《减法的初步认识》
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。
利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。
教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。
2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。
学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。
熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。
4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。
通过实物操作，让学生体验减法的过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。
利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。
5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。
通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。
5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。
5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。
减法的初步认识
减法的初步认识教学内容：ｐ26~27教学目标：1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教学重点：认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学准备：红花、小圆片、小棒、学具。
教学过程：一、复习引入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。
（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。
二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、探究新知1、教师一共有5支铅笔用5表示拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。
互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。
四、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？五、练习：练习三第5、6题，师生互动做。
板书设计：减法的初步认识。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解减法的概念，知道减法是数学四则运算之一。
使学生掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算。
1.2 能力目标培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用减法解决实际问题。
提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行减法运算。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
培养学生的合作意识，能够与同学一起探索和解决问题。
第二章：教学内容2.1 教材分析减法的概念和意义减法的基本运算方法减法在实际问题中的应用2.2 教学内容减法的定义和符号表示减法的基本运算步骤减法运算的性质和规律第三章：教学方法3.1 引导法通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的概念。
通过例题和练习题引导学生掌握减法的基本运算方法。
3.2 互动法引导学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识。
鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和探索解决问题。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入日常生活中的实例，引发学生对减法的兴趣。
引导学生思考减法的意义和作用。
4.2 讲解介绍减法的定义和符号表示。
讲解减法的基本运算步骤和运算方法。
4.3 练习提供一些练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固减法的概念和运算方法。
引导学生思考和解决实际问题，运用减法进行计算和解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对减法的理解和掌握程度。
通过学生的练习和回答问题的表现，评估学生对减法的基本运算方法的掌握情况。
5.2 作业评价布置一些减法的练习题，要求学生完成后进行批改和评价。
关注学生的解题思路和方法，以及解题的准确性。
第六章：教学拓展6.1 减法的应用通过生活中的实际案例，让学生了解减法在实际生活中的运用。
引导学生思考如何运用减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.2 减法的运算性质讲解减法的运算性质，如交换律、结合律等。
通过例题和练习题，让学生理解和掌握减法的运算性质。
《减法的初步认识》课件
减去一个数等于加上这个数的相反数
定义：减去一个数等于加上这个数的相反数 举例说明：例如，5 - 3 = 5 + (-3) 运算规律：减法可以转化为加法，通过加上一个相反数来实现 适用范围：适用于整数、小数、有理数等减法运算
减去一个数等于加上这个数的绝对值
减法运算规律： 减去一个数等 于加上这个数
减法在数学中的实际应用案 个数的和
定义：如果从 一个数中连续 减去两个数， 那么等于从这 个数中减去这 两个数的和。
举例：例如， 从10中连续减 去3和2，等于 从10中减去5。
公式：a - b c = a - (b +
c)
应用：这个规 律在日常生活 中非常有用， 可以帮助我们 更快地计算减
减法可以用 字母表示
减法可以用 图形表示
减法可以用 算式表示
减法的性质
减法是一种基本的数学运算 减法具有交换律和结合律 减法与加法互为逆运算 减法可以用于解决实际问题
减法的基本运算规则
减法与加法的关系
减法是加法的逆运算 减法可以用加法表示 减法与加法的关系可以用数学符号表示 减法与加法的关系在生活中的运用
THANK YOU
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
结合律的应用： 改变三个数的组 合方式，和不变
举例说明交换律 和结合律的应用
总结交换律和结 合律的意义和作 用
减法的注意事项
计算时要细心，避免出错
仔细审题，理解题意 按照减法的规则进行计算 保持专注，避免分心 检查结果，确保正确性
注意运算顺序，先算括号里的再算乘除最后算加减
括号优先：括号内的运算 优先于其他运算
《减法的初步认识》PPT课 件
二年级数学上《减法的初步认识》评课稿
二年级数学上《减法的初步认识》评课稿简介本课内容为二年级数学课程中的《减法的初步认识》，通过本课的研究，学生将初步掌握减法的概念和基本运算方法。
本评课稿将对本课的设计和实施进行评价。
课程设计本课采用了以下教学设计：1. 目标设定本课的教学目标是使学生能够理解减法的概念，掌握减法的运算方法，并能够运用减法解决简单的实际问题。
2. 教学内容安排本课的内容安排如下：- 引入减法的概念：通过生活实例和图片，引导学生理解减法是从一个数中减去另一个数的过程。
- 减法的运算方法：通过教师示范和学生参与，让学生熟悉减法的运算步骤。
- 练减法计算：提供一些简单的练题，让学生独立完成减法计算，并检查答案。
3. 教学活动设计为了激发学生的研究兴趣和提高课堂参与度，本课设计了以下教学活动：- 教师导入：通过巧妙的引入方式，激发学生对减法的兴趣和思考。
- 小组讨论：让学生分组进行讨论，帮助他们更好地理解减法的概念和运算方法。
- 游戏练：设计一些趣味游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学的减法知识。
课堂实施本课的实施情况如下：教学方法教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和游戏练，灵活运用不同方法激发学生的研究兴趣。
学生参与度学生在课堂上积极参与，通过小组讨论和游戏练，他们展示了对减法概念的理解和对减法运算的掌握。
