《昆虫的激素调节》教案
昆虫的激素调节
昆虫激素调节练习一、课前预习：1.昆虫激素包括和两大类；昆虫的内激素是由昆虫的分泌的。
昆虫的变态发育过程是由、和三者来共同调节的。
2.脑组织的神经分泌细胞产生脑激素，通过的运送，促使；促使。
保幼激素的主要作用是；蜕皮激素能够。
它们一起控制着昆虫的蜕皮和变态。
3.外激素一般是由昆虫分泌到的—类挥发性的化学物质。
由于外激素起着在个体之间传递化学信息的作用，因此又叫激素。
昆虫信息激素具有定位食物、确定领地、吸引配偶等作用。
昆虫的外激素中常见的有、、、等。
4.动物激素在生产中碘应用包括：用提高鱼类受精率；用防治害虫；根据的作用机理对动物进行阉割可缩短生长周期提高产量；用提高蚕丝对质量和产量。
二、导学提纲1.什么叫昆虫激素？简述昆虫激素的种类、分泌器官和生理作用。
在昆虫生长发育过程中受到哪些激素的调节？2.什么叫外激素？它与内激素有那些主要区别？性激素与性外激素有何不同？3.参考教材39页图2-31举例说明动物激素在生产中的应用。
三、重难点突破：【归纳总结】1. 比较昆虫的内、外激素的区别：①产生部位不同：内激素是由昆虫的体内内分泌器官分泌到体内的；外激素是由昆虫体表的腺体分泌到体外的挥发性物质。
②传递的方式不同：内激素由体液传送；外激素则直接散布于空气中、水中或借助于其他一些媒介物质传播。
③作用不同：内激素对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用；外激素在个体间传递化学信息，又称信息激素。
2. 区分性激素和性外激素，见右表四、典型例题[例题1] (广东高考题)把二龄猎蝽若虫的某腺体切除后，该若虫发育加快，这种腺体分泌的激素是( ) A．保幼激素B．脑激素C．性外激素D．蜕皮激素[例题2] (上海题)将一只雌蚕蛾用玻璃器皿扣住，器皿外放一只雄蚕蛾，观察发现雄蚕蛾没有反应。
打开玻璃器皿，雄蚕蛾立即出现性兴奋，这个试验不能说明的是( ) A．性外激素是由雌蚕蛾分泌的B．性外激素是一类挥发性的化学物质C. 雌蚕蛾尚未交过尾D．雄蚕蛾通过触角感受性外激素刺激[例题3] 蜂群失散，蜂王能向体外释放一种化学物质，使失散的蜂重新聚集在自己的周围，以保护种群。
《动物生命活动的调节》教案(2)
动物生命活动的调节教学目标：知识与技能目标：1.昆虫激素及其作用。
2.激素分泌的调节方式。
过程与方法:1.通过回忆人体生命活动的调节，让学生延伸到动物生命活动的调节。
2.通过班蝶的生活史的图片，分析相关资料，说出动物激素的特点。
3.联系生产生活实际，说明动物激素在生产中的应用。
情感态度与价值观：1.通过学习动物激素的调节，让学生了解动物生命活动有关内容，更好的热爱动物，热爱大自然。
2.通过分析动物之间的信息交流，理解生命的珍贵。
教学重点：描述昆虫激素及其作用和激素分泌的调节方式。
教学难点：描述激素分泌的调节方式。
基础知识：1.动物稳态的调节方式：神经调节和激素调节。
2.昆虫激素：（1）概念：由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对昆虫的生长发育具有特殊作用的化学物质。
（2）类型：内激素和外激素。
内激素：A.分泌：由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌到体液中，对昆虫的生长发育等生命活动起着调节作用。
B.种类：脑激素、蜕皮激素、保幼激素。
外激素（信息激素）A.分泌：由昆虫体表腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。
B.分布：散步到空气或水等媒介物上。
C.作用：以化学信号的形式影响和控制同种的其他个体使它们作出反应，具有指示食源、确定领地、吸引异性等作用D.种类：性外激素、聚集外激素、追踪外激素、催情激素。
3.动物激素在生产中的应用A.正面实例a. 催情激素提高鱼类受精率。
b.人体合成昆虫性外激素防治害虫。
c.阉割猪等动物提高产量。
d.人工合成昆虫内激素提高产量。
B.反面实例a.实例：人食用了含有瘦肉精的动物食品后，会出现心慌、心悸、颤抖、心动过速等症状b.措施：禁止在饲料中和动物饮水中使用肾上腺激素受体激动剂和性激素（如乙烯雌酚、雌二醇、孕酮）等。
重难点点突破:一、完全变态二、不完全变态脑激素、蜕皮激素和保幼激素等共同调控着生长发育过程。
