加强非直属附属医院建设,不断提高临床教学质量
加强非直属附属医院建设，不断提高临床教学质量摘要:非直属附属医院是高等医学院校重要的临床教学基地,承担临床理论教学和临床实践教学任务。
南方医科大学自从2004年转制移交地方办学以来,先后建设了近30所非直属附属医院。
如何充分利用非直属附属医院的有利条件,不断提高教学能力,保证临床教学质量,为高等医学院校提供更为广阔的发展空间具有重要的现实意义。
关键词:非直属附属医院建设临床教学质量
Abstract:Non-affiliated hospitals bear the theoretical teaching and clinical practice teaching task as an important clinical teaching base.Southern Medical University,transferred to local school has been restructured and has built a nearly 30 non-affiliated hospitals directly since 2004. It is significance that how to make full use of non-affiliated hospitals’favorable conditions,improve the teaching ability continuously,meet the needs of high-quality teaching resources as soon as possible,provide a broader space for development of medical colleges.
Key Words:non-affiliated hospital;construction;clinical teaching quality
医院是高等医学院校临床教学的重要基地,医院的教学水平与临床教学质量密切相关。
我校自2004年转制以来,招生规模逐年扩大,原有的实习基地已远远不能满足临床教学的需要。
高等医学教育的发
展,对临床教学质量提出了更高的要求。
在这种形势下,建立在医、教、研基础上的新型合作关系的医院---非直属附属医院应运而生。
非直属附属医院是保证高等医学院校临床教学质量、实现科学发展的重要举措。
当今社会,知识经济飞速发展,医院需要借助医学院校的人才、技术力量和品牌效应提升医院的综合实力[1],现代医院的领导越来越认识到医院的可持续发展除依托于不断提高医疗水平外,医学教育质量和医学教学的良性发展直接影响着医务人员的综合素质、医疗质量、科研能力以及学科研究水平。
如何充分利用非直属附属医院的有利条件,不断提高教学能力,保证临床教学质量,为高等医学院校提供更为广阔的发展空间是目前急需解决的问题。
六年来,经过不断的实践与摸索,我校探索了一系列行之有效的办法。
1 创新机制,完善教学管理体系
医学教育是实践性很强的教育体系,临床教学是高等医学教育教学过程后期极为重要的阶段。
我校牢牢把握临床教学质量是医学教育生命线的原则,宏观调控,按照直属附属医院的要求,对非直属附属医院进行业务指导。
目前我校所有非直属附属医院都成立了临床教学管理委员会,建立了院长—分管教学副院长—教学办公室—教研室分级管理的临床教学管理体系,同时在临床教研室的基础上设立了临床教研组。
学校为医院的院长颁发非直属附属医院院长聘书,院长在临床教学管理委员会中担任主任委员的职务,副院长主抓临床教学工作,临
床科室主任担任教研室主任,各教研室配备专职教学秘书,各临床教研组具体负责组织和落实相关科室的教学工作,完善了教学管理体系[2]。
2 加强建设,健全教学管理规章制度
健全完善的教学管理规章制度,是非直属附属医院建设与发展的重要环节。
在遵循学校教学规章制度的前提下,制定医院的一系列规章制度,进一步明确部门、人员的职责和工作规范,制定客观的教学质量评价指标,如理论教学管理制度、兼职教师职责、评教评学制度、集体备课制度、教学档案管理制度等,使医院的教学和教学管理工作有章可循,逐步进入规范化、科学化的运行轨道。
