幼儿园案例：水果变变变

案例：水果变变变

背景：

泥塑活动是一种简单、简便但又充满趣味的艺术活动，不仅能使孩子们在自由游戏中去大胆的创造还能够激发孩子对民间艺术的兴趣，但是刚刚入园的小班幼儿来说他们泥塑的技能不够，基本上没有泥塑的经验。这样一来，我们泥塑活动就存在一定的挑战。

正值苹果和橘子的主题，为我和孩子们一起做了一次水果变变变的游戏，希望通过游戏的方式来提升幼儿泥塑技能和兴趣。

实录一：

开始前，我拿出几盒泥工，神秘的藏在身后：“猜猜我们今天要玩什么？”小家伙们七嘴八舌的：“积木！”“娃娃！”，于是我从身后将几盒颜色最漂亮的泥工拿了出来，孩子们欢呼起来用稚嫩的声音告诉我：“原来是泥工！”我知道孩子们的兴趣被我调动起来了。于是“我要！”“我也要！”几个孩子一下子就把泥工瓜分完毕了，我有点措手不及，赶紧分了泥工板，告诉孩子们，要在泥工板上做自己想做的东西。但是孩子们基本是从我手里抢走了泥工板，结果可想而知：泥工弄的到处都是，孩子们基本上都是把所有的泥工都倒在了桌子上，还有的孩子把两种颜色的泥工混到了一起，孩子们什么都没做成功，在我们的批评和无奈中我们的第一次泥工活动结束了。

实录二：

从上次失败的经验出发，我们对第二的泥工活动做了一定的调整和精心的准备。

把孩子们组织起来，我还是从神秘开始出发，拿出泥工询问孩子：“泥工它非常的会变魔术，它都能变成什么呢？”

“小饼”孩子们自信的说，因为在以前的泥工游戏中孩子们基本上都是这样来进行泥塑的！“那么泥工还能变成什么呢？看老师来变一下好吗？”这样一说，几个活跃的孩子高兴的回应我。于是我拿出泥工板、打开泥工、用手分出一小块，慢慢的做这些我也一边用语言来仔细的描述着我的动作。

“老师，你快点变啊！”急性子的查语燃有点等不急了！可是我还是不慌不忙的并且强调：“我要小心一点，可不能让我的宝贝泥工掉到了地上！几个孩子认真的点点头：“老师，我们不能浪费的！”但是还有很大一部分的孩子脸上出现了迷茫的表情。

经过我仔细的搓揉，把我一小块红色的泥工变成了一个圆形：“这是什么啊？”“有点像红苹果！”知道的孩子异口同声，“老师，我也会的！”班级里动手能力最强的曹浠玥不屑的说。她的言谈也引起了其他孩子的响应：“老师我也会做苹果的！”我还是不慌不忙的：“那老师来变点厉害的好不好？”这下子孩子们的兴趣更高了一些，几个孩子还鼓起了掌，我依旧是一边做一边讲，这下孩子们安静了许多，耐心的等待我的成果。做好一个黄色的长条，接着把这几个长条连在一起。这时我把我的作品举起来得意的问孩子：“这是什么啊？”“是香蕉！老师我也要一个香蕉！”于是我把我的香蕉给了一个看的最认真的孩子，接下来再变魔术的时候孩子们安静了许多，一双双小眼睛认真的看着我，当一串葡萄出现的时候孩子们简直就崇拜我到了极点！

接下来孩子们自己玩的时候更多的孩子选择了按照要求来制作泥工，一下子把所有的泥工都倒出来的孩子少了，一点点拿出来的多了；把泥工到处扔的少了，在泥工板上仔细做的多了；抢材料的少了，和同伴商量的多了。有孩子出现问题的时候就会有同伴严肃的提醒他：“这样子不可以的啊，会浪费的呀！”看着稚嫩的孩子有摸有样的进行泥塑，我的心里别提多高兴了！

分析：

一、开展任何一个活动前，都要认真的考虑孩子们的年龄阶段特点，考虑孩子们的已有经验，然后利用有效的师幼互动来为自己的目标服务。在实录一中，由于自己没有我也没有仔细的想过孩子们会出现什么样的情况，所以造成了很多预料不到的情况。

二、对于刚从家庭和父母怀抱中走出来的小班幼儿，初入园时，由于对环境的陌生和不适应，会表现出恐惧不安、焦虑紧张、沉默不语、不合群，等现象，他们会表现出大哭大闹，给我们的师幼互动带来了很多不好的影响，那么要在最短的时间内缩短师幼间的距离，在最短时间内消除幼儿的陌生感，我认为必须做到以下几点：1、每天笑脸迎送每个幼儿；2、发现幼儿的优点及时鼓励、表扬；3、以主人翁的态度给每个幼儿细心的照料，耐心的说教，让孩子觉得老师很爱他，就象他们的妈妈，这样不知不觉地消除孩子的陌生感。和孩子的距离接近了，他们才更愿意和你进行互动。同时引起孩子的兴趣非常的重要，我们的热情更能吸引小班孩子的兴趣。

2017年1月