五、动物激素在生产中的应用1、农业：在田间释放适量人工合成的性引诱剂，干扰雌、雄虫之间的信息联系，使雄虫无法判断雌虫的所在地，致使雌、雄虫不能正常交尾，因而不能产生后代，以达到防治害虫的目的。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
《动物生命活动的调节》教案(1)
动物生命活动的调节教学目标1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。
这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，在教学中应给予充分的重视。
由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：1．关于教学过程的说明：〔1〕本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。
无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。
动物生命活动是如何调节的？〞由此引出课题。
〔2〕让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。
〔3〕接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺〔指出其中有胰岛，是内分泌腺〕、肾上腺和性腺等器官名称〔可简单说明它们与外分泌腺的区别〕以及分泌的主要激素。
昆虫的激素调节
内激素 包括
外激素
1、内激素
由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌到体液中， 对昆虫的生长发育等生命活动起调节作用。
合作探究二：通过阅读课本41页完成下面表格
种类 名称
分泌部位
作用
脑激素 脑的神经分泌细胞
调节保幼激素和 蜕皮激素的分泌
内 蜕皮激素 激
因是（ ）
A.脑激素缺少
B.保幼激素增加
C.蜕皮激素缺少
D.甲状腺激素不足
２，将具有分泌功能的咽侧体移植到大天蚕的老龄幼虫体内导致该老
Ｂ 龄幼虫迟迟不能进入蛹期，该实验证明咽侧体分泌（ ）
A.脑激素 B.保幼激素 C.脱皮激素 D.信息激素
３，蜜蜂螫人时，会释放出一种化学物质，促使其他蜜蜂一起进
Ｄ 攻，这种化学物质是 （ ）
B、一些蝶类昆虫的幼虫对农作物危害大，而成虫危害 小，如想减少它对农作物的危害，利用本节知识应怎 样做？ （喷洒蜕皮激素）
1904年，法国著名科学家法布尔做了一个有趣 的实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林 包围的屋子里，他把一只雌蛾扣在一个纱罩里， 尽管风雨交加，还是有40多只雄蛾穿过风雨赶来 交尾；第二天，法布尔在雌蛾周围撒满了樟脑油 和汽油，但一点也不影响雄蛾找雌蛾，可见性外 激素的挥发性有多大，昆虫感受外激素的能力有 多强！
A.性外激素
B.蜕皮激素
C.脑激素
D.外激素
ＡＢＤ ４， (多选)下列关于昆虫激素的叙述中，不正确的是
（
）
A．脑激素直接调节昆虫的蜕皮过程
B．幼虫成熟时，保幼激素分泌十分活跃
C．可以用性外激素诱捕害虫
D．在田间散布性引诱剂，可提前使昆虫交尾
高中生物苏教版必修3教学案：第二章 第三节 动物生命活动的调节
第三节动物生命活动的调节1.昆虫激素是指由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的化学物质。
2．内激素主要有脑激素、保幼激素和蜕皮激素，对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用。
3．外激素在同种个体之间起传递化学信息的作用，也称信息激素。
4．在农业、渔业、畜牧业及环境保护等方面，动物激素及其类似物得到了广泛的应用。
一、昆虫的激素调节1．昆虫激素的概念(1)分泌部位：昆虫内分泌器官或某些细胞。
(2)存在部位：体液中或体外。
(3)作用对象：其他器官或同种其他个体。
