生态学理论
生态学的理论与应用研究
生态学的理论与应用研究随着人类对自然环境的影响日益加深，生态问题也成为了我们必须关注和解决的焦点之一。
在这种情况下，生态学作为研究自然环境及其与人类活动的相互作用的学科，显得越来越重要。
生态学在与其他学科交叉融合的同时，也不断推动着理论与应用研究的发展。
本文将探讨生态学的理论与应用研究，并且从生态系统、物种多样性和环境保护等方面进行分析和讨论。
生态学中最重要的理论之一是生态系统理论。
它是以生态系统为中心的生态学，旨在研究生态系统的物理、化学、生物等互动作用，以及生态系统的结构和功能。
生态系统理论认为生态系统是一个开放的系统，它与外界存在能量、物质和信息的交换。
生态系统内的各个组成部分之间有着复杂的关联关系，在这些关系中，能量和物质的流动是非常重要的。
因此，生态系统理论可以帮助我们更深入地了解生态系统的结构和功能，包括营养循环、能量转换、生物多样性、生态位等一些重要的生态现象。
在生态系统理论的基础上，物种多样性研究也成为了生态学的一个重要分支。
物种多样性是指不同物种种类的数量和分布，它是生态系统的重要组成部分，反映了生态系统的稳定性和生产力。
随着环境污染和生境破坏的加剧，物种多样性的问题愈加突出。
因此，物种多样性的研究越来越受到人们的关注。
通过对物种多样性的研究，可以更好地了解自然界的组成和结构，支持生态保护和生态修复的工作。
最后，我们也不能忽略环境保护在生态学中的应用和研究。
环境保护是人类为了维护自然环境和人类生存而采取的各种措施和行动。
随着工业化、城镇化、交通运输等人类活动的加剧，环境保护的工作也日益重要。
生态学的理论和研究可以在保护环境方面发挥重要作用。
通过对生态系统的理解，我们可以更好地识别环境中的重要问题和需要解决的难点，提供科学的依据和解决方案。
在环境保护中，生态学不仅为决策者提供重要的科学学科支撑，同时还能为政策制定和实施提供参考。
总之，生态学是一门跨学科交叉的学科，同时也是一门应用性非常广泛的学科。
生态学的理论框架与研究进展
生态学的理论框架与研究进展生态学是指生物与环境相互作用的学科。
其研究对象包括物种多样性、生态系统结构和功能等各个方面。
随着人类活动的增强，生态环境受到了很大的影响。
为了保护生态环境，我们需要了解和掌握生态学的理论框架和研究进展。
本文将从以下三个方面进行阐述：生态学理论框架、生态学研究进展和生态学的意义。
一、生态学理论框架生态学是立足于生物学的基础上发展起来的学科，它的理论框架主要包括以下三个方面。
1. 生态系统理论生态系统理论是生态学的基础和核心，指的是一定时间和空间范围内的生物群落和环境条件之间不断发生的物质与能量的相互作用和循环。
其中，物质循环主要包括水循环、碳循环和氮循环等，能量循环则是指自然界中自然界中能量不断进行转化和转移。
生态系统理论研究的对象是“群落—环境”，强调生态系统的整体性和稳定性。
2. 生物学多样性理论生物学多样性理论是指一个生态系统中不同物种和不同种类的物种之间的相互作用和关系。
其中包括物种的多样性、遗传的多样性和生态的多样性等。
生物多样性的研究可以深刻地认识生物的多样性、保护生物的多样性和掌握生态系统规律。
3. 应用生态学理论应用生态学理论则更多地涉及到人类活动和生态环境的关系。
其研究包括环境污染、生态修复和气候变化等方面。
随着人类对环境的不断破坏，应用生态学的意义和价值越来越凸显。
二、生态学研究进展生态学研究进展一般参考物种多样性、生态系统和人类活动三个方面。
1. 物种多样性研究近年来，人们对物种多样性研究越来越深入，一些热点问题得到了深刻的解决。
如食物链、生态位和协同演化等方面的研究，使我们对生态系统的结构和演化有了更加深刻的认识。
