高考漫画教案设计学生
高中漫画课教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《漫画创作基础教程》教学目标：1. 让学生了解漫画的基本概念、分类和发展历程。
2. 培养学生漫画创作的兴趣和基本技能，提高学生的审美能力和创新意识。
3. 通过实践操作，让学生掌握漫画创作的步骤和方法。
教学重点：1. 漫画的基本概念和分类。
2. 漫画创作的步骤和方法。
3. 创意漫画的创作技巧。
教学难点：1. 创意漫画的主题构思和表现手法。
2. 漫画人物形象的设计和描绘。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、漫画创作工具（如铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等）、漫画创作参考书籍。
2. 学生准备：绘画工具、漫画创作参考书籍。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍漫画的基本概念和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 展示一些经典漫画作品，让学生了解漫画的艺术特点。
二、讲授新课1. 漫画的基本概念和分类- 漫画是一种以图画为主要表现手段，结合文字、色彩等元素，用以表达思想、情感、故事的艺术形式。
- 漫画分类：单幅漫画、连环画、四格漫画、长篇漫画等。
2. 漫画创作的步骤和方法- 确定主题：根据个人兴趣、社会热点、生活经验等确定漫画主题。
- 人物设计：设计漫画人物的外貌、性格、动作等。
- 场景设计：设计漫画场景的背景、布局、氛围等。
- 故事情节：构思漫画的故事情节，包括起承转合等环节。
- 绘制草图：用铅笔勾勒出漫画的基本框架。
- 美化细节：用彩色铅笔、水彩笔等工具为漫画添加色彩和细节。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个主题进行漫画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的创作心得和体会。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的漫画基本概念和创作步骤。
2. 展示学生的上节课作业，进行点评和指导。
二、讲授新课1. 创意漫画的主题构思和表现手法- 主题构思：结合时事、热点、个人经历等，提炼出有创意的主题。
设计漫画课程教案模板范文
一、课程名称漫画创作与设计二、教学目的1. 让学生了解漫画的基本概念、发展历程和艺术风格。
2. 培养学生漫画创作的基本技能，包括构图、线条、色彩等。
3. 培养学生的创新思维和审美能力，提高学生的艺术修养。
4. 通过漫画创作，激发学生对生活的观察力和想象力。
三、教学对象高中美术班学生四、教学时间2课时五、教学内容1. 漫画概述2. 漫画构图与线条3. 漫画色彩与表现手法4. 漫画创作实践六、教学步骤第一课时：1. 导入新课- 提问：同学们，你们知道什么是漫画吗？请举例说明。
- 引导学生讨论：漫画在生活中的作用和意义。
2. 漫画概述- 介绍漫画的定义、发展历程和艺术风格。
- 展示不同类型的漫画作品，让学生了解漫画的多样性。
3. 漫画构图与线条- 讲解漫画构图的基本原则，如平衡、对比、层次等。
- 分析漫画线条的运用，如粗细、曲直、虚实等。
第二课时：1. 漫画色彩与表现手法- 讲解漫画色彩的基础知识，如色彩搭配、色调等。
- 分析漫画的表现手法，如光影、透视、细节描绘等。
2. 漫画创作实践- 学生分组，每人创作一幅漫画作品。
- 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
3. 作品展示与评价- 学生展示自己的漫画作品，分享创作心得。
- 教师和学生共同评价作品，提出改进意见。
七、教学评价1. 学生对漫画基本概念、发展历程和艺术风格的掌握程度。
2. 学生漫画创作技能的提高，如构图、线条、色彩等。
3. 学生在创作过程中展现的创新思维和审美能力。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 通过实践环节，让学生在实践中学习和提高。
4. 定期进行教学反思，不断改进教学方法。
九、教学资源1. 漫画教材2. 漫画作品集3. 教学课件4. 线条、色彩等绘画工具注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
