说课提纲一、指导思想与理论依据二、教材分析三、学情分析
说课稿包括哪些内容
说课稿包括哪些内容一、说教材（一）作用与地位本文“说课稿包括哪些内容”在教育教学过程中具有至关重要的作用。
作为教师进行教学设计的基础，它不仅体现了教师对课程内容的理解和把握，同时也彰显了教师的教育理念和教学风格。
本文在教师职业发展及课堂教学领域中占据着举足轻重的地位，是教师进行教学交流、反思和提高自身教学水平的重要依据。
（二）主要内容本文主要围绕说课稿的七个方面进行论述，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。
其中，说教材部分详细阐述了教材的地位、作用、主要内容等方面；说教学目标部分明确了学习本课需要达到的教学目标；说教学重难点部分则强调了在教学过程中不能忽视的重点和难点。
（三）教材特点本文所选用的教材具有以下特点：1. 系统性：从说教材、教学目标、重难点等方面进行全面阐述，形成了一个完整的教学设计体系；2. 指导性：为教师提供了明确的教学方向和目标，有利于教师有针对性地开展教学活动；3. 实用性：本文内容紧密结合教学实际，有助于教师在实际教学中运用和借鉴。
二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生了解说课稿的七个方面内容，认识到其在教学过程中的重要性；2. 使学生掌握如何撰写说课稿，提高教学设计能力。
（二）能力目标1. 培养学生独立分析教材、制定教学目标、确定教学重难点的能力；2. 提高学生运用不同教法和学法进行教学活动的设计和实施能力。
（三）情感目标1. 培养学生对教育事业的热爱和敬业精神；2. 激发学生主动参与教学研究的兴趣，形成良好的教育教学氛围。
三、说教学重难点（一）重点1. 说教材的地位、作用和主要内容；2. 教学目标、教学重难点的制定与把握；3. 教法和学法的运用。
（二）难点1. 如何将理论知识与实际教学相结合，提高教学设计能力；2. 如何针对不同学生特点，运用合适的教法和学法进行教学活动。
四、说教法（一）启发法在教学中，我采用启发法引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
说课稿指导思想
说课稿指导思想在教育教学领域，说课稿是教师进行教学活动前的重要准备工作之一。
它不仅能够帮助教师梳理教学思路，还能够为教学活动的顺利开展提供有力的保障。
而一份优秀的说课稿，离不开正确的指导思想。
一、以学生为中心学生是教学的主体，这是现代教育的核心理念。
在编写说课稿时，要始终将学生的需求、兴趣和能力放在首位。
我们需要深入了解学生的已有知识水平、学习风格和认知特点，以此为基础来设计教学目标、教学内容和教学方法。
例如，对于基础知识薄弱的学生，教学重点可能在于基础知识的巩固和强化；而对于学习能力较强的学生，则可以适当增加拓展性的内容，激发他们的思维能力。
同时，要关注学生的兴趣点，将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到知识的实用性和趣味性，从而提高他们的学习积极性。
在教学方法的选择上，也要以学生为中心。
可以采用小组合作学习、探究式学习等方式，让学生在自主学习和合作交流中获取知识，培养他们的合作能力和创新精神。
二、目标明确明确的教学目标是说课稿的灵魂。
教学目标不仅要明确具体，还要具有可操作性和可测量性。
它应该涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
知识与技能目标要明确学生在本节课中需要掌握的知识点和技能点，例如数学中的某个公式、语文中的某种写作技巧等。
过程与方法目标则要关注学生的学习过程，培养他们的学习能力和思维方法，如如何分析问题、如何解决问题等。
情感态度与价值观目标要注重培养学生的学习兴趣、学习态度和价值观，如培养学生的团队合作精神、培养学生的爱国主义情感等。
在制定教学目标时，要根据课程标准、教材内容和学生实际情况进行综合考虑，确保教学目标既不过高也不过低，能够让学生在本节课中有所收获。
三、教材分析透彻教材是教学的重要依据，对教材的分析是编写说课稿的关键环节。
要深入研究教材的编写意图、知识结构和内在联系，把握教材的重点、难点和关键点。
重点是教材中最核心、最关键的内容，是学生必须掌握的知识和技能；难点是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍；关键点则是对理解和掌握重点、难点起着关键作用的知识点。
说课稿提纲(2)(1)
说课稿提纲问好：尊敬的各位考官各位老师：大家上午/下午好，我是（）组（）号考生，今天我说课的课题是《》。
