记叙文阅读《逃跑的火焰》分析
江西省南昌市第二十四中学九年级语文阅读理解复习 奔跑的火焰 新人教版
江西省南昌市第二十四中学九年级语文阅读理解复习集：奔跑的火焰新人教版周涛①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界。
大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那么单调，那么沉静。
②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。
我给青马最后上紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。
在这种晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。
人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着，似乎不太乐意。
过了一会儿，它自己渐渐地减慢了速度。
这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。
雪太深了，狐狸跃动得非常困难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。
它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么白那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀眼，无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。
要是我抡它一马鞭，肯定得打晕过去。
正这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方。
我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。
可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。
惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
……⑧它这样绝望，这个生灵，这团火焰。
“让我活下去吧——”我感到它在这样对我肯告。
环境描写作用
记叙文阅读专题复习三：描写、修辞极其表达作用在记叙文的阅读中，描写的种类和表达作用是经常要被考察到的知识点，描写按内容分为人物描写和环境描写。
人物描写中的肖像描写（包括神态描写）和对话描写，主要体现一个人物的性格特征或品质，动作描写和心理描写反映一个人的动作熟练程度和心理变化过程。
这里主要训练环境描写及其表达作用。
环境描写的表达作用主要有：1. 交代故事发生的时间、环境、背景等（一般是放在文章的开头的位置）。
2. 渲染气氛（氛围）（一般放在开头或中间的位置）3. 烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）（随时出现，位置不固定）4. 推动故事情节发展。
（一般放在中间的位置）一、那是一个秋日的黄昏，我刚要下班，却被一对农民夫妇堵在了门口，女人看上去很瘦，还有些气喘吁吁。
男人很强壮但明显有些木讷。
半年之后的一天下午那个男人又来找我，他对我说：“我媳妇前天已经走了”，我忙问他：“孩子是什么时候知道的”，他说：“半月前才告诉他们的”，然后又补充道，“多谢你了，要不然孩子这半年怎么过呀”，我一听，感觉特别难过，都怪我们医术不高明……——摘自《生命中的两袋红枣》在这篇小说中划线句子是（环境）描写。
它的作用是什么？交代故事发生的时间和环境，渲染故事的感伤气氛。
三、乡村的夜说来就来，不一会，四周就拉起了黑色的帷幕，似乎厚密得透不进一丝风，连那些星星也像是对我眨着嘲笑的眼。
我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊。
”然后咚得撞开房门，坐在屋内唉声叹气。
——摘自《母亲的诗》段中划线句子属于（）描写，有什么作用？环境描写，烘托我找不到工作时沮丧郁闷的心理。
四、进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的起伏，无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野，这个位于伊利河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝他奔过去。
四年级【部编语文】部编语文阅读理解易错剖析含解析
【部编语文】部编语文阅读理解易错剖析含解析一、四年级语文阅读理解练习1．高贵的捐赠方冠晴①这是一场惨痛的灾难。
一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。
②我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。
在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。
那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着嘴，一脸的不情愿。
③我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。
我走过去，才发现自己的猜测错了。
