附属医院临床教学面临的问题及对策，
附属医院在新形势下医学教育工作管理的探索与思考
附属医院在新形势下医学教育工作管理的探索与思考随着医学教育和医疗环境的快速变化，附属医院在新形势下的医学教育工作管理面临着新的挑战和机遇。
本文将对附属医院在新形势下医学教育工作进行探索与思考，以期为相关管理者提供一些启发和借鉴。
一、新形势下的挑战1. 教学内容更新变化快：医学领域的科研成果和临床实践不断更新，医学教育内容需要随之调整和更新，这给教学管理带来了更大压力。
2. 教育资源不足：医学教育需要投入大量人力物力，医院在教学资源上面临着不足的挑战，尤其是在一些偏远地区的附属医院。
3. 临床实践环境受限：临床教学是医学教育的重要环节，但受限于医院临床服务工作的需求，临床实践环境的保障成为一个难题。
4. 教育管理水平亟待提高：医学教育工作需要专业的管理人才，而目前医院管理水平和人才队伍的质量还有待提高。
1. 教学方法创新：随着信息技术的发展，医学教育可以采用更加灵活和多样化的教学方法，比如借助虚拟仿真技术和在线教学平台等手段。
2. 教育资源共享：附属医院可以与其他医疗机构、学术机构等进行合作，共享教育资源，提高教学质量和效率。
3. 人才培养与科研结合：医学教育可以与医院科研机构结合，将临床科研成果融入到教学中，培养更高水平的医学人才。
4. 政策支持力度增加：国家对医学教育工作的重视程度逐渐提高，政策支持力度也在不断加大，为医学教育工作提供了更多机遇和支持。
三、探索与思考1. 加强与高校合作：附属医院可以和高校建立更加紧密的合作关系，共同开展医学教育工作，实现资源互补和提高教学质量。
3. 加强师资队伍建设：医院可以通过提高师资队伍的培训水平和待遇，吸引更多高水平的医学教育人才加入，提升教学管理水平。
4. 细化管理体系：医学教育工作需要建立科学合理的管理体系，包括教学目标管理、课程设计管理、师资队伍管理等方面，细化管理工作，提高管理效率。
5. 加强评估与监督：医学教育工作需要建立全面的评估与监督机制，包括教学质量评估、学生学习情况监督等，及时发现问题，及时调整改进。
临床教学存在的问题及对策
临床教学存在的问题及对策【摘要】近年来由于医改和招生的扩大，临床教学中的问题越来越明显。
及时发现问题并解决问题对提高教学质量至关重要。
本文从临床思维、教学方式及教学管理制度等方面探讨提高教学质量的方法。
【关键词】临床思维教学方法教学管理制度临床教学临床教学是医学教育过程中的重要教学环节。
Meleca等人则提出，临床教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合，并获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能、态度和行为。
目前临床教学存在一些问题，如何解决这些问题至关重要。
1存在的问题1、1学生问题医学生没有正确认识临床教学，在学习过程中缺乏临床思维能力。
例如在进行病例分析时，过分看重辅助检查结果，单纯依靠先进检查手段，考虑问题局限，直接得出疾病的诊断结果，影响诊断的准确性。
1、2教师因素临床带教老师具有双重身份，即临床医生及临床带教老师。
带教老师的待遇微薄，带教与不带教、带得好与不好对其没有任何影响，故有些人有重临床轻教学。
多数临床医师缺乏教学经验，教学呆板，缺乏新意，不能调动学生的学习积极性。
1、3学校因素近年来由于高校扩招，学院招生规模增加，进入临床实习的学生人数也随之增加，而医生及床位数增加却有限，造成师生比例失衡，临床教学资源和教师投入难以得到相应保障。
临床教学监管不足，教学条件差。
2解决方法2、1在带教过程中应重视培养学生的临床思维带教老师要综合分析讲解病人存在的健康问题，不能仅仅停留在更改医嘱、对症处理上，应培养学生独立思考、分析问题的习惯，注意理论与临床实践的有机结合。
增强临床专业知识，对疑难病案、大手术病案、死亡病案进行分析，让学生参加会诊，扩展视野。
对学生进行培训，使其认识到临床学习的重要性及掌握正确的学习方法。
