青岛版三年级上册《认识周长》教学设计
《认识周长》(教案)-三年级上册数学青岛版
认识周长（教案）
主题
本节课主要介绍周长的概念和计算方法，并通过实际操作提高学生们对周长的理解。
教学目标
•了解周长的概念和单位；
•掌握计算周长的方法；
•能够运用所学知识，解决实际问题。
教学重难点
•周长的概念；
•计算周长时单位的转换。
教学步骤
第一步：引入
1.引导学生观察课堂中央准备的物品（如长方形纸片），让学生猜测其周长是多少；
2.让部分同学分享猜测的答案，引导学生思考如何计算周长。
第二步：讲解
1.讲解周长的定义和概念：周长是一条封闭曲线的长度，也就是围绕图形一圈需要的长度；
2.讲解周长的单位：通常用厘米、米等长度单位来表示周长；
3.讲解计算周长的方法：通过将图形的边长相加即可得到周长的值。
第三步：操练
1.分发练习册，让学生尝试根据题目计算周长；
2.让学生自行从手边的物品中选择图形并测量边长，然后计算周长；
3.在课堂上让部分同学分享自己的计算过程和答案。
第四步：总结
1.让学生说出今天所学的内容；
2.让学生自行总结学习周长的方法和技巧。
课后作业
1.完成练习册上的题目；
2.在家中寻找至少三个物品，并测量它们的周长。
教学反思
本节课通过引入真实物品，以及讲解周长概念和计算方法，较好地提高了学生对周长的认知和理解。
在操练环节中，学生能够通过实际操作加深对周长的印象。
同时，教师在提示学生时要留意让学生加深对一些单位的印象，比如米和厘米的转化。
信息窗一(认识周长)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗一（认识周长）-青岛版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确理解周长的概念；
2.能够掌握测量周长的技能；
3.能够应用测量周长的知识解决有关问题；
4.能够通过实际测量理解周长的概念和应用。
二、教学重点
1.让学生掌握周长的概念；
2.让学生掌握测量周长的技能；
3.培养学生的实际操作能力。
三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
教师简单介绍什么是周长，然后出示一些与周长有关的图形，让学生进行讨论，引导学生了解周长的概念。
2. 展示（10分钟）
教师出示一些图形，让学生观察，引导学生理解周长的概念。
3. 探究（20分钟）
教师将黑板上的一张图形标出各条边的长度，让学生探究如何计算周长，并现场演示计算周长的方法。
4. 实践（30分钟）
教师让学生拿出自己的量具，对课堂上提供的一些图形进行测量，并计算其周长，让学生在实践中掌握测量周长的技能。
5. 归纳（10分钟）
教师归纳总结学生在实践中掌握的测量周长的技能。
并提醒学生注意测量时要注意量具的使用方法。
四、教学方法
1.提问法；
2.演示法；
3.实践法。
五、教学手段
1.黑板；
2.图形卡片；
3.测量工具。
六、教学评价
1.学生的测量周长的准确率；
2.学生的实际操作能力是否有所提高；
3.学生对周长的概念的掌握情况。
《认识周长》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学青岛版
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了《认识周长》这一章节之前，学生应该已经掌握了基本的平面几何图形知识，如直线、射线、曲线等，并能够识别和命名一些常见的平面几何图形。此外，学生应该已经具备了一定的观察和动手能力，能够通过实际操作来探索和理解几何概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学课程中的实践活动和实际应用往往能够激发他们的学习兴趣。在学习《认识周长》这一章节时，学生可能对通过实际测量和计算来探究周长的活动感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑推理能力和数学表达能力，能够理解和运用周长的概念和计算方法。在学习风格上，学生可能存在差异，有的可能更偏好visuallearning，有的可能更偏好kinesthetic learning等。
2.例题2：计算圆的周长。
解答：圆的周长等于圆周率π乘以直径d。所以，圆的周长C=πd。
3.例题3：计算一个长方形的长和宽分别为8cm和5cm，求长方形的周长。
解答：长方形的周长等于两倍的长加上两倍的宽。所以，周长P=2×8cm+2×5cm=16cm+10cm=26cm。
4.例题4：计算一个三角形的周长。已知三角形的边长分别为3cm、4cm和5cm。
核心素养目标
本章节《认识周长》的核心素养目标包括：培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理和数学表达的能力，发展学生的空间观念和几何直观的能力。通过本章节的学习，学生将能够运用周长的概念和计算方法解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。同时，通过观察、实践和合作交流，学生将培养自己的观察能力、动手能力和团队合作的能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《认识周长》这一章节时，学生可能对周长的概念和意义理解存在困难，难以理解周长与边界的关系。此外，学生可能在周长的计算方法上存在困惑，不知道如何正确地测量和计算封闭图形的周长。对于一些学生来说，将周长的概念和计算方法应用到实际问题中，解决实际问题可能也存在一定的挑战。
