巧用身边的材料说课稿
新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》说课稿
新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》说课稿一. 教材分析《身边的材料》是新苏教版三年级下册科学第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和分析周围的物体，了解和认识不同材料的特征和用途。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生建立起对材料的初步认识。
通过本课的学习，学生能够培养观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的物体和材料有一定的了解。
但是，学生对材料的分类和特征的认识还不够清晰，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生对于一些特殊材料的性质和用途可能还不够了解，需要通过课堂学习和探究来拓展知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。
2.过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。
2.难点：学生能够对特殊材料的性质和用途进行深入理解和探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践活动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，辅助学生学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示身边的物体和材料，引发学生对材料的兴趣和好奇心。
2.探究活动一：观察和分析常见材料的特点，如纸张、塑料、金属等。
3.探究活动二：小组合作，探究特殊材料的性质和用途，如玻璃、纤维等。
4.实践活动：学生动手实践，如制作小礼品、进行材料的分类等。
5.总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表等形式，将材料的特征和用途进行展示。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、实践能力等方面进行。
可以通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。
巧用身边的材料
巧用身边的材料巧用身边的材料说课稿一、说教材（地位与作用）《巧用身边的材料》是浙美版美术教材十五册第五课的课题。
教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
二、学情分析：本课的教学对象是初二的学生，他们对事物已具备初步的线造型能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而“巧用身边的材料”正符合了这个年龄段的特征，动手动脑相结合三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2、让学生感受不同材料的质感，以及所塑造的作品的艺术美，提高审美素质3、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
四、说教学的重难点本着美术新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：感受发现身边材料的不同质感与美感，并在设计实践中巧妙运用。
教学难点：如何巧妙运用身边材料的不同质感表达自己的创作意图。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
五、说教法我认为巧用身边的材料是一门培养人的实践、创造能力的一课。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
巧用身边的材料说课稿
巧用身边的材料说课稿巧用身边的材料说课稿作为一名悄悄奉献的教育工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的巧用身边的材料说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
巧用身边的材料说课稿1《巧用身边的材料》是浙江人民出版社《美术》八年级第五课的教学内容。
本节课所针对的教学对象是八年级的学生。
因为是技法课再加上这个年龄段学生自身的一些特点，制定了本节课的教学目标跟教学重难点。
本节课的教学目标是：1、让学生感受不同材料的质感，通过觉察、巧用身边的材料进行设计实践，把握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2、培育学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培育学生的环保意识。
教学重点是：学生感受、觉察身边材料不同的质感，并在设计实践中奇异运用，以表达自己的创作意图。
难点是：如何奇异运用材料表达自己的创作意图。
本节课我预备用1个课时来讲解。
主要的教学方法有：观看法、商议法、演示法和讲解法等。
课前预备：〔教师〕课件、综合材料造型作品，〔学生〕画纸、笔等自备的材料。
主要教学过程是这样的：1、以“鱼的造型特殊丰富，假如表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”来突出本课的特点，导入新课。
2、出示各种材料的“鱼”的图片并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。
你能说出这些“鱼”有什么不同吗？它们各自有什么奇异之处？学生商议，抽生个别回答。
3、师总结：运用的材料不同，所制作出来的样子、质感也有不同，他们产生的美感有不同。
假如我们利用身边的一些常见的材料就能做出很好的作品。
4、师：我们生活中经常用到的还有那些材料呢？学生小组商议，可能出现〔塑料、麦杆、纸杯、磁带、牙签等〕 5、师：收集废弃物品进行改造，可以培育我们环境爱惜的意识。
