医学院校非直管附属医院的建立与建设探索
非直属附属医院建设与管理办法
非直属附属医院建设与管理办法第一章总则第一条附属医院是完成临床理论教学、课间见习、临床实习和毕业实习的主要载体,非直属附属医院具有相同的教学功能,是主要的临床实践基地之一。
为规范我校非直属附属医院建设与管理,依据《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行办法》(教高[1992]8号),结合我校具体情况,制定本办法。
第二章非直属附属医院的建设第二条我校与教学医院共建非直属附属医院,要严格遵循《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行办法》,按程序、严要求进行建设。
第三条教学医院创建我校非直属附属医院，应具备下列五条基本条件：1．医院级别应达到三级甲等或相当于三级甲等水平；2．医院规模要求：⑴综合性医院定编床位数≥700张，开放床位数≥700张,医院年出院人数≥25000人次；⑵专科医院定编床位数≥350张,开放床位数≥350张；3．具有本科及以上毕业学历的医师总数占总数的95%以上，有适应教学需要的、医德医风良好、学术水平较高的学术带头人和一定数量的技术骨干，有一支较强的兼职教师队伍；4．具有必要的临床教学环境和教学建筑面积，包括教室、示教室、学生值班室、图书馆、食堂和可供60人使用的实习生宿舍等。
5．成立相应的临床教学管理机构（科教科及有关教研室），配备专职管理人员。
其中教研室的设立主要包括内科学教研室、外科学教研室、儿科学教研室、妇产科学教研室，在条件具备时，可考虑设置传染病学教研室、神经病学教研室(组)、皮肤病学教研室(组)、中医学教研室(组)、眼科学教研室(组)、耳鼻喉科学教研室(组)、精神病学教研室(组)、口腔医学教研室(组)、护理学教研室等。
第四条学校与教学医院共建非直属附属医院，双方形成初步共识后，医院可向学校提出创建大连大学非直属附属医院书面申请。
学校接到医院申请，组织校内专家组对医院的教学条件、教学管理、教学实施三方面进行考察评估并形成论证报告。
专家组论证合格后，再由职能部门向学校请示，经学校同意，方可进行创建工作，院校双方签订共建非直属附属医院意向书。
非直属附属医院教学管理中的问题和对策
非直属附属医院教学管理中的问题和对策随着医学教育的不断深入发展，非直属附属医院教学已经成为临床医学教育的重要组成部分，但是在实践中，非直属附属医院教学管理中也存在诸多问题，这些问题主要包括以下几点。
一、缺乏有效的科学管理机制非直属附属医院教学管理机制不健全，缺乏科学、规范的管理制度，要求不够明确，事项不够明确，指导不够到位，容易导致管理层次混乱、审批效率低下、教学工作不规范等问题，这对医学教育的质量和效率都有不良影响。
解决方法：建立科学的教学管理机制，明确各职能部门的职责，规定教学工作的具体流程和操作过程，建立完善的考核、评价和反馈机制，强化前期规划工作，确保教学工作标准化、规范化和科学化。
二、师资队伍建设不足非直属附属医院教师队伍建设存在诸多问题，包括师资结构单一、师资队伍不足、师资培训不足等，这些问题导致教学质量下降，无法满足学生的需求。
解决方法：加强师资队伍建设，拓宽师资来源渠道，完善师资培训体系，提升教师的教育水平和教学能力，培养一批高素质的临床医学教师，同时鼓励和支持教师参与医学教育研究和创新，促进教师队伍的持续发展。
三、教学设备和资源投入不足非直属附属医院教学设备和资源投入不足，教学环境落后，教学设施不完备，这些问题直接影响到了教学效果。
解决方法：加强教学设施投入，完善教学支持设备，提高建设质量，人性化地设计布局，根据实际需要进行合理投资。
同时，加强教学资源共享和整合，推动教学资源普及、共享和开放，提高资源利用效率。
四、教学内容和方法不合理非直属附属医院教学内容和方法不合理，教学内容过于单一、严谨，方法不够灵活、多样，无法满足不同学生的学习需求。