3 保障经费,加强教学基础设施建设
充足的教学经费是非直属附属医院实施临床教学的根本保证。
我校要求各非直属附属医院按照业务收入的1%设置教学经费,用于教学场地建设、购置教学设施及实施教学的相关支出。
目前各非直属附属医院领导都非常重视,在原有的基础上,加大投入,改造或新建了多媒体教室、图书馆、示教室、学生宿舍、学生食堂等,增加了必备的教学用具如听诊器、扣诊锤、血压计、耳镜等仪器,配套相应的其他先进教学设施如心肺复苏模型等,为学生的学习和生活提供了必备的学习条件和良好的物质保障基础,使学生们的学习氛围更加浓厚。
4 开展师资培训,提高教学能力
教师是教育的第一资源,在一定意义上说,教师的质量就是教育的质量。
随着知识更新周期日益加速,新理论层出不穷,新技术不断涌现。
不断培养教师、提高教师的专业技术水平等综合素质事在必行[3]。
为了提高医院本科教学水平,保证授课质量,学校安排知名教授到医院对本科理论课授课教师进行专门培训,提高教师对理论授课的认识,了解作为一名教师所应具备的素质、知识、能力和技巧。
学校定期组织临床兼职教师培训[4],对临床教学方法、如何培养学生的临床思维进行具体的指导。
此外,要求医院组织集体备课和试讲。
通过集体备课,及时发现教师授课过程中存在的问题,如讲课语速、板书与多媒体的内容、课堂气氛、如何适当增加事例激发学生的兴趣等。
教师根据集体备课的建议,对授课内容作适当调整,从而使备课水平、讲课水平、课堂处理技巧不断提高。
通过试讲,进一步熟悉教学内容,特别是教学的重点和难点,熟悉教学基本程序和方法,熟练掌握各种教具、器材及设备的使用时机和操作方法。
增强教师的自信心,消除首次登台的胆怯心理,尽早进入教师角色。
5 建立教学督导制度,确保教学质量
教学督导组在临床教学质量的控制中起着重要作用,建立、强化
教学督导组评教评学机制是我校历年来坚持的做法[5]。
学校聘任教学经验丰富的专家和教学管理人员担任督导员,组成“教学督导组”定期到各医院对临床教学及实践教学进行评教评学,现场点评授课或带教老师,指出优缺点,及时整改,达到规范教学、提高教学质量的目的。
6 坚持评教评学,改进教风学风
多数医院高度重视教学工作,以提高教学质量为出发点和落脚点,采用教学评价的手段对教学过程实行目标质量管理,建立健全教学质量监控体系,制定《理论授课质量评价》、《临床教学质量评价》、《临床见习带教质量评价》等一系列的评价系统,通过对教师及病区的教学质量的经常性评估、检查,严格要求同学按评价标准,如:课件准备、教学方法、语言表达、教学态度、学生临床思维能力培养、病历批改等方面来对理论课授课老师和见习带教老师的教学质量进行如实、客观的评价,促进了教学质量的不断提高[6]。
7 建立联席会制度,加强沟通与交流
我校特别重视与各医院的沟通和交流,在互惠互利中寻找发展契机。
非直属附属医院与学校不存在行政隶属关系,只是依托双方的优质资源,实现双方医、教、研和学科建设等方面的互惠互利。
虽然学
校与非直属附属医院有协议为约束,但协议本身所涉及的内容仅局限于合作的指导原则,对于合作双方的义务和责任并没有十分细化,因此,合作双方要加强联系,以感情维系为手段,通过反馈和改进,推动双方在双赢中创造更大的发展空间。
总之,非直属附属医院在培养医学生的临床基础知识、临床基本技能、临床思维能力、创新能力上起着不可低估的作用。
然而,在经济社会知识飞速发展的时代,如何进行临床教育改革、提高临床教学质量还需要我们不懈地努力和探索。
参考文献
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加强教学管理提高非直属附属医院临床教学质量
加强教学管理提高非直属附属医院临床教学质量【中图分类号】g47【文献标识码】a【文章编号】1674-7526（2012）06-0298-01非直属附属医院是现代医院与医学院校建立的新型的更为紧密的合作关系[1]，其实质是指经行政部门批准，可完成临床教学全过程的教学医院。