疼惜环境，爱惜环境，疼惜环境。
还可以给我们的生活带来丰富乐趣。
甚至还可以成为一个小小发明家哦！6、出示图片，介绍制作方法：①以点为主的制作方法②以面为主的材料③以线为主的制作方法A、构思 B、制作C、调整〕7、学生思索与实践，课堂练习：利用纸张的特性，设计制作一件作品。
浙教版八年级美术说课稿 巧用身边材料
浙教版八年级美术说课稿巧用身边材料
美术课《巧用身边材料》说课稿
说教材：
说课内容：浙教版八年级《巧用身边材料》
教材分析
1.编写思路。
教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用。
尤其是利用其他学科知识制作相关的学具、教具，是对此次课改强调跨学科学习的一种尝试。
在学习美术知识、技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品，是本课编写时的重要意图。
教学中，注重引导学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和发扬对学生个性发展具有独特价值的东西。
在设计实践中，个人活动和小组活动相结合，一方面尊重每个学生独特的兴趣、爱好，适应每个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间，同时以小组为单位完成制作实践活动的合作学习，提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。
为学生创设充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备的训练材料，不断给学生有效的激励和指。
身边的材料教案
身边的材料教案第一篇：身边的材料教案《身边的材料》教案一、教学目标1、科学探究目标：(1)能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
(2)能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：(1)愿意把本组找到的材料告诉其他组。
(2)能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：(1)能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
(2)能举例说明材料与人类生活的密切关系。
二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔(木杆带有橡皮)、手电筒、放大镜、一小块棉布五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时(一)设疑导入课题：我们知道的材料有哪些？生：铁、塑料、布、木头、纸、玻璃等。
这些材料都有哪些特性呢? 生回答，老师补充。
调查身边的材料：看看自己和旁边的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在下面的表格中。
集体订正答案。
（二）讲授例1 教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试!会弯吗? 生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢? 学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗?(二)解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊!学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢!学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊!物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能;可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢?我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗? 学生进行小组讨论。
巧用身边的材料
巧用身边的材料一. 设计理念在人类文化发展过程中，实用美术作为一种艺术形式，是人们追求真、善、美表现自身审美意识的一种手段，体现了生活的丰富性，把实用美术灵活地运用于中学美术教育中，以达到提高整体素质，培养学生全面发展的目的。
在美术新课程标准的全新理念引导下，“设计.应用”领域更是让学生了解“物以致用”，从学生实际出发，教学内容选择的是贴近学生的生活经验，联系当前的社会需要，同时也加强了趣味性和应用性，把课堂这个求知的殿堂，交还给学生去自由表现，去大胆创造，通过综合性美术活动，体验学习，主动探求，培养学生自主学习的习惯。
运用综合知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦感和成就感。
这种“生活化”倾向能使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。
二．教材分析教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，激发学生的想象，通过比较讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用。
在学习美术知识技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品。
根据分析，我认为八年级的学生已经具备相当不错的动手能力和造型表现能力，把身边的材料进行运用不仅仅要求他们把课本中的例子进行模仿，更要求他们能观察身边的现实状况，在生活中寻找材料，从而设计出一些贴近生活的艺术作品，培养学生的概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。
