统编版六年级语文下册课件-11十六年前的回忆 第二课时 (共31张PPT)
阎振三被捕，暗示 着敌人正疯狂地镇压 革命。
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你
说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知
道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”
语言描写
反问句
在严重的局势下，朋友和亲人劝李大钊 离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志 是北京党组织的负责人，他把革命工作看得 比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处 境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这 表现了他对革命高度负责、不怕牺牲的精神。
因果关系
因为父亲明白，对敌人是没道理可讲的， 所以，他在敌人面前仍保持着他那惯有的严峻 态度。
可怕的这一天来了，发生了下列事情：
1.父亲不慌不忙地拿出了手枪。 2.院子外传来粗暴的吼声，敌人一拥 而入。 3.被打得很惨的阎振三被逼着来认 “我”父亲。 4.父亲冷静地应对敌人的逮捕。
从这些语句中我明白了：
神态描写。
正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所 以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若， 在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊 声、哭声而忧伤。相反，他用“安定”“沉着”影响 亲人，使他们化悲痛为力量。
指名读第31—33自然段， 思考：最后三个自然段与 课文的开头有什么关系？
对比
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和 善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
照应上文。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。 为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍 和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友 阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。 我们心里都很不安，为这位工友着急。
朗读指导
朗读上面两个问句的语气要 一个比一个强烈，“不 能”“哪能”要重读。
自由读第8—18自然段，思 考：李大钊被捕时，都发生 了什么事？从文中找出相关 语句读一读。从这些语句中 你知道了什么，读懂了什么？
这里的“果然”和前面的“果然”照应。
可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹 妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散 步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长 木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听 见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷 乱的喊叫。
1.父亲提前知道会出现这种情况。 2.反动派的嚣张与残暴。 3.反动派的惨无人道。 4.父亲那种镇静、为伟大事业献身的精神。
默读第19—30自然段， 思考：被捕后，又发生了 什么事情？从文中找出相 关语句再读一读。从这些 事件中你明白了什么？
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍 旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。
外貌、神态描写。
父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。 “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人 对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经 历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体 现了李大钊对亲人的爱。
动作描写 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他脸上的
表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的 力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的— —他对于革命事业的信心。
从这些词语可看出敌人的凶狠残暴，反 衬出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形 象。
阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间 露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
动作、神态描写
阎振三同志身受酷刑，可是仍然摇头表示 不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出 卖同志。
他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保 持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何 道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
部编六年级下册教学课件
第四单元
11 十六年前的回忆道 了这篇课文采用倒叙的方式，那么运用倒叙 叙述了哪些内容呢？这节课，我们继续来学 习课文，更深入地了解李大钊同志。
二、品读课文
默读课文，本文第1自 然段有什么作用？
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