要求学生养成主动自觉更新知识的习惯，要善于发现问题并努力解决问题。
2、2带教老师应合理采用多种教学方式与手段，改进临床教学方法，以提高教学质量与学生的综合素质当代美国著名的心理治疗家和教育家卡尔·罗杰斯提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法，他反对传统教学模式将教师和书本置于教学活动的核心地位。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法1. 引言1.1 我国临床医学专业教育所面临的问题我国临床医学专业教育所面临的问题主要表现在教育内容缺乏前沿性和实践性、教学方法单一化和僵化化、师资队伍结构不够优化、实习和临床教学环节薄弱以及考核方式需要改进等方面。
这些问题在一定程度上影响了我国临床医学专业教育的质量和水平，也制约了学生的综合能力和发展潜力。
为了改善这些问题，需要采取有效的措施和方法，如加强前沿知识和实践能力培养、创新教学方法和内容、优化师资队伍结构、加强实习和临床教学环节、改进考核方式等。
通过不断的改革和完善，我国临床医学专业教育将能够更好地适应社会需求，培养更多优秀的医学人才，为保障人民健康、促进医学发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 教育内容缺乏前沿性和实践性教育内容缺乏前沿性和实践性是我国临床医学专业教育面临的一个主要问题。
当前的教育内容主要围绕传统医学知识和理论展开，对于前沿科技和最新医学发展的内容涵盖较少。
这导致学生在毕业后面临着严重的知识滞后和跟不上时代的困境。
解决这一问题的关键在于加强前沿知识和实践能力的培养。
学校可以更新教材内容，引入最新的医学研究成果和临床实践案例，让学生对行业发展的最新动态有更深入的了解。
为学生提供实践机会，参与科研项目和临床实习，让他们在真实环境中接触和解决问题，提升实践能力。
学校也可以通过开设前沿医学讲座、组织学术交流等形式，邀请国内外知名专家学者分享最新医学进展，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过这些努力，可以逐步缩小教育内容与实践需求之间的差距，提高学生的整体素质和竞争力。
加强前沿知识和实践能力的培养，将有助于我国临床医学专业教育迈向更加健康、有活力的发展道路。
2.2 教学方法单一化和僵化化教学方法单一化和僵化化是我国临床医学专业教育面临的一个重要问题。
目前，许多医学院校采取的教学方法过于传统，缺乏创新和多样性，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法随着医疗行业的不断发展，临床医学专业教育也越来越受到关注。
尽管我国在临床医学领域取得了一定的成就，但仍然存在着一些问题亟待解决。
本文将从教育质量、教育体系、教育资源方面探讨我国临床医学专业教育存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、教育质量问题在我国，一些医学院校存在教学质量不高的问题。
一些学校缺乏高水平的教师队伍，导致教学水平参差不齐，影响了学生的学习效果。
一些医学院校的教学设施和教学条件落后，无法与国际接轨，影响了学生的学习体验以及临床实践能力的培养。
一些医学院校的教学内容滞后，无法满足医学发展的需要，导致学生在实际应用中出现了一定的滞后性。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面入手。
加大对高水平教师队伍的引进和培养力度，提高教师队伍的整体素质。
加大对学校教学设施和教学条件的投入，提高教学条件，使之能够与国际接轨。
加强医学教育的改革，更新教学内容，紧跟医学发展的脚步，确保学生在毕业后能够具备最新的医学知识。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面入手。
鼓励医学院校积极探索新的专业设置，拓展专业领域，提供更多元化的选择。
