的教育融入课程内容中。
2.教学方法的改革：需要采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等，引导学生主动思考、积极参与，提高教学效果。
3.教师队伍的建设：需要加强教师队伍的培训和建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力，为课程思政的实施提供有力保障。
总之，研究生课程思政是一种全面、系统、深入的教育理念，需要注重课程内容的设置、教学方法的改革以及教师队伍的建设等方面的工作，以实现知识传授与价值引领的统一。
课程思政年度工作计划
课程思政年度工作计划一、背景随着时代的发展和社会的变迁，教育工作逐渐从传统的知识传授向全面素质教育的方向转变。
作为一所高校，我们不仅要培养学生的专业知识，更要关注他们的思想道德素质和社会责任感。
因此，开展课程思政工作，是我校教育工作的一项重要内容。
为了更好地推进课程思政工作，制定年度工作计划，对于我们全面深入地挖掘和发展课程思政工作具有重要的意义。
本年度的工作计划将围绕课程思政的总体目标，结合我校的实际情况，制定具体的工作目标和计划，以期为学生的全面发展提供更好的教育服务。
二、总体目标本年度课程思政工作的总体目标是：以弘扬社会主义核心价值观为主线，以提高学生思想政治素质和人文素养为重点，全面贯彻落实立德树人的根本任务，为学生培养健全人格，塑造正确世界观和人生观，推动学生全面成长。
三、具体工作目标及措施1. 深入开展思想政治理论课建设为了办好思想政治理论课，我们将进一步完善课程设置，优化教学内容，加强教学方法。
通过开展学生座谈会、心理剧表演、主题班会等多种方式，引导学生参与课程学习，提升教师教学水平。
2. 推进课程与时政研究融合针对不同专业，结合国家政策和社会热点，将时政内容融入到相关专业的课程中，引导学生了解国情民情，增强社会责任感和使命意识。
同时，建立时政教育的长效机制，不断更新教材，丰富教学内容，确保时政教育工作能够有持续性和针对性。
3. 打造课程思政宣传阵地我们将进一步加大线上线下宣传力度，通过校园广播、微信公众号、宣传栏等多种媒介，宣传课程思政工作的成果和效果。
同时，积极组织开展各类主题教育活动，扩大教育宣传的影响力和社会效果。
4. 引导学生参与社会实践活动我们将激励和组织学生开展志愿服务、社会实践等各类活动，让学生深入了解社会，感受社会的温暖与残酷，提升学生的社会责任感和使命感。
同时，建立社会实践项目的数据库，为学生提供更多的社会实践机会。
5. 优化课程思政成果评价机制我们将进一步完善课程思政成果评价机制，从课程设置、教学质量、学生综合素质等多个方面进行综合评价。
“课程思政”建设目标与实施方案
“课程思政”建设目标与实施方案作者：沈世勇张莎来源：《文教资料》2020年第02期摘; ; 要：专业“课程思政”改革是新时代高等教育改革的重要举措。
如何将思政元素植入专业课程的教学全过程，是当前专业课程思政建设急需解决的重要问题。
本文系统介绍了“共享中国”课程建设目标、内容结构与方案选择，探索了“课程思政”改革新思路。
关键词：课程思政; ; 共享中国; ; 实施方案一、引言在2016年全国高校思想政治工作会议中，习近平强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，从而开启了中国高等教育“课程思政”的改革步伐。
在推进课程思政改革的三年左右时间，学者们从不同角度展开了研究，大致归纳为三个维度：一是在课程思政价值引领方面。
课程思政促使高校深刻反思通识教育的价值取向，纠正工具理性倾向。
专家认为课程思政价值引领实质上是精神引领，要充分挖掘课程知识中蕴含的思想政治教育元素。
而课程思政可以增强对学生的“政治认同、思想认同和文化认同”，内化社会主义核心价值体系，最终转化为爱国爱党爱社会主义的实际行动。
二是在课程思政体系衔接方面。
专业课程思政在涉及课程设计、专业教师的政治素养与思政教育能力、专业课程思政与思政理论课的关系等方面的问题比较难以解决。