指李大钊在家工作很专心， 也可以看出局势越来越危急。 有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我 蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
为下文埋下伏笔。
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有 打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。 他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心 地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含 糊地回答我。
开篇直接交代回忆的年、月、日，突 出这件事给作者的记忆深刻，照应课文 题目。
自由读第2—7自然段， 思考：被捕前，都发生了什 么事？从文中找出相关语句 读一读。从这些语句中你知 道了什么，读懂了什么？
那年春天，父亲每天每夜回来得很晚。 每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
体会到李大钊同志工作的繁忙，把 自己的全身心都投入革命工作中，以及 当时形势的严峻。
说明事情发生得很快。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外 面看看去。”
语言描写
这段语言描写说明李大钊对敌人的到 来早有心理准备，表现出他的临危不惧、 镇定。
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟 在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻 静的小屋里。
神态描写，表现李大钊同志的镇定，临危不乱。
“不要放走一个!”窗外一声粗暴的吼声。 穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探， 穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。 他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们 每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。
过了好半天，母亲醒过来了，她低 声问我∶“昨天是几号?记住，昨天是 你爹被害的日子。”
语言描写
母亲在悲痛之后要“我”记住敌 人欠下的这笔血债，表现了母亲对父 亲的怀念和对敌人的憎恨。
低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”
这是首尾呼应的写法。 这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆 深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。 这种写法不仅使文章的结构更紧密，还可以深 化文章的主题 。
我哪能离开呢? 我不能离开。 ————————————
五、布置作业 查资料，了解先烈的革命事迹，和同学们交流。
六、结构梳理
十
忘不了1927年4月28日
六 被捕前-形势严峻、工作紧张
年
前 被捕时-不慌不乱、态度严峻
的 回
被审时-平静慈祥、安定沉着
忆
被害后-伤心过度、记住日期
忠于革命 不怕牺牲 为国捐躯
三、拓展延伸
壮别天涯未许愁， 尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府， 高筑神州风雨楼。
四、当堂检测
1.看拼音，写词语。
李明明chǒu chǒu（ 瞅瞅）自己的脚，小声地 说：“我已经非常小心了，但还是没能bì miǎn（避免）心爱的红píxuē（ 皮靴）被jiān ruì（ ）尖的锐东西划破。”
2.给下面的句子换一种说法，使其意思不变。
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你
说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知
道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”
语言描写
反问句
在严重的局势下，朋友和亲人劝李大钊 离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志 是北京党组织的负责人，他把革命工作看得 比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处 境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这 表现了他对革命高度负责、不怕牺牲的精神。
因果关系
因为父亲明白，对敌人是没道理可讲的， 所以，他在敌人面前仍保持着他那惯有的严峻 态度。
可怕的这一天来了，发生了下列事情：
1.父亲不慌不忙地拿出了手枪。 2.院子外传来粗暴的吼声，敌人一拥 而入。 3.被打得很惨的阎振三被逼着来认 “我”父亲。 4.父亲冷静地应对敌人的逮捕。
从这些语句中我明白了：
神态描写。
正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所 以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若， 在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊 声、哭声而忧伤。相反，他用“安定”“沉着”影响 亲人，使他们化悲痛为力量。
指名读第31—33自然段， 思考：最后三个自然段与 课文的开头有什么关系？
对比
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和 善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
照应上文。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。 为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍 和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友 阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。 我们心里都很不安，为这位工友着急。
朗读指导
朗读上面两个问句的语气要 一个比一个强烈，“不 能”“哪能”要重读。
自由读第8—18自然段，思 考：李大钊被捕时，都发生 了什么事？从文中找出相关 语句读一读。从这些语句中 你知道了什么，读懂了什么？