高三语文漫画教案设计模板
教学目标：1. 让学生了解漫画的特点和艺术价值，培养学生对漫画的审美能力。
2. 通过分析漫画作品，提高学生的观察能力和审美鉴赏能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 漫画的特点和艺术价值。
2. 漫画作品的分析与鉴赏。
教学难点：1. 漫画作品的分析与鉴赏。
2. 学生创新思维和表达能力的培养。
教学过程：一、导入1. 教师展示几幅经典的漫画作品，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道什么是漫画吗？漫画有什么特点？3. 学生自由发言，教师总结。
二、讲授新课1. 漫画的特点和艺术价值a. 漫画是一种独特的艺术形式，具有幽默、讽刺、夸张等特点。
b. 漫画具有很高的艺术价值，可以反映社会现实、表达作者情感、传递信息等。
2. 漫画作品的分析与鉴赏a. 分析漫画作品的构图、线条、色彩等基本元素。
b. 鉴赏漫画作品的主题思想、讽刺意味、幽默感等。
三、课堂练习1. 教师展示一幅漫画作品，要求学生观察并分析其特点。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析结果。
3. 教师点评学生的分析，总结漫画作品的特点。
四、创新实践1. 学生分组，以漫画为主题，创作一幅作品。
2. 学生展示自己的作品，并阐述创作思路。
3. 教师点评学生的作品，鼓励创新。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调漫画的特点和艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注漫画，提高自己的审美能力。
教学反思：1. 本节课通过欣赏漫画作品，让学生了解了漫画的特点和艺术价值，提高了学生的审美鉴赏能力。
2. 在课堂练习和创新实践中，学生的观察能力、创新思维和表达能力得到了锻炼。
3. 在今后的教学中，可以进一步拓展漫画作品的范围，让学生接触到更多优秀的漫画作品，提高他们的审美素养。
高中漫画课教案模板范文
一、课程名称高中美术课程——漫画创作与欣赏二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解漫画的基本概念、发展历程和艺术特点。
（2）掌握漫画的基本技法，包括线条、色彩、构图等。
（3）能够运用漫画表达自己的思想和情感。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、分析、实践等方法，提高学生的审美能力和创作能力。
（2）培养学生的创新精神和团队合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对漫画艺术的兴趣，提高学生的艺术素养。
（2）培养学生积极向上的生活态度和乐观的人生观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）漫画的基本技法。
（2）漫画创作的实践。
2. 教学难点：（1）如何运用漫画表达自己的思想和情感。
（2）如何将漫画与其他艺术形式相结合。
四、教学过程1. 导入（1）播放一段漫画动画，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们对漫画有什么了解？漫画有什么特点？2. 讲授新课（1）介绍漫画的基本概念、发展历程和艺术特点。
（2）讲解漫画的基本技法，包括线条、色彩、构图等。
（3）分析国内外著名漫画作品，让学生了解漫画的表现手法和风格。
3. 实践环节（1）分组讨论，确定漫画创作主题。
（2）学生根据主题进行漫画创作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，相互评价，教师点评。
4. 总结与拓展（1）总结本次课程的学习内容，强调漫画创作的重要性和技巧。
（2）鼓励学生课后多阅读漫画，提高自己的审美能力和创作水平。
（3）布置课后作业：以“校园生活”为主题，创作一幅漫画作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作品评价：评价学生的漫画作品，包括创意、技巧、表现力等方面。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的学习效果。
六、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生的学习兴趣是否被激发。