下面开始我的说课。
我将从说教材，说学情，说教学目标等几个方面依次展开。
一说教材说教材地位、结构、内容、作用等。
二说学情说说对应年级学情特点分析三说教学目标设置依据1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感态度与价值观目标四说教学重点（一）教学重点重点依据：突出方法：（二）教学难点：难点依据突破方法：五说教法（教学准备教学用具教学手段）指导思想+教学法组合+各教学法作六说教学流程第一步：情境导入设计意图第二部：新授课程设计意图第三部：巩固练习设计意图第四部：课堂小结设计意图第五步：作业布置设计意图七说板书设计板书内容布局设计意图我的说课完毕说课稿要点分析说课总体内容：一说教材二说学情三说教学目标四说教学重点难点五说教法说学法六说教学流程七说板书设计一说教材引语：1 教材分析反映说课者对教材的理解，直接影响教学目标的制定，教材分析必须深刻全面充实2 我的教材分析如下：模式：地位+结构+内容+作用地位：说课题选自（）版（）学段（）科目第（）册第（）单元第（）章。
本单元的主题是（）结构：前面已经安排了什么知识，作为内容的基础。
概括主要内容结构之间的内在联系。
本课内容与后续内容有什么联系。
内容：该课主要内容+特色作用：本课可使学生掌握什么知识（认知价值）训练学生什么方面的技能和方法，发展学生什么能力（迁移价值）培育什么情感态度，形成什么样的价值观（情感价值）二说学情学情指学习者的基本特征和情况。
合理把握学情是上好一堂课的基础，本堂课学生群体有以下特点：可以从以下几个方面分析：学生年龄生理心理特征学生学习态度、能力、风格、兴趣分析学生现有知识水平经验（已知未知能知想知）可能出现的实际学情及应对策略三教学目标引语：教学目标是教学设计的出发点和归宿，对教学活动具有很好的导向和监控作用，基于教材内容特点和教纲课标要求，我制定了以下三位教学目标：模式：（行为主体+行为条件+行为动词+行为标准）1 知识与技能目标：通过自主学习，了解/学习/掌握（）知识，理解（）内容，学会模仿/独立操作/迁移/应用（）技能2 过程与方法目标：通过合作学习，体验（）的形成过程，学习掌握（）学习方法。
说课大赛培训提纲
二、说课的相关概念
(2) 应用了什么教育技术？
要说清选择的媒体 • 媒体的选择：
– 如果是静态的事物要变成动态，或者想给学生提供一 些真实的史料，可利用录像、电影等声像媒体。 – 如果要表现静态的事物，教师需边讲，学生边观察， 要灵活控制教学信息的传递，则可利用幻灯、投影媒 体。 – 在语言学习、演唱等方面，利用音响媒体。 – 当观察的客体太大、太小，或者观察的事物存在和发 展的时间很长或过于短暂，最好运用计算机动画加以 表现。
促进
遴选
二、说课的相关概念
1、说课的概念
教师向同行、专家、领导，介绍、 阐述、说明自己对教材的理解、教学设 计思想、施教过程、媒体技术应用等一 系列教学活动的教研形式。
说课面对的对象
注意
说课不是说教学设计
二、说课的相关概念
2、教育技术应用说课。
用说课的形式说教育技术在课堂教学 中的有效应用、理性整合。
– 课的结束一般用于：
• 进行知识的巩固；知识的延伸。
二、说课的相关概念
(4) 应用了教育技术效果如何？
• 教育技术应用发挥媒体功效，教学系统 和环境的变化 • 结合目标，辅助解决教学问题，对教学 质量的影响 • 教育技术应用对学生学习态度、信息素 养和创新实践能力的影响
二、说课的相关概念
3、说课的类型
二、说课的相关概念
5、说课的基本原则
• 实事求是的原则
– 施教者本人的真实想法做法和感悟，不是表演；
• 互相尊重的原则
– 谦虚谨慎，尊重听者、同伴，相互学习、取长不短。特别是研讨竞 赛型说课；
• 有效性原则
– 所阐述的内容一定要行之有效，切合实际，不能旁征博引高深理论、 夸夸奇谈；说课不仅要重视理论，而且应重视理论联系实际，言之 有据，脱离实际的理论是毫无作用的空洞的理论。
说课提纲
说课提纲说课是任课教师对指定课程进行总体教学设计的说明，说课教师应该系统介绍课程的性质和定位、学情分析、教学内容、师资配置、方法手段、教学资源、考核评价、教学程序设计做等内容。
说课是一项重要的教学研究活动，是广大教师相互交流教学经验、提高课堂教学效果的一个重要途径。
评估说课要求说一门课，不是一节课。
一、说课的主要内容（一）课程性质定位说课教师应该结合本校的办学背景和专业人才培养目标，从专业人才培养计划的整体出发说明本门课程在整个课程体系中所处的地位（文化基础课、专业基础课、专业核心课、素质拓展课等），介绍本门课程与先导课程、后续课程之间的关系，准确说明本门课程在专业培养目标中的定位与课程目标，即本门课程对实现专业培养目标的质量标准（知识、能力和素质结构）所起的作用。