那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。
这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。
我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”④小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗？”母亲回答说：“我想是的。
咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？” ⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。
”⑥停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了。
“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。
女孩这才彻底低了头。
⑦我们一道走过去，我将准备好的一点点钱．．．．交到翔子父亲的手里，说上一两句．．．安慰的话。
小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。
小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。
部编版七年级上册语文《动物笑谈》说课电子课件教学
第五单元
第17课* 动物笑谈
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-2-
◇默读课文,概括文章主要内容。(训练点) ◇欣赏精彩语段,体会幽默而活泼的行文风格。 ◇体会劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科 学献身的精神。
第五单元
第17课* 动物笑谈
阅读素养
知识铺垫
第五单元
第17课* 动物笑谈
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-9-
课内巩固 15分 ①这只鹦鹉还有一样好把戏,可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美,也许是因为它 对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里,我的母亲只要在院子里坐着,总是一刻不停 地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的,它总是一口咬住露 在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长 的尾巴。它总是蹿得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。 要是没人在那儿打断它的好把戏,它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线,叫你怎么也没法子 再解开来。我们家的客人常常会在这棵树前一站半天,想不出我们为什么把它打扮成 这个模样,也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。 ②这只鹦鹉对我母亲真是一往情深,它热烈地追求她:在她的身边用各种古怪的姿势 跳舞,一下子把它漂亮的冠毛打开来,一下子又合上;而且无论她到哪儿去,它都跟着;如 果她不在,它一定像初来时找我一样,孜孜不倦地去找她。
第五单元
第17课* 动物笑谈
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
-4-
②雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅, 划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再也看不见了。
辽宁省大石桥市2018届九年级语文上学期期中试题
辽宁省大石桥市2018届九年级语文上学期期中试题（考试时间：150分钟，试卷满分：150分）一、积累与运用（满分30分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）A.禅．让（shàn）濒．临（bīn）主宰．（zǎi）引颈受戮．（lù）B.稽．查（jī）气氛．（fēn）虬．枝（qiú）鳞次栉．比（jié）C.诉讼．（sòng）粘．贴（nián）秀颀．（qí）丰姿绰．约（chuò）D.琢．磨（zuó）摄．影（shè）婆娑．（suō）地大物博．（bé）2.下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A. 膜拜迂腐一瞬间五彩斑斓B. 释然规距颤巍巍礼贤下士C. 途鸦花蕾金銮殿融绘贯通D. 褒扬履行水墨画披星带月3.下列句子中加点成语使用正确的一项是（）（2分）A．无论多么枯燥的材料，经他妙手回春．．．．，都会变得鲜活起来。
B．中国政府对日本在钓鱼岛问题上的肆．意妄为．．．，提出了严正抗议。
C．任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海桑田．．．．。
D．富有创造性的人总是不求甚解．．．．地汲取知识。
4.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）。