2. 教学内容是否符合学生的认知水平，教学方法是否有效。
3. 学生在实践环节的表现，是否存在问题，如何改进。
高三语文漫画教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 理解漫画的基本特征和艺术表现手法。
2. 学会欣赏和分析漫画，提高审美能力和批判思维能力。
3. 培养学生运用漫画表达观点、批评社会现象的能力。
教学重点：1. 漫画的基本特征和艺术表现手法。
2. 漫画欣赏和分析的方法。
教学难点：1. 漫画艺术表现手法的理解。
2. 漫画欣赏和分析能力的提高。
教学过程：一、导入1. 展示一些著名漫画作品，引导学生初步了解漫画。
2. 提问：同学们，你们对漫画有什么了解？它们有什么特点？二、讲授新课1. 漫画的基本特征- 以画面为主，文字为辅。
- 画面简洁、夸张、幽默。
- 表现手法多样，如讽刺、幽默、夸张等。
2. 漫画的艺术表现手法- 画面构图：巧妙布局，突出主题。
- 线条运用：简洁流畅，富有表现力。
- 形象塑造：夸张、幽默、讽刺等。
- 色彩运用：对比鲜明，富有感染力。
三、案例分析1. 选择具有代表性的漫画作品，引导学生分析其艺术表现手法。
2. 提问：这些漫画作品运用了哪些艺术表现手法？它们是如何表达作者观点的？四、欣赏与评价1. 学生分组，挑选自己喜欢的漫画作品进行欣赏和评价。
2. 每组选派代表进行展示，其他学生发表意见和建议。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调漫画的基本特征和艺术表现手法。
2. 强调欣赏和分析漫画的重要性，鼓励学生在日常生活中关注漫画，提高自己的审美能力和批判思维能力。
六、作业布置1. 收集自己喜欢的漫画作品，分析其艺术表现手法。
2. 以漫画的形式，表达自己对某一社会现象的看法。
教学反思：本节课通过展示漫画作品、讲授漫画知识、案例分析、欣赏与评价等环节，使学生了解了漫画的基本特征和艺术表现手法，提高了学生的审美能力和批判思维能力。
在今后的教学中，我将进一步丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的漫画欣赏和分析能力。
漫画教学设计高考名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
漫画教学设计高考高考是每个学生都经历的一场考试，它将决定他们未来的大学选择和职业道路。
为了帮助学生更好地应对高考，提高他们的学习效果和成绩，创新的教学方法和设计变得越来越重要。
在众多的教学设计方法中，漫画教学设计是一种受欢迎且有效的方式。
本文将探讨漫画教学设计在高考中的应用。
一、漫画教学设计的优势漫画教学设计具有许多优势，特别适用于高考教学。
首先，漫画可以生动有趣地呈现知识点。
相比于枯燥的课堂讲解和书本文字，漫画可以通过图像和对话展示知识点，使学生更容易理解和记忆。
漫画通常有丰富的表情和动作，这可以激发学生的兴趣，增加他们对学习内容的关注度。
另外，漫画教学设计能够更好地激发学生的想象力和创造力。
通过漫画设定的故事情节和角色，学生可以更好地参与进来，发挥自己的想象力来理解和分析问题。
他们也可以通过绘制自己的漫画来表达自己的观点和理解，这有助于他们更深入地思考和消化知识。
第三，漫画教学设计有助于培养学生的批判性思维。
漫画通常是由多个有关联的图像组成，学生需要在每个图像之间建立联系并进行推理和分析。
这种思考方式可以培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们更好地理解教学内容。
二、漫画教学设计在高考复习中的应用1. 主题总结：在高考复习过程中，学生需要对各个学科的知识点进行总结和归纳。
利用漫画教学设计，可以将重要的知识点和概念以漫画形式呈现，使学生更易于理解和记忆。
例如，在化学科目中，可以用漫画方式展示元素周期表的结构和组成，给学生形象深刻的印象。
2. 例题演练：在高考复习中，例题演练是非常重要的一环。
通过漫画教学设计，可以将例题以漫画的形式呈现，将问题和解答过程通过图像和对话展示给学生，激发他们的兴趣和思考。
这不仅可以帮助学生更好地理解问题，还可以培养他们的解决问题的能力。
3. 考点拓展：在准备高考时，学生需要对知识点进行全面的了解和拓展。
通过漫画教学设计，可以将考点之间的联系以及相关知识点的拓展展示出来。