这里的“果然”和前面的“果然”照应。
可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹 妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散 步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长 木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听 见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷 乱的喊叫。
1.父亲提前知道会出现这种情况。 2.反动派的嚣张与残暴。 3.反动派的惨无人道。 4.父亲那种镇静、为伟大事业献身的精神。
默读第19—30自然段， 思考：被捕后，又发生了 什么事情？从文中找出相 关语句再读一读。从这些 事件中你明白了什么？
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍 旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。
外貌、神态描写。
父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。 “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人 对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经 历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体 现了李大钊对亲人的爱。
动作描写 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他脸上的
表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的 力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的— —他对于革命事业的信心。
从这些词语可看出敌人的凶狠残暴，反 衬出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形 象。
阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间 露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
动作、神态描写
阎振三同志身受酷刑，可是仍然摇头表示 不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出 卖同志。
他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保 持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何 道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
部编六年级下册教学课件
第四单元
11 十六年前的回忆道 了这篇课文采用倒叙的方式，那么运用倒叙 叙述了哪些内容呢？这节课，我们继续来学 习课文，更深入地了解李大钊同志。
二、品读课文
默读课文，本文第1自 然段有什么作用？
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
指李大钊在家工作很专心， 也可以看出局势越来越危急。 有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我 蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
为下文埋下伏笔。
父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有 打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。 他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心 地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含 糊地回答我。
开篇直接交代回忆的年、月、日，突 出这件事给作者的记忆深刻，照应课文 题目。
自由读第2—7自然段， 思考：被捕前，都发生了什 么事？从文中找出相关语句 读一读。从这些语句中你知 道了什么，读懂了什么？
那年春天，父亲每天每夜回来得很晚。 每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
体会到李大钊同志工作的繁忙，把 自己的全身心都投入革命工作中，以及 当时形势的严峻。
说明事情发生得很快。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外 面看看去。”
语言描写
这段语言描写说明李大钊对敌人的到 来早有心理准备，表现出他的临危不惧、 镇定。
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟 在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻 静的小屋里。
神态描写，表现李大钊同志的镇定，临危不乱。
“不要放走一个!”窗外一声粗暴的吼声。 穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探， 穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。 他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们 每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。
过了好半天，母亲醒过来了，她低 声问我∶“昨天是几号?记住，昨天是 你爹被害的日子。”
语言描写
母亲在悲痛之后要“我”记住敌 人欠下的这笔血债，表现了母亲对父 亲的怀念和对敌人的憎恨。
低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”
这是首尾呼应的写法。 这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆 深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。 这种写法不仅使文章的结构更紧密，还可以深 化文章的主题 。