（2分）人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在______中虚度。
正如流水，有波折才会___美丽的浪花。
至于结局，并非是最重要的，______你享受了_____的过程。
A. 索然无味激起因为精彩B．如释重负激扬况且精妙C. 如释重负激扬因而精美D．索然无味激起而且精致5.依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）（2分）如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，_____。
____。
______，____。
______。
_____，它却终于把粗壮的双臂伸向光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。
①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公平的②尽管阳光一千次对它背过脸去③也许早就免除了这“地下”的一切艰辛④它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚⑤但是它不愿意⑥为此它宁可付出几万年的代价A.⑤⑥③①②④B.③⑤①⑥④②C.⑤①⑥③④②D. ③⑤⑥①②④6.对语法知识分析正确的一项是（）（2分）A.“丰富”“操守”都是形容词，“繁华落尽”是偏正短语。
阅读理解三套
阅读理解三套一、现代文阅读（每空？分，共？分）1、阅读：过河周涛①这时我才发现，我骑了一匹极其愚蠢的马。
一路走了二十多公里，它都极轻快而平稳，眼看着在河对岸的酒厂就要到了，它却在河边突然显示出劣根性：不敢过河。
②它是那样怕水。
尽管这河水并不深，顶多淹到它的腿根；在冬日的阳光下，河水清澈平缓地流着，波光柔和闪动，而宽度顶多不过十几米，但是它却怕得要死。
这匹蠢马，这个貌似矫健的懦夫！它的眼睛惊恐地张大，前腿劈直胸颈往后仰，仿佛面前横陈的不是一条可爱的小河，而是一道死亡的界限或无底的深渊！③我怀疑这匹青灰色的马儿对水一定患有某种神经性恐惧症。
也许在它来到世间的为期不算很长的岁月里，有过遭受洪水袭击的可怕记忆，因而这愚蠢的畜牲总结了一条不成功的经验。
像一个固执于己见的被捕的间谍似的。
任凭你踢磕鞭打，它就是不使自己的供词跨过头脑中那个界限。
④我想了很多办法--用皮帽子蒙住马的眼睛，先在草地上奔驰，然后暗转方向直奔河水，打算使其不备而奋然驰过。
结果它却在河沿上猛地顿住，我反而险些从马头上翻下去。
不远处恰有一个独木桥，我便把缰绳放长，自己先过对岸，用力从对岸那边拽，它依然劈腿扬颈，一用力，我又差点儿被它拽下水。
⑤面对如此一匹怪马，我只好长叹：吾计穷矣！但今天又必须过河，我必须去酒厂；倘要绕道，大约需再走二十公里。
无奈之下，只得朝离得最近的一座毡房走去，商量先把马留在这里，我步行去办完事再来取。
⑥一掀开毡帐我就暗暗叫苦，里面只有一位哈萨克族老太太，卧在床上，似有重病。
她抬起眼皮，目光像风沙天的昏黄落日，没有神采；而那身躯枯瘦衰老，连自己站起来也很困难似的。
看样子，她至少有八十岁；垂暮之年，枯坐僵卧，谁知哪一刻便灵魂离开躯壳呢？可是既然进了门，总不好扭头便走，我只好打着手势告诉她我的困难和请求，虽然我自己也觉得等于白说。
⑦她听懂了（其实是看懂了）。
摆摆手，让我把她从床上挽起来，又让我扶她到外边去，到了河边上，她又示意，让我把她扶上马鞍。
逃跑的火焰阅读答案
逃跑的火焰阅读答案【篇一：暑假阅读答案】案初一语文暑假作业阅读训练（一）1、国画落笔简约，留有空白(即留白)，给人以想像的空间。
2、另外一种形式的行路是指于窗下慵读一卷《聊斋》(1分)。
读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书是另外一种形式的行路(2分)。
(意思相近即可)。
3、如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的的诗篇。
司马迁于逆境之中写出了无韵之《离骚》--《史记》(举例恰当得2分)。
4、孤寒寂寥中有生命挺拔的灵魂与不屈的意志。
(只答出顽强的生命力得1分，答出孤寂的环境中保持顽强的生命力得2分)初一语文暑假作业阅读训练（二）1．西藏的山远观时与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美、和谐之美，充满阳刚与雄浑；而近看时毫无水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的壤土与碎石，缺乏美感。
（答出山的远观之美得2分，答出近看不美的得2分，共4分。
）2．上了冈巴拉，觉得这里的山应该是裸露的→这里的山上即使能种活树，也应不为→我被这雄奇之美击倒（3分，每空1分）3. （3分）[甲] 这句话采用了衬托、拟人、比喻的手法，写出了在白云、碧水的映衬下，濯濯童山也成了美丽画卷的有机组成部分，显示了西藏山水的神奇。
[乙] 这句话采用比拟的手法，生动地描绘了雪峰在阳光照耀下与蓝天融为一体的美景。
4.总结全文，升华主旨；西藏山水之美使自己的灵魂得到净化，表达了对西藏山水的崇敬热爱之情。
（3分）初一语文暑假作业阅读训练（三）1、（1）群犬逐狐人狐对视（2）心中暗喜怜爱担忧（共4分，每空1分，意思对即可）2、d（3分）3、示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。
