以培养阅读能力为切入点的美术学科高效课堂教学模式
美术教学如何打造高效课堂
美术教学如何打造高效课堂以下是关于美术教学如何打造高效课堂，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
美术教学如何打造高效课堂卢译一、吃透教材，活用教材要激发学生对于美术课程的学习主动性，教师必须活用教材。
教学源于教材又高于教材。
活用教材即根据学生的实际情况或教学需要，对教材进行改进和补充，使之更符合当地的教学发展水平，更符合学生的认知基础和认识规律，真正为教学服务、为学生服务。
在讲授美术鉴赏《审美自律》一课时，教材内容过于专业，配图简略，不宜直接用于教学。
我在吃透教材和充分解读教参的基础上，以学生容易理解且感兴趣的内容开始全课。
我先以PPT演示文稿的形式给学生们放映优秀书法作品，并配以优美的音乐，让他们体会每一幅字所带来的不同主观感受。
然后，再以王羲之的《兰亭序》为例，将他在《兰亭序》中书写最多的“之”字打乱顺序，拼杂在原作图片中，让学生说出观感。
多数学生表示，这样编排的《兰亭序》杂乱无章、没有情趣。
当我重又放出《兰亭序》的原图时，学生似乎更易理解原作的·精到和神韵，对本课“审美自律”的主题也有了更为深入的理解。
二、教会学生画画教师引导学生欣赏美术作品，重在让他们掌握教材中的知识点。
学生积累了大量理论知识，学习了欣赏方法，提高了欣赏水平。
但是，如果他们整个学期都不自己动手去尝试绘画，仅让美术在脑中流转，而不在手中诞生的话，这很难满足学生的学习需求。
教学生看画，不如教学生会画。
如果掌握了一定的绘画技巧，那么在欣赏任何画作时，学生都能运用所掌握的绘画方法探究相关的知识，达到理论和实践的相互交融。
当学生学会画画后，教师只要进行适当点拨、适时引导，学生便可自己完成美术欣赏和分析画作的任务。
三、让学生创造新课堂美术教学以提高学生创新能力、培养学生创造力为核心，注重锻炼学生的创造性思维能力。
相对于课堂本身的创新来说，学生创新和创造能力的培养更为重要。
教师应当把课堂交还给学生，让他们充当主角，自主学习，自发进步。
浅论打造小学美术高效课堂的教学策略
浅论打造小学美术高效课堂的教学策略美术是小学生学习的重要科目之一，它不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，还可以促进他们的综合发展。
如何打造一堂高效的小学美术课是每个美术老师需要思考和研究的问题。
本文将从教学内容、教学方法和学生参与三个方面探讨如何打造小学美术高效课堂的教学策略。
一、教学内容小学美术的教学内容包括绘画、手工、美术欣赏等，因此在设计课堂教学内容时，教师需要结合学生的实际情况和兴趣特点，合理安排教学内容，引导学生全面发展。
教师应该根据学生的年龄特点和认知能力安排教学内容。
对于一年级的学生，可以从基础的素描、色彩、造型等方面入手，通过简单的教学内容培养学生的美术兴趣和基本技能；对于高年级的学生，可以逐步引入更加复杂和深入的绘画、手工等内容，引导他们进行更加深入的创作和表达。
教学内容应该贴近学生的生活实际和学校教育目标。
在教学内容的选择上，可以选择一些与学生生活相关的题材和素材，让学生在绘画和手工中感受生活、表达情感，同时也可以通过美术作品来表现当下社会热点和主流价值观，培养学生的社会责任感和创新意识。
教学内容的设置也需要考虑到学生的成长需求和未来发展。
在教学内容中，可以适当引导学生进行创新性的表现和创作，激发他们的创造力和想象力，培养他们的综合素养和未来发展潜力。
二、教学方法小学美术课的教学方法既要满足学科特点又要符合学生的认知规律。
在教学方法的选择上，可以采用多样化的方式，让学生在参与美术教学中获得全面的发展和积极的体验。
教师可以采用启发式的教学方法。
在教学中，可以通过提问、激发学生兴趣、开展小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在实践中感悟美术的魅力。
可以采用情感教学方法。
美术是一门富有情感表达的学科，在教学方法上可以注重培养学生的情感体验和表达能力，引导他们用心观察、用情感表达，让美术教学更富有温情和人文关怀。
可以采用项目化教学方法。
通过项目的设置和实施，可以让学生在更加贴近实际的环境中进行学习和创作，培养学生的综合素养和实践能力，让他们在项目学习中获得更多的成就感和快乐体验。
初中美术教学实施“高效课堂”的几点策略
初中美术教学实施“高效课堂”的几点策略初中美术课教学方法策略很多，如今根据高效课堂的要求，我以为最常用而且行之有效的策略，大致有如下五种。