同时，越来越多的研究证实了生物多样性的重要性并提出了更好的保护生物多样性的方法。
2. 生态系统研究生态系统的研究主要涉及到其稳定性和演化。
随着研究的深入，人们对生态系统演化的规律和生态系统学的研究方法有了新的认识，广泛应用于物种多样性、环境变化等方面的研究。
生态学的理论框架
生态学的理论框架生态学是研究生物与环境之间相互作用、相互依赖关系的学科范畴。
随着现代生态学的发展，人们对生态科学的研究日益深刻，生态学的理论框架已经越来越完善。
本文将就生态学理论框架进行阐述。
一、生态学的定义与发展历程生态学是研究生物与环境相互作用、相互依赖关系的学科，它的根本任务是探究生物的生存条件，了解环境变化对生命的影响。
生态学随着人类社会的发展而逐渐形成，其学科的发展历程分为四个阶段。
第一阶段：关注物种分布在19世纪初期，人们对生态学的关注主要集中在动物和植物分布上面，尤其是对动物分布的研究更为密集。
例如，德国生物学家亚历山大·冯·洪堡，在他的著作《几何论植物》中笔下留下了完整的植物图谱。
第二阶段：从生态系统角度出发到了20世纪初，人们开始从生态系统的角度出发研究生态学。
在这时期，生态学理论框架的重点是关注了生态系统的能量质量流与历程，以及物种间的相互作用。
第三阶段：强调生态平衡20世纪60年代之后，生态学的研究重心更加强调了生态平衡。
研究者们开始关注到环境变化对生态系统产生的影响，尤其是人类行为对生态系统的破坏，这也是现代生态学所强调的重点。
第四阶段：强调环境伦理学21世纪初，人们开始关注到人与环境的关系，强调生态学研究需要同时包括人文因素与社会组织等因素。
现今，全球变暖、气候变化等自然生态问题与社会经济问题的交融，使得研究生态学理论框架变得复杂多样。
二、生态学的理论框架1. 生态位理论生态位是指生物种群通过利用资源、与环境中物质交换与能量转化而产生的生态特性。
生态学家伊里亚·劳金于1927年提出了生态位理论，他认为资源分配和生态作用是一个物种在生态系统内与其他物种竞争和适应的过程。
2. 能量流理论能量是生态系统的物质运动的动力，是生态系统最主要的物质来源。
能量流理论是如何能量在生态系统中转移的一种理论，它主要根据光合作用、呼吸等方式进行能量转移的分析研究。
生态学基础理论 PPT课件
按时间
演替类型
按起始条件 按主导因素 按代谢特征
世纪演替 长期演替 快速演替 原生演替 次生演替 内因性演替 外因性演替 自养性演替 异养性演替
原 生 演 替
次 生 演 替
在群落演替过程中，群落的结构 会发生变化，功能也随之发生变 化。 乔木植物阶段 灌木植物阶段 草本植物阶段 苔藓植物阶段 地衣植物阶段
4.为谁生产？（产品分配问题）
第三节 系统论和热力学定律
一、系统论 系统是指由相互作用、相互联系、 相互依赖的若干组成部分结合起来 的具有某种或几种特定功能的有机 整体。宇宙万物，虽然本质上差别 很大，但都以系统形式存在着。
1.系统的结构和功能 1）系统的结构性原理 系统中元素之间相对稳定的一切联 系方式的总和，叫做系统的结构。 结构对元素进行制约，使元素的性 质和功能，不同于它们在孤立存在 时的性质和功能。
第二节 经济学理论
一、资源是稀缺性的
资源的稀缺性是经济学产生的根源。 如果人类能无限量地生产出各种物品， 人类的欲望能够完全得到满足，那么 个人就不必为生计而担忧；企业就不 必为成本和利润而犯愁；政府也不必 税收和支出而斗争；也没有人会关心 不同人或阶层之间的收入分配问题。
在这样的社会中，所有的物品都是 免费的，就象沙漠中的沙、海洋中 的水、大气层中的空气，价格和市 场互不相关，这样，经济学就没有 存在的必要。但是任何社会都不可 能达到物品是无限的这种情况，因 为地球上的资源是有限的，而人的 需求是无限的。因此经济学发展成 为一门重要的科学。