我哪能离开呢? 我不能离开。 ————————————
五、布置作业 查资料，了解先烈的革命事迹，和同学们交流。
六、结构梳理
十
忘不了1927年4月28日
六 被捕前-形势严峻、工作紧张
年
前 被捕时-不慌不乱、态度严峻
的 回
被审时-平静慈祥、安定沉着
忆
被害后-伤心过度、记住日期
忠于革命 不怕牺牲 为国捐躯
三、拓展延伸
壮别天涯未许愁， 尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府， 高筑神州风雨楼。
四、当堂检测
1.看拼音，写词语。
李明明chǒu chǒu（ 瞅瞅）自己的脚，小声地 说：“我已经非常小心了，但还是没能bì miǎn（避免）心爱的红píxuē（ 皮靴）被jiān ruì（ ）尖的锐东西划破。”
2.给下面的句子换一种说法，使其意思不变。
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11《十六年前的回忆》第二课时 课件-语文六年级下册(部编版)
张品成 《赤色小子》
师生归纳 课堂小结
整体把握 具体事例
写人的特点
语言
行为
神态
本文通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆，展 示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞 不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀 念之情。
主题升华
1 伟大的父爱
2 面对迫害淡定从容的精神
3 为革命英勇献身的精神
李大钊先生，您面对迫害，临危不惧，为劳苦大众 的解放而努力奋斗一生，我向您致以深深的敬意！
板书设计 思维导图
被捕前——局势严峻 十
六
年
被捕时——不慌不忙
忠于革命
Байду номын сангаас
前
为国捐躯
的
被审时——平静慈祥
回
忆
被害后——伤心过度
布置作业 夯实课堂
1.用一句话说说你对人物的感受。 2.阅读：革命先烈的故事，写读后感。
二、选一选。
A.语言描写
B.动作描写
C.外貌描写
1 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 （ C）
2 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能 轻易离开北京的……我哪能离开呢？” （ A ）
3 父亲不慌不忙地向外走去。
（ B）
三、说一说。
李大钊一生是为劳苦大众的解放而努力 奋斗。请用简练的语言，表达你对他的崇敬 之情。
父亲： 面对敌人严刑拷打毫不动摇、面对亲人不忧伤 “我”： 化悲痛为力量
人物形象
李大钊
革命者
父亲
• 忠于革命事业 • 临危不惧 • 将生死置之度外
• 慈祥 • 面对危险给予亲
人信心和力量
写法探究 内容联系
部编版六年级下册语文11十六年前的回忆课件(25张PPT)
11 十六年前的回忆
舍身炸碉堡 的董存瑞
11 十六年前的回忆
为了不暴露 目标，在火 中纹丝不动 的邱少云
11 十六年前的回忆
宁死不屈 的刘胡兰
11 十六年前的回忆
囚歌
叶挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你 自由！
我期望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞 子里爬出！
11 十六年前的回忆
2.“被捕时”
①被捕时的情形是怎样的？父女二人面对的是一群怎样 的敌人？
就听见啪、啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵缭乱的喊叫。 一会儿外面传来一阵沉重的皮鞋声。 “不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰降服和长筒 皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑降服的警察，一拥而入， 挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间， 我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子， 被一个肥胖的便衣侦探拉着。
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得 到永生！
11 十六年前的回忆
作业布置
1.完成配套练习册。 2.从课后《董存瑞舍身炸暗堡》中选取一处场面 描写、一处人物描写，进行摘抄与赏析。
课文两次提到父亲遇害的精确日期，意在铭记这一 特殊的日子，强化父亲遇害给作者带来的内心创伤。 首尾两次对父亲遇害时间的强调，形成了首尾呼应， 使文章结构更加严谨，对文章的中心也起到了强化 作用，更能表达出作者对敌人强烈的冤仇，与作为 女儿对父亲的理解、敬佩和深深的怀念之情。
11 十六年前的回忆
面对敌人 残酷审讯， 坚贞不屈 的赵一曼
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质PPT课件
11 十六年前的回忆
本文是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华 同志在1943年写的。正值李大钊遇难十六周年。
助读资讯
李大钊（1889－1927） 字守常，河北乐 亭人，中国共产主义的先驱，伟 大的马克思主义者、杰出的无产 阶级革命家、中国共产党的主要 创始人之一，在中国共产主义运动 和民族解放事业中有着崇高的历史地位。
◇呼应开头。 ◇表现作者对父亲被害的事情记忆深刻。 ◇表现作者对父亲深深的怀念。
结合课文内容说说你对李大钊这个人 物形象的认识。
爱护亲人
忠于革命事业
坚贞不屈
板书设计
十 忘不了父亲的被难日
六 年
被捕前：形势严峻、工作紧张
忠于革命
前 被捕时：不慌不忙、态度严峻 视死如归
的 回
被审时：平静慈祥、安定沉着
李大钊是一个怎样的人呢？我们下节课再学习。
课堂演练
一、连一连组词语。 偏 水 苦肉
躲外
刑 形 僻避 绞 饺
二、将下列词语按意思相近的分组。
残暴 含糊 安宁 可惜 占据 坚决 模糊 残酷 坚定 安定 惋惜 占领
（残暴 ）——（残酷） （含糊 ）——（模糊） （安宁 ）——（安定） （可惜 ）——（惋惜） （占据 ）——（占领） （坚决 ）——（坚定）
第二部分：（2～7）父亲被捕前拒绝离开北京。被捕前
第三部分：（8～18）父亲被捕的经过。 被捕时
第四部分：（19～29）“我们”与父亲最后一次见面。
在法庭上
被害后
第五部分：（30～33）父亲被害后家人悲痛欲绝。
课文品读
阅读提示
①读课文，画出描写李大钊的语言、神态、动作
的句子。