一、充分发挥学生的自主性在美术欣赏课中，教师往往一讲到底。
这样，造成教师投入而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。
学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。
只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣人手，不断探索与自省，全方位地设计课堂教学的过程。
美术欣赏课更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。
教师过多过细地讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
二、运用多媒体手段进行欣赏教学美术欣赏教学，其内容浩如烟海，而且跨越古今中外，因此以前的美术欣赏课，即便有大量的挂图、幻灯片和画图纸等资料，还是有言不尽意的感觉。
欣赏课也因此一直被任课老师认为不好教，学生也感到乏味。
现代化的教学手段为我们提供了方便。
当你欣赏经典名作时，某个画家的代表性及其生平就出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以逐个观赏某件作品，还可有选择地将一些作品观摩或打印出来。
学生虽在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊迈步，在想象空间飞翔。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的欣赏方式欣赏建筑物在静止状态下形成的内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。
另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛如临其境，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
如此欣赏过程，好处是不言而喻的，因此，我们在欣赏教学中，必须更好地运用多媒体，以求达到更好的预期效果。
高中美术生双师课堂的英语阅读能力培养教学模式探究
高中美术生双师课堂的英语阅读能力培养教学模式探究我校为美术特色学校，每个年级都招收了几个美术专业班，笔者也是美术班的班主任兼英语教师。
美术班由于美术专业课分数占一定的比重，所以文化课成绩较低，尤其是英语的成绩更低，而高校对美术专业学生的英语成绩的要求并不低，尤其是高考，词汇量逐渐增加，知识面不断扩宽，加之美术生基础普遍较差，阅读能力不高，这些均促使我们要下大力气培养美术生的阅读能力，不断提高美术生的英语阅读水平，以适应社会对人才培养的需求。
在英语教学中，通过阅读教学，学生可以更广泛、更大量地翻阅、查抄资料，获取知识，从中培养阅读兴趣，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，从而获得阅读英语的能力。
这样的阅读方法不仅给学生带来学英语的兴趣，扩大词汇量，又拓宽了他们的英语知识面，同时也给他们在完形填空、写作方面带来了很多益处，大大丰富了学生的英语知识，加强了他们在英语方面的能力。
一、培养美术专业学生阅读能力的重要意义阅读，不仅能提高学生学习英语的兴趣，积累词汇，还能拓宽学生的知识视野，丰富学生的英语知识，同时在高考中也给他们在完形填空、写作方面带来了很多益处，加强了他们在英语方面的能力。
可见，培养学生的英语阅读能力具有十分重要的意义，大纲明确规定，要侧重培养阅读能力。
二、教学模式语言教学，尤其是高中外语教学，不单纯是讲解单词、语法的一种机械性的训练活动，而是培养和提高学生外语交际能力。
高中英语阅读课文涉及的题材广泛、信息密度高、语言知识丰富。
它是教学的核心，是培养学生阅读能力的主渠道。
（一）培养阅读能力的方法1.教师指导下学生读（1）导读（Pre-reading）“导”体现的是“以教师为主导”。
教师在学生阅读课文之前可适当的讲解与本课有关的背景知识；也可以充分利用文中的插图进行导读语言设计。
通过warm-up activities扫除文中可能出现的语言障碍（但有些生词词义应该鼓励学生通过上下文猜测），还可以提出一些问题。
幼儿园美术高效课堂教学模式
幼儿园美术高效课堂教学模式简介本文档将介绍一种幼儿园美术高效课堂教学模式，旨在提供教师们在美术课堂教学中的参考和指导。