其出现缓解了高等医学院校因办学规模不断扩大带来的教学基地、教学资源不足的困境，在为高等医学院校提供了发展空间的同时，也使得医院可借助高校成熟的教学经验和强大的科研实力，促进医院从以医疗服务为主体向医疗、教学、科研同步发展的教学医院转型，对全面提高医院的医疗水平有着深远的意义。
就此层面，可实现双方“共赢”的局面。
但非直属附院由于长期只负责临床实习的教学工作，在教学管理、教学条件、教学经验等方面存在一定的差距，如何加强教学管理，提高非直属附院的教学质量是医院需要解决的重要问题。
1非直属附院临床教学面临的问题1.1师资力量相对不足。
非直属附院带教老师因长期只负责临床实习，缺乏系统教育教学理论、教学实施技巧等方面的培训；因临床工作繁重，知识更新较慢；作为临床实习的带教老师，他们具有丰富的临床带教经验，但若走上讲台上理论大课，对他们而言还是一个陌生的领域。
1.2教学管理制度有待进一步完善。
尽管非直属附属医院在参与临床实习的带教过程中，建立了与实习教学相适应的规章制度，但临床课程的全程教学与实习教学有着本质的区别，建立一套完整的教学管理制度是非直属附属医院教学质量的根本保证；1.3教学设施相对不足。
非直属附属医院普遍缺乏示教室、自修教室、教学仪器设备、图书馆、文体活动场所等。
1.4缺乏组织保障，教学管理机构不健全。
医学院校为了解决扩招后临床教学难题，非直属附属医院这一新形式应运而生。
在实际运作中，由于医学院校没有教学机构、人员编制及教学经费投入，对于教学工作中所需人、财、物的投入成为非直属附属医院的额外负担。
而教学对医疗、科研工作的促进存在隐性及滞后性，非直属附属医院合作的初衷难以实现。
加强临床教师培养促进非直属临床医学院的建设
派专家修改。通过集体备课 和试讲 ， 由专家组对 每 通话培训 ， 消除语言 障碍， 提高受训教师获取与学生 个进修教师的教学准备 、 教学 内容 、 言表达 、 学 顺利沟通的语言能力 。另外 ， 语 教 每年还举办普通话、 英 使普通话在各附属 医院进行推广 ， 结 方法 、 时闾安排等提出建议 ， 指出其不足 ， 以教研室 语学习提高班 ， 举办计算机使用学习班 ， 课件制作学习 为单位 ， 组织观看基本 技能操作 的视听教材及观摩 合现代教学 ， 综合 专家的教学查房 ， 、 带的形式， 以传 帮、 在各个教学环 班和岗前培训班 。以多种多样学 习班的方式 ，
（ 广西医科大学， 广西 南宁
摘
５０ ２ ） ３０ １
要： 非直属临床 医学院， 几年因高等 医学院校扩 大招生后应运 产生 的， 文从 管理 、 学方 式和理 念 、 是近 本 教 培养方 法
等方 面， 出了如何加强临床教师的培养 ， 非直属 临床 医学院建设的措 施。 提 促进
关键词 ： 临床教师 ； 培养 ； 非直属临床 医学院 中囤分 类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ ９ １ （ｏ ６ｏ 一ｏ２ 一Ｏ １７ － ７９ ｚ ｏ ） １ ｏ ５ ２
多数医师都没有接受过“ 教师” 职业 的培训 ， 对他们
一
为 了提高非直 属附属 医院临床教 师 的教学 素
加强非直属附属医院建设提高临床基本技能的思考
基本 技 能操作 等 教 学 环 节 不够 重视 。医 院成 为 医
学 院校 非直 属附 属 在某 种 程 度 上 反 映 医 院 的实 力
和水 平 ， 并能 在 当地 提 升 其社 会 声 誉 ， 之 相 关 减 加 免 缴税 等优 惠政 策均会 使 医院 积极 准备评 审 工作 。 但部 分 医 院在 通 过非直 属 附属 医院评 审认 定后 ， 就
减少 对教 学 的建 设 投 入 ， 教学 管 理制 度 、 习 医师 实
学合作 关 系 。在 此 基 础 上 经过 省 卫 生厅 和教 育 厅 严格 的评 审和认 定 而产 生 。应 该 大 胆尝 试 实 行 非 直属 附属 医 院淘 汰制 度 ， 立 详 细 、 建 严格 的评 估 考 核体 系和 相关规 章制 度 ， 非 直属 附属 医院范 围内 在