O2，呼吸作用吸收O2释放CO2，以及排泄
废物、分解等）主动地影响环境，改
造环境。
热带雨林，有“地 球的肺”之美誉， 对于调节气候、维 持空气O2和CO2的 平衡、保持水土有 着不可替代的作用。
什么是生态学？
什么是生态学？生态学是一门研究生物与环境之间相互关系的科学。
它主要关注生物与环境之间的相互作用和相互依存关系，以及这些相互作用对生物种群和生态系统的影响。
下面将从不同角度介绍生态学的内容和意义。
一、生态学的研究对象生态学的研究对象包括物种、种群、生物群落和生态系统等。
物种是生态学中最基本的研究单元，它指的是具有共同形态、生理特征和遗传特征的个体群体。
种群是指同一物种在特定地区范围内的一组个体的总和。
生物群落是由多种不同物种构成的群落，它们相互作用、相互依存，形成一个稳定的系统。
生态系统则由生物群落和与之相互作用的非生物要素组成，包括土壤、空气、水等。
二、生态学的重要理论生态学的理论包括生物多样性、生态位、食物链、能量流动和营养循环等。
生物多样性指的是生物种类和数量的多样性，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生态位是指一个物种在生态系统中所占据的特定位置和角色，它受到物种自身的特性和环境的影响。
食物链是描述生物组织和能量流动的链条，它显示了食物关系和营养传递的方向和级别。
能量流动指的是在食物链中能量从一级营养者到下一级营养者的传递过程。
而营养循环则是有机物和无机物在生态系统中的循环和再利用过程。
三、生态学的研究方法生态学的研究方法包括野外调查、实验室实验和数学模型等。
野外调查是生态学家们对生物和环境进行观察和记录的过程，通过采集样本和测量数据来获取信息。
实验室实验则是在受控环境条件下进行的实验，以便研究特定变量对生态系统的影响。
数学模型是使用数学工具来描述和分析生态过程和系统的方法，它可以帮助生态学家预测和理解复杂的生态现象。
四、生态学的意义和应用生态学的研究成果对人类的生存和可持续发展具有重要意义。
它可以为我们提供保护和管理生态系统的思路和方法，预测和避免环境问题的发生。
生态学也可以帮助我们理解和应对气候变化、环境污染和物种灭绝等重大全球问题。
此外，生态学还为生态旅游、生态农业和生态工程等领域的发展提供了科学依据。
生态学的基本理论和方法
生物入侵的定义：指一种生物从其自然分布区进入另一个地区，并对当地生态系统造成破坏的过程
生物入侵的原因：包括自然因素和人为因素，如气候变化、人类活动等
生物入侵的影响：对当地生态系统造成破坏，影响本地物种的生存和繁衍，甚至可能导致本地物种的灭绝
生物入侵的防治：需要采取多种措施，如加强监测、限制引进、人工清除等
物质循环的重要性：维持生态系统的稳定和健康
物质循环的影响因素：气候、地形、土壤、生物等
生态系统的能量流动
能量来源：阳光、化学能等
能量流动对生态系统的影响：维持生态平衡、影响生物多样性
能量平衡：输入与输出、储存与释放
能量传递：食物链、食物网
能量消耗：生长、繁殖、活动
能量转化：光合作用、呼吸作用
3
生物种群与群落
水：影响生物的生长、发育和繁殖
生物与环境的相互作用
生物对环境的适应：生物通过进化和适应来应对环境的变化
生物对环境的影响：生物的活动和代谢产物对环境产生影响
环境对生物的影响：环境因素如温度、湿度、光照等影响生物的生长和繁殖
生物与环境的协同进化：生物与环境相互影响，共同进化，形成稳定的生态系统
生物入侵及其影响
科学研究：生物多样性为科学研究提供了丰富的素材和研究对象
生态学的研究方法
