最新八年级地理下册西北地区说课稿
西北地区说课稿
西北地区自然特征与农业说课稿各位评委，老师们：大家好！我今天说课的主题是《西北地区的自然特征与农业》。
下面我将从六个方面说本节课的内容。
一、教材分析本节课选自八年级地理下册第八章第一节，课时安排为一课时。
是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
作为西北地区的学生，通过本节课的学习，一方面加深了学生对初中阶段地理知识的理解，读图能力的提高，增强学生学习地理知识的兴趣。
另一方面，有利于学生将所学的地理知识与乡土实际联系起来，真正体现地理与生活是密不可分的。
二、学情分析作为一名西北地区山区的八年级学生，虽然学生初步掌握了中国自然资源的概况、经济发展等知识，对学习方法也有了初步的掌握，学会了认识某一区域的方法，但是，学生利用所学地理知识分析身边地理环境的能力不强，用地理术语将这些分析结果表达出来更不易。
这一问题，是我今后一直研究和着手解决的问题。
三、学习目标1.掌握西北地区的自然地理特征（1）位置与范围（2）地形（地形区与地形特征）（3）西北地区的气候及气候干旱的原因（4）掌握西北地区的自然景观差异及原因2.西北地区的农业（1）了解牧区的山地草场和优质草场的分布（2）了解发展西北地区的绿洲农业的有利条件3. 古老的引水工程——坎儿井四、学习重难点1.重点（1）地形（地形区与地形特征）（2）西北地区的气候及气候干旱的原因（3）分析西北地区的自然景观差异及原因2.难点（1）西北地区的气候及气候干旱的原因（2）分析西北地区的自然景观差异及原因五、教学方法与教具1.教学方法：多媒体辅助教学2.教具：课本、多媒体六、教学过程1.导入利用描述西北地区的图片和诗句导入天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（内蒙古高原景象）大漠孤烟直,长河落日圆（沙漠景观）2.西北地区的位置与范围（如下图）通过地理图片，让学生自己描述西北地区的地理位置与范围（目标1）3.西北地区的地形（如下图）（1）通过读图，学生说出西北地区的地形、地形区（目标2）（2）通过图片引导学生找出新疆周围的大山，大盆地。
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》说课稿5
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》说课稿5一. 教材分析本节课是地理八年级下册的第三节《西北地区和青藏地区》，这部分内容主要介绍了西北地区和青藏地区的地理特征、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的知识。
通过学习本节课，学生可以了解我国西北和青藏地区的基本情况，认识到这些地区的特殊性，提高对民族团结和地区协调发展的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理特征有一定的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，运用生动形象的语言、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解这部分内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理特征、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对民族团结和地区协调发展的认识，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理特征、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的知识。
2.教学难点：西北地区和青藏地区之间的联系和相互作用，以及民族团结和地区协调发展的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用地图、图片、视频等多媒体教学资源，结合生动形象的语言，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的自然风光和民俗风情，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生根据教材内容，分析西北地区和青藏地区的地理特征、自然资源、人口分布、经济发展以及环境保护等方面的知识。
3.课堂讲解：教师结合教材内容，讲解西北地区和青藏地区的特殊情况，强调民族团结和地区协调发展的重要性。
人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿
人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《西北地区--自然特征与农业》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“西北地区--自然特征与农业”选自八年级地理下册，本节内容是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一定了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后的进一步学习。
通过本节的学习，加深学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然环境对生产、生活的影响。
二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。
我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力，求知欲旺盛。
所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。
三、说教学目标：1、知识与技能1）运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2）掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3）掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4）了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
2、过程与方法1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2）初步培养学生的归纳总结知识的能力；3）通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、爱国、文明的理解和情感加深。
四、说教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：1. 西北地区的自然地理特征；2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
初二年级地理西北地区和青藏地区说课稿
初二年级地理西北地区和青藏地区说课稿
为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，小编整理了这篇初二年级地理西北地区和青藏地区说课稿，希望可以帮助到大家!
各位评委上午好!