的建设 和 制定切 实有 效 的工作 方案 ， 将成 为提 高 临
普 遍 存在 的实 际情 况 对 实 习 医师 临床 基 本技
能操 作能 力 的提 高 不 利 。虽 然 医 院成 为 医 学 院校 非 直属 附属 医院后 更 加 重 视 教 学 和完 善 各 项 制度 建设 ， 临床 带教 相对 医疗业 务带来 的直接 经济利 但 益甚 微 ， 临床带 教 教 师 对教 学 的重 视 程 度不 够 高 。
另外 ， 型 医患关 系 不 利 于 临床 基 本 技 能 的实 训 。 新
床 基本 技 能和确 保实 习质 量 的有效 举措 。
１ 我 校非 直属 附属 医院建 设 的基本 情 况 根 据原 国家 教 育 委 员会 、 生 部 、 医 药 管理 卫 中
新 型医患 关 系伴 随着 法 制 的健 全 以及 人们 法律 意 识 的增强 ， 正趋 于 平 等 ， 者 现 有权 拒 绝 接 受 实 习 患 医师 的 问诊 、 体及 相关 操作 。临床 实 习遇 到 了很 检 大 困难 ， 严重 制约 着实 习医 师临床 基本 技能 的实 际
加强非直属附属医院建设
Ｋ ｙ ｅ Ｗ ｏ ｄ ｎ ｎ ｆ ｉ ｉ ｔ ｄ ｏ ｐ ｔ ｌ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔ ｏ ｌ ｎ ｃ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｕ ｉｔ ｒ ｓ： －ａ ｆ ｌ ａ ｅ ｈ ｓ ｉａ ； ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎｌ ｉ ｉ ａ ｔ ａ ｈ ｎ ｑ ａ ｌ ｙ ｃ
医 院 是 高 等 医学 院 校 临 床 教 学 的 重 要 基 地 ， 院 的 教学 水平 医 与 临床 教 学 质量 密切 相 关 。 校 自２ ０ 年 转 制 以 来 ， 我 ０４ 招生 规 模逐 年 扩大 ， 原有 的 实 习基 地 已远 远 不能 满 足 临床 教 学 的需 要 。 高等 医 学 教 育 的发 展 ， 临 床 教 学 质 量提 出 了更 高 的 要 求 。 这 种 形 势 下 ， 对 在 建立 在 医 、 、 基础 上 的新 型 合作 关 系 的医 院 教 研 非 直 属附 属 医 院应 运而 生 。 非直 属 附 属 医院 是保 证 高 等 医学 院 校临 床 教 学 质量 、
ｂ ｓ Ｓ ｕ ｈ ｒ Ｍ ｅ ｉ ａ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ ｔ ａ ｓ ｅ ｒ ｄ ｔ ｌ ｃ ｌ ｃ ｏ ｌ ｈ ｓ ｅ ｎ ｒ ｓ ｒ ｃ ｕ ｅ ａ ｄ ａ ｕ ｌ ｅ ｒｙ ａ ｅ． ｏ ｔ ｅ ｎ ｄｃｌ ｉ ｅ ｓ ｆ ， ｒ ｎ ｆ ｒ ｅ ｏ ｏ ａ ｓ ｈ ｏ ａ ｂ ｅ ｅ ｔ ｕ ｔ ｒ ｄ ｎ ｈ ｓ ｂ ｉ ｔ ａ ｎ ａ ｌ ３ ｎ ｎ ａ ｆｌ ａ ｅ ｈ ｓ ｉａ ｓ ０ ｏ － ｆｉ ｉ ｔ ｄ ｏ ｐ ｔ ｌ ｄ ｒ ｃｌ ｓｎ ｅ ２ ｉ ｅ ｔｙ ｉ ｃ ００ ４． Ｉ ｉ ｓ ｇ ｉ ｉ ａ ｃ ｔ ａ ｈ ｗ ｔ ｍａ ｅ ｆ ｌ ｕ ｅ ｏ ｎ ｎ ａ ｆ ｌａ ｅ ｈ ｓ ｉ ａ ｓ’ａ ｏ ａ ｌ ｃ ｎ ｉ ｉ ｎ 。 ｍ ｐ ｏ ｔ ｅ ｔ ｓ ｉ ｎ ｆｃ ｎ ｅ ｈ ｔ ｏ ｏ ｋ ｕ ｌ ｓ ｆ ｏ － ｆ ｉｉ ｔ ｄ ｏ ｐ ｔ ｌ ｆ ｖ ｒ ｂ ｅ ｏ ｄ ｔ ｏ ｓ ｉ ｒ ｖｅ ｈ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｉｉ ｙ ｃ ｎ ｉ ｕ ｕ ｌ ｍｅ ｔ ｔ ｅ ｅ ｄ ｏ ｈ ｇ －ｑ ａ ｌｙ ｅ ｃ ｎｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｓ Ｏ ｒ ａ ｐ ｓ ｉ ｌ ｐ ｏ ｄ ａ ｒ ａ ｅ ｓ ａ ｅ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｂ ｌｔ ０ ｔ ｎ ０ ｓ ｙ， ｅ ｈ ｎ ｅ ｓ ｆ ｉ ｈ－ ｕ ｉ ｔ ｔ ａ ｈｉ ｅ ｏ ｒ ｅ ａ Ｓ Ｏ ｌ ｓ ｏ ｓ ｂ ｅ， ｒ ｖｉ ｅ ｂ ｏ ｄ ｒ ｐ ｃ ｆ ｒ ｄ ｖ ｌｐ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ｆ ｎ ｏ ｍｅ ｉ ａ ｃ ｌｅ ｅ ． ｄ ｃ ｌ ｏ ｌ ｇ ｓ