解决方法：开展教学体制和教学方法的改革，创新教育理念，转变教学方式，注重学生的实际需求和个性化发展，使教育教学更加贴近实际、全面增强学生的能力和素质。
总之，非直属附属医院教学管理中存在的问题需要针对性地解决，加强教育教学管理机制，加强师资队伍建设，提高教育教学资源的开发和利用效率，创新教育教学方式，提高教育教学水平，以提高教育教学质量和效率，为培养优秀的医学人才做出贡献。
高等医学院校非直属附属医院建设实践探索
式 的 临 床 教 学 基 地 … ， 充 分 利 用 社 会 资 ２ ３ 实 力 雄 厚 、 是 ． 医疗 技 术 设 备 条 件 较 好 、 Ｉ床 教学 组 织 机 构 及 管 理 制 度 健 全 ； 一 ｝ 缶 有
有 源 ， 高 高等 医学 教育 质量 和 办 学 效 益 的 医疗 水 平 较 高 、 成 为 高 等 医 学 院 校 非 直 届 以 上 完 整 的 毕 业 生 。其 在 体 制 上 不 同 提 重 要 途 径 。 建 设 非 直 属 附 属 医 院 是 在 不 属 附 属 医 院的 强 烈 愿 望 、 国 医 院 等 级 分 于 附 属 医 院 ， 高等 医 学 院 校 不 存 在 隶 属 全 与 在 增 加 国 家财 政 负 担 的前 提 下 ， 高 等 医 学 级 达 到 三 级 以 上 水 平 的 综 合 医 院 。 床 位 关 系 ； 功能 上 又 不 同 于 教 学 医 院 和 实 习 为 院校 增 添 附属 医 院 ， 不 仅 在 一 定 程 度 上 数 在 ５０张 以 上 ， 均 分 管 病 床 ６张 以 医院 ， 担 了 临 床 课 程 的 全 程 教 学 任 这 ０ 生 承 解 决 了 在校 医 学 生 人 数 增 多 与 附 属 医 院 上 。本 专 科 医师 占全 院 医 师 总 数 ９ ％ 以 务 Ｊ 医院 原 有 隶 属 关 系 、 理 体 制 、 ０ 。 管 人 有 资 原 床 位 不 足 的 矛盾 ， 且 节 约 了办 学 资 金 和 上 ， 一 定 数 量 的 硕 士 研 究 生 以 上学 历 人 员 编 制 、 产 及 经 费 渠 道 不 变 ， 有 医 疗 而
应 高 等 医学 院校 办学 规模 不 断 扩 大 ， Ｉ 临床 教 学 基 地 管 理 暂 行 规 定 ” 的要 求 建 设 和 管 属 附属 医 院 的 协 议 ， 经 行 政 部 门 批 准 ； 并
建设高等医学院校非直属附属医院的实践与思考
建设高等医学院校非直属附属医院的实践与思考标签：高等医学院校；非直属附属医院；教学基地随着我国高等教育的快速发展，高等医学教育规模扩大，各高等医学院校存在办学条件相对落后、教育资源相对短缺的情况，附属医院病床数不能满足临床教学需要的矛盾日益突出。
近年来，我校在原来教学医院关系的基础上，建成多所非直属附属医院，以适应当前高等医学教育发展的需要，缓解了我校附属医院病床数不足、教学压力过大的矛盾，加快了我校临床教学基地建设的步伐，丰富了我校的教学资源，达到了充分利用社会优质医学教育资源为提高教学质量服务的目的，保证了临床实践教学的顺利开展。
1创建非直属附属医院的战略意义长期以来，医学院校的附属医院以其独特的地位，在临床教学中发挥了至关重要的作用。
但随着全国高等教育事业规模的迅速扩大，附属医院的病床数严重不足，已经成为发展医学教育的瓶颈。
制约着高等医学教育和我国卫生事业的进一步发展。
如要通过新建直属附属医院增加病床数．但往往因土地资源匮乏、资金短缺等等现实困难而难以实现。
随着医学院校招生人数的增加，将进一步加大附属医院的负担，导致医教矛盾更加突出，在一定程度上影响医疗质量的进一步提高和科研工作的深入。
因此，选择一部分条件和水平较好的教学医院建成高等医学院校的非直属附属医院，显得十分必要。
通过创建足够数量的非直属附属医院来承担高等医学院校临床教学任务，是现代社会科学技术综合化、经济发展集约化和高等教育社会化的必然趋势，是医学教育、卫生改革的重要举措。