这就需要从学科理论、要素和结构、实践创新驱动三个层面阐释课程思政体系的衔接与系统整合。
三是在高校思政课程管理方面。
要重视课程设计、创新教学方法、加强教师队伍建设。
既要在整体规划上提供方向性指导，又要抓住“课程思政”实施中的关键点位，要将课程从课堂内延伸到课外，构建课程新范式。
以上研究成果为开设一门专业的课程思政课提供了较好的理念、方法和管理上的借鉴。
为了响应“课程思政”的号召，倡导立德树人的教育理念，围绕专业课程特点，项目组着手推进了公共选修课“共享中国——社会保障与民生福祉”的“课程思政”建设工作。
二、“共享中国”课程建设目标在具体课程内容设计方面，由于社会保障制度涉猎范围较广，民生福祉涉及的领域较为宽泛，这就需要对“共享中国”课程内容进一步明确和聚焦，同时需要和思想政治理论课程做好衔接工作。
研究生课程思政示范课程建设项目申报
课课设项报
研究生程思政示范程建目申
研究生课程思政示范课程建设项目申报
一、项目背景与意义
随着时代的进步和社会的发展，高等教育中的思想政治教育显得愈发重要。
研究生作为国家未来的中坚力量，其思想政治素质的培养不容忽视。
为了进一步推进研究生思想政治教育，提高研究生的思想觉悟、政治素养和社会责任感，我们申请开展研究生课程思政示范课程建设项目。
本项目的实施将有助于：
完善研究生课程体系，提高研究生培养质量；
培养研究生正确的世界观、人生观和价值观；
增强研究生的社会责任感和使命感，为国家的发展和民族的振兴贡献力量。
二、项目内容与目标
本项目的主要内容包括：
课程思政理念融入研究生课程体系，设计具有针对性的思政课程；
开展课程思政示范教学，提高研究生导师的思政教育意识和能力；
建立课程思政教学资源库，为研究生提供丰富的学习资料；
开展课程思政教育实践活动，增强研究生的社会责任感和使命感。
项目目标：
构建具有示范意义的研究生课程思政课程体系；
培养一批具备较高思政素质的研究生人才；
形成可复制、可推广的课程思政教育模式。
三、项目实施方案
课程设计：组织专家团队，根据研究生培养目标和思政教育要求，设计具有针对性的思政课程，确保课程内容的思想性、政治性和时代性。
示范教学：组织开展课程思政示范教学活动，邀请思政教育专家和优秀研究生导师分享经验，提高全体研究生导师的思政教育意识和能力。
教学资源库建设：整合优质教学资源，建立课程思政教学资源库，为研究生提供丰富的学习资料，便于自主开展思政学习。
课程思政建设实施方案
课程思政建设实施方案近年来，教育部门高度重视课程思政建设工作，将其纳入到学校教育教学改革的重要内容之中，旨在通过课程思政建设，促进学生的全面发展，提高学生的思想品德素质。
本实施方案旨在指导和规范课程思政建设的实施，为教育部门提供有效的指导和帮助。
二、目标1.明确课程思政建设的目标和意义，提高学生的思想品德素质；2.创新课程思政建设的方式方法，提升课程思政的实效性；3.加强师资队伍建设，提高教师的思政素养；4.实现课程思政工作常态化、制度化、规范化。
三、实施方案1.制定课程思政建设规划，明确课程思政工作的目标和任务。
规划应具体而明确，旨在提高学生的思想品德素质，明确教师的任务和职责，确保课程思政工作的有效实施；2.加强课程思政与课程教学的融合。
课程思政应该贯穿于课程教学之中，以实现课程思政与课程教学的有机结合。
教师应该注重开发具有思政意义的课程内容，鼓励学生参与到思政活动中来，以提高学生的思想品德素质；3.开展生动有趣的课程思政活动。
学校应该开展多种多样的课程思政活动，以吸引学生的兴趣，提高学生的思想品德素质。
比如组织学生参观社会机构、开展社会实践活动、组织思政讲座等；4.加强师资队伍建设，提高教师的思政素养。
学校应该加强教师的思政培训，提高教师的思想品德素质。
同时，要建立健全教师思政考核制度，以提高教师的思政素养；5.加强课程思政工作的管理与评估。
学校应该建立完善的课程思政工作管理制度，确保课程思政工作的规范化、制度化。
同时，要建立课程思政工作质量评估制度，对课程思政工作进行定期的评估与监督。
四、结语课程思政建设是学校教育教学改革的重要内容之一，是提高学生思想品德素质的有效途径。