②重点品读圈画的句子，想一想李大钊是一位怎
本文是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华 同志在1943年写的。正值李大钊遇难十六周年。
助读资讯
李大钊（1889－1927） 字守常，河北乐 亭人，中国共产主义的先驱，伟 大的马克思主义者、杰出的无产 阶级革命家、中国共产党的主要 创始人之一，在中国共产主义运动 和民族解放事业中有着崇高的历史地位。
◇呼应开头。 ◇表现作者对父亲被害的事情记忆深刻。 ◇表现作者对父亲深深的怀念。
结合课文内容说说你对李大钊这个人 物形象的认识。
爱护亲人
忠于革命事业
坚贞不屈
板书设计
十 忘不了父亲的被难日
六 年
被捕前：形势严峻、工作紧张
忠于革命
前 被捕时：不慌不忙、态度严峻 视死如归
的 回
被审时：平静慈祥、安定沉着
李大钊是一个怎样的人呢？我们下节课再学习。
课堂演练
一、连一连组词语。 偏 水 苦肉
躲外
刑 形 僻避 绞 饺
二、将下列词语按意思相近的分组。
残暴 含糊 安宁 可惜 占据 坚决 模糊 残酷 坚定 安定 惋惜 占领
（残暴 ）——（残酷） （含糊 ）——（模糊） （安宁 ）——（安定） （可惜 ）——（惋惜） （占据 ）——（占领） （坚决 ）——（坚定）
第二部分：（2～7）父亲被捕前拒绝离开北京。被捕前
第三部分：（8～18）父亲被捕的经过。 被捕时
第四部分：（19～29）“我们”与父亲最后一次见面。
在法庭上
被害后
第五部分：（30～33）父亲被害后家人悲痛欲绝。
课文品读
阅读提示
①读课文，画出描写李大钊的语言、神态、动作
的句子。
②重点品读圈画的句子，想一想李大钊是一位怎
11 十六年前的回忆 课件(共23张PPT)
神态描写
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父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可 是 没戴眼镜。我看到了他那 乱蓬蓬的长头 发下面的平静而慈祥的脸。
外貌描写、神态描写
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父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上 的表情非常安定，非常沉着。
动作描写
返回
父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。 我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不 懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了 望我们。
1
Hale Waihona Puke 234567
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看 看去。”
语言描写
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短短的一段新闻还没看完，就听见啪， 啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的 喊叫。
场面描写
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父亲不慌不忙地向外走。 动作描写
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父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向 他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有 道理可讲的。
学法归纳，小结全文
学完这节课之后，你有哪些收获？
作业布置
阅读课本P62、63“阅读链接”，查找资料， 了解更多革命先烈的事迹。选择其中一位，完成革 命烈士档案卡。
语言描写、动作描写
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他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平时对我们讲的——他对 革命事业的信心。
资料链接
4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责， 将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。临刑前， 李大钊慷慨激昂：“不能因为反动派今天绞死了我，就绞死了 伟大的共产主义，共产主义在中国必然得到光辉的胜利。”他 高呼“共产党万岁！”英勇就义，时年38岁。
拓展延伸
小组合作：归纳总结李大钊的品质。
他的心被一种伟大的力量占据着。 面对死亡——
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父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可 是 没戴眼镜。我看到了他那 乱蓬蓬的长头 发下面的平静而慈祥的脸。
外貌描写、神态描写
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父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上 的表情非常安定，非常沉着。
动作描写
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父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。 我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不 懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了 望我们。
1
Hale Waihona Puke 234567
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看 看去。”
语言描写
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短短的一段新闻还没看完，就听见啪， 啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的 喊叫。
场面描写
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父亲不慌不忙地向外走。 动作描写