加大对医学教育教学方式的改革力度，倡导多样化的教学方式，培养学生的创新能力。
改革医学教育的评价方式，引入多元化评价体系，减少应试教育对学生的影响。
教育资源的合理配置是医学教育的关键。
现今，许多医学院校缺乏教育资源的合理配置，导致教学过程中的匮乏，影响了教育教学质量。
一些医学院校教学资源不足，无法满足学生的实际学习需要。
一些医学院校的实习实训基地存在不足，无法为学生提供充分的实践机会。
为解决这些问题，我们可以从以下几个方面入手。
加大对医学院校教育资源的投入，提高教育资源的配置，确保教育教学的正常运作。
加强医学院校与医疗机构的合作，拓宽实习实训基地，为学生提供更多实践机会，提高临床实践能力。
我国临床医学专业教育存在着一些问题，但这并不代表我们对其前途感到悲观。
检验临床教学中存在的问题及对策
检验临床教学中存在的问题及对策
作为医学院校的一名学生，临床教学无疑是我们学习医学知识的重要
环节，而检验有助于提高教学效果，让学生更好地掌握临床技能和知识。
然而，从实际教学中来看，我们发现了一些存在的问题，需要采
取对策解决，以提高临床教学质量。
一、检验的准备不充分
一些教师在检验前准备不充分，不能满足教学需要。
例如，未准备充
足的医疗器材，无法提供充足的实践环境等。
对策：教师应该提前了解教学内容，准备所需的医疗器材等设备，确
保检验的顺利进行。
二、检验的安排不合理
有些教师将检验安排在上课最后十分钟，缺乏认真的检查和反思，对
临床技能的掌握和理解起不到积极作用。
对策：教师应该对临床技能和知识的掌握程度进行充分的检查，定期
进行临床技能实践，使学生更好地理解和掌握所学的内容。
三、缺少检验的反馈
在检验过程中，教师应该给予学生充分的反馈，提示错误和不足之处，并为其提供改进的方法和建议，以便学生在实践中更好地提高临床技能。
对策：教师应该在检验后给出充分的反馈，并在其后续教学中强调相
应的问题和改进方法。
四、检验不与实际医疗情况贴合
一些医学院校的临床教学侧重于理论而不是实践，导致学生在实践中
不知所措，对将来的临床工作不具备应有的能力。
对策：教师应该通过充分的实践和临床案例，帮助学生更好地理解所
学的知识，提高临床技能和创新的能力。
针对以上问题，应当重视检验在临床教学中的作用，加强准备和素质，提供更好的教学环境和教学质量，构建学生的实践能力和临床技能，
实现医学教育的真正目的。
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法
我国临床医学专业教育存在的问题及解决办法随着医疗水平的不断提高，医学专业教育也变得越来越重要。
近年来，尤其是在新冠疫情的影响下，人们对临床医学专业的需求和关注度更是大大增加。
我国临床医学专业教育也面临着一些问题，比如教学资源不足、教学质量参差不齐等。
本文将深入探讨我国临床医学专业教育存在的问题，并提出一些解决办法。
一、问题分析1. 教学资源不足我国临床医学专业教育存在的一个主要问题就是教学资源不足。
随着医学科研的不断发展，新的临床医学知识和技术不断涌现，但是许多高校的教学资源却滞后于时代的发展。
很多学校的实验室设备老旧，教学用书陈旧，教学手段单一，导致教学质量不尽如人意。
2. 教学质量参差不齐另一个问题是我国临床医学专业教育的教学质量参差不齐。
虽然有一些高水平的医学院校，但是大部分医学院校教学质量并不高。
一方面，一些学校缺乏临床实习的机会和环境，学生无法在真实的临床环境中进行实践；一些学校的师资力量有限，无法满足教学需求，导致教学质量参差不齐。
二、解决办法1. 加大财政投入，改善教学条件要解决临床医学专业教育存在的问题，首先要加大财政投入，改善教学条件。
政府应该加大对医学院校的投入，提高教学设备设施水平，更新教学用书和课程，改进教学手段，以提高教学质量。
2. 加强院校间的合作，共享教学资源可以通过加强院校间的合作，共享教学资源来解决教学资源不足的问题。
一些高水平的医学院校可以与一些教学条件相对薄弱的院校合作，共同发展医学教育。