非直属附属医院教学管理中的问题和对策
非直属附属医院教学管理中的问题和对策随着医学教育的不断深入发展，非直属附属医院教学已经成为临床医学教育的重要组成部分，但是在实践中，非直属附属医院教学管理中也存在诸多问题，这些问题主要包括以下几点。
一、缺乏有效的科学管理机制非直属附属医院教学管理机制不健全，缺乏科学、规范的管理制度，要求不够明确，事项不够明确，指导不够到位，容易导致管理层次混乱、审批效率低下、教学工作不规范等问题，这对医学教育的质量和效率都有不良影响。
解决方法：建立科学的教学管理机制，明确各职能部门的职责，规定教学工作的具体流程和操作过程，建立完善的考核、评价和反馈机制，强化前期规划工作，确保教学工作标准化、规范化和科学化。
二、师资队伍建设不足非直属附属医院教师队伍建设存在诸多问题，包括师资结构单一、师资队伍不足、师资培训不足等，这些问题导致教学质量下降，无法满足学生的需求。
解决方法：加强师资队伍建设，拓宽师资来源渠道，完善师资培训体系，提升教师的教育水平和教学能力，培养一批高素质的临床医学教师，同时鼓励和支持教师参与医学教育研究和创新，促进教师队伍的持续发展。
三、教学设备和资源投入不足非直属附属医院教学设备和资源投入不足，教学环境落后，教学设施不完备，这些问题直接影响到了教学效果。
解决方法：加强教学设施投入，完善教学支持设备，提高建设质量，人性化地设计布局，根据实际需要进行合理投资。
同时，加强教学资源共享和整合，推动教学资源普及、共享和开放，提高资源利用效率。
四、教学内容和方法不合理非直属附属医院教学内容和方法不合理，教学内容过于单一、严谨，方法不够灵活、多样，无法满足不同学生的学习需求。
解决方法：开展教学体制和教学方法的改革，创新教育理念，转变教学方式，注重学生的实际需求和个性化发展，使教育教学更加贴近实际、全面增强学生的能力和素质。
总之，非直属附属医院教学管理中存在的问题需要针对性地解决，加强教育教学管理机制，加强师资队伍建设，提高教育教学资源的开发和利用效率，创新教育教学方式，提高教育教学水平，以提高教育教学质量和效率，为培养优秀的医学人才做出贡献。
建设高等医学院校非直属附属医院的实践与思考
建设高等医学院校非直属附属医院的实践与思考标签：高等医学院校；非直属附属医院；教学基地随着我国高等教育的快速发展，高等医学教育规模扩大，各高等医学院校存在办学条件相对落后、教育资源相对短缺的情况，附属医院病床数不能满足临床教学需要的矛盾日益突出。
近年来，我校在原来教学医院关系的基础上，建成多所非直属附属医院，以适应当前高等医学教育发展的需要，缓解了我校附属医院病床数不足、教学压力过大的矛盾，加快了我校临床教学基地建设的步伐，丰富了我校的教学资源，达到了充分利用社会优质医学教育资源为提高教学质量服务的目的，保证了临床实践教学的顺利开展。
1创建非直属附属医院的战略意义长期以来，医学院校的附属医院以其独特的地位，在临床教学中发挥了至关重要的作用。
但随着全国高等教育事业规模的迅速扩大，附属医院的病床数严重不足，已经成为发展医学教育的瓶颈。
制约着高等医学教育和我国卫生事业的进一步发展。
如要通过新建直属附属医院增加病床数．但往往因土地资源匮乏、资金短缺等等现实困难而难以实现。
随着医学院校招生人数的增加，将进一步加大附属医院的负担，导致医教矛盾更加突出，在一定程度上影响医疗质量的进一步提高和科研工作的深入。
因此，选择一部分条件和水平较好的教学医院建成高等医学院校的非直属附属医院，显得十分必要。