高中漫画课教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解漫画的基本概念、分类、创作技巧，掌握漫画的基本构图和色彩运用。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察生活、表现生活的能力，提高学生的艺术修养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对漫画艺术的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
教学重点：1. 漫画的基本概念和分类。
2. 漫画的构图和色彩运用。
教学难点：1. 漫画人物的表情、动作和动态的描绘。
2. 漫画背景的描绘和场景的营造。
教学准备：1. 教师准备：漫画教材、课件、漫画作品欣赏、绘图工具等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、彩色铅笔、画纸等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些经典的漫画作品，引导学生欣赏并简要介绍漫画的基本概念和分类。
2. 提问：同学们，你们知道什么是漫画吗？漫画有哪些种类？二、新课讲授1. 讲解漫画的基本概念：漫画是一种以幽默、讽刺、夸张等手法表现生活的艺术形式。
2. 介绍漫画的分类：单幅漫画、连环漫画、四格漫画、长篇漫画等。
3. 讲解漫画的构图和色彩运用：a. 构图：漫画构图要简洁、明了，突出主题。
b. 色彩：色彩要鲜明、和谐，与画面内容相协调。
三、实践操作1. 学生分组，每组选取一个主题进行漫画创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调漫画的基本概念、分类、构图和色彩运用。
2. 学生分享自己的创作心得，教师点评并给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上一节课我们学习了漫画的基本知识，谁能给大家介绍一下漫画的分类？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 讲解漫画人物的表情、动作和动态的描绘：a. 表情：漫画人物的表情要夸张、生动，体现人物性格。
b. 动作：漫画人物的动作要准确、流畅，体现动作的连贯性。
c. 动态：漫画人物动态的描绘要注重人体结构和比例。
2. 讲解漫画背景的描绘和场景的营造：a. 背景描绘：漫画背景要简洁、明了，与画面内容相协调。
高三语文漫画教案
高三语文漫画教案教案标题：探索现代漫画艺术，提高高三学生语文写作能力教案目标：1. 了解现代漫画艺术的发展历程和特点。
2. 分析漫画作品中的视觉元素和语言表达，培养学生对图像的敏感度。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过漫画写作提升高三学生的语文写作能力。
教学准备：1. 漫画艺术发展历程的教学资料。
2. 多种类型的漫画作品，包括影印或打印的漫画页。
3. 计算机、投影仪等多媒体教学设备。
4. 绘画和创作工具，如铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过投影仪展示一些著名漫画作品，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对漫画的印象和喜好。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解现代漫画艺术的发展历程和特点，包括日本漫画和欧美漫画的区别。
2. 讲解漫画作品中的视觉元素，如线条运用、表情、构图等，以及语言表达，如对话、标志性语句等。
三、案例分析（20分钟）1. 分发或展示不同类型的漫画作品，让学生观看并分析其中的视觉元素和语言表达。
2. 引导学生讨论漫画作品传递的信息和意图，以及作者使用漫画表达的技巧。
四、创作实践（30分钟）1. 指导学生用铅笔或彩色笔绘制一幅自己的漫画作品，可以选择自己熟悉的话题进行创作。
2. 鼓励学生在漫画中运用所学的视觉元素和语言表达，表达自己的观点和情感。
五、作品分享与点评（20分钟）1. 学生互相分享自己的漫画作品，并对彼此的作品进行点评和交流。
2. 教师对学生作品进行综合点评，鼓励学生表达自己的创意和实践经验。
六、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课学习的内容和过程，和学生一起总结所学到的现代漫画艺术特点和技巧。
2. 鼓励学生思考漫画对语文写作的启示，并提出自己的感悟和反思。