目标- 帮助幼儿园教师提高美术课堂教学效果- 激发幼儿对艺术的兴趣和创造力- 培养幼儿的美术技能和审美能力教学模式1. 激发学生的兴趣- 设计能吸引幼儿注意力的开场活动，如展示一幅有趣的图片或听一段简短有趣的音乐。
- 使用简单明了的语言，引导幼儿积极参与讨论和表达自己的观点。
- 创造宽松轻松的氛围，让幼儿们在研究中感到愉悦和放松。
2. 组织结构合理的课堂活动- 设置明确的研究目标和步骤，使幼儿清楚知道他们将学到什么，以及如何实现研究目标。
- 利用小组活动和合作研究，培养幼儿的团队合作能力和社交技巧。
- 通过实践和感官体验，让幼儿亲自参与到美术创作中。
3. 巧妙运用教学资源- 利用多媒体设备展示各种艺术作品和艺术家的创作过程，激发幼儿对艺术的好奇心。
- 准备丰富多样的美术材料，并鼓励幼儿自由选择和创作。
- 在教学中运用绘本、游戏和音乐等多种教学资源，丰富幼儿的研究体验。
4. 导师引领和个性化指导- 按照幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计差异化的教学内容和活动。
- 注重个性化指导，鼓励幼儿发挥创造力，并给予肯定和鼓励。
- 在教学过程中，及时观察幼儿的研究情况，调整和改进教学方法和策略。
结论幼儿园美术高效课堂教学模式旨在通过激发学生的兴趣、组织结构合理的课堂活动、巧妙运用教学资源以及导师引领和个性化指导等方法，提高美术课堂教学的效果。
这种教学模式可以帮助幼儿培养艺术技能、审美能力和创造力，并激发他们对艺术的兴趣。
关于小学美术高效化课堂教学策略探究
关于小学美术高效化课堂教学策略探究小学美术高效化课堂教学是指在有限的时间内，通过科学、合理的教学策略，最大程度地提高学生的学习效率和学习成果。
下面将探究一些关于小学美术高效化课堂教学的策略。
要注重激发学生的学习兴趣。
小学生对美术作品和创作充满了好奇和兴趣，教师可以通过介绍一些优秀的美术作品、艺术家的故事等方式，激发学生对美术的探索欲望。
教师可以设置一些有趣的活动和任务，如美术作品展览、绘画比赛等，让学生在参与中学习，激发他们的创作热情。
要注重培养学生的创造力和表达能力。
美术是一门富有创造性的学科，注重学生的自主思考和表达能力的培养。
教师可以通过提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，并允许学生提出自己的见解和想法。
教师要给予学生足够的自由空间，允许他们在作品创作过程中进行尝试和表达。
要注重激发学生的创新思维。
美术是一门注重观察、感知和思考的学科，教师可以通过培养学生的观察力和思考能力，激发他们的创新思维。
教师可以提供一些富有挑战性的创作任务，引导学生进行观察和思考，并帮助他们发现和解决问题的方法和途径。
教师还可以鼓励学生进行合作学习，通过交流和合作，激发学生的创新和想象力。
要注重培养学生的审美能力和艺术修养。
美术是一门注重感受和欣赏的学科，教师可以通过讲解一些美术作品和艺术形式的特点，指导学生从审美的角度来欣赏和评价艺术作品。
教师还可以引导学生进行实地参观，参与到一些美术展览和活动中，让学生亲身体验艺术的魅力。
小学美术高效化课堂教学策略的探究，旨在提高学生的学习效率和学习成果。
为此，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表达能力，激发学生的创新思维，以及培养学生的审美能力和艺术修养。
通过这些策略的实施，可以使小学美术课堂变得更加高效、有趣和有效，为学生的美术学习提供更好的条件和机会。
教学总结-美术教学中如何打造高效课堂
美术教学中如何打造高效课堂美术教学，是学校美育的一个重要途径。
小学阶段，美术教学的主要内容，是培养学生对美术的学习兴趣，开阔学生的美术视野。
高效课堂作为美术发展史当中的教学真谛，具有较高的艺术性和审美价值，对于学生会产生深远的影响，将高效课堂与小学美术教学相融合，可以在传承中华民族传统文化的基础上，发展学生基于美术课程的核心素养，提升学生的审美能力。
由于地区不同，民间美术的种类繁多，小学美术教师可以结合不同的美术内容，使之在小学美术课堂上大放异彩，探索高效的教学路径，不断进行信息和资源的融合，运用新的教学手段，完善美术课堂的体系，深度进行课程的融合，开发学生的美术素养，以打造高效的课堂。
基于以上原因，我探究了构建高效课堂的具体方法和策略：一、营造轻松的氛围，促使学生自由的发展课程教学改革，需要与良好氛围的形成，紧密的联系起来，才能更深入进行课堂教学改革，以达到学生综合能力的发展。