2．昆虫激素的种类(1)内激素⎩⎪⎨⎪⎧ 分泌部位：内分泌器官或某些细胞种类：主要有脑激素、蜕皮激素和保幼激素作用：对昆虫自身的生长发育等生命活动 起着调节作用 (2)外激素⎩⎪⎨⎪⎧ 分泌部位：体表腺体特点：具有挥发性种类：性外激素、聚集外激素、告警外激素等作用：在同种个体之间传递化学信息二、动物激素在生产中的应用1．动物激素在生产中的具体应用(1)催情激素提高鱼类受精率。
(2)人工合成的昆虫外激素防治害虫。
(3)根据性激素的作用机理，对猪等动物进行阉割，可缩短其培育周期，提高产量。
(4)利用人工合成的保幼激素处理家蚕，可延长其幼虫期，提高蚕丝的质量和产量。
2．非法使用的危害：人食用了含有“瘦肉精”的动物食品后，会出现心慌、心悸、颤抖、心动过速等症状。
3．相应对策：我国法律法规禁止在动物饲料和饮水中使用“瘦肉精”。
1．判断下列叙述的正误(1)昆虫的生长发育过程只受脑激素的控制(×)(2)性外激素由体内的内分泌器官分泌并释放到体外(×)(3)可使用蜕皮激素类似物减少菜青虫对青菜的危害(√)2.昆虫激素一般分为( )A．内激素和外激素B．内激素和脑激素C．蜕皮激素和保幼激素解析：选A 昆虫激素分为内激素和外激素两种类型。
3．下列关于外激素的叙述，错误的是( )A．一般由昆虫体表腺体分泌到体外B．分泌后直接散布到空气或水等媒介物上C．以化学信号的形式影响和控制多种昆虫的其他个体解析：选C 外激素是由昆虫体表腺体分泌的，对同种其他个体具有特殊作用的化学物质，对其他物种的个体不起作用。
昆虫的激素调节
昆虫激素调节练习一、课前预习：1.昆虫激素包括和两大类；昆虫的内激素是由昆虫的分泌的。
昆虫的变态发育过程是由、和三者来共同调节的。
2.脑组织的神经分泌细胞产生脑激素，通过的运送，促使；促使。
保幼激素的主要作用是；蜕皮激素能够。
它们一起控制着昆虫的蜕皮和变态。
3.外激素一般是由昆虫分泌到的—类挥发性的化学物质。
由于外激素起着在个体之间传递化学信息的作用，因此又叫激素。
昆虫信息激素具有定位食物、确定领地、吸引配偶等作用。
昆虫的外激素中常见的有、、、等。
4.动物激素在生产中碘应用包括：用提高鱼类受精率；用防治害虫；根据的作用机理对动物进行阉割可缩短生长周期提高产量；用提高蚕丝对质量和产量。
二、导学提纲1.什么叫昆虫激素？简述昆虫激素的种类、分泌器官和生理作用。
在昆虫生长发育过程中受到哪些激素的调节？2.什么叫外激素？它与内激素有那些主要区别？性激素与性外激素有何不同？3.参考教材39页图2-31举例说明动物激素在生产中的应用。
三、重难点突破：【归纳总结】1. 比较昆虫的内、外激素的区别：①产生部位不同：内激素是由昆虫的体内内分泌器官分泌到体内的；外激素是由昆虫体表的腺体分泌到体外的挥发性物质。
②传递的方式不同：内激素由体液传送；外激素则直接散布于空气中、水中或借助于其他一些媒介物质传播。
③作用不同：内激素对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用；外激素在个体间传递化学信息，又称信息激素。
2. 区分性激素和性外激素，见右表四、典型例题[例题1] (广东高考题)把二龄猎蝽若虫的某腺体切除后，该若虫发育加快，这种腺体分泌的激素是( ) A．保幼激素B．脑激素C．性外激素D．蜕皮激素[例题2] (上海题)将一只雌蚕蛾用玻璃器皿扣住，器皿外放一只雄蚕蛾，观察发现雄蚕蛾没有反应。
打开玻璃器皿，雄蚕蛾立即出现性兴奋，这个试验不能说明的是( ) A．性外激素是由雌蚕蛾分泌的B．性外激素是一类挥发性的化学物质C. 雌蚕蛾尚未交过尾D．雄蚕蛾通过触角感受性外激素刺激[例题3] 蜂群失散，蜂王能向体外释放一种化学物质，使失散的蜂重新聚集在自己的周围，以保护种群。
《昆虫的激素调节》 说课稿
《昆虫的激素调节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《昆虫的激素调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《昆虫的激素调节》是生物学中动物生命活动调节的重要内容。
本节课主要介绍了昆虫体内的几种重要激素及其作用，以及这些激素如何协同调节昆虫的生长发育和繁殖等生命活动。
教材在编排上，先引入昆虫激素调节的现象，引发学生的兴趣和思考，然后逐步深入讲解各种激素的产生部位、化学本质、作用机制和生理功能。