（共3分，能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺，即可）4、示例：（1）第④段：描写了猎犬追狐，红狐夺命奔逃的紧张情景。
其中对狐狸每次跃起过程的描写，生动地反衬出狐狸的弱小，让人不免为其命运担忧。
中考记叙文阅读技巧——分析记叙文开头段的作用
中考记叙文阅读技巧——分析记叙文开头段的作用
（分析一句或一段在文章中的作用，需要从内容和结构上两方面入手）
1内容上：
①开篇写景，为故事设置背景。
（《逃跑的火焰》、）
②开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。
（倒叙的文章，如：《故乡的蓉树》、《风筝》、《我的老师》）
③开篇点题，总领全篇。
（《石缝间的生命》
④奠定全文的感情基调。
（《石缝间的生命》、
⑤交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提。
（《以心换心》、《病房里的感动》、）
⑥交代记叙的要素。
⑦交代故事发生的背景。
（《青虫之爱》、《蝶之生》）
⑧概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。
⑨概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比。
2结构上：
①总领全文（统摄全篇）②引起下文③巧设悬念④伏笔、铺垫。
现代文阅读考点归纳
3.文章内容、主题、作品人物给你的启示你 获得的感悟
示例一 2004中考《伤害》 第（21）—（24）段是“我”对自己过
失的反思，从中你获得了什么感悟？ 1.关怀他人的时候不要对他造成伤害 （一是从反思的内容说） 2.人只有不断反思自己才能变得更加高尚 （二是从反思的行为说）
示例二 2007中考《晶莹的泪珠》 阅读文章,说出“40年前”和“今天”作者对女教师
泪珠 的不同感受,以及作者“今天”的感受带给你的启示。
作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的 关怀、安慰和期待；今天作者认识到女教师饱含 晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神 的泉源。带给我的启示是我们要像女教师那样无 论在什么情况下都要保持纯真和善良。
答案示例： 女人和孩子们在大车上“摇晃”，
而且是听着“悦耳的吆喝声”“摇晃”。 这样，不仅写出了他们因路不平坐不稳 而“摇晃”的情形，又写出了他们去赶 庙会时的愉悦心情。
（动词分析+形容词分析）
解题思路：
是什么 弄清词 语/句 子描述 的对象
＋
什么特点 结合词义 句意写出 这个词句 表现了对 象的什么
现代文阅读辅导
记叙文阅读考点归纳
一、整体把握文章(内容、中心、思路) 二、理解、赏析重要词句（段）在具体语言环
境中的意义和作用 三、阅读文本之后自己的理解、感悟、评价
一、整体把握
（一）从结构层次出发整体把握 （二）从情节内容出发整体把握 （三）从感情心理变化出发整体把握
（一）从结构层次出发，把握全文行文思路
1.对文章内容、作者情感的理解 2.对文章内容、主题、作品人物、作者情
感的体验或认识 3.文章内容、主题、作品人物给你的启示你
获得的感悟 4.对文章内容、作品人物、文章的写法进行
【语文】精选芜湖市小升初语文阅读训练及答案试题
【语文】精选芜湖市小升初语文阅读训练及答案试题一、小升初语文阅读理解1．他敢于说不惭愧①恢复高考那年，我们正读初一。
新采的班主任是乡里曾受过管制的宋老头，据说解放前他在美国人手下当过卫兵。
②第一堂英语课，宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上，虽然是手写的，但看起来一目了然。
之后，他又在黑板上板书一遍，逐个逐个地教我们学。
课堂纪律很糟，但他并不在意。
也许在他看来，学这26个字母，不必那样认真。
但下课时他告诉我们：“学英语并不难，做好一个人却不容易。
”无疑，他是指责我们在课堂上对他不够敬重。
看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一位严厉的老师。
③有一天上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写。
他说对此次测验成绩优异的学生，将给予特别的奖励。
尔后，他就若有所思地站在门边，眼望着门外出神。
二十分钟后，他似乎醒过神来，立即收上试卷。
全班总共才五十几个人，他很快阅完了所有试卷，然后拍拍手，轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了三个字母外，其他同学都是100分。
很高兴有这么多同学能得到奖励。
但在奖励之先，我不得不警告这个学生——张小哲，请你站起来！”④张小哲是个一向沉默的男孩子，从未惹人注目。
此时，他站了起来，两眼望着老师。
⑤宋老师对他说道：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会，而独有你一个人弄出差错。
你说你惭不惭愧？”⑥张小哲默不作声。
所有同学都幸灾乐祸地盯着他。
⑦“你必须回答我！”宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严，“惭愧，还是不惭愧？”⑧“我不惭愧。
”张小哲轻声地说。
但他做好了挨批的准备，脸绷得紧紧的。
⑨“居然不惭愧。
