幼儿园托班科学教案：《大变小》
适合拖班小孩子的科学领域教案三篇
【导语】进⼊发展期的托班孩⼦，有了⼀定的语⾔能⼒和认知能⼒，同时运动能⼒的快速发展⼤⼤拓展了其活动空间。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】适合拖班⼩孩⼦的科学领域教案：有趣的溶解 活动⽬标： 1、通过操作活动，使幼⼉初步感知溶解现象 2、愿意参加科学活动，能⽤简单的语⾔把⾃⼰的发现告诉⽼师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼⼉的思维，激发求知欲。
活动准备： 1、每个幼⼉⼀个杯⼦，⼀根搅拌器。
2、⽩糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂⽚、⽔果（苹果⽚、橘⼦瓣等）⼤⾖、红⾖、绿⾖、⼩⽯⼦，沙⼦等。
活动过程： ⼀、出⽰操作材料，激发兴趣 （出⽰⼀杯⽩开⽔和奶粉、细盐、苹果、各种⾖⾖）孩⼦们，你们看，这是什么？（认识苹果、奶粉、细盐、各种⾖⾖）这⾥还有⼀杯⽩开⽔。
如果我把这些东西都放到⽔⾥去，会怎么样？（请幼⼉回答）真的是这样吗？ 我们来试⼀试，好吗！ ⼆、动⼿试⼀试 1、观察教师实验： 教师拿出⼀杯清⽔，⼀些⽩糖，让幼⼉观察⽩糖放进⽔⾥怎么样了？ （看不见了、溶化了） 2、教师⼜拿出⼀杯清⽔，⼀些⼩⽯⼦，让幼⼉观察⼩⽯⼦放进⽔⾥怎么样了？ （还能看见、不溶化） 问：请⼩朋友想⼀想，你平时见到的什么东西放进⽔⾥也能溶化？（盐、果珍、奶粉等） 教师⼩结：有的东西放进⽔⾥能溶化，变得看不见了，⽽有的东西放进⽔⾥不能溶化。
3、让幼⼉做⼩实验（任选⼀种） （1）介绍活动材料，让幼⼉知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂⽚、⽔果⽚、红⾖、绿⾖、⼤⾖、⼩⽯⼦、沙⼦等。
（2）让每个幼⼉试⼀试，选择⼀种材料放进⽔⾥，观察结果如何。
（3）交流实验结果：知道有的东西放进⽔⾥看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
4、提问个别幼⼉ 请个别幼⼉说⼀说你把什么东西放在⽔⾥了？怎么样了？ ⿎励幼⼉把⾃⼰的发现告诉⽼师和⼩朋友。
活动延伸： 教师继续引导幼⼉在⽇常⽣活中观察物质溶解于⽔的现象，⿎励幼⼉多做⼩实验，通过实验掌握更多的知识。
托班科学大变小教案
托班科学大变小教案一、教学目标1. 引导幼儿观察和发现生活中的大小变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和创造力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
二、教学内容1. 大小比较：通过比较实物和图片，让幼儿认识和理解大小的相对性。
2. 变化观察：让幼儿观察生活中的大小变化，如水杯装水后的变化、气球吹大后的变化等。
3. 动手操作：让幼儿通过实际操作，如折叠纸张、拼图等，体验大小的变化。
4. 创意表达：让幼儿通过绘画、手工制作等方式，表达自己对大小变化的的理解。
5. 团队合作：通过小组活动，让幼儿学会与他人合作，共同完成任务。
三、教学准备1. 实物和图片：准备一些大小不同的实物和图片，用于比较和观察。
2. 操作材料：准备一些纸张、拼图等，供幼儿动手操作。
3. 绘画材料：准备一些画纸、彩笔等，供幼儿绘画表达。
4. 音乐CD：准备一些儿童音乐，用于营造轻松愉快的教学氛围。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 引入主题（5分钟）：通过展示一些大小不同的实物和图片，引导幼儿观察和比较，引出大小变化的主题。
3. 观察变化（5分钟）：让幼儿观察一些生活中的大小变化，如水杯装水后的变化、气球吹大后的变化等，并引导幼儿表达自己的观察结果。
4. 动手操作（5分钟）：让幼儿通过实际操作，如折叠纸张、拼图等，体验大小的变化，并鼓励幼儿与他人分享自己的操作成果。
5. 创意表达（5分钟）：让幼儿通过绘画、手工制作等方式，表达自己对大小变化的的理解，并鼓励幼儿展示自己的作品。
6. 总结结束（5分钟）：通过简单的小结，回顾本次活动的内容，让幼儿巩固所学。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对大小变化的认知和理解。