高水平院校可以将自己的教学资源分享给其他院校，提高整体教学水平。
3. 提高教师素质，加强师资培训提高教师素质也是解决教学质量参差不齐的关键。
政府应该加大对医学教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学水平。
医学院校也应该加强教师队伍的引进和培养工作，积极引进具有丰富临床经验的医生来从事教学工作，提升教师队伍的整体素质。
4. 加强临床实习环境，提高实践能力为了提高学生的实践能力，医学院校可以加强与临床医院的合作，为学生提供更多的实习机会。
临床教学存在问题及措施
临床教学存在问题及措施临床教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学生的临床思维能力、实践操作能力和医患沟通能力具有至关重要的作用。
然而，在当前的临床教学过程中，存在一些问题，影响了教学质量和效果。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决措施。
一、临床教学存在的问题1. 教学资源不足随着医学教育的不断发展，医学生人数逐年增加，而临床教学资源（如病房、仪器设备、师资等）相对有限，导致临床教学资源无法满足教学需求。
2. 教学方法单一传统的临床教学方法以教师为中心，主要采用讲授、示范等方式进行，缺乏互动性和实践性，不利于培养学生的临床思维能力和实践操作能力。
3. 师资队伍素质参差不齐临床师资队伍的素质直接影响到教学质量。
部分临床教师在教学方法、教学态度、专业知识等方面存在不足，影响了教学效果。
4. 医患关系紧张在临床教学中，医患关系紧张问题日益突出，部分患者对实习生的操作存在抵触情绪，影响了实习生的临床实践机会。
5. 考核评价体系不完善当前的临床教学考核评价体系过于注重理论知识，忽视了实践操作能力和临床思维能力的培养，无法全面反映学生的临床能力。
二、解决临床教学问题的措施1. 加大投入，优化教学资源配置政府和学校应加大对临床教学的投入，改善教学条件，增加临床教学资源，确保教学需求得到满足。
2. 改革教学方法，注重实践与互动采用以学生为中心的教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，增加学生的实践操作机会，培养学生的临床思维能力和团队协作精神。
3. 提高师资队伍素质加强临床师资队伍建设，通过培训、交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，建立健全激励机制，激发教师的教学热情。
4. 改善医患关系，营造良好教学环境加强医患沟通，提高患者对临床教学的认知和支持。
同时，规范临床教学行为，确保患者权益。
5. 完善考核评价体系建立多元化、全面的临床教学考核评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，全面反映学生的临床能力。
临床实践教学面临的问题(3篇)
第1篇一、师资力量不足1. 教师数量不足：随着医学教育规模的扩大，临床实践教学所需的教师数量不断增加。
然而，目前许多医学院校的师资力量仍然不足，难以满足临床实践教学的需求。
2. 教师素质参差不齐：部分教师临床实践经验不足，缺乏教学经验，导致教学质量难以保证。
此外，部分教师对临床实践教学重视程度不够，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教师职称晋升压力大：在职称晋升过程中，临床实践教学成果往往不被重视，导致部分教师将精力集中在科研和论文发表上，忽视了实践教学。
二、实践教学资源匮乏1. 实验室、实习基地等实践教学资源不足：部分医学院校的实验室、实习基地等实践教学资源匮乏，无法满足学生进行实践操作的需求。
这导致学生在实习过程中无法充分锻炼临床技能。
2. 实践教学设备陈旧：部分医学院校的实践教学设备陈旧，无法满足现代医学发展的需求。
这使得学生在实习过程中无法接触到先进的医疗设备和技术。