我说课的课题是西北地区和青藏地区，下面我将从说教材，说教学过程，说教学设计理念三方面对本课的教学设想进行说课。
一、说教材
1、定位教材
我所说的课是商务星球版八年级地理下册第十三页第五单元第三课课题为西北地区和青藏地区。
2、教材的地位和作用
本课是在学生学完北方地区和南方地区的基础之上进行了解地理位置，对分区地理有了一定的了解，本课进一步学习分区地理
3、三维教学目标。
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》说课稿
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》说课稿一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是一节介绍我国西北地区和青藏地区地理位置、自然环境、人文环境等内容的课程。
本节内容共有两个课时，第一课时主要介绍西北地区的地理特征，第二课时主要介绍青藏地区的地理特征。
本节内容在教材中占有重要的地位，通过学习本节内容，学生可以了解我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境，理解这两个地区在我国地理环境中的特殊地位，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区的地理特征，对我国的地理位置、自然环境和人文环境有了初步的认识。
但是，对于西北地区和青藏地区，学生可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和资料，对这两个地区的地理位置、自然环境和人文环境进行深入的了解。
同时，学生可能对青藏高原的世界屋脊地位、我国的四大地理区域等知识点有一定的兴趣，因此在教学过程中，需要引导学生进行深入的探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境，掌握这两个地区在我国地理环境中的特殊地位。
2.过程与方法：通过地图和资料，学生能够对西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境进行深入的了解和分析。
3.情感态度价值观：通过学习，学生能够增强对我国西北地区和青藏地区的认识和了解，培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境。
2.教学难点：青藏高原的世界屋脊地位、我国的四大地理区域。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，帮助学生直观地了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境。
八年级下册地理说课稿范例：西北地区
八年级下册地理说课稿范例：西北地区
聪明出于勤奋，天才在于积累。
尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，接下来为大家提供的八年级下册地理说课稿。
一、说教材
1、定位教材
我所说的课是商务星球版八年级地理下册第十三页第五单元第三课课题为西北地区和青藏地区。
2、教材的地位和作用
本课是在学生学完北方地区和南方地区的基础之上进行了解地理位置，对分区地理有了一定的了解，本课进一步学习分区地理
3、三维教学目标
依据前倨后恭课程标准和学生的认知规律，结合教材特点及学生实际，我确立了以下数学目标
知识与技能目标。
第五章第三节西北地区和青藏地区说课稿
第五章第三节西北地区和青藏地区说课稿八年级地理下册第五章中国的地域差异第三节西北地区和青藏地区说课稿说课人程斌一、说教材1、教材的地位和作用本节内容选自义务教育教科书湘教版《地理》八年级下册第五章第三节内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
另一方面，培养了学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析地理问题的能力。
2、教学目标知识目标：①了解西北地区的地形、以干旱为主的气候特征以及本地区自然景观的变化。
②掌握西北地区气候特征对农牧业生产的影响。
③了解青藏地区独特的高寒气候及对农牧业生产的影响。
④明确青藏地区太阳能、水能资源丰富的原因。
能力目标：通过学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高学生比较分析地理问题的能力。
过程与方法：让学生通过阅读图表资料进行比较分析两地区的地理特征，再充分利用以前学过的有关地形、气候、植被等方面的知识，综合分析两地区的差异，提高综合分析归纳知识的能力，从而掌握学习区域地理的一般方法。
情感、态度、价值观：通过本节的学习，培养学生热爱祖国、热爱边疆的情感，树立可持续发展的观念，体现人地关系协调的观念。
3、重点、难点的确立：本节课的核心是让学生掌握地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
因此，西北地区以干旱为主的自然特征及原因和青藏地区独特的自然景观为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累，但思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力的水平需要提高的情况下，确定了以干旱为主的自然特征和高寒的自然环境对农牧业生产的影响作为本课的难点。
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区(第1课时西北地区)说课稿
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）说课稿一. 教材分析湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）这一节内容，主要介绍了西北地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。