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父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向 他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有 道理可讲的。
学法归纳，小结全文
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作业布置
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他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平时对我们讲的——他对 革命事业的信心。
资料链接
4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责， 将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。临刑前， 李大钊慷慨激昂：“不能因为反动派今天绞死了我，就绞死了 伟大的共产主义，共产主义在中国必然得到光辉的胜利。”他 高呼“共产党万岁！”英勇就义，时年38岁。
拓展延伸
小组合作：归纳总结李大钊的品质。
他的心被一种伟大的力量占据着。 面对死亡——
统编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共188张PPT)
课后习题参考答案
对越来越危急的局势，内心虽然承受着巨大的 压力，却一心考虑革命工作的需要，不顾自身 安危，表现了李大钊无私无畏的革命精神。第 三句是对李大钊神态、动作的描写，表现了李 大钊的临危不惧，展现了革命者的沉着、镇定。
课后习题参考答案 （2）课文中类似的句子还有：①“他的
神情非常安定，非常沉着。”这一句通过神态 描写，表现了一位革命者在残酷的折磨下坚贞 不屈的内心世界。②“父亲立刻就会意了，接 着说：‘她是我最大的孩子。我的妻子是个乡 下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，
初读课文 我会读
李大钊 张作霖
zhì
bì
幼稚 避免 娱乐
dènɡ
pì
瞪眼 暂时 僻静
xuē
皮靴 宪兵 侦探
xínɡ
hēnɡ
jùn
苦刑 冷哼 严峻
kěn
páo
啃食 棉袍 押走
阎振三
pā
啪 chǒu
眼瞅
mó
魔鬼
bǎnɡ
绑起来
zhí
执行
初读课文 我会写
稚 避 峻啪 瞪 僻瞅靴魔刑 哼绑啃袍执
初读课文
读一读课文第一自然段和最后一个自然段， 说说它们有什么联系，这样写有什么好处。
品读课文
（1） 1927年4月28日，我永远忘 不了那一天。那是父亲的被难日， 离现在已经十六年了。 （33）我又哭了，从地上捡起那张 报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍， 低声对母亲说：“妈，昨天是4 月28日。”
首尾呼应 永远缅怀 激励后人
随堂练习
三、拓展阅读。
就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样， 从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说： “告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪， 我死了也不能倒下！给我拿把椅子来，我得 坐着死。”
部编版六年级下册语文11十六年前的回忆课件(共24张PPT)
第30至32自然段:写父亲被害后，一家人非常悲痛，我昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次每次都是叫醒又昏过去
第1自然段:主要是采用用回忆和插叙的手法来总起全文，概括全文，因此同学们应当认真领会该段的内容
第8至17自然段:写父亲被捕的经过。这些段落表现出父亲临危不惧、正定自若的英雄气势，显示出父亲对革命事业的忠贞
课外书屋
THANKS
谢谢观看
学习近义词与反义词
近义词
缭乱—混乱
恐怖—恐惧
僻静—安静
含糊—模糊
反义词
含糊—清楚
恐怖—安宁
幼稚—成熟
粗暴—和蔼
Teaching extension
延伸教学
Part 4
相互讨论课文内容
细读课文回答为什么李大钊烧掉文件？
为什么李大钊先生不离开北京避难？
作者在法庭为什么说自己最大的孩子？
十六年前的回忆
文句析解
课程设计
延伸教学
课文教学
A
B
C
D
目 录
CONTENT
Curriculum design
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程设计
Part 1
李大钊时代背景描述
李大钊河北乐亭人，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创建人之一
中国最早的马克思主义者和共产主义者之一，是国民党第一届中央执行委员会委员之一
中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位
.
.
.
中国共产主义的先驱
在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈
让学生理解倒叙写法
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述
第1自然段:主要是采用用回忆和插叙的手法来总起全文，概括全文，因此同学们应当认真领会该段的内容
第8至17自然段:写父亲被捕的经过。这些段落表现出父亲临危不惧、正定自若的英雄气势，显示出父亲对革命事业的忠贞
课外书屋
THANKS
谢谢观看
学习近义词与反义词
近义词
缭乱—混乱
恐怖—恐惧
僻静—安静
含糊—模糊
反义词
含糊—清楚
恐怖—安宁
幼稚—成熟
粗暴—和蔼
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延伸教学
Part 4
相互讨论课文内容
细读课文回答为什么李大钊烧掉文件？
为什么李大钊先生不离开北京避难？
作者在法庭为什么说自己最大的孩子？
十六年前的回忆
文句析解
课程设计
延伸教学
课文教学
A
B
C
D
目 录
CONTENT
Curriculum design
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程设计
Part 1
李大钊时代背景描述
李大钊河北乐亭人，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创建人之一
中国最早的马克思主义者和共产主义者之一，是国民党第一届中央执行委员会委员之一
中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位