既在很大程度上解决了高等医学院校学生人数增多而附属医院病床数不足的矛盾，也节约了办学成本．扩大了办学范围，增强了办学效益，为高等医学院校的发展带来了活力，有利于学校进行教学改革．有利于优化学生临床实践教学环节，提高学生的临床技能，有利于进一步优化临床学科结构，增强学校的综合实力。
成为高等医学院校的非直属附属医院，也为地方综合医院向高层次、高水平发展拓宽了道路。
非直属附属医院临床教学工作的实践与探索
非直属附属医院临床教学工作的实践与探索随着医学院校教学改革的全面展开，在医疗服务模式和医学教育模式已转变的情形下，临床教学已成为高等醫学教育过程中必不可缺的组成部分。
非直属附属医院的出现，更加拓宽高等医科院校的临床教学，于此同时，它的出现为非直属附属医院科教发展搭建很好的平台。
所以，加强临床教学管理工作，提高临床教学质量，已成为了医院需要承担的重要职责。
本文就教学管理工作中摸索的经验，对如何提高非直属附属医院临床教学工作做初步探讨。
标签：非直属附属医院；临床教学工作；实践；探索非直属附属医院是临床教学的重要基地，它是医学教育持续发展的重要组成部分，它承担了医学教育中临床医学理论与实践部分的教学职能。
非直属附属医院临床教学管理工作水平直接关系到医院教学工作有序的开展及医院教学质量的提升，因此，如何做好非直属附属医院临床教学管理体系建设工作，是变身为附属医院亟待解决的重要任务之一，也是医院持续发展的需要。
1 完善临床教学管理制度，加强组织落实1.1 医院高度重视，健全管理制度要做好非直属附属医院的临床教学管理体系建设工作，首先要得到医院的高度重视，只有医科院校、医院形成有机整体，才能解决承担临床教学任务所需的人员、经费的补充和支持。
有了医院的高度重视，形成良好的政策支持，所有管理工作的开展便有了后盾，医院教学硬件条件和软件条件才能得以充分创造体现，才可以平稳地激发临床教学教师的积极性和热情。
同时，要注重在教学管理中，健全教学管理制度，如教学管理职责、临床实践教学和理论教学制度、师资培养制度、激励办法、教学质量督导制度、学生管理制度、宿舍管理制度、安全教育制度等，这样在整个教学及管理过程中便有据可依，有章可循，在制度的指导下，以制管人，以制管学。
1.2 加强管理力度，落实组织及督导管理在临床教学管理建设中，要明确职责，加强管理力度。
非直属附属医院教学管理工作的实施，首先需要建立健全的组织管理体系，实行逐级管理，各司其职。
非直属附属医院教学工作的实践与探索
非直属附属医院教学工作的实践与探索孙忠河;戚建伟;朱怀刚;孔小红【摘要】It is an increasingly common phenomenon for medical universities to establish the non-affiliated hospital, this paper has introduced the practice, results and the thinking of teaching work of our hospital which has being established as the non-affiliated hospital. It is an inevitable development tendency to establish the non-affiliated hospital. Hospital should adhere to the policy of "science and education hospital", in order to achieve the further development of graduate teaching, seven-year teaching and internship teaching, to train more talented medical students.%高等医学院校建立非直属附属医院的现象日益普遍.