教材通过生动的图文并茂的方式，让学生了解我国西北地区的特色和风貌，从而培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经了解了我国地理的基本概念，对东部地区有了初步的认识。
但他们对西北地区的了解相对较少，因此在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步建立起对西北地区的整体认识。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中，要兼顾到不同层次学生的需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解西北地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生收集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。
2.教学难点：西北地区特色产业的发展原因及其对地理环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观地展示西北地区的风貌，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区的美景图片，引导学生关注我国西北地区，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解西北地区的地理位置、自然环境、人文特征等方面的知识。
3.合作探讨：分组讨论西北地区特色产业的发展原因及其对地理环境的影响。
4.案例分析：分析西北地区典型的地理案例，如新疆的棉花产业、甘肃的稀土资源等，引导学生深入理解西北地区的经济发展。
科普版地理八年级下册《第三节 西北地区和青藏地区》说课稿9
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》说课稿9一. 教材分析《地理八年级下册》第三节主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理特征。
这一节内容是对我国地理的进一步细分和深入讲解，让学生更好地理解我国不同地区的自然环境和人文特点。
在教材中，通过大量的图片、地图和实例，生动地展示了西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、民族、文化等方面的情况。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经对我国的地理有了初步的了解，掌握了我国的地形、气候、植被等基本知识。
但西北地区和青藏地区的特殊性，使得学生对这些地区的了解相对较少，因此需要通过详细讲解和生动展示，帮助学生建立对这些地区的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、民族、文化等基本情况，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的观察能力和分析能力，使学生能够运用地理知识解释实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生对我国不同地区的了解和尊重，增强学生的国家认同感，培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、民族、文化等基本情况。
2.难点：对西北地区和青藏地区特殊性的理解和解释，以及如何将这些知识运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、演示法、讨论法等，以生动、直观的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国地图，引导学生找出西北地区和青藏地区，对其地理位置和范围进行初步了解。
2.讲解：详细讲解西北地区和青藏地区的地形、气候、植被、动物资源以及人口、民族、文化等基本情况，通过实例和图片进行生动展示。
3.讨论：学生讨论西北地区和青藏地区的特殊性，以及这些特殊性对当地人民生活的影响。
西北地区说课稿
《西北地区》说课稿老师及各位同学，大家早上好！我是经济法政系09历史教育班的曹兰玲。
今天我说课的题目是《西北地区》。
下面我就从教材分析、教法应用、学法指导和教学过程四个环节来进行我今天的说课。
首先，我对本教材做以下分析：本节内容选自人民教育出版社地理八年级下册的第五章第三节《西北地区与青藏地区》，主要讲述西北地区自然地理特征以及此特征影响下的人类活动。
通过本节课的学习，加深学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然环境对生产、生活的影响。
在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
因此本节内容在整个书本中起着承上启下的作用。
根据本节内容和课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标为以下三个方面。
一是知识目标：1.明确西北地区的范围和自然特征及其对生产、生活的影响；2.知晓西北地区景观的递变规律并初探其成因；3.明确西北地区的牧区分布。
二是能力目标：1.培养学生的读图分析能力；2.发展学生用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
三是情感目标：旨在培养学生认识、了解祖国边疆的热情和爱国情感，树立正确的发展观与人地观。
另外，本节的核心是让学生掌握地理环境各要素间相互依存和相互影响关系，因此我将西北地区以干旱为主的自然特征及原因作为本节课的教学重点；又根据八年级学生的基本情况——有一定的知识积累，但思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力的水平有待提高，所以我确定了一干旱为主的自然特征对西北地区农牧业生产的影响作为本节课的难点。
其次，我对教法的选择和应用。
为把握重点、突破难点、实现本节课的教学目标，在本节课的教学中，我将主要采用多媒体演示法、读图分析法和讲解法三种教法此节课的教学。