（二）学情1、准确分析学生的特点（文化基础、学习态度、学习兴趣、学习习惯和认知能力等），全面了解学生先修课程相关知识技能的掌握程度。
2、根据本校学生特点设计了以学生为中心，变以教师的“教”为主为以学生的“学”为主，设计了使学生真正成为学习主体的教学组织方案。
3、因材施教，树立“共性+个性”的教学思想与理念，说明面向个体学生的教学方法和思路，说明引导不同类型学生主动学习，总结具有个性化特点的学习经验，促进学生学习能力的形成和发展的做法。
（三）教学大纲教学大纲是以纲要的形式规定课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学法基本要求的重要教学文件。
1、说课者应该对本门课程教学大纲有全面深入的认识和了解，系统分析本门课程的主要结构，明确各部分教学内容的教学目标。
2、说明本门课程教学内容的范围、时间分配和教学进度安排。
3、指出本门课程的重点、难点及解决办法。
4、如果本门课程是实践教学课程，还要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标。
（四）师资配置主要说明本门课程的师资配置和使用情况。
1、本门课程的专兼职教师的基本素质要求。
2、能够承担本门课程的专职教师的数量和结构，结构包括学历结构、职称结构、双师素质结构和年龄结构。
说课简要提纲
说课要点
（一）说教材
1.教材分析
说明课文的版本、册数，所在单元
课文简要分析
2．对学生的分析
①一般年龄阶段的整体分析
②学生对具体内容具有的知识背景、态度、兴趣、学习习惯和方法
3．教学目标的确定
根据以上教材分析，学生特点，新课标精神（学生主体、自主学习、三维、互动）
4.依据教材和学生特点确定重点难点；重点与目标相吻合(主要目标)，而难点则不一定（二）说教法
解说该课主要采取什么样的教学方法及其理论依据
①以一种教学方法为主，参考其他几种方法。
②采用方法的理由：新课标理念；本课题的特点；学生特点等
③所用的教具、学具
（三）说学法
学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；
教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何激发学习兴趣、调动学习积极性（四）说教学程序：
铺垫、如何导入、新课怎进行、练习设计安排、小结、时间支配、多媒体运用等
扼要说明作业布置和板书设计（可以在说中写出来，就不用说了）
④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施
⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实
⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
说课就是将自己的教学设计讲说出来并说明设计的依据（理论）即，怎样做以及为什么这样做
1。
说课提纲
2）切忌教学目标与教学过程相脱离 ） 在对教学实施过程的设计中，要注意与前 面设定的教学目标和教学方法相呼应，要 紧紧围绕教学目标的达成展开，不能与教 学目标脱节。 3）要有学生活动内容的设计 ） 要有明确的活动内容和恰当的活动方式。
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2、学情分析： 、学情分析： 学情分析就是通过对学生的年龄和心理特点以 及生活背景和经历、认知水平、学习基础、知识能 力掌控的程度、情感好恶、对教师的教学方法的接 受度，学生能否接受新知识以及学习新知识可能产 学习新知识可能产 生的困难和障碍等真实可信的状况的一个或几个方 生的困难和障碍等 面重点分析。
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2、精心选择教学形式 、 选择课型时应充分考虑文体特点和 教师自身的特长气质，要扬长避短， 选择即能凸显本课教学特色，又能张 扬自己个性的课型。
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3、临场应变讲求灵活 、 1）说课要有灵性，重视说课的“生 ） 灵性， 灵性 成”。 2）教师范读课文 ）教师范读课文，要有智慧，学会扬 长避短。
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（二）教学实施过程的表述 教学实施过程的表述 教学实施过程是说课的主干部分， 教学实施过程是说课的主干部分，是应 该重点讲述的部分，主要是具体解决“如 该重点讲述的部分 何教”“如何学”的问题，即通过哪些教 学环节和步骤、采用哪些教学方法和手段 来有效地保证教学目标和教学策略的实施 与达成。