观察法：直接观察和记录生态系统中的生物和环境
模型法：通过建立数学模型来模拟生态系统中的生物和环境关系
调查法：通过问卷调查、访谈等方式收集生态系统中的生物和环境信息
实验法：通过控制变量来研究生态系统中的生物和环境
2
生态系统的结构与功能
水资源的可持续利用：合理规划、科学管理、技术创新等方面的措施
水资源的保护：包括水质保护、水生生物保护、水环境治理等方面
生态学和环境科学的理论和应用
生态学和环境科学的理论和应用生态学和环境科学是现代科学中非常重要的两个领域，它们的研究对象都是关于自然环境的，但研究方式和内容却有许多不同。
本文就生态学和环境科学的理论和应用进行探讨。
一、生态学的理论生态学是研究生物与环境相互作用的学科，其理论可以分为以下几个方面：1. 生态系统的组成和结构生态系统是指一个生物群落和其生存的环境构成的整体。
生态系统中包括了能量的流动和物质的循环，其中生物、非生物因素相互作用，形成了生态系统的结构。
了解生态系统的组成和结构对于了解生物群落的生态学特征具有重要意义。
2. 生态系统的功能生态系统的功能包括了能量转化、物质循环、生产力、物种多样性等方面。
通过对生态系统功能的研究，可以了解生态系统的基本生态特征，并且为环境保护提供依据。
3. 生态位的研究生态位是指一个物种在生态系统中所处的角色和地位，研究生态位可以了解群落中物种之间的相互关系，为科学管理和保护生物多样性提供决策依据。
4. 人类活动对生态系统的影响人类活动是导致生态系统失调的最主要原因之一，对生态系统的破坏和恢复具有重要影响。
研究人类活动对生态系统的影响，可以提出相应的对策和保护方法。
二、环境科学的理论环境科学是研究人类与自然环境相互作用的学科，其理论可以分为以下几个方面：1. 环境污染与环境质量评估环境污染是指人类活动对环境造成的污染物排放、物质和能量交换的结果。
通过环境质量评估，可以了解环境污染的情况，为环境治理提供科学依据。
2. 环境保护技术环境保护技术是指利用技术手段保护和改善环境的一系列措施。
如今，随着科技的发展，环保技术也日趋成熟，减轻环境负担、保护环境也成为社会的共同责任。
3. 环境与健康环境对人类健康的影响一直受到重视，环境与健康的研究领域日益扩展。
环境因素包括了污染物、物理性因素和噪音等等，这些因素对人类的生产和生活都具有重要影响。
三、生态学和环境科学的应用生态学和环境科学的应用远远不仅仅是理论，还有实践的意义。
生态学的基础理论和应用
生态学的基础理论和应用生态学是一门研究生物和环境之间相互作用的科学，它涉及到很多不同的方面。
生态学的基础理论包括能量流、营养循环、群落生态学以及生态系统生态学等，而这些理论则可以应用于环保、自然资源管理等领域。
能量流是生态学最基本的理论之一，它描述了生态系统中的能量如何从太阳转移到生物体中，并以不同方式流动。
生物可以利用光合作用将太阳能转化为化学能，进而转化为食物链、食物网和生态网中的其他生物的能量，这一过程被称为“生态承载力”。
能量流理论告诉我们能源在生态系统中的重要性，这也是环保和可持续发展的基石。
营养循环理论则描述了植物和动物如何利用营养素来生长和繁殖。
这个理论可以帮助我们了解植物和动物如何形成不同的生态系统，以及如何支配和调节生态系统中物种的数量和分布。
对于land use planning 和资源管理等环保措施也是非常有帮助的。
群落生态学研究不同种类生物体组成的群体如何互相作用。
这种互相作用主要涉及到竞争、互惠、捕食、仿效和共生等关系。
群落生态学理论帮助我们更好地理解自然中存在的复杂关系，有助于制定更好的监际末学和环保措施。
生态系统生态学则研究如何按照能量流和营养循环理论管理和管理不同种类生物体。