本文结合实践介绍了我院作为非直属附属医院加强临床教学工作的做法、成效及体会,提出非直属医院是高等医学教育发展的必然趋势.医院要坚持"科教兴院"的战略,进一步发展研究生教学、七年制教学及进修实习教学,培养出更多高素质医学人才.【期刊名称】《中国医药导报》【年(卷),期】2012(009)017【总页数】2页(P162-163)【关键词】非直属附属医院;医学教育;探索【作者】孙忠河;戚建伟;朱怀刚;孔小红【作者单位】南京医科大学附属南京医院,江苏南京,210006;南京医科大学附属南京医院,江苏南京,210006;南京医科大学附属南京医院,江苏南京,210006;南京医科大学附属南京医院,江苏南京,210006【正文语种】中文【中图分类】R197.3我院是隶属于南京市卫生局的国内首批三级甲等综合性医院。
非直属附属医院教学体系建设研究与实践
中国卫生产业CHINA HEALTHINDUSTRY[基金项目]2014年度四川省卫计委课题:城镇化背景下区域三甲综合医院全科医师规范化培训模式的研究与实践(140014)。
[作者简介]马福军(1981-),男,四川成都人,硕士,工程师,研究方向:医院管理、科研管理、教学管理。
[通讯作者]杨永学(1967-),男,四川成都人,本科,主任医师,研究方向:医院管理、老年基本研究,E-mail:33188997@。
非直属附属医院是适应高等医学院校办学规模不断扩大。
教学基地不足的背景下出现的一类新形式的临床教学基地,其实质是指经行政部门批准,可完成临床教学全过程的教学医院。
近年来,各高等医学院根据原国家教委、卫生部、国家中医药管理局发布的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》的精神,相继建立了非直属附属医院,并在非直属附属医院开展临床理论全程教学任务。
成都市第五人民医院(下简称“该院”)2008年成为川北医学院非直属附属医院,2015年首次承担川北医学院本科全程临床教学。
近年来随着医院不断发展,提升内涵成为医院主题,教学是提档升级的主要抓手,而教学体系建设是提升教学能力的第一步。
该院从2014年开始医院开始教学体系建设,通过分析总结教学中存在问题,持续改进,不断完善教学体系建设,取得了一定的成效。
1教学工作中存在的问题1.1重临床轻教学非直属附属医院的基本任务和核心工作仍然是临床工作,因此无论从医院到医生,思想意识仍然以临床工作为主,对教学工作缺乏重视。
非直属附属医院一般教学意识不足,对教学的投入不足,教师激励机制不够[1]。
同时教师存在着教学意识薄弱,对教学缺乏主动性和责任感,缺少奉献精神,医生们往往重视作为一个救死扶伤的医生角色,而忽视了同时还是一名“传道授业解惑”的教师[2]。
把教学当作一种负担应付了事。
学生见习变成“参观性见习”,致使教学质量得不到提高。
1.2缺乏素质过硬的教师队伍非直属附属医院教师先天不足,后天有限,与直属附属医院相比,教学意识和教学规范不足,缺乏系统的培训。
关于加强非直管附属医院教学建设的研究与实践
的芯料 ， 其外部形成一层连续 而极薄包 囊的过程 。与 传统 的 在 微胶囊不 同， 纳米胶 囊 的粒径 在 １到几百 纳米 之 间， 有许 多 独 特 的性质 使 它在 许多 领 域特别 是 在 医药领 域得 到重 要应 用 。 在中药领域 ， 主要用于包覆 中药 的活性成分 和有效部位 的提取
化 合 高 等教 育 社 会 化 的 必 然趋 势 ， 对 我 校 非 直 管 附属 医 院 的 现状 以及 存在 的 不 足 ， 从 思 想认 识 、 学 管理 体 制 、 学模 式 改 革 、 针 拟 教 教
学生管理 、 学设施等 方面进 行改革 ， 教 以期提 高非直管 附属教学水平教学质量 ， 促进教 学和学科共 同发展 、 共同提 高的 良好局 面。
时 尚 ， 中医 药 跨 入 现 代 化 的又 一 转 折 点 。 是
参 考 文 献
大、 活性大 、 物利 用 率高 等 性能 以外 ， 生 还有 以下几 个 主要 特