教学延伸：高三学生还可以选择一些经典文学作品，创作与之相关的漫画片段，进一步深化对文学作品的理解和表达。
教学评估：教师根据学生的作品和表现，以及课堂讨论的参与度和质量，对学生的整体表现进行评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
画中有画——图文转换之漫画题学案
1.描述画面
请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。
2提示寓意
A从人的角度（道德、品质、环保等）进行思考。
B可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
例：仔细观察下面一幅漫画，说说它的寓意。
3拟写标题
A发人深省（暗示或告知寓意) B.要有文采
例为漫画拟定一个标题。
（不超过10个字）
4拟写广告语
请根据漫画内容设计一条公益广告语。
要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。
（不超过16个字）
1.观察：画了什么（表述要客观）位置细节、关系（方位词的运用，参照物的选择）
对象－－细节－－关系
2.思维：像什么/为什么（还原象征和比喻，思考原因）
由果推因，由表及里，由画面到生活
3. 表达看清要求，准确表达
三、巩固提高
1.下面是一幅意味深长的人生哲理漫画，请你认真欣赏之后完成如下题目，在理解漫画寓意的基础上，给漫画拟定标题。
2、仔细观察下面一幅漫画，说说它的寓意。
3、仔细观察漫画《祖孙“三带”》(下图从左至右分别为爷爷的腰带、爸爸的腰带、孙子的腰带)，领会画面内容和寓意，参照例句在横线上各写一句50字以内的话。
例句；爷爷的腰带是一根饱经沧桑的简陋的布条，那上面悬挂的烟袋和烟杆盛装了他们多少艰难与无奈。
4、请欣赏下面漫画，给它拟一个恰当的标题(10字以内，不得以“无题”为标题)，并写出你对这幅漫画的感想(30字以内)。
5、描述漫画及寓意
1.真假包公
2.坐在阴凉处忘掉阴凉处
3.也是一种定律
4、.羡慕
5、无题
6、.“巧干活”
7、精简
8.机遇
9.中餐
1.真假包公
①说明：这幅漫画的标题是《真假包公》。
这是两张包公脸谱。
左边的脸谱，额上一弯月，象征着司法光明磊落，可与日月同辉，一脸正气。
右边的脸谱，额上有一“$”字，此包公的头脑已被金钱占领，一脸的贪像。
②主旨：《真假包公》这幅漫画具有针砭时弊的寓意。
包公，是公平、正义的象征；是惩处和打击邪恶的化身。
可是，传统和时代经济产生了碰撞，变得官不像官，商不像商！如果包公都出现了真假的问题，如果包公也将头上的印信，换成金钱的符号，那么在司法领域，公平、正义将是一句空话。
金钱对一些意志不坚定的司法人员，对那些贪欲难以满足的人是具有诱惑力的。
经济时代依然有些司法人员不是依法办事，而是依钱办事。
司法的黑暗是最大的黑暗。
2.坐在阴凉处忘掉阴凉处
①说明：这幅漫画的标题是《坐在阴凉处忘掉阴凉处》。
画的是：烈日高照，在一棵浓荫如盖的大树下，有两个老人在乘凉，他们摇着蒲扇，品着茶。
其中一位老大娘指着大树说：“这木材可以做家具。
”一个老头说：“也可做门窗。
”
②主旨：这幅漫画讽刺那些没有感恩之心，没有回报于行，反而一味向外界索取的贪欲无限的人。
3.也是一种定律
①说明：漫画的标题叫《也是一种定律》。
一共四小幅画。
记录一个人从小学到大学的学习成长过程。
第一幅画的是一个幼儿，他学习的内容是小学的知识；第二幅画一位红领巾，他学习的内容是中学知识；第三幅画的是一个中学生，学习的内容是大学知识；第四幅画一位大学生，学习的内容却是幼儿的内容。
②主旨：这幅漫画讽刺当今教育的一种怪现象。
学校和社会教育从小都只重视孩子的智力教育，却忽略了对学生做人的教育，一个孩子一直到大学才来学怎么样做人，而且比较普遍。
无能，固然不好；无德，就更不好；才高而德缺，是灾难。
成人比成才更重要。
如今，家庭、学校最关心的往往是孩子的智力而非情感，是灵性而非人性，是做事而非做人。
《三字经》讲得对：“性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
”“幼而学，壮而行。
”未成年时所接受的熏陶、教育，对人的一生起着极大作用，对人的素质有着奠基性影响。
特别是对未成年人而言，人文教育绝不是抽象的、说教的，而是具体的、有血有肉的。
首先是学会“爱”，懂得“耻”。
要从身边一件件小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