.
.
.
中国共产主义的先驱
在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈
让学生理解倒叙写法
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述
部编版六年级下册语文11《十六年前的回忆》第二课时课件(共23张PPT)
——李大钊
课后作业 1.查阅资料，了解更多革命先烈的故事，为革 命故事会做准备。 2.运用人物对照的方法，写一写你最敬佩的人。
再见！
审讯和严刑拷打无济于事，张作霖变换手法， 企图以高官厚禄进行拉拢，但遭到李大钊的严词痛 斥！
外 貌
在法庭上，我们跟父亲见了面。 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，
、 可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬
神 蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
态
坚贞不屈、忠于革命
面对严峻的形势，李大钊选择的是—— 坚守 面对魔鬼似的敌人，李大钊行动——不慌不忙 面对怒气冲冲的法官，李大钊神态依然是——平静而慈祥
面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他
身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋
里。 从容镇定、临危不惧
在法庭上，我们跟父亲见了面。 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是 没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头 发下面的平静而慈祥的脸。
李大钊被捕以后，李大钊从被捕到被害，在狱 中度过了22天非人的生活。受尽了敌人的残酷拷打 和折磨，施用了各种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签 插手指……最后，竟然残酷地拔去了他双手的全部 指甲。但他始终无所恐惧，坚贞不屈，严守党的机 密……
十六年前的回忆（第二课时）
中国共产党的主要首创人之一 杰出的无产阶级革命家 伟大的马克思主义者
李大钊
李大钊同志是我真正的老师。 ————毛泽东
李大钊同志把自己的一切毫无保留地献给了祖国，献 给了人民，献给了党的事业。
————江泽民 李大钊同志首创的伟大事业和留下的思想遗产永远不 可磨灭，他播撒的革命种子已经在中国大地上生根、开花、 结果。
父亲一向是很慈祥的，从来没骂过我们， 更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑
课后作业 1.查阅资料，了解更多革命先烈的故事，为革 命故事会做准备。 2.运用人物对照的方法，写一写你最敬佩的人。
再见！
审讯和严刑拷打无济于事，张作霖变换手法， 企图以高官厚禄进行拉拢，但遭到李大钊的严词痛 斥！
外 貌
在法庭上，我们跟父亲见了面。 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，
、 可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬
神 蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
态
坚贞不屈、忠于革命
面对严峻的形势，李大钊选择的是—— 坚守 面对魔鬼似的敌人，李大钊行动——不慌不忙 面对怒气冲冲的法官，李大钊神态依然是——平静而慈祥
面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他
身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋
里。 从容镇定、临危不惧
在法庭上，我们跟父亲见了面。 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是 没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头 发下面的平静而慈祥的脸。
李大钊被捕以后，李大钊从被捕到被害，在狱 中度过了22天非人的生活。受尽了敌人的残酷拷打 和折磨，施用了各种酷刑，电椅、老虎凳、用竹签 插手指……最后，竟然残酷地拔去了他双手的全部 指甲。但他始终无所恐惧，坚贞不屈，严守党的机 密……
十六年前的回忆（第二课时）
中国共产党的主要首创人之一 杰出的无产阶级革命家 伟大的马克思主义者
李大钊
李大钊同志是我真正的老师。 ————毛泽东
李大钊同志把自己的一切毫无保留地献给了祖国，献 给了人民，献给了党的事业。
————江泽民 李大钊同志首创的伟大事业和留下的思想遗产永远不 可磨灭，他播撒的革命种子已经在中国大地上生根、开花、 结果。
父亲一向是很慈祥的，从来没骂过我们， 更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑
部编版六年级下册语文11《十六年前的回忆》第2课时课件(共19张PPT)
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的表情非常安定，非常冷静。他的心被一种伟大的力 量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
了解表达，体会好处
课文最后两个自然段与开头有什么 关系？说说这样写有什么好处？
我发现课文最后两个自然段和开头都谈到李大钊遇 害的具体日期，首尾形成一种呼应。结尾表现了十六年 前的“我”得知父亲遇难时的悲痛，课文开头表现出十 六年来的念念不忘，体会作者对父亲的情感。
再见！
30
19
31
20
32
21
22
33
23
24
25 26 27
交流展示
交流一：被捕前
父亲坚决地对母亲说：“不是常 对你说吗？我是不能轻易离开北京的 。你要知道现在是什么时候，这里的 工作多么重要。我哪能离开呢？”
语言描写
交流展示
交流二：被捕时 父亲不慌不忙地向外走去。
动作、神态描写
交流展示
交流三：庭审时 ①我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。 ②他的表情非常安定，非常冷静。
抓理住清对脉照络手法深入认识人物
交流二：与亲友对照
局势越来越严峻，父亲的工作也越来越 紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次 劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你 说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道 现在是什么时候，这里的工作多么重要。我 哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