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三、说课的技巧（怎么说好课） 说课的技巧（怎么说好课） 1、精心修饰说话语言 、 要善于从教材里感受并提炼出说课内容的美； 通过优美词句和抑扬顿挫的讲解来展现自己的语 语 言美；要能把自己的情感与说课内容的情感有机 言美 融合，并始终保持自信，表现说课的情感美 情感美；要 情感美 根据文本内容或激情饱满或抑扬顿挫或语言生动 形象、风趣幽默或剖析深刻入理等，充分体现教 师自身良好的素质 良好的素质。 良好的素质 教学设计说明部分可用平实的语调阐述；对教 教 学实施过程这一块，讲解尽可能抑扬顿挫，语速 学实施过程这一块 要快慢适度。
说课稿一般要求
说课稿一般要求一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握本课程的核心概念和关键技能。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学科的兴趣，培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学内容1. 课程背景与意义：介绍本课程的设立目的、发展历程和在社会中的应用。
2. 课程内容概述：详细说明课程将涵盖的主题、模块和知识点。
3. 教学重点与难点：明确课程中的关键点，以及可能对学生提出的挑战。
三、教学方法1. 讲授法：用于介绍基础知识和理论。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解知识的实际应用。
3. 小组讨论法：鼓励学生合作交流，共同解决问题。
4. 互动教学法：通过提问、小组展示等方式，提高学生的参与度和兴趣。
四、教学步骤1. 导入：通过有趣的问题或活动，引起学生的注意力和兴趣。
2. 讲授新课：按照教学内容的顺序，逐步展开讲解。
3. 巩固练习：通过习题、测试等方式，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容和学习重点。
5. 布置作业：根据课程要求和学生的学习情况，布置相关的课外作业。
五、评估方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况和提问质量。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、创意和准确性。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生对课程内容的掌握程度。
4. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，同时接受同学的评价和建议。
六、教学资源与设备1. 教材与参考书：提供必要的教材和相关参考书目。
2. 多媒体教学设备：如投影仪、计算机等，用于播放课件和视频资料。
3. 实物模型或道具：用于辅助教学，如实验器材、地图等。
4. 实习实训场地：如实验室、实习基地等，用于提供实践教学的机会。
七、注意事项1. 教学目标应具体、明确，避免过于宽泛或模糊。
2. 教学内容应简洁明了，突出重点和难点。
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四、教学目标：
1、认知目标：通过教学，使学生对插步摆掌，钩手推掌，弹踢 推掌，弓步冲拳的技术动作初步了解形成概念，学习体会形神拳 的精、气、神等风格特点。 2、技能目标：通过教学，使学生初步掌握插步摆掌，钩手推掌， 弹踢推掌，弓步冲拳的技术动作。全面发展学生的柔韧、协调等 素质，提高掌握动作技能的能力，力争80%以上的学生能达到基 本掌握的程度。 3、情感目标：通过教学，树立学生对武术的兴趣，培养学生积 极思考、刻苦锻炼，以及爱国主义精神和民族自豪感。 4、负荷目标：预计练习密度：37－40%；预计平均心率：110 次/分。
4、教师巡回指导、示范、答疑、帮助各组解决问 题并强调重点及关键点，并及时纠正学生错误动作， 同时用鼓励和肯定语言激发学生信心。 5、集体学、练习：师生共同完成本次课的教学内 容，并加以巩固。 (1)、教师领做，使其进一步了解动作； (2)、学生以小组为单位，模仿练习； (3)、巡回指导，纠正动作； 设计目的：在教学中让学生真正理解动作的涵义和 方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以增 强学生对动作的识记，提高动作演练的质量。