点： ３ ｉ 提 高 药 物 的 稳 定 性 和 安 全 性 ， 长 药 效 ． 延
ｌ 刘 毅 ． 米 中药— — 巾 药 现代 化 的新 思 路 之 一 Ｅ］ 中 国 中 医 基 础 医 纳 Ｊ．
的标 准化 和规 范 化 ［ 。
５ 王永梅 ， 振羽，樊海明 ， 武 等．浅谈纳米技术在 中药 中的应用 Ｅ］ Ｊ ．中
草药 ，２ ０ ，３ （ ） ９ —１ ５ ０ ３ ４ ３ ：１３ ９ ．
６ 李战 ， 敏．纳米技 术 和纳米 中药 的研 究进 展 ［ ］ 吴 ｊ ．上海 中医药 杂
学 杂 志 ，２０ ，７ ７ ：５ —６ ＿ ０ １ （） ９ ｌ
医学类独立学院非直属附属医院建设的探索与实践
５万 ， ０ 是南京市高新技术 的重点开发 区。政府对江宁 区的大
开 发 ， 进 了 其 医 疗 卫 生 事 业 的蓬 勃 发 展 ， 几 年 来 ， 宁 医 促 近 江
院在软 、 件方面均获得迅速 的提升 ， 硬 医院临床各科 齐全 ， 配
医院 ， 并在非直属 附属 医院 实施临 床课 程全 程教学 ， 这一举 措 既解决 了学校临床教学资源不 足的燃眉之 急 ， 对非直 属 也
研 、 防 、 健 、 复为一体 的综 合性二 级 甲等医院 ， 预 保 康 从上 个
世 纪 ７ 年代 就陆续开始接受南 京医科大 学 、 二军 医大学 、 ０ 第 海军高等专科学校 、 江苏大学 医学 院 、 京军医学 院 、 南 南通 大
对 高等医学院校而言 ， 临床课程教学 是整个教 学过程 中 不 可忽 视的重要环节 ， 临床 课程教学质量 的好坏 与医学人才
巩 固基础知识 、 专业理 论 ， 进学 生 的书本知 识 向实 际运用 促 能力转化 、 迁移 ， 有利 于独立 学院 学生 创新精 神 和实践 能力 的培养 。也 为独 立学院今后的发展开辟 了新 的空间。
三 、 学 类 独 立 学 院建 立 非 直 属 附 属 医院 的实 践 医
导下进行 简单的动手操 作 ； ２ 见 习 中。带教 老师 首先 在示 （）
中国高等医学教 育
２１ ００年
第＿ 期 ７
・
４ ・ ５
曩 ●院 校管 理
医学 类 独 立 学 院非 直 属 附属 医院建 设 的探 索 与 实践
朱萌纾 ， 何淑 通 ， 胡 亮
（ 南京医科 大学康达学 院， 江苏 南京 ２０ ２ ） １０ ９ ［ 摘要］ 医学类独立 学院是 高等 医学教 育的重要组 成部分 。医学类独 立学院 建立非直 属 附属 医院是
医学院校非直属附属医院的建立和运作体会
On the Establishment and Operation of Affiliated Hospitals Indirectly Under the Administration of Medical Colleges and Universities 作者： 冯修猛 王俊林 张海峰 刘阳 张巍
作者机构： 牡丹江医学院教务处,黑龙江牡丹江157011
出版物刊名： 西北医学教育
页码： 649-650页
年卷期： 2010年 第4期
主题词： 非直属附属医院 临床教学基地 教学质量
摘要：目的探讨扩招后解决临床教学基地面临困难的可行方法。
方法对近十年来学院非直属附属医院的建立和运作情况进行回顾性分析。
结果非直属附属医院的建立和临床教学质量控制体系的实施缓解了扩招与临床教学基地紧张的矛盾，保障了临床教学质量。
结论高质量的非直属附属医院的建立和运作，是医学院校解决扩招与临床教学基地紧张的矛盾有效方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
医学院校非直管附属医院的建立与建设探索
刘 毅,余 柯1,海宇茂2,江林强2
(泸州医学院:高等教育研究室;1学生处;2教务处,泸州 646000)
关键词 医学院校;附属医院;非直管;建设
中图分类号 R-05 文献标识码 C 文章编号 1000-2669(2000)02-0169-02