抓住对照手法深入认识人物
了解表达，体会好处
文中相呼应的地方还有许多，读读 课文，找一找，品一品。
交流： 父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
了解表达，体会好处
课文最后两个自然段与开头有什么 关系？说说这样写有什么好处？
我发现课文最后两个自然段和开头都谈到李大钊遇 害的具体日期，首尾形成一种呼应。结尾表现了十六年 前的“我”得知父亲遇难时的悲痛，课文开头表现出十 六年来的念念不忘，体会作者对父亲的情感。
再见！
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交流展示
交流一：被捕前
父亲坚决地对母亲说：“不是常 对你说吗？我是不能轻易离开北京的 。你要知道现在是什么时候，这里的 工作多么重要。我哪能离开呢？”
语言描写
交流展示
交流二：被捕时 父亲不慌不忙地向外走去。
动作、神态描写
交流展示
交流三：庭审时 ①我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。 ②他的表情非常安定，非常冷静。
抓理住清对脉照络手法深入认识人物
交流二：与亲友对照
局势越来越严峻，父亲的工作也越来越 紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次 劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你 说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道 现在是什么时候，这里的工作多么重要。我 哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
抓住对照手法深入认识人物
了解表达，体会好处
文中相呼应的地方还有许多，读读 课文，找一找，品一品。
交流： 父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
11 十六年前的回忆课件(共27张PPT)
前后照应
突出了作者对父 亲深切怀念的悲痛 心情。
板书
十六年前的回忆
被捕前 被捕时
沉稳严峻
法庭上
视死如归
被害后
敬仰、怀念父亲
从1921到2021，中国共产党栉风沐雨艰难走过100年。翻开历史记忆的 书签，像李大钊这样为了民族和国家抛头颅、洒热血的革命先烈们还有 很多，舍身炸碉堡的董存瑞，视死如归的狼牙山五壮士……让我们永远 铭记他们的动人故事，用行动表达对先烈的深切缅怀。向他们致敬。敬 礼！
地对妻子说……
不是常对你说吗？我是不能轻易离开
北京的。你要知道现在是什么时候，这
朋友说，留得青山在，不怕没柴烧，北京的 里的工作多么重要。我哪能离开呢？
局势这么紧张，你趁现在赶紧逃走吧，父亲
坚决地说……
妻子对他说，孩子们还小，你是咱们家的顶 梁柱，你要是有个三长两短，我们可怎么过 呀，可是父亲坚决地对母亲说……
谢
谢
部编版语文六年级下册
十六年前的回忆
课前诵读
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 林则徐 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 于谦
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 谭嗣同
教学目标:
1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文。 2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的 描写，体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精 神，和对家人深沉的爱。 3.感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特 点。
此时此刻，你看到了一位怎样的革 命者？
有感情地朗读8—18自然段，抓重 点词研读李大钊被捕时的神态描写。
被捕时
神态、动作
父亲不慌不忙地向外走去。
危险已经降临，但李大钊依然镇定从容， 临危不惧，沉着冷静地应对。
六年级下册《十六年前的回忆》课件(第二课时)(共32张PPT)
精读品析 说说从这些词语中你体会到了什么？ 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说
吗？我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不能轻易离开北京的。你要知道现 在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪 能离开呢？”
父亲的坚决无私和大无畏精神。
精读品析 我哪能离开呢？
谁能把这句话换种说法，保持意思不变。
精读品析
➢ 快速阅读“被捕时”部分，找出描写 人物神态的句子，从中领悟人物的思 想感情。
精读品析
➢ 请学生结合前两部分的内容进行学习，小 组合作探究，自主学习“法庭上”“被害 后”两部分的内容。
精读品析
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。
精读品析
从“乱蓬蓬”看出了李大钊遭受了非 人的对待，但他经历残酷的折磨后依然面 色“平静”，“慈祥”一词更是写出了李 大钊对亲人那深切的爱。这强烈的对比将 他对革命事业的坚贞不屈和视死如归的精 神展露无遗。
，然后问学生有没有听说过“四·一二”反革命政变。接着让学生简单地说一说对“
四·一二”反革命政变的了解情况。在此基础上，教师引导学生进入本课的学习。
二、初读课文，整体感知
精读品析
其实在为革命胜利的斗争中，还有很多 像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来 到烈土墓前，来深情地缅怀他们，你想对这 些烈士们说些什么？
拓展延伸 囚歌 叶挺
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
拓展延伸
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
1
国民党为什么要叛变革命？ 在这场革命中，李大钊同志的职务是什么？他在国民党内职务的变化情况怎样？ 生：讨论后自由发言。
师：很好。请同学们看课文第一部分。板书：被捕前。思考这样一个问题：从哪些地 方可以看出局势越来越严重？找出有关句子读一读。