那么，你凭什么理由？难道大家错了而你一个人是对的？快说！什么理由？”宋老师近似歇斯底里地吼道，并一步步向他逼近，脸上奇怪的表情令人捉摸不透。
也许，他是一个被管制疯了的老头，说不准会打人。
⑩我们不再幸灾乐祸，心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。
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逃跑的火焰①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。
我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。
在这晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。
人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。
过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。
这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。
雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。
它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。
正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。
可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。
惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶的望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
……⑧它这样绝望，这个生灵，这团火焰。
“让我活下去吧—”我感到它这样对我恳告。
⑨我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。
⑩它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从的旁边奔跑过去。
⑾我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。
在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。
它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。
⑿“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团，里的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。
⒀这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伙撞倒，好像对狐狸有不共戴天的仇恨。
⒁它们会撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。
⒂我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！……⒃许多年以后，我在拉卜楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。
我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。
⒄这张狐皮和我在则克台遇到的那团逃跑的或火焰，颜色非常相近。
我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。
⒅一团火炭不管跑到哪里，都会有人把它熄灭。
它最后的结局，也是变成一张完整的皮。
⒆被悬挂起来，成为装饰。
（本文写于1996年因原文较长，有删改）1、选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。
请你阅读③~⒂段，参考下面的提示填空。
（1）情节的发展：________________ →狐落马前→ _______________→放狐奔逃（2）感情的变化：非常惊奇→_______________→心生同情→_______________2.选文第①段以简练的笔墨描绘了则克台草原冬季的景象，对其作用分析不当的是哪一项？选择答案，将它的字母填写在答题卡的括号内。
（）A.交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。
B.渲染了气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。
C.表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。
D.表达了作者对则克台草原的冬天、对茫茫雪原的赞美之情。
3.选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
”请根据上下文，发挥你的想像，补写一段话描述当时的情景。
（50字左右）（3分）4. 文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩。