通过创建足够数量的非直属附属医院来承担高等医学院校临床教学任务，是现代社会科学技术综合化、经济发展集约化和高等教育社会化的必然趋势，是医学教育、卫生改革的重要举措。
既在很大程度上解决了高等医学院校学生人数增多而附属医院病床数不足的矛盾，也节约了办学成本．扩大了办学范围，增强了办学效益，为高等医学院校的发展带来了活力，有利于学校进行教学改革．有利于优化学生临床实践教学环节，提高学生的临床技能，有利于进一步优化临床学科结构，增强学校的综合实力。
成为高等医学院校的非直属附属医院，也为地方综合医院向高层次、高水平发展拓宽了道路。
提高非行政隶属附属医院临床教学质量浅析
ｉ ｇ ｑ ｌｔ ｎ ｕａ ｉｙ
随着我校 办学 规 模 的 迅速 扩 大 ， 有 的直 属 附 现
范 化等方 面 都 有 待 提 高 。 只 有 正 视 临 床 教 学 中存 在 的 问题 并 及 时解 决 或 改 进 ， 能 提 高 教 学效 果 ， 才
保 证教学 质量 。
一
属 医院所承 担的临 床 教 学 工作 趋 于 饱 和 ， 了培 养 为 更多 高水平 的医学 专 业人 才 ， 拓展 新 的临 床教 学 基
ｔ ｎｃ ｎ ｃ ｅ ｅ ｉ ｏｍｐｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ａ ａ ｙｓｓ ｅ ｅ ｓ ｖ ｎ ｌ ｉ．
Ｋｅ ｒ ｓ ｎ ｎ ｓ ｂ ｒ ｉ ａ ｅ ａ ｆｌ ｔ ｄ ｈ ｓ ｉ ｌｃ ｉ ｉａ ｅ ｃ ｉ ｇ； ｒ ｂ ｔｏ ｅ ｃ ｉ ｇ； ｅ ｃ — ｙ ｗｏ ｄ ： ｏ － ｕ ｏ ｄ ｎ ｔ ｆ ｉ ａ ｅ ｏ ｐ ｔ ； ｌ ｃ ｌ ａ ｈ ｎ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ａ ｈ ｉ ａ ｎ ｔ
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非直属附属医院教学管理中的问题和对策
非直属附属医院教学管理中的问题和对策【摘要】本文主要研究非直属附属医院教学管理中存在的问题和对策。
在问题方面，师资力量不足、教学资源紧缺以及教学与医疗工作冲突是主要难题。
针对这些问题，对策包括加强师资队伍建设、优化教学资源配置以及合理分配教学与医疗工作时间。
通过对这些问题和对策的分析，可以为非直属附属医院教学管理提供有效的指导，提高教学质量和医疗服务水平。
展望未来，随着对策的实施和教学管理水平的提升，非直属附属医院教学将迎来更好的发展前景。
【关键词】非直属附属医院教学管理、师资力量、教学资源、教学与医疗工作冲突、师资队伍建设、教学资源配置、教学与医疗工作时间、教学管理、医院、教育、对策、问题、解决方案、管理问题、教学目标、教学质量、教学效果。
1. 引言1.1 研究背景非直属附属医院教学管理是医学教育中一个重要的议题，不同于直属医院，非直属附属医院通常存在一些特殊的管理问题。
随着医学教育的不断发展与进步，非直属附属医院教学管理也日益受到关注。
非直属附属医院教学管理由于自身的特殊性，常常面临师资力量不足的问题。
这些医院通常不具备直属医院那样的名师资源，导致教学质量无法得到有效保障。
教学资源紧缺也是非直属附属医院教学管理的一个突出问题。
这些医院往往在教学设备、图书资料等方面的投入较少，影响了医学教育的质量。
教学与医疗工作之间的冲突也是非直属附属医院教学管理中的一个难题。
医护人员需要在教学任务和医疗工作之间寻找平衡，这对教学管理提出了更高的要求。
研究非直属附属医院教学管理存在的问题及对策，有助于完善医学教育体系，提高教学质量，促进医学教育的发展。
的探讨将有助于我们更深入地了解非直属附属医院教学管理面临的挑战，为下文的内容铺陈奠定基础。
1.2 研究意义在非直属附属医院教学管理中存在着诸多问题，如师资力量不足、教学资源紧缺、教学与医疗工作冲突等。
这些问题直接影响着医院教学质量和教学效果，阻碍了医院教学工作的正常开展。
非直属附属医院临床教学问题及改进策略