认识周长(教学设计)青岛版三年级上册数学
认识周长（教学设计）青岛版三年级上册数学教学目标1.学生能够理解周长的意义及其计算方法；2.学生能够根据图形计算周长；3.学生能够应用周长计算方法解决实际问题。
教学重难点1.掌握周长的概念；2.掌握周长的计算方法；3.能够应用周长计算方法解决实际问题。
教学内容1.什么是周长？–通过图形引导学生认识周长的概念及其应用；–教师给出正方形、长方形、三角形等图形，让学生尝试用细绳量取其周长；–提问：什么是周长？如何计算周长？2.如何计算周长？–教师通过黑板、幻灯片等形式演示计算周长的方法；–要求学生记住计算周长的公式，并通过练习巩固。
3.如何应用周长计算方法解决实际问题？–提供实际问题，并引导学生应用周长计算方法得出解答；–例如：校园足球场围墙周长为72米，每根栏杆的长度为3米，问栏杆的数量为多少？教学方法1.演示法：通过演示计算周长的方法，让学生理解周长的计算公式；2.引导法：通过引导学生回答问题，让学生主动探究周长的概念及其应用；3.练习法：通过练习巩固学生的计算能力。
教学资源1.教科书：《青岛版小学数学》三年级上册；2.幻灯片：用于演示周长计算方法；3.范例练习等相关资料。
课时安排本单元课程共需2节课，具体安排如下：时间上课内容第一节课 1. 认识周长2. 如何计算周长第二节课 1. 如何应用周长计算方法解决实际问题2. 练习与巩固总结本课程通过引导学生认识周长的概念及其应用，掌握周长的计算方法，进而通过应用周长计算方法解决实际问题，从而提高学生的数学应用能力。
在教学中，教师应根据学生的实际情况灵活运用各种教学方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三年级上册数学教案认识周长青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案认识周长青岛版（五四学制）教案：认识周长一、教学内容本节课的教学内容是青岛版三年级上册数学的第五章第一节“认识周长”。
这部分内容主要包括周长的定义、计算方法和应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够运用周长解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点：学生能够运用周长解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、圆规、剪刀、彩笔等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个圆形桌面，让学生观察并思考如何计算桌面的周长。
学生可以通过实际测量的方式来体验周长的概念。
2. 概念讲解：教师通过展示图形，引导学生观察和思考，引导学生发现周长的定义。
周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
3. 计算方法讲解：教师通过示例，讲解如何计算不同图形的周长。
对于正方形和长方形，可以通过边长之和来计算周长；对于圆形，可以通过直径和圆周率来计算周长。
4. 随堂练习：教师给出一些图形的周长计算题目，学生可以独立完成，然后互相交流答案。
教师及时给予指导和反馈。
5. 应用拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用周长的知识来解决。
例如，计算一个游泳池的周长，或者计算一个圆形桌布的周长等。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以画出一些图形的周长计算方法，以及实际问题的解答过程。
七、作业设计（1）正方形：边长为5厘米（2）长方形：长为8厘米，宽为4厘米（3）圆形：直径为10厘米2. 应用题：（1）一个游泳池的形状是一个长方形，长为50米，宽为20米，计算游泳池的周长。
三年级上册数学教案(认识周长)青岛版
三年级上册数学教案（认识周长）青岛版教案：三年级上册数学教案（认识周长）青岛版一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第六章《认识周长》。
该章节主要内容包括：周长的概念、周长的计算方法以及如何用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长，提高学生的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
难点：理解周长的概念，以及如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
四、教具与学具准备教具：直尺、圆规、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，思考如何测量教室的周长。