2. 观察幼儿在动手操作和创意表达环节的表现，评估他们的动手能力和创造力。
3. 观察幼儿在团队合作环节的表现，评估他们的团队合作精神和分享意识。
我变小了小班教案
我变小了小班教案一、活动目标1. 欣赏故事，感知故事中“变大”和“变小”的对比。
2. 尝试用动作和语言表达“大”和“小”。
3. 体验“变大”和“变小”的乐趣。
二、活动重难点1. 活动重点：欣赏故事，感知故事中“变大”和“变小”的对比。
2. 活动难点：尝试用动作和语言表达“大”和“小”。
三、活动准备1. 经验准备：幼儿对“大”和“小”有初步的认识。
2. 物质准备：教师教学资源《我变小了》（音频、课件）、幼儿学习资源③第1-5 页。
四、活动过程（一）导入教师和幼儿一起玩“大西瓜小西瓜”的游戏，引导幼儿用动作表现“大”和“小”。
（二）展开1. 播放课件，教师讲述故事《我变小了》，引导幼儿初步感知故事内容。
（1）播放课件第1-3 页，教师讲述故事第1-2 段。
提问：故事里的宝宝发生了什么事情？（2）播放课件第4-5 页，教师讲述故事第3-4 段。
提问：变小后的宝宝在草丛里遇到了谁？他是怎么帮助蚂蚁的？（3）播放课件第6-9 页，教师讲述故事第5-8 段。
提问：变大后的宝宝又遇到了谁？他是怎么帮助兔子的？（4）播放课件第10-11 页，教师讲述故事第9-10 段。
提问：宝宝变大后还遇到了哪些困难？他是怎么解决的？2. 教师结合课件再次讲述故事，引导幼儿用动作和语言表达“大”和“小”。
（1）教师讲述故事，幼儿用动作和语言表现故事中的“变大”和“变小”。
（2）教师引导幼儿尝试用动作和语言表现生活中的“大”和“小”，如用手比划西瓜和葡萄的大小，用身体动作表现大人和小孩的大小等。
（三）结束教师带领幼儿到户外玩“变大变小”的游戏，幼儿边说儿歌边做动作，当儿歌说完时，幼儿做出“大”或“小”的造型。
五、活动延伸1. 区域活动：在语言区投放《我变小了》的故事图片，幼儿自主讲述故事内容。
2. 家园共育：家长和幼儿一起玩“变大变小”的游戏，体验游戏的乐趣。
六、活动反思*在这个活动中，我通过讲述故事和引导幼儿用动作和语言表达“大”和“小”，让幼儿初步感知了“变大”和“变小”的概念，并尝试用动作和语言表达生活中的“大”和“小”。
幼儿园小班科学教案《变大变小》含反思
幼儿园小班科学教案《变大变小》含反思教案：变大变小学科：科学年级：幼儿园小班教学目标：1.学生能够观察物体的大小改变，并能用简单的语言描述物体的变化。
2.学生能够区分物体的大小，能够按照大小进行排序。
3.培养学生的动手能力和观察能力，在游戏中培养学生对物体的兴趣。
教学准备：1.物体：球、积木块、小汽车、玩具人等。
2.遮挡物：大箱子、布条等。
3.画纸和彩色笔。
教学过程：第一步：引入新知1.教师向学生展示不同的物体，如球、积木块、小汽车、玩具人等，让学生观察这些物体的大小并加以描述。
2.引导学生思考问题：你们觉得这些物体的大小是一样的吗？它们有什么不同？3.教师给出简单解释：这些物体的大小是不一样的，有的物体大，有的物体小。
第二步：观察物体变大1.教师将一个物体放在大箱子里，用布条或床单遮挡并掀开。
2.让学生观察物体的变化，并进行讨论：这个物体是变大了还是没变？3.引导学生用简单的语言表达：物体变大了。
第三步：观察物体变小1.教师将一个物体放在玻璃罩子里，让学生观察物体的变化。
2.让学生讨论：这个物体是变小了还是没变？3.引导学生用简单的语言表达：物体变小了。
第四步：小组活动1.将学生分成若干个小组，每个小组准备一份物体。
2.让学生在小组内依次将物体放在大箱子或玻璃罩子里观察变化，并通过对比的方式对物体的变化进行描述。
3.教师巡回指导和辅助。
第五步：总结归纳1.教师与学生一起总结物体的变化情况。
2.引导学生回忆和总结学习到的物体变化规律，如放到大箱子里物体会变大，放到玻璃罩子里物体会变小。
3.教师提出问题：你们能按照物体的大小进行排序吗？4.引导学生思考和讨论：什么样的物体大？什么样的物体小？第六步：游戏活动1.教师布置游戏任务：请你们找一些物体，把它们按照大小从小到大排序。
2.学生根据自己的观察和理解，在教师的指导下进行游戏活动。
3.教师观察学生的表现，并给予积极的鼓励和评价。
反思：本节课通过观察物体的变化，让学生学会了用简单的语言描述物体的变化，并且能够区分物体的大小，按照大小进行排序。
从宏观到微观：幼儿园托班科学教案大变小
从宏观到微观：幼儿园托班科学教案大变小从宏观到微观：幼儿园托班科学教案-大变小作为一名幼儿园教师，我们经常需要为孩子们准备有趣的课程，在教育中融入科学元素是十分必要的。