随着我国社会政治、经济、科技的发展,人们对高等教育的需求越来越强烈。
为满足大众对高等教育的需求,提高中华民族的素质,力争在21世纪实现中华民族的伟大复兴,第三次全国教育工作会议《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出要采取多种形式,积极发展高等教育,尽可能满足人民群众对接受高等教育的需求,逐步实现高等教育大众化发展目标。
随着高等教育规模的扩大,高等医学院校特别是办学条件相对较差、教育资源短缺较为严重的学校临床教学基地尤其是附属医院病床数不足,不能满足临床教学需要的矛盾将会更加突出。
而医学是一门实践性很强的科学,临床教学和毕业实习是高等医学院校培养医学生的重要环节,临床教学基地建设是高等医学院校五项教学基本建设之一,高等医学院校临床教学基地不足必将严重制约高等医学院校的发展,不利于实现培养目标要求,培养具有创新精神和实践能力的高级医药卫生专门人才。
因此,高等医学院校积极探索与地方地、市级医院合作,建立非直接领导附属医院(简称非直管附属医院),增加用于临床教学的病床数,缓解由于规模扩大而教育资源紧缺所致的附属医院病床数不足的矛盾是高等医学院校加强临床教学基地建设,确保临床教学质量以适应当前和今后一段时期高等医学教育蓬勃发展的需要。
我校在上级主管部门的支持下,近年来已先后建立了3所非直管附属医院,缓解了附属医院病床数不足、临床教学压力过大的矛盾。
本文就高等医学院校非直管附属医院建立与建设过程的一些具体做法进行探讨,以期能对兄弟院校有所启迪。
1 选择拟建非直管附属医院的原则、建立非直管附属医院的工作程序与工作方式
现有各高等医学院校均建立有若干适应其学生 刘 毅(1965—),女,硕士,副研究员。
毕业实习需要的临床教学基地,可选择其中地理位置适中、实力较为雄厚、医疗技术条件较好、卫技人员素质较高、病种较为齐全、有丰富临床教学经验和有成为高等医学院校非直管附属医院强烈愿望的教学基地医院作为拟建非直管附属医院。
一般而言,现有高等医学院校的临床教学基地医院很多有成为高等医学院校非直管附属医院的愿望,但就高等医学院校而言,在非直管附属医院的筹建过程中,要从其事业发展的总体目标出发,对拟建非直管附属医院的数量、功能和布局有一个统筹考虑。
在确定拟建非直管附属医院后,院校双方应密切协作。
医院首先要争得当地卫生行政管理部门和地方政府的支持,得到其支持院校合作办学的批文;同时,医院要提交能充分反映其自身情况(医院概况、人员结构、技术力量、医疗水平、教学师资力量、承担高、中等医学教育的情况)的报告;在此基础上,院校双方积极配合,就合作方式、责权利的划分等达成协议并拟定向上级主管部门(省卫生厅、省教委、省人事厅、省编委)申请建立非直管附属医院的报告;最后,须得到上级主管部门的批准,这是最为重要而关键的一环。
上级主管部门如果对当前高等医学教育发展和卫生事业发展形势有一个比较客观的认识和分析把握,从支持本省、本地区医学教育发展和卫生事业发展的角度出发,在有充分论证资料的基础上,一般还是比较容易允准的。
在得到上级主管部门的正式批文后,即可正式挂牌成立非直管附属医院。
2 非直管附属医院筹建过程中校院双方合作的方式、责权利的划分
在非直管附属医院筹建过程中,校院双方合作一般保持“三不变”:行政隶属关系(管理体制)不变、经费渠道不变、服务面向不变。
院校双方的合作本着互利互惠的原则:高等医学院校以地方医院为发展基地,地方医院以高等医学院校为技术依托,双方优势互补,资源共享。
就学校而言,在建成非直管附
961
泸州医学院学报 2000年 第23卷 第2期
Journal of Luzhou Medical C ollege Vol.23 No.2 2000
属医院后,教学空间有所拓展,附属医院病床数不足的矛盾可得到缓解。
但学校须在医疗业务、科研工作、进修培训等方面对非直管附属医院进行指导并提供优惠政策,如学校定期派遣知名专家、教授前往医院讲学、查房、做示范手术;学校每年免费接收一定数量的医院业务技术骨干来校进修,进行科研技能培训,指导医院开展科研工作,促进医院医疗技术质量的提高。