2. 讲解周长的概念：通过多媒体展示不同图形的周长，引导学生理解周长的定义。
3. 示范测量周长：利用直尺和圆规，测量教室内一个封闭图形的周长，并解释测量过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并分享讨论成果。
5. 随堂练习：布置一些简单的封闭图形，让学生独立测量其周长，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长是指封闭图形边缘的长度总和。
周长的计算方法：利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
测量封闭图形周长的步骤：1. 用直尺和圆规画出封闭图形的轮廓。
2. 沿着轮廓线测量长度，并记录测量结果。
3. 将所有测量的长度加起来，得到封闭图形的周长。
七、作业设计作业题目：1. 请用直尺和圆规测量下列封闭图形的周长，并填写周长记录表。
正方形：4cm x 4cm长方形：6cm x 3cm圆形：直径为8cm答案：1. 正方形周长：16cm长方形周长：18cm圆形周长：25.12cm八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于周长的概念的理解和周长的计算方法的掌握程度较好。
但在实际操作中，部分学生对于如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长还存在一定的困难。
周长的认识(教案)青岛版(五四学制)三年级上册数学
教案：周长的认识青岛版（五四学制）三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长的含义。
2. 使学生能够测量并计算出给定图形的周长。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 周长的概念。
2. 周长的测量与计算方法。
3. 常见图形的周长计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及计算方法。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、直角三角形、矩形、圆形等模型。
2. 学具：直尺、圆规、纸张、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，进而引出周长的概念。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生了解周长是指图形边缘的长度之和。
3. 案例分析：通过展示一些具体的图形，让学生观察并测量这些图形的周长，引导学生总结出计算周长的方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实践活动，测量并计算给定图形的周长，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调周长的概念及计算方法。
六、板书设计1. 周长的概念：图形边缘的长度之和。
2. 周长的计算方法：通过测量图形的边缘长度，再将这些长度相加。
3. 常见图形的周长计算：矩形、圆形、三角形等。
七、作业设计1. 请学生测量并计算给定图形的周长。
2. 请学生列举出生活中常见的图形，并计算其周长。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等方式，让学生掌握了周长的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养他们的思维能力。
同时，要注重实践操作，让学生在实际操作中巩固所学知识。
在课后，要布置适量的作业，帮助学生巩固所学内容。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入的设计：导入是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要环节。
三年级上册数学教案 (认识周长)青岛版
三年级上册数学教案（认识周长）- 青岛版一、教学目标1.了解周长的概念；2.能够计算简单图形的周长；3.能够找出相同周长的两个或多个图形。
二、教学重点1.周长的概念；2.教学方法的设计；3.简单图形周长的计算。
三、教学难点1.相同周长的两个或多个图形；2.找到周长的包围物形状。
四、教学过程1. 导入引导学生观察算式2+2=4，问学生可否有其他方式完成这个式子的运算。
通过学生的思考，引导学生明白如果有两个数相等，那么两个相等数相加的结果也是相等。
2. 认识周长让学生观察校园中一些较为常见的物品，如操场、课桌椅等，并指出它们都有一条“边界线”。
演示画出几个不规则图形，然后询问学生这些图形的边缘。
随后，引导学生了解周长的概念并画出几种简单图形的周长。
3. 教学方法设计从实践出发，让学生走到黑板边模拟边长，然后通过相加，计算出周长。
在学生掌握课题素材后，老师领导同学来竞赛，目的在于掌握记住周长算法。
4. 简单图形周长的计算1.让学生观察面积相等的两个正方形，比较它们的边，然后找到它们的共同点。