本文将从宏观到微观，带领大家一起探索如何给幼儿园托班的孩子们设计有趣、实用的科学教案。
一、宏观层面：整体规划在设计科学教案前，首先需要做出整体规划。
在幼儿园教育中，教师需要根据学生的年龄特点和学习情况，设计适合他们的教学计划。
在规划阶段，教师需要根据课程大纲，分清重点、难点和关注点，合理安排时间，确定所需要使用的教材和教具。
对于幼儿科学教育来说，幼儿园教师需要注重观察和让孩子们参与其自身生活的科学实验，例如：使用浅盘、纸巾、玻璃生长器等工具，帮助孩子们探索植物成长的过程。
同时，利用教学板书，教师可以更好地将有关知识画面化，在空间中体现。
二、中观层面：教学步骤一个好的科学教学步骤可以让学生更好地掌握和记忆知识，更好的了解其实用性。
设计科学教案时，我们可以结合生活方式和孩子们的兴趣，让知识更加直观易懂，并附带实例解释。
例如，当我们讲述汽车的运行时，我们可以设计给孩子一个组建模型的机会，通过一步一步拼接、组装，来使他们构建新知识。
另外，可以采用问答方式，多样性让孩子们通过参与回答问题更好地理解问题本身。
三、微观层面：注意细节课堂细节事关孩子们对知识的掌握和理解，因此在教案中也需要注重细节。
例如，设计渐进难度的教学内容可以让孩子们更好的适应新知识，掌握其规律性；同时，利用孩子们的现实生活和感官体验，比如“尝试感受水的四种状态”提高孩子的学习兴趣和体验。
此外，将科学课与相关的其他课程巧妙地结合也可以创造更丰富的学习环境和课堂氛围。
总结从宏观到微观，设计幼儿园托班科学教案需要注重整体规划、教学步骤和笔者所述的细节，这样才能让孩子们更好地理解科学知识，增强其科学素养，阳光普照的道路将会更加清晰。
幼儿托班科学《大变小》教案：小变大
幼儿托班科学《大变小》教案：小变大。
一、教学目标1、理解物体大小转换的概念。
2、观察比较，发现事物的大小变化规律。
3、培养幼儿的动手能力和思维能力。
4、激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学资源由于是幼儿托班科学教育，教学资源需要照顾到幼的认知能力，因此我们需要准备具有观赏性和可操作性的教具。
1、玩具积木。
2、贴纸图案。
3、魔方拼图。
三、教学步骤1、学前热身在上课前，老师可以为孩子们准备一个小游戏，引起孩子们的兴趣。
可以尝试把一件事物变大或缩小在幼儿面前展示，让幼儿注意观察变化之间的关联，鼓励他们口头描述变化过程中出现的事情。
2、学习「小变大」把不同大小的积木放在桌子上，让幼儿们瞎猜是哪个积木最大、哪个积木最小，以此进行探索比较。
然后可以教给孩子们一些套装和连接方法，让他们自己去动手制作，观察每个部分是如何变大的，从而理解对物体进行大小转换的方法。
教育工作者可以用图示、游戏等简介且有趣的方法对比大小变化。
3、学习「大变小」在这一环节中，老师可以展示一张特别大的图案，让幼儿仔细观察，接着再展示一张小的图案，让幼儿将两张图案进行对比观察。
等待孩子们自己提出小变大的方法，猜想随着图案尺寸的变化，是图像就自身在视觉上呈现一种关联关系。
4、总结结束时，可以让孩子们自己口述一下课堂中学习到的关于变大变小的知识，老师可以对孩子们的回答进行简单的引导和讲解，并鼓励他们思考如何将这种知识应用在现实生活中。
四、教学评估和总结本节课采用了多种教学方式和教具，旨在通过视觉、口头、实践等多种途径让幼儿切身地理解大小转换的规律。
在教学过程中，老师可以通过观察孩子们的动作、思维表现，及时了解学生的学习情况，根据观察提出有针对性的对待，在给孩子们提供信息的同时，也为孩子们创造适宜学习环境。
对于这样的一堂幼儿托班科学课，家长也可以和孩子们进行交流，引导他们在外部环境中发现物体的大小变化，了解大自然的规律。
通过这样一系列教学方法，帮助孩子们更好地理解大小转换和科学知识，增强他们的兴趣和学习能力。
托班自然科学教案
托班自然科学教案【篇一：幼儿园托班科学活动】幼儿园托班科学活动：《会变颜色的水》一、活动目标：1.认识红黄蓝绿四种颜色，对颜色感兴趣。
2.愿意尝试操作摇瓶娃娃，并能大胆的将颜料加入到瓶盖中，观察水的变化过程，并按颜色进行分类。
3.乐于参与实验，对水变色现象感兴趣。
二、活动准备：1.人手两只透明矿泉水瓶2.四个大筐子（红色、黄色、蓝色、绿色标记）3.课件三、活动重难点：重点：幼儿能对水变色科学现象感兴趣，并能准确的对颜色进行分类与辨别。