要把小学美术课程，提升到教学日程上，化解学生对课程的学习困惑，积极的探索，把握住人文因素和客观因素，促使课程的发展，更好的贴合学生的心理，走进学生的世界之中，以成功的开启学生学习美术的大门，促使高效课堂的构建，沿着既定的方向和目标前进，以弥补教学缺陷。
但是传统教学模式中，主要通过讲授等刻板的教学方式对学生传授知识，在教学过程中以教师为主体，在一定程度上会降低学生学习积极性以及学习兴趣，进而导致学生学习效果降低，不利于对学生能力的培养。
所以小学美术教师在对学生进行美术教学时，要重视对积极学习氛围的构建，让学生在愉快、轻松的学习氛围中展开学习。
二、采用动态性的教学，加深学生对美术作品的理解美术教师一定要不断提高自己的专业技能，在美术课堂上，一幅幅美的范作也有利于学生审美能力的培养。
如果只是作品的欣赏，学生对于其中的美理解也只停留在表面，要是教师根据知识点，将创作的过程展示出来，那么学生对于美的感受也会得到提升。
随着科技时代的来临多媒体技术进入校园，我们也可以将艺术中的美生成动态，展现在学生面前，让学生更加直观的感受到。
阅读与美术学科实施方案
阅读与美术学科实施方案随着教育体制改革的不断深入，阅读与美术学科的教学也逐渐受到重视。
阅读与美术作为学科之一，其实施方案对于学生的综合素质培养和学科学习能力的提升具有重要意义。
本文将就阅读与美术学科实施方案进行探讨，以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
首先，阅读与美术学科实施方案应该注重培养学生的审美能力和文学素养。
在阅读方面，学校可以通过开展课外阅读活动，引导学生广泛阅读优秀文学作品，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，学校还可以在美术教育中注重培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和理解艺术作品，提高学生的审美能力和美术表现能力。
其次，阅读与美术学科实施方案应该注重跨学科整合。
在教学实施中，学校可以将阅读与美术学科与其他学科相结合，开展跨学科的教学活动。
比如，在语文课上可以引导学生通过阅读文学作品来进行美术创作，从而提高学生的文学素养和美术表现能力。
这样的跨学科整合不仅可以增强学科之间的联系，也可以提高学生的学科学习兴趣和学习效果。
另外，阅读与美术学科实施方案还应该注重实践性教学。
在教学实施中，学校可以通过组织美术创作比赛、举办阅读分享会等形式，提供学生展示和实践的机会，激发学生的创造力和表现欲。
同时，学校还可以通过实地考察、美术作品展览等形式，拓宽学生的视野，提高学生的实践能力和创造能力。
最后，阅读与美术学科实施方案还应该注重个性化教学。
在教学实施中，学校应该根据学生的兴趣爱好和特长，开展个性化的教学活动，引导学生在阅读与美术学科中找到自己的兴趣点和学习方向。
这样的个性化教学不仅可以激发学生的学习热情，也可以提高学生的学习效果和学科学习能力。
综上所述，阅读与美术学科实施方案对于学生的综合素质培养和学科学习能力的提升具有重要意义。
学校在实施方案时应该注重培养学生的审美能力和文学素养，跨学科整合，实践性教学以及个性化教学，从而全面提升学生的阅读与美术学科学习能力。
希望本文所述内容能够为相关教育工作者提供一些参考和借鉴，共同促进阅读与美术学科的发展和进步。
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以培养阅读能力为切入点的美术学科高效课堂教学模式
——提高学生阅读能力，丰富美术课堂教学
鸡西市和平小学王凡所谓阅读，一般指读书，而在美术教学中，可称之为“读画”。
这里所指的阅读就是要求学生把共享的资料，如景物、构图、色彩等通通“阅读”一遍。
再通过“阅读”促使学生加深对艺术的感受，并由感受深入理解，从中获得美的享受。
俗话说：“文理不分家，文史不分家”。
我们这里有句话叫：“文艺不分家”。
在课堂中，我把“阅读”有机地渗透在教学活动中，经常借助阅读来丰满学生的认知，陶冶他们的情感，利用艺术创作交流思想、开启心智，同时提高学生的阅读能力。
在美术课堂教学中运用两种方法来培养学生的阅读能力，一是对美术教材的阅读，二是读名画、赏名画。
一、美术教材阅读：
美术是一门综合性科目，“读教材”就是课堂上教师和学生展开“教与学”活动的主要依据。
其中学生通过读教材，了解教材的理念、基本思路、结构、特色等目的。
美术学科的特点是：篇幅不大，内容丰富，弹性较大；图片较多，直观性强；文字较少，言简意赅；注重体系，更注重课目。