这个理论可以用来进行环保和可持续发展管理，包括废物管理、环境管理和气候变化管理等等。
在环保领域中，生态学理论的应用非常广泛，它们可以解决不同问题，例如气候变化、生物多样性丧失、水和土壤污染等。
我们可以通过对生态学理论的理解和应用，来保护自然环境并确保社会的健康和平衡发展。
总之，生态学的基础理论和其应用可以在环保中发挥重要作用，它不仅可以帮助我们实现可持续发展，更可以使我们更好地了解和利用自然资源。
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(一)幼儿入园生活适应的影响因素 1.幼儿自身的影响因素 （1）幼儿自身的性格 （2）幼儿入园前的准备 能力准备、心理准备、幼儿已有的生活习惯 2.家庭的影响因素 （1)家长送幼儿入园的动机 （2）家庭教育观念 （3）家长面对幼儿入园的情绪及行为表现 a家长接送孩子时的情绪表现 b家长对班级教师的态度和行为 3.幼儿园的影响 （1）教师的引导方式和方法 （2）幼儿园班级的环境（物理和心理环境）
(1)微观系统(小系统)(microsystem)
微观系统(Microsystems),主要是指个体亲身接触和参加其 中并产生体验的,与之有着直接而紧密联系的环境。如家庭、 学校、同辈群体等。在微观系统中的每一个因素都会对个体 的发展造成积极或消极的影响。如家庭这个微观系统主要由 子女与家长、其他家庭人员所组成。在不同的家庭,由于父 母的教养行为和方式的不同,相应地个体的发展机会和状况 也就不同。良好的家庭环境、亲密的亲子关系必然为个体的 发展提供好的影响。除家庭这个系统外,学校、社会、同辈 群体等因素也是微观系统。
生态系统理论
生态指的是有机体或个人正在经历着的、变化着的，或者与个体有 着直接或间接联系的环境。 生态系统则是指儿童生物学属性的气质和性情与儿童发展的诸多环 境因素的结合体。 这个生态系统从里到外包括微观(小)系统(microsystem)、中间系 统(mesosystem)、外系统(exosystem)和宏观(大)系统。 每个层次的系统都和上下级系统相互包含、交互作用。 强调发展来自于人与环境的相互作用, 相互作用的过程设定了人的 发展路线。
生态学理论
主要内容
了解发展生态学理论 学习发展生态学核心理论：生态系统理论 对生态学理论的评价 人类发展生态学对幼儿入园适应的启发
发展生态学理论
布朗芬布伦纳在其1979年出版的著作《人类发展生态学》(The Ecology ofHuman bevelopment)一书中首次提出了人类发展 生态学理论。 他认为人类发展生态学是对不断成长的有机体与其所处的变化 着的环境之间相互适应过程进行研究的一门学科。有机体与其 所处的即时环境的相互适应过程受各种环境之间的相互关系， 以及这些环境赖以存在的更大环境的影响。 个人的行为不仅受社会环境中的生活事件的直接影响，而且也 受发生在更大范围的社区、国家、世界中的事件的间接影响。 因此，要研究个体的发展就必须考察个体不同社会生态系统的 特征。
(5)时间系统(chronosystem)（历时系统）
主要是儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件。 时间系统是指环境中的事件并不是始终按照某种固定的方式影响发展中的个体 的，而是随着时间的变迁，对个体发展影响的性质与程度也会发生变化。 这种时间上的变化可以是外部的，比如父母的去世；也可以是内部的，比如儿 童在成长过程中的心理变化。随着年龄的增长，对环境的变化会有不同的反应。 指在个体发展过程中所有的社会生态系统随着时间的变化而发生的变化。个体 的微系统随着时间的发展可能会发生很多重要的变化，如弟弟妹妹的出生、父 母离婚、得到或失去宠物等。有时候，大系统也会发生变化。例如，在美国 20世纪最后的几十年中，在家庭成员参加工作的模式（从一人挣工资发展为 两人挣工资）、家庭结构（从双亲家庭到单亲家庭）、育儿方式（从家庭养育 到选择其他保育方式）、生孩子的年龄（从低龄到高龄）等方面都发生了深刻 的变化。显然，大系统的变化会直接影响个人生活于其中的微系统（家庭、家 族和学校）。