强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率。
接着，学法的指导。
但是我要先进行一下学情的分析。
青少年学生好动、注意力易分散，但爱表现自己，并且他们有相应的知识储备。
抓住这样的特征，教师要多创造机会让学生积极参与进来，充分发挥学生的主动性与学习合作性，体现课堂以学生为主、以学为主。
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西北地区说课稿
尊敬的各位评委，老师们：大家好！我今天说课的题目是西北地区。
我将从以下七个方面来说这堂课的内容。
一、教材分析
教材的地位和作用
本节课选自人教版地理，八年级下册第八章第一节的内容，课时安排为一课时。
是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。
为西北地区的学习打下坚实的基础。
另一方面，增强了学生读图用图的能力，分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力。
二、学情分析
八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。
学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。
八年级学生基础较好，小组合作使得大多数学生具备自主学习的能力，合作探究的能力，主动参与的能力，上台讲解的能力，自我评价的能力。
三、学习目标
【知识与能力目标】
了解西北的位置，地形，西北干旱为主的自然环境特征，以及西北东西部自然景观差异。
（1）掌握西北干旱的自然环境对农业的影响。
（2）培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力。
【过程与方法目标】（发展性目标）
（1）通过“西北地形图”明确西北的地理位置，地形。
（2）联系新旧知识，分析西部缺少的主要自然原因。
通过“西北年降水量”图，直接得出西北干
旱的气候特征。
（3）根据“西北草原和荒漠”分布图，直观反映西北东西部自然景观差异。
小组合作探究，运用气候，河流，地貌，植被等总结归纳西北的自然环境特征。
（4）结合课本，分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井。
【情感、态度，价值观】（可持续性目标）
培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀，坚持可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念。
【重点确立及理由】
本节的核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系，相互依存的关系。
他们对生产生活起到重要的影响。
所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。
【难点确立及攻破】
考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。
通过读图，查找资料，分析资料，同北方南方进行对比学习，让学生感受干旱对农业的影响。
四、教法学法分析
1、教法分析
教材内容是基础，增强学生能力是目的，根据学生心里发展水平，用创造情景法导入新课，在教学过程中采用设疑自探、解疑合探、质疑再探。
首先创造问题学生自己探讨问题，其次合作探究解决问题，层层推进，归纳干旱为主的自然环境特征，从而突出重点。
最后在以水为主线，分析干旱给农业带来的影响。
质疑再探从而攻破难点。
2、学法指导
（1）读：培养学生阅读地理课本和插图的习惯和能力，要求学生掌握阅读地理插图的步骤和方法。
（2）思：既思考，老师提问启发学生积极回答问题，达到学习的目的。
（3）做：做笔记。
（4）记：不仅要记住本节课的基础知识，还要记住重点和难点。
五、教学过程
1、创设情境，设疑自探
通过观察PPT所示地图描述出西北地区的地理位置
根据地图分析得到西北地区的地理位置
本区大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山——阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
面积约占全国30%，人口约占全国4%。
2、齐心协力解疑合探
（1）根据地图描述出西北地区的地形。
（2）根据地图描述出西北地区的气候。
（3）了解西北地区自然环境差异
展示“西北年降水量”图。
【设问】回忆我国降水递变规律？读图总结我国西北降水由东到西递变规律？用两个字概况西北的气候状况？
学生自主学习得出结论：我国降水的递变规律是由东南向西北逐渐减少；总体而言我国西北由东向西逐渐减少；西北的气候特征是干旱。
过渡：为什么西北干旱？首先认识西北的位置和地形。
（3）【设问】西北干旱的主要自然原因？
要求新旧知识联系，要求学生进行小组合作探究。
最后归纳
位置：深居内陆，远离海洋
干旱为主的气候特征
地形：高原盆地为主，地形封闭
（4）释理明义质疑再探
西北地区气候干旱，形成了什么样的农业呢？
绿洲农业和灌溉农业
这几种农业的形成条件有哪些？（气候、水源）
有利条件：
①夏季气温高，云量少，光照强，昼夜温差大。
②新疆山麓绿洲、河西走廊有冰川融水灌溉，宁夏平原、河套平原有黄河水灌溉。
③干旱、半干旱的气候使本区草原广阔
不利条件：
①冬长夏短，寒潮影响大，春季沙尘暴频发。
②降水少，蒸发强，农业灌溉水源不足。
③地表植被少，沙漠化严重，河套平原、宁夏平原盐碱化严重
分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井
结合西北地区的自然环境说说坎儿井有哪些优点？
（减少蒸发,节约水源；避免污染,保证水质。
没有暴晒,水温清凉；自流灌溉,不需动力。
）
七、设计理念
本堂课坚持以学生为本，发挥学生主观能动性，老师引导，点播。
让学生在趣味中领略知识的奥妙，在合作探究中培养创新思维。
今天说课就到此结束，衷心感谢各位的聆听。