非直属附属医院临床教学问题及改进策略作者：雷春燕，李洁，王诚丽来源：《当代教育理论与实践》 2014年第11期作者简介：雷春燕(1966-)，女，湖南永兴人，副主任护师，主要从事医院管理研究。
雷春燕,李洁,王诚丽（郴州市第一人民医院科教科，湖南郴州 423000）摘要：非直属附属医院在教学意识、教学管理、教学设备设施等诸多方面与直属附属医院相比存在一定差距，结合本院实际情况，对存在的问题进行了客观分析，提出了持续改进措施，值得在基层医院推广。
关键词：非直属附属医院;教学工作;临床教学管理中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1674-5884（2014）11-0090-0220世纪末我国高等教育扩大招生规模以来, 高等医学院校临床教学资源不足日益突出［1］，医学院校与医院共建非直属附属医院部分解决了教学资源不足的问题。
非直属附属医院虽然在不断发展过程中承担了临床教学基地的任务，但教学效果令人担忧。
随着社会经济、文化的飞速发展，临床实践教学中的问题变得愈发严重，需要引起社会和各医学教育者的足够重视。
本院是湘南地区最大的综合医院，是3所医学院校（南方医科大学、南华大学、湘南学院医学院）的非直属附属医院，针对临床教学工作中存在的问题，结合本院临床教学工作现状，从2012年开始对医院的教学工作进行持续改进，取得了一定成效。
1教学工作存在的主要问题一是教学管理制度落实不到位。
教学管理人员岗前没有经过系统的教学管理培训，管理知识欠缺，致使教学检查流于形式，对各级人员的教学工作考核力度不够，教学管理制度、考核制度落实不到位。
二是临床教师教学意识淡薄，重医疗，轻教学。
大部分临床教师强调医疗任务繁重，没有时间和精力给学生讲解临床知识和示范技能操作。
见习课授课迟到或提早下课现象时有发生。
教师的教学态度直接影响了学生学习的主动性和热情，严重影响了教学效果与质量［2］。
三是教学任务繁重。
医院每年接收1 600余名见习生、实习生、全科医生、研究生、进修生等来院培训学习，繁重的教学任务给教学管理及教学工作带来了巨大的压力，教学效果不理想。
加强建设,切实提高非直属附属医院教学能力
解释 ， 直属附属 医院是 指符合 国家有 关规定 ， 行政部 门 非 。显然非 直 属附属医院无论在级别上 ， 还是在 医疗技 术和科研水平上都 具一定档次 ， 在社 会上 也有一定影响 力 ， － ￣ 高素质 、 有－ ｔ Ｌ 高学
历和高职称 ， 具有丰富经验 的管理 和医疗 人才。这些 医院在
中 图分 类 号 ：６ ０ （４ ２ ； 文 献 标 识 码 ： Ａ
赣州
３ １０ ） ４ ００
文 章 编 号 ：０ Ｉ一 ７ ９ ２ ０ ） ５— ７ ８— ２ １０ ５７ （ ０ ８ ０ ０ ２ ０
随着我国高等教育改革的不断深化 ， 招生 规模的进一步 扩火 ， 直属附属 医院越 来越 难 以满 足学生 临 床实 践教 学要 求， 理论教学师资 也益显不足 ， 为解 决这 种矛盾 ， 保证培养质
量， 非直属附属医 院应 运而 生。我校 自 ２０ ０５年 至今 先后建 立了四所非直属 附属医 院。非 直属附属 医 院的建立不 但缓
解了我校 临床教学师资和教学基地 的不 足 ， 且为我校 的发 而 展开辟 了新 的空 问， 但从这 几年 的教学情 况来看 ， 直属 附 非 属医院的教学能力和直属附属 医院相 比存 在一定 的差距 ， 笔 者认为 ， 要充分发挥非直属 附属 医院的 功能 ， 必需加强 建设 和监控 ， 提高他们 的教学能力和教学水平 ， 确保教学质量。
赣 南 医 学 院 学 报
学生可 以随意的改变实验条件 ， 观察实验结 果。虚拟软件可 以根据学生要求任意放慢或加快实验进程 ， 而使学生看到 从 传 统实验条件下观测 不到 的结果 ， 从而使学生在 实验的过程
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比较真实地模拟 了整个 实验 的过程 。但 是 ，与实 际实 验手 段相 比必然存在一定的差异 。虚拟实验的局限性如下 ：