评价
布朗芬布伦纳生态系统理论的局限性 首先, 过分强调环境对发展的作用。与传统发展理论相比, 布朗芬布伦纳不仅对环境的影响作 了分析, 他也承认生物因素和环境两种因素交互影响着人类的发展, 所以许多人将他的理论又 称为生物生态理论。但是, 布朗芬布伦纳的研究是以环境为主的, 他忽略了生物性, 即遗传对人 类的影响。 其次, 布朗芬布伦纳并未提出一个人类发展的系统的理论模式。布朗芬布伦纳的生态系统理论 强调的是影响人类发展的因素, 尤其是环境的作用。但是, 他并没有形成一个人类发展的连贯 的一般模式。 布朗芬布伦纳生态系统理论的优点 首先, 扩大了心理学研究中环境的概念。传统的发展心理学研究中关注的只是影响儿童的即时 环境。在实验中控制的也是儿童身体周围的环境。比如, 噪音、明暗等。这使“环境”的概念 大大缩小了, 实验的信度效度也会跟着下降。布朗芬布伦纳生态系统理论将“环境”的范围拓 展得更宽、更复杂。不仅包括了儿童周围的环境, 还包括了影响儿童发展的大的社会、文化环 境。
1.核心环境缓慢转移,多层环境交叉与相融 家庭和幼儿园之间多联系，多呼应，多些相似点，有利于孩子对新环境幼儿园的 信任。 （1）组织提前家访，深入了解幼儿 （2）组织家长和幼儿来园参与活动，定期的亲子活动 （3）教师调整幼儿园及班级环境，使环境家庭化 2.促进幼儿主动适应,成人引导和帮助幼儿适应 （1）教师灵活变换活动形式和内容，激发幼儿来园欲望 （2）教师鼓励幼儿以大带小，以强带弱，促进幼儿更好适应 （3）允许幼儿参与材料整理，增强主人翁意识 （4）开设家长学校，与家长达成教育共识 3.从物质、制度及精神三方面努力引导幼儿适应 （1）家长帮助幼儿做好充分的入园准备，加强幼儿入园意识(心理、物质、能 力准备） （2）幼儿园灵活调整作息制度，促进幼儿缓慢适应
(3)外系统(exosystem)
外系统是指发展的个体不直接主动参与的，但却影响或受其中所发生地一切所 影响的一个或多个环境. 它对儿童的发展只有间接而无直接的影响，比如，父母工作场所、家庭生活条 件、各种视听媒体等。这些都会渗透到成人和儿童的相互作用中去。 外系统，是指两个或更多的环境之间的连接与关系，其中一个环境中不包含这 个个体。例如，儿童生活在家庭里，但家庭不是与外界隔离的。父母对待儿童 的方式会受到学校、教师的影响，也会受到教会、雇主和朋友的影响。个人的 家庭微系统与其他系统的成员之间有种种交互作用的关系。例如，小明与他的 父亲之间的交互作用可能受到他的父亲与其企业雇主或其炒股朋友之间的关系 的影响。
(4)宏观系统(大系统)(macrosystem)
大系统，是指与个人有关的所有微系统、中系统及外系统的交互作用关系。这 是一个有文化特色的系统。可以依据信念、价值观、做事情的传统方式、可预 期的行为、社会角色、社会地位、生活方式、宗教等内容来描述大系统。大系 统的特色则反映在不同系统之间的交互作用之中。用布朗芬布伦纳的话来说， 大系统是一种特殊文化、亚文化或其他更广阔的社会环境的社会蓝图。 它是儿童所处的社会文化背景，包括来自某种文化或亚文化的价值观念、信仰 和信念、历史及其变化、政治和经济、社会机构等。例如，西方文化更强调个 人主义，而东方文化则更强调集体主义。