请从第④、⑤、⑾三段中选择你最喜欢的一段进行赏析。
（4分）5. 选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗，他写道——有一年冬天我遇到一个童话它并且没有什么深刻的含义但我觉得它很美丽……阳光在雪面镀上炫目的幻想这时，雪原上跑过来一只狐狸……让这火红的生命在雪原跳动吧没有它，旷野该多么孤寂……从这些摘引的诗句和上面选文1819两段文字的含义看，你认为《冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰》分别表现了怎样的主题？（1）《冬天里遇到的童话》：（2）《逃跑的火焰》：参考答案：1.（1）群犬逐狐人狐对视（2）心中暗喜怜爱担忧阅卷分析：第一题是情节概括题，从题目设置来看，情节线索的理顺是理解文章的基础，但是学生对于怎样从文中提取情节尚没有清晰的思路，问题主要有：一，审题不仔细，题目中已经以“原野冬猎”来概括整个故事，其中包含四个小情节，有同学直接在第一个小情节中填上了“原野冬猎”，对于大故事与小情节没有区分；二，在概括情节时没有找到提示项中的规律性，每个情节由四字构成，且都包含故事的主角“狐”，发现了这样的规律就不至于出现“感叹生灵”“思想斗争”之类的情节；三，把情节发展和感情变化混为一谈，有的学生没有理清二者的区别就草草答题，因而在回答情节的时候出现了“心生怜爱”“同情狐狸”之类的答案；四、在阅读文章的过程中没有做到细读，对于小情节的区间划分不准确，即没有找出每个小情节对应的具体段落，如“狐落马前”对应第6段，而在第3段末出现了“原野冬猎”四个字，那么第一个情节必定得从第4、5两段来概括，即第一个空格的答题区间是4、5两段。
五、感情变化的相关词语完全可以从文中找出，但是找的不全面，如“从满心都生出怜爱和担忧”可以提取“怜爱”“担忧”两个关键词，但是很多同学忽视了一方，出现了“满心担忧”“担忧害怕”“充满怜爱”之类令人遗憾的回答。
2. D（3分）阅卷分析：第二题考察环境描写的作用，在《冬夜的灯光》中已经讲过环境描写的作用都有哪些。
A项对应的是交待故事发生的时间、地点；B项对应的是渲染氛围；C项对应的是暗示情节；D项不符合文章主旨，因为作者的写作意图并非赞扬。
本题作为选择题型考察大大降低了难度，但仍应掌握好环境描写的作用，并能结合具体的文章进行分析。
选错的同学大部分错选了C选项，其实是对于文章主旨没有明确的认识，无论是景物描写还是故事情节，其实都是服务于文章的主旨。
3.示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。
（能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺，即可）阅卷分析：第三题要求补全当时的情景，失分的同学一方面是辨析不清描写的对象，补写的一段话都是关于“我”，而题目的要求是写出“我”的眼睛看到了一只什么样的狐狸；另一方面是对于狐狸的心理把握不准，文中的第六段和第八段分别出现了“惊惶”“绝望”两词，对于这两处关键的提示信息，有的学生并没能及时提取。
能够把握住狐狸眼神（心理）的同学，大部分欠缺对狐狸外貌的描写，此时“我”注视着狐狸，必然要通过“我”的眼睛对狐狸进行描写，由外貌到眼神（心理）逐层深入。
4.示例：（1）第④段：运用了跃起、扬起、落下去、陷进等一系列词语，描写了猎犬追狐，红狐夺命奔逃的紧张情景。
同时，猎狗的高大凶猛与狐狸的弱小艰难形成了鲜明的对比，暗示了狐狸的悲剧结局，表现了作者对狐狸命运的同情、担忧。
词语鉴赏要点：用了哪些词语，描写了什么过程，表现了什么情感，对情节发展有何作用。
（2）第⑤段：作者以苍茫空廓的雪原为背景，运用了比喻的修辞手法，把奔逃的红狐比作跳跃的火焰，生动形象地描绘出狐狸在雪原上起伏跳跃、艰难奔逃的情状，暗示了狐狸的悲剧结局，表现了作者对狐狸命运的同情、担忧。
（3）第11段：作者以闪烁着阳光的雪野为背景，运用了比喻的修辞手法，把奔逃着的红狐的尾巴比作随风曳动的火红烈焰，生动形象地描写了一幅红狐在茫茫雪原上跃动奔逃的绝美画面，同时暗示了狐狸无处可逃的悲剧结局，表现了作者对狐狸命运的同情、担忧。
修辞鉴赏要点：运用了什么手法、起到什么作用、写出了什么特点或画面，表现了什么情感，对于情节发展有何作用。
阅卷分析：第四题作为一个典型的鉴赏题，从三个语段中任选其一，也给了学生充分的选择空间（词语鉴赏和修辞鉴赏皆可），具体方法课堂上已经给了指导，但从答题的情况来看，失分的同学仅仅停留在方法与内容两个层面（即用了什么手法写了什么），没有延伸到情感的层面，因此，准确把握文章的主旨依旧是答好鉴赏题的根本。
在阅读文章的过程当中，着重要圈点出体现作者情感的词句，从中判断作者是在赞美或是在批判，还是在慨叹（哀叹）等。
5. 《冬天里遇到的童话》：表现的主题是赞美火红美丽的狐狸给孤寂的旷野带来了生机和活力。
《逃跑的火焰》表现的主题是慨叹美的事物被毁灭，充满活力的生命被扼杀。
（也可从关爱生命、人与自然要和谐相处的角度进行理解）阅卷分析：第五题考查文章的主旨，是失分最多的题目，对于作者写这篇文章的意图到底是什么，学生并没有清晰的认识。
从以上题目的分析已知，作者对狐狸的情感态度是同情，在作者眼中，这只美丽的像精灵一样的狐狸是疲于奔命的逃跑者、被扼杀者。
文章题目是《逃跑的火焰》，而火焰是终将熄灭的，文章中有明确的语句——倒数第2段“一团火炭不管跑到哪里，都会有人把它熄灭。
它最后的结局，也是变成一张完整的皮”，所以作者的写作意图是在慨叹美好事物被扼杀和毁灭。