同理，让学生观察面积相等的两个长方形，比较它们的边，然后找到它们的共同点。
2.让学生观察相同周长的不同形状，比如边长都是6厘米的图形，包括正方形、长方形和三角形。
引导学生比较它们的面积，并总结相同周长的图形，哪一个的面积最大，哪一个最小。
5. 相同周长的两个或多个图形在学生熟练掌握简单形状周长计算的情况下，老师展示两个或多个周长相等的图形。
然后，让学生发现并比较它们的面积。
最后让学生列出别的周长相等的图形。
6. 拓展练习1.让学生在校园中寻找周长相等的图形，并计算它们面积的大小。
2.让学生找到二维图形，可以折成两个或多个周长相等的小图形。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们已经掌握了识别周长和简单周长图形计算方法。
通过实践游戏等方式，学生们的运用能力也逐渐得到提高。
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认识周长
教学内容：青岛版小学数学三年级（上册）第83页，信息窗1第1课时
教学目标：
1.在具体情境中，在观察感知“一周”的基础上理解周长的含义。
并能会借助适当的工具测量、计算图形的周长，发展空间观念。
2.通过描一描、说一说、量一量、算一算的学习过程，培养学生探究、合作、语言表达能力。
3.渗透数学来源于生活的教学思想，重视解决问题的策略，提倡策略多样化。
通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重点：
通过各种方法会测量并计算各种图形的的周长。
教学难点：
理解周长的意义。
教具学具准备：软尺、直尺、学生用测量实物、前置预习方案，多媒体课件
教学过程：
一、依标导学，创设情境
1.投影出示本课教学目标（让学生初步明确本课知识目标）
2.创设情境，引入新课
在森林王国里，
他们是蚂蚁小白和蚂蚁小黑。
一天在玩耍时，
发现了两片一样的树叶。
（投影）
真实太神奇了！于是小白建议两人准备一场跑步比赛。
规则是在两片树叶边缘相同的起点同时出发，绕树叶的边沿，看谁能第一个跑完一圈？同学们，你认为谁能赢得比赛？作为小观众，我们一起为他们加油好吗？比赛开始!（播放情境图）
二、依案导学，自主建构
1.通过观察，认识“一周”
观察小白的是怎么获得冠军的？学生回答预设:1小白先跑完一圈。
（教师追问：他是怎么跑的这一圈呀？）学生回答预设:2小白从起点出发，沿着树叶的边线跑，又回到的起点。
说一说小黑为啥失败了呀？让学生感受从哪里开始就到哪里结束才是
一圈。
一圈也叫一周。
（板书：一周）
说一说，什么叫一周。
小结：从起点开始，沿边线走，又回到起点，就是一周。
（投影）
指一指、说一说平行四边形、正方形的一周。
描一描，说一说三角形、树形的一周。
摸一摸，说一说课桌桌面，数学课本封面的一周。
学生指说、描说、摸说，教师多媒体配合展示部分图形一周的轨迹。
（设计意图：“一周”概念的建立是理解周长关键，通过指一指、描一描、摸一模，让学生充分感受生活中关于（图形中，物体的表面）一周的表象认识，然后通过说一说，让学生头脑里建立一周的抽象概念。
）
2.情境之中，认识周长。
小黑虽然失败了，但是他也爬到了终点。
突然他好像发现了什么，于是他又从起点开始爬起，爬了一圈后，他发现了一个秘密想告诉大家?
(播放蚂蚁小黑走一圈的动画)
让学生摸一摸，并说一说课桌桌面的周长，数学课本封面的周长。
学生根据事例分别说一说长方形，三角形，梯形的周长。
生活中很多事物的表面，都有是不同的图形，你能举一个事物，说一说他表面的形状吗，他的周长怎么说？（出示圆形彩笔桶，圆形布贴画，黑板、三角板、长方形纸盒）
（预设：圆柱形笔筒上面是一个圆形，圆形一周的长度就是园的周长.....）
总结，图形一周的长度叫它的周长。
（板书）
我们知道：测量长度的工具是刻度尺。
（教师出示多种刻度尺并介绍）。
你们能不能借助这些工具帮蚂蚁小黑测量树叶的周长呢？
三、展示交流，评价质疑
1.测量树叶的长度
出示任务单：（组内交流，合作完成，代表汇报）
想法是
选小组汇报本组测量树叶长度的流程。
其他小组在其汇报后，质疑并评价。
教师展示测量树叶过程，引导“化曲为直”的测量方法。
2.任选泽一个图形，测量三角形，长方形、正方形的周长（取整厘米数）
以个人为单位完成三角形，长方形，正方形的测量。
并按照任务单形式汇报展示。
(学生预设：测量长方形周长及正方形周长的各种情况解说，关注算法多样化的计算策略。
)
四、归纳总结，概括提升
本节课学习了哪些内容？让学生汇报。
五、巩固应用，拓展提高
1.给出简单几何图像图形的边长让学生快速计算。
巩固对周长的认识。
（见导学案）
2.比一比，看谁最聪明？主要通过周长的计算，理解对“一周”的概念的掌握。
引导学生质疑、辩论，紧扣“从起点开始，沿边线走一圈，回到起点”，会查线段数。
3、他们的周长一样吗？
引导学生空间想象能力，利用“剪”“移”“拼”方法解决生活中的实际问题。
通过今天的学习我们认识了一周，理解了周长，会计算一些简单图形周长的方法。
同时并运用到我们的生活中。
其实生活中有丰富的数学，数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。
板书设计：
认识周长
图形一周的长度就是这个图形的周长。
化曲为直。