三．学情分析１、学生对身边材料的利用有一定的知识，但范围较小。
所涉及到的面也相对狭隘。
２、在本课学习中，可能对材料的进一步加工制作和进行新的创作构思会存在一定的难度，所以可进行相互讨论和合作的方式。
四．教学目标１．让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
巧用身边的材料
巧用身边的材料临川十中周菊梅我要说的课题是《巧用身边的材料》，这是浙江人民出版社出版的义务教育课程标准实验教材，08年6月第1版第15册八年级课本第五部分的内容。
一、教材分析这本教材最大的特点，就是融入了新时代元素，更加贴近我们的生活。
学生被放在主体地位，参与到教学中，不光要“听”“看”，还要“想”和“做”，真正体现“为我所学，为我所用”的教学思想。
教师在学生参与过程中作引导、监督和评价。
《巧用身边的材料》，符合十二、三岁少年思维、身心发展的特点，以培养学生动手创造能力为核心，以提升学生审美情趣为基础。
教材选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品。
教师引导学生通过观察、比较，感受不同材料的质感，体验不同造型表现出来的美感。
在让学生了解各种材料的不同质感、掌握造型方法之后，充分运用身边的材料（特别是一些废弃的材料）发挥出自己的想象创造力，做出漂亮的立体装饰品、玩具或生活用品。
学生在找、想、做的过程中,既提高了观察力，又拓展了思维，还发挥了想象。
这样一种具象化的、充满趣味性也富有操作性和创造性的教学活动，深受学生欢迎。
二、教学目标、重难点内容主要教学目的：培养学生美的感悟力和动手创造能力，提升学生的审美情趣，同时增强学生环保意识和团队合作精神。
教学重点：学生了解不同材料的特征,感受不同材质的美感，掌握造型方法并灵活运用。
教学难点：如何巧妙运用不同材料进行实物造型，恰当表达自己的创作意图是本课的难点。
教学内容：①欣赏不同材质做成的立体艺术作品。
（以书本图片为主）②学生用准备的材料设计制作各种造型物品③作品评价三、教学方法根据美术学科和学生特点，确立了以下教法：１、观摩、讲解教材我给学生放映录象图片时，边放边讲，引导学生观察材料的不同特性和各个作品的造型方法。
学生掌握了材料“质”的不同，对材料的运用相对来说就容易多了。
２、创作活动法则本着教育应遵循学生身心发展规律和个体学习特点，尊重个体差异的原则，我没有要求学生具体做什么，而是把学生分成两人一组，他们自己分工合作，一起找材料，一起做。
八年级美术上册 第9课《巧用身边的材料》教案1 浙美版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————巧用身边的材料1教学目标1、通过欣赏,体验不同材料的质感,发现不同材料本身具有的美。
2、掌握基本的设计方法和制作技法,设计制作生活装饰物或简单学具。
3、培养学生对美的感悟能力和动手创作能力,在提高审美情趣的同时培养环保意识。
2学情分析初中学生处于好奇心较重的阶段,本课教学旨在培养学生的感悟力、表现力和创新能力。
加之“巧用身边的材料”,能让学生取材方便,如:自然材料、事件、环境材料等),养成“变废为宝”的良好环保意识。
3重点难点1、教学重点:学生能从材料、空间造型、制作等几个方面了解各种艺术作品的创作特色。
2、教学难点:如何利用身边的材料进行制作,材料中的美怎样巧妙地表达出来。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程课前准备:(学生)剪刀、双面胶、垃圾袋、矿泉水瓶、易拉罐等。
(教师)课件、垃圾袋及示范作品等。
1、导入新课,激发兴趣(1)教师现场示范:用垃圾袋现场制作一只水母。
(我们日常生活的用品也可以变成艺术品,美无处不在)同学们说说垃圾袋有什么特点?(轻薄、飘逸、柔软、有光泽等)(2)展示垃圾袋制作的作品2、展开教学(1)观察与思考:在生活中可以经常接触到哪些材料?这些材料给你什么感受呢?(2)欣赏教材第30-31页鱼的造型图片,提出问题:艺术家使用了不同的材料来表现这些造型,它们分别是用哪些材料制作的?这些不同材料制作的鱼给你带来什么样的美感?(运用的材料不同、制作出来的质感、形状和造型也有差异,产生了不同的美感。
它们都巧妙的运用了各种材质的特性,利用各种废弃物“变废为宝”进行创作。
)(2)教学深入分类赏析:按材料分类、按空间造型分类、按制作方法分类。
1、按材料分类:金属、布材、塑料、纸材等)。
2、按空间造型分类:(平面、半立体、立体等)3、按制作方法分类:(焊接、切割、卷曲、编织等)。
(3)教师简单示范,运用常见工具进行现场示范作品,并让学生来体验剪、贴的乐趣。
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巧用身边的材料说课稿
《巧用身边的材料》是浙江人民出版社《美术》八年级第五课的教学内容。
本节课所针对的教学对象是八年级的学生。
因为是技法课再加上这个年龄段学生自身的一些特点，制定了本节课的教学目标跟教学重难点。
本节课的教学目标是：1、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
教学重点是：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点是：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
本节课我准备用1个课时来讲解。
主要的教学方法有：观察法、讨论法、演示法和讲解法等。
课前准备：（教师）课件、综合材料造型作品，（学生）画纸、笔等自备的材料。
主要教学过程是这样的：
一、导入
1、以“鱼的造型非常丰富，如果表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什幺材料来做”来突出本课的特点，导入新课。
2、出示各种材料的“鱼”的图片并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。
你能说出这些“鱼”有什幺不同吗？它们各自有什幺巧妙之处？
学生讨论，抽生个别回答。
3、师总结：运用的材料不同，所制作出来的形状、质感也有不同，他们产。