难点：幼儿能自主的进行科学的探索，能大胆的进行活动操作，活动过程秩序井然。
四、活动过程：一、认识4种颜色（红、黄、蓝、绿）。
1.课件导入，观察图片内容师幼一同跟太阳公公问好。
2.复习4种颜色宝宝。
师:“在太阳公公的家里，住着一些颜色宝宝，这是什么颜色呢？”幼儿一一说出4种颜色的名称。
二、感知会变颜色的水，激起幼儿对科学活动的兴趣。
1.师：“颜色宝宝真调皮，它们在跟宝宝玩捉迷藏呢？猜一猜谁不见啦？”幼儿蒙住双眼。
教师操作课件，故作神秘状。
师：“绿色宝宝不见了，会藏在哪儿呢？”总结：绿色宝宝藏在大树里，大树变成绿色的。
幼儿再次蒙住双眼，教师操作课件。
师：“红色宝宝不见了，会藏在哪儿呢？”“红色宝宝还会藏在哪里呢？”总结：红色宝宝藏在屋顶上，屋顶变成红色的。
2.游戏：颜色宝宝变变变师：“那如果红色宝宝藏在水里，水会变颜色吗？”师幼口念魔法咒语“魔法魔法变变变——！”随即摇动瓶身，让藏在瓶盖中的颜料与水充分融合，让瓶子的水由无色到有色，激起幼儿兴趣，萌发想实验的兴趣。
3.幼儿尝试操作摇瓶娃娃师：“捉迷藏的游戏又开始了，谁不见了？这一次颜色宝宝全部躲起来了？会躲在水里吗？宝宝们都来找一找。
”幼儿再一次蒙住双眼，教师操作课件，并出示已准备好的饮料瓶，幼儿尝试操作摇瓶，感知水变化的过程。
三、引导幼儿探究水变色的原因。
师：“这些调皮的颜色宝宝终于都找到了。
可是瓶中的水原来是没有颜色的，那你们知道颜色宝宝究竟藏在哪里的呢？”1.教师示范实验过程，并介绍实验用具。
幼儿托班科学《大变小》教案：大小奇妙事
幼儿托班科学《大变小》教案：大小奇妙事大小奇妙事一、课程目标1.帮助幼儿理解大小的概念。
2.培养幼儿的观察能力。
3.培养幼儿的科学思维和创新能力。
二、教学准备1.相关读物：《大小事》等。
2.实验器材：小球，大球，一袋沙子。
3.视频资料：关于大小变化的视频。
三、教学步骤1.导入通过翻阅一些图片，让孩子们发现物品的大小差异，引导他们思考“大小”究竟是什么概念。
2.活动一：探究大小的变化将孩子们分为小组，让他们对比不同大小的球之间的区别，并询问他们觉得为什么会出现这些差异。
通过小孩子的讨论，让他们自主思考出物品大小差异的原因。
3.活动二：大变小通过实验，让孩子们了解随着材料基础性质的不同，物品的大小也会随之改变。
在这个活动中，教师将让孩子们使用相同数量的沙子，制作一个小巧的球和一个大球。
孩子们可以使用一些工具制作球形，最终得出大小不同的结果。
4.活动三：小变大在这个活动中，教师将让孩子们尝试把后来得出的小球变成更大的。
为了解决这个问题，孩子们会探索小球和大球的区别，并进行实验。
在这个活动中，孩子们可以在两个球体之间加入额外的材料，改变球的大小。
5.活动四：创新探究这个活动是一个自主探索的过程。
孩子们将自由地使用在活动一和活动三中学到的知识进行探究和实验。
这将帮助他们巩固各种概念和知识，强调科学探究的过程，而不仅仅是结果。
四、总结在最后一个环节中，教师可以向孩子们介绍科学家以往对大小变化的探究，以激发他们进一步的探究欲望。
此外，教师可以鼓励孩子们通过其他方式学习，如书籍、电视节目等，以扩大他们的知识面。
教师将给所有孩子们颁发哈希创新者的证书，以鼓励他们在科学探索中取得的成就。
五、小结通过这个幼儿托班科学《大变小》教案，孩子们将学习到关于大小的概念，以及如何鉴别、探索以及创新大小领域。
此外，孩子们将以一种小组的形式，发掘新的知识，强调学习的过程，而不仅仅是结果。
教师将通过各种发现和实验，鼓励孩子们探究和创新，从而帮助他们获得更多成功的机会，同时也加强他们的自信心和合作精神。
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幼儿园托班科学教案：《大变小》
活动目标：
1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。
2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。
活动准备：
1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。
2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。
活动过程：
1、认识各种食物。
师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。