3. 实践教学经费投入不足：实践教学需要大量的经费投入，包括实验室建设、实习基地租赁、设备更新等。
然而，部分医学院校的经费投入不足，制约了临床实践教学的开展。
三、实践教学环节设计不合理1. 实践教学课程设置不合理：部分医学院校的实践教学课程设置与临床实际需求脱节，导致学生在实习过程中无法将所学知识应用于临床实践。
2. 实践教学时间不足：部分医学院校的实践教学时间较短，学生无法在有限的时间内充分锻炼临床技能。
3. 实践教学考核方式单一：目前，许多医学院校的实践教学考核方式单一，主要以实习报告、操作考核为主，无法全面评价学生的临床实践能力。
四、医患关系紧张1. 医患沟通不畅：部分学生在实习过程中，由于缺乏临床经验，与患者沟通不畅，导致医患关系紧张。
2. 医学伦理问题：在临床实习过程中，部分学生可能面临医学伦理问题，如患者隐私、医疗纠纷等，这些问题处理不当可能导致医患关系恶化。
五、实践教学评价体系不完善1. 评价标准不明确：目前，许多医学院校的实践教学评价标准不明确，导致评价结果缺乏客观性。
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附属医院临床教学面临的问题及对策，
作者：李晓婷
来源：《卫生职业教育》 2017年第7期
1当前临床教学面临的问题
1.1教学与医疗工作的矛盾
在附属医院医疗质量是核心问题。
与医院的医疗服务、学科建设与发展、谋求经济效益最大化有关的一切医疗行为均由临床一线各级医师承担及体现，而这些医师同时又是医院各项教学活动的组织者与实施者。
医师参与各项医疗活动，其个人发展及经济利益均和参与清贫的教学工作形成巨大反差，因而重医疗、轻教学及教学投入不足现象在各医院普遍存在。
医务人员的医疗质量、经济效益与个人利益直接相关，加之医疗工作繁忙，使某些医师认为临床教学是额外负担。
同时，市场经济的调节机制，把医院直接推向竞争日益激烈的医疗市场，给临床教学带来前所未有的压力和挑战。
1.2教师队伍建设不完善
目前，临床师资队伍年轻化是较为普遍的现象，师资队伍年龄结构不合理，临床带教医师的专业素质良莠不齐，直接影响临床教学质量【1]。
年轻教师推进了教育教学理念、教学方法以及教学手段的现代化，但是，从教学功底、授课质量、教学研究、教学风格魅力等方面，他们与老教师、老专家还有很大的差距。
因此，教师队伍建设形式的接替与内涵的衔接还有待于我们进行深层次的思考和研究。
1.3教学投八与产出的矛盾
医院教学投入严重不足是由国家．学校、医院3方面导致的，长期以来，上级对附属医院的拨款没有因为医院医学教育的特点、医学的发展、培养目标的整体提升而加大，保持着一成不变。
教学投入的不足影响了教学工作的深入开展，阻碍了教学工作的发展。
1.4教学管理队伍的结构与建设
教学管理队伍的结构与整体素质是达成高品质教学效果的标志。
长期以来，在附属医院因种种原因不能继续从事医疗一线工作的人员转向教学管理工作的现象普遍存在，加之对这支队伍建设的措施不健全，使得教学管理工作始终在低水平徘徊。
1.5医患关系日趋紧张
临床教学离不开患者的配合，但目前患者的维权意识进一步增强，认为在治疗过程中学生的临床学习增加了其负担和痛苦，侵犯了其个人隐私，所以往往采取各种方式推诿、回避、不配合甚至投诉，影响了临床教学效果。
1.6《执业医师法》的实施使学生训练机会减少
《执业医师法》的颁布、实施，使我国医生执业走向法制化道路。
但由于现行医疗机制及《执业医师法》对实习医生没有明确定位，使实习医生不能合法从事医疗活动。
《医疗事故处理条例》明确规定：患者有权复印病历资料，使得医生的医疗行为更加公开化，执业医师对任何一项医疗行为都要承担全部责任。
为避免出现医疗纠纷或医疗事故，患者的住院病历书写及
一些技能操作均由执业医师进行，使医学生的训练机会大大减少，临床实习受到一定程度的限制，临床教学质量受到很大影响。
1.7毕业生就业压力大影响实习质量
毕业生就业制度改革使得临近毕业的实习生面临着巨大的就业压力，大部分学生在实习期