4、.羡慕
①说明：漫画的题目叫《羡慕》。
画的是：华丽的窗帘旁，一个鸟笼里用金链子拴着一只鹦鹉，这只鹦鹉正向窗外一树枝上的四只鸟吹嘘它的金链子：“是纯金的。
”树枝上的三只鸟蹬着眼看着金链子，眼里流露出欣羡的目光。
另一只更是惊羡不已，飞起来冲着鸟笼子里的鹦鹉叫个不停，仿佛在说：“真漂亮，太美了！”
②主旨：讽刺看问题只看好的一面，不能一分为二地看问题的片面性做法。
鸟笼子里的鹦鹉虽有美丽的金链子，却不如树枝上的小鸟来去自由，金链子锁住了鹦鹉的自由，尽管它也不会为吃发愁。
5、无题
①说明：漫画的题目叫《无题》。
这幅漫画分两组，四小幅。
一组是果树，一组是人物。
第一幅，一个人看到有人偷吃果子，他觉得不对，就呼喊：“有人偷吃果子。
”希望有人管。
第二幅，这个人又看到有人偷吃果子，就又呼喊：“又有人偷吃果子啦——！！”还是没人管。
第三幅，这个人发现两次报警都没人管，产生了疑问：“咋没人过问？”第四幅，这个人的思想发生了变化，由认为偷吃果子不对而报警，到因无人过问而发生转变：既然无人过问，那不吃白不吃，也向果树奔去。
②主旨：这幅漫画反映了一个人在利益面前，不能坚守自己的道德底线。
苏东坡早就有云：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
”王安石也把“非吾所有，虽一毫而莫取”这句话作为为官、做人的准则。
如今一小部分官员贪得无厌，他们虽然一度成为骑在老百姓头上作威作福的“大人”和“巨富”，但终究是“一枕黄粱”。
“美梦”破碎“铁窗寒”，有的甚至因为贪婪丢掉了自家性命。
从这种结局看，贪官不啻是天底下最傻的傻瓜。
“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”这就是我们做人的准则。
“勿以恶小而为之”。
6、.“巧干活”
①说明：漫话的标题是《巧干活》。
漫画由两部分构成。
左边的一部分一只手拿“高产奖”奖牌的母鸡，头高高的昂起，眼睛微闭，一副得意忘形、趾高气扬的表情，身边是它的产品：在一鸡窝里，10个鸡蛋立着垒起来，摇摇欲坠，右边的一部分，一只母鸡蹲在鸡窝上，鸡窝里只有半窝蛋。
而旁边还有满满三筐蛋，可是高度没有左边那只母鸡的鸡蛋高。
它正惊疑地看着左边的母鸡：“这样干也能得高产奖？”
②主旨：既讽刺了那种投机取巧迎逢上级的虚假现象，又讽刺了主管部门只看表象，不看实质的官僚主义工作作风。
7、精简
①说明：漫画的标题是《精简》，画的是：一辆汽车驾驶室里有三个人，每人手里有一只方向盘，汽车下面只有右边有一只车轮，左边悬空。
②主旨：漫画《精简》极大地讽刺了那种只要个人权位不顾机构是否合理有效运行的官迷心窍者。
该精简的没有精简，不该精简的精简掉了，只有一只车轮，却有三个人紧握三只方向盘，这辆汽车的危险性有多大是可想而知的。
三个年龄大的官员，谁都不愿退居二线让贤，都牢牢地抓着权力不放，不给年轻有为者提供施展才华抱负的机会。
三个年龄大的官员都有背景，各自为政，但有一点是统一的，就是对不直接危及利益的东西，毫不犹豫地精简掉。
8.机遇
①说明：此漫画的题目叫《机遇》。
由左右两部分构成：左面的部分一个人看到水塘有一条鱼，就想到用网可捕，可手上没有，他就回家去取。
右面的部分这人回家取了捕鱼的网，汗流浃背地跑到水塘边时，却发现水塘里的鱼早被别人抓走了，而抓走鱼的这个人手里拿着一段树枝或木棍之类东西。
②主旨：机遇只能被头脑灵活，知道变通的人抓住。
只会生搬硬套，不能根据实际情况灵活运用知识、理论、政策去分析处理，解决问题，机遇也一次一次离他而去！漫画里首先发现鱼的这人，只想到用渔网这一种方法，只会用这种方法。
这是教条主义。
9.中餐
①说明：此漫画的题目是《中餐》。
由两部分构成：画的上部是一行文字，写的是：“据说用筷子能使人聪明，亦可长寿也。
”画的下部画的是一只鹤。
鹤的头部变形为一只手，拿着一又长长的筷子，筷子上夹着一条小鱼。
②主旨：批判讽刺了一种文化上的本位主义思想。
以长寿、智慧为借口来拒绝外来刀叉，以清高来对待外来文化，这是一种认识上的片面性，一种对外来文化的排斥。
鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征涓洁，鹤象征疏放，鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的。
漫画中的鹤嘴巴尖长，像一双筷子，筷子是华夏饮食文化的象征之一。
鹤在漫画中是中华夏儿女清高、长寿、智慧等美好品性的象征。
“据说用筷子能使人聪明，亦可长寿也”和标题《中餐》表明作者是在批判讽刺，而不是歌颂赞扬。