教学效果通过课后练和作业的批改，学生的减法计算能力有了明显提高，他们能够独立完成简单的减法题目，并能够运用减法解决日常生活中的实际问题。
评价与建议对于本节课，以下是评价和建议：评价- 教学目标明确：本课的教学目标明确，能够有效帮助学生掌握减法的概念和运算方法。
- 教学内容生动：通过生活实例和游戏练，课堂内容生动有趣，能够引起学生的研究兴趣。
- 学生参与度高：学生在课堂上的积极参与度高，能够充分展示对减法知识的理解和应用能力。
建议- 教学活动设计：在教学活动设计上，可以增加一些互动性更强的活动，以进一步提高学生的研究兴趣。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解减法的概念，知道减法算式的各部分名称。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习减法的兴趣。
二、教学内容：1. 减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。
2. 减法算式的各部分名称：被减数、减数、差。
3. 减法算式的读法：被减数减去减数等于差。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的概念，理解减法算式的各部分名称及读法。
2. 教学难点：理解减法算式的各部分之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解减法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：减法算式卡片、实物、多媒体课件。
2. 学具：减法算式卡片、实物、小组合作记录表。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察，发现减法现象，引出减法概念。
3. 实践操作：学生分组进行实际操作，运用减法解决实际问题。
5. 课堂练习：学生独立完成减法算式练习，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：学生分组讨论，思考减法在实际生活中的应用。
8. 布置作业：学生回家后，完成减法算式练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组合作等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学策略，让学生从直观的实物操作逐步过渡到抽象的减法概念。
2. 利用多媒体课件展示减法算式的动态过程，帮助学生形象理解减法。
3. 设计多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学游戏引入减法概念，激发学生的学习兴趣。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。
2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。
3.培养学生的观察能力和数学思维能力。
二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。
2.难点：根据实际情境列出减法算式。
三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。
2.新课教学
（1）认识减法。
1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。
2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。
（2）减法的计算方法。
3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。
（3）根据实际情境列出减法算式。
4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。
3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。
教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。
（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。
4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。
（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。
小学数学《减法的初步认识》教学设计
小学数学《减法的初步认识》教学设计第一篇：小学数学《减法的初步认识》教学设计【第六课时】减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
2.学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。
3.主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。
二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。
三、教学难点理解减法的含义，正确计算。
四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。
五、教学过程（一）复习1．看卡片说组成。
2．听算式，说得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3．看图说图意，列式计算。
3+2=5 师：为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。
今天我们继续来学习新知识。
（二）新授1．引导学生观察，感知减法的含义。
（1）观察鸭子图。
（2）看图说图意。
① 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。
生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。
……② 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。
原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。
（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。
λ原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
师：原来有3名同学，可以用几表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。
板书：3 师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。
板书：1 师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。
板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。
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（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－ 2 ＝ 1
二、探究新知
（三）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－ 1 ＝ 4
二、探究新知
（四）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－ 2 ＝ 2
二、探究新知
（五）理解“减法”意思
5 － 3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
1～5的认识和加减法
减法
教学目标 1. 能初步理解减法的含义，并正确读出减 法算式。 2.正确是多少？
2 1 3
4
5 3
1
1
5
4
4
1
2
1
3
2
1 2 3
3 2 1
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－ － 1＝ 3
读作：4减1等于3
减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 3. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？你会读 这个算式吗？
三、巩固提高
“虚线圈”表示什么意思？
1
1
4
1
四、布置作业
作业：第27页，做一做第1题、第2题。