因而在让学生阅读美术教材时，我采取“速读”和“品读”两个方式进行。
（一）速读：也就是预习，首先是整体翻阅教材，了解本课课题、内容、图片、文字等。
其次是读学习要求，“学习要求”往往体现了一课的重难点，通过“学习要求”可以大致了解本课的知识要点、结构线索等信息。
另外，为了保证速读所获得的“第一印象”比较准确，应配合知识窗、技法点击等内容来
完成。
总之，速读时虽不可能深入细致，但要做到全方位，多角度。
（二）品读：也就是理解地阅读、细致地阅读，其目的是读出每一节课的若干基本信息，比如细品文字，美术教材中的文字很少，但都很有“份量”，包含的内容很丰富，需要逐字逐句仔细体会。
在准确、流利、有感情的朗读中获得生命元气。
我在讲解“五年级美术上册第10课《诗情画意》”时，课的主旨是给古诗配画，课应以画为主，但是我从阅读入手，让学生们先理解，后作画，首先指导学生读王昌龄的《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的诗句，让同学们首先理解诗中的含义：前一句只有短短的七个字，却概括了边关将士们的战斗生活，将士们在枪林箭雨中拼死冲杀，写出了战斗的激烈程度。
“不破楼兰终不还”更是以激情的笔调，写出了壮士们的豪壮誓言。
不击败敌人，誓不还乡，忠勇报国的英雄气慨跃然纸上。
然后我让学生们带着战士们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概来读《从军行》，之后完成配画任务，配画水平大大出乎我的意料。
好多学生不但深刻理解了诗意，还能就当时的情景进行拓展创作，意境深远，令人叫绝。
二、读名画、赏名画：
从去年开始，我们在每节美术课的前5分钟进行名画赏析活动。
活动通过两种阅读方法来进行，一种是立体阅读，一种是艺术阅读。
（一）立体阅读：是通过提前预习让学生了解名画的作者、创作背景、创作风格、当时的大环境、及表现内容等，再把熟悉的内容进行讲解，让学生受到经典的熏陶，启迪内心的道德感受，体验艺术价值，提高艺术修养和生活品位。
（二）艺术阅读：是看构图、色彩、表现形式、笔法等。
例如在欣赏名画《伏尔加河上的纤夫》时，首先通过“立体阅读”让学生
阅读本幅画的作者及创作背景：列宾是一位出色的肖像画家和风景画家，他为了创作这幅描绘沙皇统治下人民痛苦生活的作品，他两度到伏尔加去，深入观察纤夫生活，使画面上的纤夫既是生活在社会底层受压迫的人，又是具有坚强毅力的生活的强者，表现了人民的强大力量和精神美。
画面内容展示的是被烈日炙烤的焦黄的河岸上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拖着沉重的脚步拉着货船，在酷日下精疲力竭的向前挣扎。
他们中有老有少，个个都衣着破烂、面容憔悴。
领头的是一位胡须斑白的老者，眼睛深陷，坚毅的面孔透出饱经风霜的智慧，但愁苦的表情仍然显示了他对于艰苦生活的无奈。
其次通过“艺术阅读”了解这幅画在构图上，列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折，使十一个纤夫犹如一组雕像，被塑造在一座黄色的、高起的底座上，使这幅画具有宏伟、深远的张力，画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦是画家心境的真实写照，这对画旨的体现，情感的的烘托起了极大的作用。
在画面上画家又对伏尔加河的景色进行了巧妙的布局，以狭长的横幅展现这群纤夫的行列。
伏尔加河畔阳光酷烈，沙滩荒芜、近景只有埋在沙里的几只破筐作点缀。
景色十分凄寂。
一队穿着破烂的纤夫在拉着货船，步履是那样地沉重，似乎可以听到压抑低沉的“伏尔加船夫曲”的回声。
因此本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。
美术与阅读密不可分，在实施新课标的背景下，美术与阅读应该发挥共振效应。
借美术，帮助学生提高阅读能力，可以说是一种行之有效的教学方法。
实践证明，阅读既是独特的教学手段，又是一种很好的教学方法。
在美术课堂教学中，灵活的运用阅读，有助于激发学生积极参与课堂实践、培养创新精神，提高美术课堂教学的质量和效果。
它可以使美术课堂教学产生无穷的魅力，使
教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣。
美术课堂中的阅读正在进行中，阅读之路任重而道远。
今后我将在教育教学实践中，努力学习，认真研究、积极探索。
在学校的领导的大力支持下，我校的美术教学必将会上升一个新的台阶！。