间会经常参加各种人才交流会、招聘会、面试等，而另一部分学生则潜心准备考研究生，造成
实习医生请假过多、缺课甚至旷课，导致实习时间不充足．严重影响了实习质量。
2改革临床教学，保证实习教学质量
加强医学教育改革刻不容缓，国内外已有共识。
2010年，21世纪全球医学卫生人才教育专家委员会在世界顶级医学杂志《柳叶刀》(《The Lancet》)发表《新世纪医学卫生人才培养：
在相互依存的世界，为加强卫生系统而改革医学教育》报告，指出“21世纪的医学教育尚未能
跟上时代的步伐，医学卫生人才的岗位胜任能力与患者和人群需求不匹配等问题依然严峻，为
满足卫生系统需要需推进新一轮医学教育改革”【2]。
因此，针对目前我院临床教学现状，我
们也采取了相应改革措施。
2.1领导重视，组织健全
院长重视，同时设立了主管教学的副院长，成立了医院教学领导小组，成员由教务部人员
及内、外、妇、儿科教研室主任组成。
各科又设立了教学秘书，负责教学的具体落实和计划的
实施，使教学组织形成网络、层层落实，保证了教学工作的正常开展。
2.2规范教学管理制度
建立《教师管理办法》《教学工作评价标准》《教学质量评价制度》《实习生管理条例》等多项教学管理制度，并长期在教学实践中不断加以修改和完善，使临床教学工作规范有序，
有章可循，逐步走上制度化、规范化的道路。
2.3加强对临床教师的培养
建立临床教师培训体系，有组织、有计划、按步骤、分层次地对临床教师进行医德、师德、临床教学方式方法、多媒体制作等方面的培训，鼓励临床教师参加各类学术交流、短期培
训班和在职研究生培养，不断提高临床教师教学能力和专业水平，提高教师整体素质。
2.4建立临床教学质量监控体系
在临床教学工作中要做到提高和保证教学质量，实施有效的质量监控是重要手段【3]。
由主管教学的副院长牵头，教务部制定相应的《教学质量评价及奖惩制度》，定期对各教研室
进行教学质量考评，并及时反馈检查结果，同时予以相应的表彰、奖励和通报批评。
我们在教
学管理中引入IS09000质量管理理念，坚持质量标准、过程控制、预防为主、持续改进、制度
化管理、自我管理6个环节，通过建立、运行、保持和持续改进质量管理体系，随时监控教学
过程，提高医院教学管理质量。
2.5合理落实激励政策
设立教学奖励基金，按教师职称、教学工作量和完成任务情况发放，这对临床教学工作
的安排和临床教师积极性的调动以及临床教学质量的提高起到了一定作用。
2.6实行临床导师制，培养医学精英人才
临床医学专业四年级学生进入附属医院后，采取教师自荐、学生选择、医院指定相结合的
方法为每名学生配备～名导师。
导师必须具有中级及以上职称。
导师的工作职责是帮助学生解
决学习过程中的各种疑难问题，关心学生的思想、考研及就业。
以往学生进入临床实习后，带
教教师频繁更换，不能按学生个人的特点、优势、兴趣爱好因材施教，而临床导师制的实施为
解决这些问题提供了有效途径。
2.7加大教学工作在职称评聘中所占比重
在职称评聘中，加大教学工作所占比重。
加大对教学改革成果、教学论文以及教学质量
评估优秀的教师的奖励力度，切实将教学工作与教师的考核、聘用、职称评定、奖励结合起来。
2.8加强教学管理队伍建设
教学管理人员是教学管理的实施者，该群体的整体素质是教学管理的关键因素。
我院在
实现教学管理人员高学历、低年龄最佳结构的同时，不断强化教学管理人员各方面业务技能的
培训。
2.9加大教学投八，改善临床教学环境
良好的教学条件是保证临床教学质量的前提和基础。
我院在改善医疗条件的同时，不断改
善教学条件。
建立了教学楼，包括多间多媒体教室，并为各教研室设置示教室及多个阶梯教室；添置了包括幻灯机、可移动投影系统、多媒体系统等一大批教学设备；购置并制作了教学相关
多媒体课件，建立了临床技能中心，配备手术闭路电视等；购买了心肺复苏、气管插管．穿刺
等多种教学模型。
为方便实习医生查找资料，我院图书馆向实习生开放，并配有多台与互联网
连接的电脑供实习生使用。
由于采取了以上措施，我院教师在承担繁忙的医疗工作的同时，临床教学水平大幅度提高，医院已步入医疗、教学协调发展的良性轨道。