说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒头。
”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。
2、预测“大变小”的可能性。
师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗?
引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。
如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地点头，教师就有意识地引导他用语言表述；有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”，教师就进一步引导他说说“为什么”；个别幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小，东西太大。
”
师：怎样才能把东西放进去呢?
教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。
当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：“变小了!变小了!”
3、进行“大变小”的实验。
幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。
教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。
剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙又去拿刀。
文文一直用刀切胡萝卜。
京海用勺予舀西瓜。
星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。
星星说：“我很勇敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。
如：“变变小，放进去。
”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿的表达能力，理解“大” “小”的概念。
看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：“你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。
有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。
在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。
4、师幼共同探讨。
①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的?
有的幼儿说：“我把它变小了。
”教师便进一步提问：“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。
②讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。
当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子
时，一些孩子说出“刀是很快的”，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出“很可怕”的样子。
教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。
同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。
教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。
点评／曹坚红(××市××区教育学院科研员)运用工具，模仿成人的动作，是两岁半幼儿非常热衷的活动。
教师根据幼儿的年龄特点和“做中学”的理念设计了这一活动，并在活动中体现了教育目标。
值得称赞的是教师十分耐心地帮助幼儿运用他们能理解的图画形式做记录，这为幼儿将来自己记录作了很好的铺垫。
教师还有意识地在活动过程中贯穿安全教育、家园合作理念，以确保幼儿在一个安全、健康的环境中获得发展。