就医院而言,在成为医学院校非直管附属医院后,在知名度得到提高的同时,也必须承担接纳更多医学院校学生的责任和义务;此外,还须加大教学投入,加强教学软、硬件建设确保临床教学和毕业实习质量。
3 非直管附属医院教学基本建设与临床教学实践探索
3.1 教学硬件建设
在非直管附属医院挂牌成立以后,为使新建非直管附属医院尽快承担起临床教学和毕业实习任务,须积极进行教学硬件建设(包括教室、实验室、教学仪器设备现代化教育手段建设等),将医院建成具有实质意义的附属医院,确保临床教学质量。
我校最早建立的附属隆昌医院在挂牌成立后,围绕将医院建成真正合格的附属医院做了大量卓有成效的工作:①医院和学校共同投资整修了学生宿舍,新修了澡堂,购置了投影仪、幻灯机及学生用桌椅板凳、床等教学仪器设备和生活用具,最近又新建成一幢综合教学大楼,满足了教学需要;②先后建成诊断学基础实验室和外科学总论实验室,为进行诊断学基础和外科学总论课程教学奠定了基础;③在资金紧缺的情况下,医院自筹经费近千万元,新建成功能齐全、面积为8100平方米的高标准门诊综合大楼,并购置了CT、彩超等一批先进的医疗仪器设备,为临床教学奠定了一定物质基础。
经过上述多方面建设,我院附属隆昌医院很快就承担起了临床医学专科教学任务,收到了较好的效果。
3.2 教学软件建设与临床教学实践
前已述及,新建非直管附属医院一般为高等医学院校教学基地,已有较为丰富的临床教学经验,但以往由于仅接收很少数量的学生,教学软件建设方面力度欠缺。
作为医学院校附属医院,须从教学机构建设、教学文件资料(教学管理制度、教学大纲、教学日历、教学进程表等教学基本文件资料)建设、教师教学基本能力培训等方面加强教学软件建设。
我校最早建成的附属隆昌医院在教学软件建设方面做了以下工作:①成立了专业基础课(诊断学基础和外科学总论课程)和专业课(内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、眼耳鼻喉科学等)教研室,第一年由我校附属医院相应临床课程教研室的主任任教研室主任,医院相应科室的科主任任教研室副主任;从第二年开始,即由医院相应科室的科主任任教研室主任,而我校附属医院相应临床课程教研室的主任改做顾问;②校院双方共同参与制订了教研室各类人员岗位职责、教学、学生管理制度和教学大纲、教学日历、教学进程表等教学基本文件资料;③医院抽调了30多名具有高、中级职称的医务人员组成了临床课程教学组,分期分批到我校附属医院观摩教学(包括听理论课、观摩临床见习课、教案书写练习、按教学大纲要求组织教学等);④学校组织附属医院临床教研室主任、秘书和实验技术人员每学期到非直管附属医院交流、研讨临床教学,总结经验,发现问题及时解决,避免了因教学场所、教师等的差异而致教学质量的差异,保证了临床教学质量。
综上所述,面对当前高等教育蓬勃发展的大好形势,建立非直管附属医院,增加用于临床教学的病床数,拓展办学空间,改善办学条件是高等医学院校适应高等医学教育发展的需要。
在非直管附属医院建立与建设过程中,上级主管部门和医院当地政府的关心支持是基础;学校和医院之间的密切协作、通力合作是关键;教学基本建设是临床教学的基本条件;附属医院与新建非直管附属医院临床教研室和临床教师之间的相互协作、教师们的大力支持和全身心投入是临床教学成功实践的重要保证。
随着我校办学规模的进一步扩大,我们拟在总结建设非直管附属医院成功经验的基础上,再建几所非直管附属医院,彻底缓解我校附属医院病床数不能满足办学规模扩大的矛盾,适应高等医学教育发展需要,为四川省医疗卫生事业的发展、为社会输送更多具有创新精神和实践能力的高质量医药卫生人才作出更大贡献。
(1999-08-23收稿)
071
泸州医学院学报 2000年 第23卷 第2期
Journal of Luzhou Medical C ollege Vol.23 No.2 2000 。