ห้องสมุดไป่ตู้布朗芬布伦纳的社会生态系统理论有助于我们理解社会环境对个体心理与行
为的制约作用。首先，从空间上来看，人的行为不仅受直接的、面对面水平上 的微系统的社会因素的影响，而且还受微系统与微系统的交互作用关系，微系 统与中系统、外系统、大系统（特殊文化和亚文化）交互作用关系的影响。其 次，从时间上来看，人的行为不仅受传统文化的制约，而且受时代变迁的制约。 但是，社会生态系统理论也有缺点，主要的缺点是无法进行实证研究。例如， 怎样对有着无数高度复杂的交互作用关系进行深入的分析并进行观测呢？怎样 理清个体与其微系统、中系统、外系统之间的交互作用关系呢？长期系统、大 系统是以怎样的方式通过微系统而直接作用于个体的发展呢？这些都是尚未解 决的问题。
(1)微观系统(小系统)(microsystem)
从儿童发展生态模型图来看，位于同心圆最内层的家长、教 师以及与儿童最为密切接触的其他人员构成了微观系统 这个系统包含儿童与当前所在环境的关系和相互作用。（双 向影响） 布朗芬布伦纳将其定义为发展着的个体在客观环境中所体验 到的活动、角色和人际关系范式。儿童生活的场所及其周边 环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区。 微系统，指与个体直接的、面对面水平上的交流系统，例如， 直接作用于儿童的各种行为的复杂模式、角色，以及家庭、 学校、同伴群体、工作场所、游戏场所中的个人的交互作用 关系。家庭、学校、同伴群体中的个人都是社会生态系统中 的微系统的组成部分。个体微系统中的每个人都以面对面、 直接交流的方式与个体交互作用。例如，母亲对儿子小明唱 歌，同伴与小明做游戏等。
发展生态学对幼儿入园适应的启发
“生态变迁”,指的是“当环境与角色或两者都发生改变时,个体在生态环境中的位置也随之改 变。”意思是,当一个人生活的环境或者他在环境中的角色发生改变的时候,他就需要通过调节 和改变自己来适应这种环境或角色的改变。当幼儿从家庭进入到幼儿园,幼儿的角色、生活环 境、活动和人际关系等都发生了变化,这对幼儿来说就是一个生态变迁的过程。 分离焦虑指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应,又称为离别焦虑。 幼儿的“入园生活适应”是指幼儿入园后的个人生活适应和集体生活适应。 影响幼儿发展的环境有家庭、社区、幼儿园甚至整个大社会,其中,对幼儿影响最大的就是幼儿 园和家庭,幼儿园的环境、教师、同伴,家庭中的父母、亲人以及社区的环境和人际关系都是影 响幼儿生活和学习的微观层;而家庭与幼儿园之间的互动和交流,社区与家庭之间的交流,幼儿 园与社区之间的交流都可以成为影响幼儿成长和发展的中间层;大社会则是对幼儿存在一定间 接影响的外部层。
其次,从多方面促进儿童的发展。生态系统理论中的4 个系统之间存在千丝万缕的联系。对环 境影响的详细分析, 可以找出影响儿童发展的因素, 从而给予及时的干预。比如, 工作压力较大 的夫妇, 他们与子女的关系可以间接通过父母的工作单位这一微系统改善。 最后, 强调发展的动态性。布朗芬布伦纳生态系统理论将时间纬度作为研究个体成长中心理变 化的参照体系。认为时间系统的最简单形式是关注一生的过渡点, 这与以往发展心理学家所说 的“时间”是不同的, 以往心理学家关注的是随着时间的变化, 在成长过程中成熟对人发展的 影响。而布朗芬布伦指的是一些生活事件, 这将影响发展的偶然性与必然性两方面的因素结合 起来。我们知道, 重大的生活事件, 尤其是偶然发生的事件, 比如, 父母离异或父母的死亡, 对发 展的影响是巨大的。布朗芬布伦纳强调了人的发展的动态性, 推动了发展心理学的发展