本实施方案旨在指导和规范课程思政建设的实施，为教育部门提供有效的指导和帮助。
我们相信，在全体教师和学生的共同努力下，课程思政建设工作一定能够取得更加出色的成果。
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高校研究生“课程思政”工作建设规划
高校研究生“课程思政”工作建设规划【内容摘要】
一、学院研究生“课程思政”建设工作在学院研究生教学培养工作指导小组及各学位评定分委员会的领导及指导下进行，
二、加强学术道德和学术规范教育，立足研究生校级必修课程《研究生学术规范》，通过在线学习、在线测试、参考资源和学风论坛等模块，提高研究生模范遵守学术道和学术规范的自觉性，加强导师作为研究生培养第一责任人的落实工作，
三、立足理论与实验，全面发挥专业课程的思政教育作用，在专业课程中纳入能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容，实现专业授课中知识传授与价值引导的有机统一，
1、建设《工程伦理》课程，纳入专业学位研究生必修课程，以培养工程师及其他工程从业者的伦理意识和责任感，使其掌握工程伦理的基本规范，提高工程伦理的决策能力为基本目标，系统阐述工程伦理的相关内容。
为坚持立德树人根本任务，正确把握高等教育“四个服务”的发展方向，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，根据《研究生“课程思政”建设工作实施办法（实行）》（南党发【xx】
42号）文件要求，制定本建设规划。
一、学院研究生“课程思政”建设工作在学院研究生教学培养工作指导小组及各学位评定分委员会的领导及指导下进行。
二、加强学术道德和学术规范教育立足研究生校级必修课程《研究生学术规范》，通过在线学习、在线测试、参考资源和学风论坛等模块，提高研究生模范遵守学术道和学术规范的自觉性。
按照学校规定，未学习该课程或考核不通过的研究生，不能获得相应学分，不能申请毕业答辩。
加强导师作为研究生培养第一责任人的落实工作。
以学位授权点为单位，定期开展以导师为研究生培养第一责任人的学术道德规范研讨会，将研究生线上学习中无法解决的实际问题，通过与导师的交流得到解决，使学术道德和学术规范渗透到研究生学习的基础层面，成为研究生学习中的“常态”。
三、立足理论与实验，全面发挥专业课程的思政教育作用，在专业课程中纳入能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容，实现专业授课中知识传授与价值引导的有机统一。
1、建设《工程伦理》课程，纳入专业学位研究生必修课程，以培养工程师及其他工程从业者的伦理意识和责任感，使其掌握工程伦理的基本规范，提高工程伦理的决策能力为基本目标，系统阐述工程伦理的相关内容。
组织授课教师参加第三届清华大学-全国工程专业学位《工程伦理》课程师资培训班，适应“思想政治正确，社会责任合格，理论方法扎实，技术应用过硬”的全面
育人观的要求，使授课教师成为具有社会责任感、拥有先进的教学理念，掌握现代教学方法的优秀师资。
2、结合工科教学实际，用好课堂教学主渠道，充分发挥前沿讲座课程的作用，广泛开展社会类、专业类实践，在《信息前沿讲座》、《专业实践讲座》等教学环节，满足学生成长发展需求和期待，结合国情、时势、行业发展情势教育，坚持将教书与育人相统一。
四、加强导师队伍建设、加强研究生教材把关
1、引导研究生指导教师牢固树立中国共产党领导下中国特色社会主义道路的共同理想和坚定信念，热爱高等教育事业，在导师评聘过程中，引入“教书与育人相统
一、言传与身教相统
一、潜心问道与关注社会相统
一、学术自由与学术规范相统一”评价要素，从根本上树立立德树人是教师的根本使命。
2、以教学培养研讨会的形式，定期开展理论研讨和师德经验交流，评选和表彰师德先进标兵等，将师德师风建设工作纳入研究生指导教师评聘的考察范围。
3、加强研究生教材把关。
规范研究生课程建设工作流程，研究生课程教材的确定、调整及更替须经过学科组、学位评定分委员会、研究生教学培养工作指导小组的审批。