通过对昆虫激素调节的学习，有助于学生理解生命活动的整体性和协调性，为后续学习其他动物的激素调节以及生态系统的稳定等知识奠定基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对细胞的结构和功能、生物的新陈代谢等基础知识有了一定的了解，这为本节课的学习提供了必要的知识储备。
然而，对于昆虫激素调节这一较为微观和抽象的内容，学生可能会感到理解上有一定的困难。
同时，学生对于如何将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题的能力还有待提高。
三、教学目标1、知识目标（1）了解昆虫体内常见激素的种类、分泌部位和生理作用。
（2）理解昆虫激素调节的机制和协同作用。
2、能力目标（1）通过分析实验数据和案例，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
（2）让学生认识到生物与环境的相互关系，增强学生的环境保护意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）昆虫体内常见激素的种类、分泌部位和生理作用。
（2）昆虫激素调节的机制和协同作用。
2、教学难点（1）昆虫激素调节的机制。
（2）如何引导学生将昆虫激素调节的知识应用到实际问题的解决中。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解昆虫激素调节的基本知识。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作学习能力和创新思维。
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《昆虫的激素调节》教案
提问导言问：甲状腺激素、生长激素分别是由哪分泌的，有
何作用，分泌异常有何症状？
一个蜜蜂能在发现蜜源后飞回蜂巢，带领蜂群
去采蜜，而不会迷路，为什么呢？研究发现，这些
生命活动是受昆虫激素调节的，本节课我们就来学
习有关昆虫激素的知识：
阅读课文，考虑下列问题：
1、昆虫激素分为几类？
2、内激素有几种、都是什么、由哪分泌的？
答：1、分为外激素和内激素。
2、分三种，分别是脑激素、蜕皮激素、保幼
激素，是由昆虫的内分泌器官分泌的。
蜕皮激素能调节昆虫的蜕皮，它是由前胸腺分
泌的；保幼激素能使昆虫保持幼虫的形态，抑制成
虫性状的出现，它是由咽侧体分泌的；脑激素是由
昆虫脑中的神经分泌细胞分泌的。
（播放三个器官
的分布位置）
昆虫的发育一般为变态发育。
整个发育过程经
过卵—幼虫—成虫几个阶段，有的昆虫在形成成虫
前有一个蛹的阶段。
在整个发育过程中要受到脑激
素、蜕皮激素和保幼激素的协同控制：如缺少保幼
激素，昆虫会提前蜕皮变成成虫；如缺少蜕皮激
素，昆虫就不会发育成成虫。
这三种激素是什么关
系呢？
板书：昆虫
的激素调节
复习变态发
育的概念和
类型
实验：将蚕的幼虫脑子取出，用蜡封好，这些无脑的昆虫竟能生活较长一段时间，不爬动不取食，用手或针轻轻触动它，能够收缩活动。
但这种无脑昆虫一直不再变化，能生活几个月。
而正常对照的昆虫早已化蛹变蛾，产卵死掉了。
人们将其它蚕的脑子重新移植到无脑的蚕体内，隔了不久，就可以化蛹再变成蚕蛾，这个实验说明了什么？
（脑激素可以控制蜕皮激素和保幼激素的分泌）
应用：A、家蚕的幼虫能吐丝，待蜕皮变成蛹后就不再产丝了，为了提高丝产量，利用本
节知识，我们该怎样做？（喷洒保幼激
素）
B、一些蝶类昆虫的幼虫对农作物危害大，
而成虫危害小，如想减少它对农作物的
危害，利用本节知识应怎样做？（喷洒
蜕皮激素）
下面阅读外激素的有关内容：
问：1、外激素的概念。
2、书上提到了那种外激素。
3、性外激素的应用。
外激素是由昆虫体表的腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。
（教师强调分泌场所——体表的腺体，特点——易挥发）
外激素分泌后直接排入水中或释放入大气中，由于它易挥发，同种其它昆虫能感受这种刺激，所以外激素在同种个体间起传递化学信息的作用，又叫“信息激素”。
外激素有很多种，如：追踪外激素，报警外激素、聚集外激素等，分别起到引路（前面提到的蜜蜂）、报警、和聚集（蜂王）同种个体的作用。
本节课主要学习性外激素，性外激素的主要功能是引诱同种异性个体交尾。
让学生发挥，培养创新思维
概念让学生快速记忆激发兴趣
与内激素分泌场所不同。