七、教学流程： (一）导入部分（10分钟）； 1、教学常规内容； 2、热身跑 3、跳兔子舞； 设计目的：跳“兔子舞”不仅提高学生的灵敏性和协调 性，而且培养学生情趣，达到热身效果。 3、准备活动操：徒手操练习（学生带做） 设计目的：通过练习，提高学生学习的积极性，达到热 身的目的为下一步的教学奠定基础。
预计课平均心率110次/ 分。运动密度37--40%。预计教学的技能目标达成：80%的 学生能独立完成套路技术动作。通过课课练，达到增强学生 上下肢力量的目的。学生不但在身体上得到锻炼，意志品质 得到增强。学生在学习过程中互帮互学充分体现了小集体的 作用，使得学生的责任感，与他人的合作及人际关系得到培 养，在教学中得到充分落实。
说课提纲
一、指导思想与理论依据 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学重点与难点 六、教法与学法 七、教学流程 八、预计课的心率及密度 九、场地、器材
一、指导思想、理论依据：
本课以新的课程标准为依据，倡导主体性与研究性的学习， 将创新与实践能力的培养作为高中阶段的教学重点，在教学中 充分体现两段式教学的意义，学生在学习过程中能够独立完成 的让学生自主学习练习，对学生不能独立完成的部分教师加以 辅导，最终达到学习练习的目的。这样的学习方法目的在于让 学生学到更多的体育锻炼方法，懂得更多的体育锻炼知识，养 成自觉参加体育锻炼的习惯。在教学中激发学生的运动兴趣， 注重学生的主体性并关注学生的个体差异；培养学生的小组合 作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能 力；达到教与学的和谐统一，结合形神拳套路结构的特点，培 养会学武术，会欣赏武术，为终身体育奠定基础。
二、教材分析： 形神拳是普通高中《体育与健康》武术
运动教学中的选修内容，这套形神拳动作舒 展大方，刚劲有力，要求学生在学习时有较 好的协调、柔韧、劲力等。因此，对培养高 中学生的武术意识，发展灵敏，协调、力量 等身体素质具有良好的作用。
三、学情分析： 本次授课班级为高三年级武术选修班的学
生。由于高中学生已具备较强的合作探究学 习能力，本课结合了图片教学、演示教学等 教法，以及各种练习手段，循序渐进、层层 深入，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分 发挥学生的主体作用，从而更好地达到教学 目标。
（二）自主学习与展示（10分钟） 1、自主学习：以小组为单位，让学生自由复习形神拳 前几节动作（3-5次） 设计目的：主要是让学生在自主练习的过程中，相互帮 助，共同进步，巩固动作技能。 2、展示：以小组为单位，进行教学展示（1次） 设计目的：不仅可以给学生提供展示自己动作的机会， 而且可以了解学生前几节动作的掌握情况，为下一步教 学做准备。 3、集体练习：教师引导下，集体复习前几节动作。 （2次） 设计目的：改进和提高前几节动作，巩固基础。
（三）合作与探究学习（13分钟） 1、观看教学图片，导入课的主题。 设计目的：通过教学图片的观看和讲解，让学生有了感性的认识， 建立良好的动作概念。 2、小组合作学习，研究新授课内容，并模仿练习。 设计目的：把时间让给学生，把教师的主导教学转化为学生的自主 地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，增强学生合作、 探究学习的能力。 3、教师指导学生练习：新授动作 设计目的：让学生的感性练习转化成动作，真正体会动作之间的奥 妙。
九、场地、器材： 场地：舞蹈教室 器材：电脑、教学展板等；
结束 请多指教
五、教学重点、难点： 1、教学重点：练习时动作到位，刚劲有力， 学习体会形神拳的精、气、神 2、教学难点：动作之间的合理衔接及动作 之间的攻防转换
六、教法与学法：
本次课遵循教学规律和学生的认知规律，让学生在 现有的水平上通过自主学习来提高动作技能，教师在教 法上采用：①讲解引导法；②演示法；③指导法；④预 防和纠正错误法；⑤积极性评价法等，适时进行施教， 使学生对教学目标有更深的理解和体验。 学生在学法上：采用了①体验法；②观察法；③模仿练 习法；④探究法；⑤合作与互评等学法，来改进和提高 形神拳的技术动作，从而完成本课的学习目标。
（四）、课课练： （5分钟） 男生俯卧撑 15/2组 女生立卧撑 10/2组
（五）、愉快转换（5分钟）： 值日生带领进行瑜伽放松。 设计目的：消除肌肉的疲劳，恢复身心，为下一堂课做 准备。
（六）、结束部分（2分钟）： 1、集合 2、组内自评及教师评价并小结。 3、布置课后复习内容。 4、师生再见！