四川省教师资格考试教育心理学A级真题2013年10月
四川省教师资格考试教育心理学A级真题2013年10月一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
(总题数：20，分数：20.00)1.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）A.詹姆士B.寨代克√C.斯金纳D.布鲁纳解析：一般认为教育心理学成为一门独立学科是由美国心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是1903年。
2.加涅提出了“指导学习”的理论，他的代表作是（）A.《教育目标分类》B.《教育过程》C.《学习的条件》√D.《教育心理学》解析：解析；《学习的条件》是加涅的代表作。
A项《教育目标分类》是布鲁姆的代表作；B项《教育过程》是布鲁纳的代表作；D项《教育心理学》是桑代克的作品。
3.一个优秀学生班集体的形成，一般要经过四个过程，不属于这一过程的是（）A.组建阶段B.形核阶段C.形成阶段D.巩固阶段√解析：一个优秀学生班集体的形成，一般要经过组建阶段、形核阶段、形成阶段和发展阶段四个过程。
4.提出了心理社会发展理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.布鲁纳C.艾里克森√D.柯尔伯格解析：心理学家艾里克森提出来心理社会发展理论。
5.学习的意义表现在（）A.促进心理的成熟与发展√B.获得好的成绩C.找个好工作D.个体生活的需要解析：学习的意义包括是有机体适应环境的必要条件、促进心理的成熟与发展。
6.皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）A.组织和适应的特性√B.思维和行动的特性C.操作和处理的特性D.领导和被领导的特性解析：皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承了组织和适应的特性。
7.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容，这是因为，他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。
这种遗忘是（）A.消退性遗忘B.干扰性遗忘C.抑制性遗忘D.动机性遗忘√解析：弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，起实质是一种压抑，是人民维持自已心理平衡的一种防御机制。
8.总结性评定一般是在（）A.教和学的过程中进行的B.教学开始时进行的C.教学结束时进行的√D.未开始教学时进行的解析：总结性评定一般是在学期末，目的是了解学生通过一学期的学习，是否达到教学目的的要求，以此作出全面的总结性评定。
9.学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习√C.并列结合学习D.发现学习解析：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。
10.找出问题的要求与条件之间的联系和关系，揭露其内在联系，寻找解题方向，这是解决问题阶段中的（）A.发现问题B.分析问题√C.提出假设D.检验假设解析：详见教材P297解决问题的四个阶段。
11.与发散思维对立的是（）A.形象思维B.抽象思维√C.创造思维D.聚合思维解析：发散思维又称求异思维，抽象思维属于求同思维。
12.一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）A.文学B.数学√C.历史D.法律解析：场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。
一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。
13.智力技能形成的最初阶段是（）A.物质活动与物质化活动B.活动定向√C.有声的外部言语D.无声的外部言语解析：智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段，内部言语阶段。
14.迁移的形式训练说的心理学基础是（）A.人本主义B.官能心理学√C.行为主义D.认知心理学解析：形式训练说的心理学基础是官能心理学，这属于记忆考察题。
15.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A.认知动机B.学习兴趣C.成就动机√D.交往动机解析：成就动机来源于学习过程派生的附属需要——如为赢得师长的称赞所表现出的需要。
16.发散思维的三项特征是（）A.变通性、灵活性和流畅性B.间接性、独立性和流畅性C.概括性、间接性和变通性D.变通性、独立性和流畅性√解析：发散思维的三项特征是变通性、独创性和流畅性。
17.马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）A.生存需要√B.归属需要C.尊重需要D.自我实现的需要解析：马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
18.学生对知识的理解可以由低到高分为四种．其中最高水平是（）A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解√解析：学生对知识的理解可以由低到高分为字面理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解四种水平。
19.教师扮演的中心角色是（）A.办事员B.权威人物C.学者D.教员√解析：教师扮演的中心角色是“教员”。
20.在师生的人际关系中（）A.学生是较主动的一方B.师生主动性相同C.师生均无主动性D.教师是较为主动一方√解析：在师生的人际关系中教师是较为主动一方，因此良好的人际关系在很大程度上取决于教师的学生观。
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)(总题数：5，分数：15.00)21.近末梢梯度__________________________________________________________________________________________ 正确答案：( 近末梢梯度：儿童身体发展的顺序从身体的中心向末梢部进行的，叫做近末梢梯度。
)解析：22.有意义学习__________________________________________________________________________________________ 正确答案：( 有意义学习：是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为(非任意的)实质性的(非字面的)联系的过程。
)解析：23.课正确答案：( 课：是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。
它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。
)解析：24.高原现象__________________________________________________________________________________________ 正确答案：( 高原现象：在技能形成过程中，一般在练习的中期。
会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的所谓“高原期”。
练习成绩发生的停滞现象就是“高原现象”。
)解析：25.认知风格__________________________________________________________________________________________ 正确答案：( 认知风格：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。
)解析：三、判断改错题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)判断正误，题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
(总题数：5，分数：15.00)26.布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。
（）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(【√】)解析：27.桑代克根据其研究，提出了三条基本的学习规律：即准备律、练习律和组合律。
（）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(【×】桑代克提出了三条基本的学习规律，即准备律、练习律、效果律。
)解析：28.认知发现学习理论提倡早期教育，认为“任何学科都能够用某种正确的和有用的形式教给任何年龄的任何人”。
（）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(【√】)解析：29.某班30人，在一次语文考试中通过第3题的人数为21人，该题的难度系数为0．7。
（）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(【√】)解析：30.在课堂教学的组织形式研究中，班杜拉把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。
（）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(【×】在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。
)解析：四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)(总题数：4，分数：24.00)31.教师为什么要学习教育心理学?（分数：6.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：( 答：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础之上。
学习教育心理学的意义如下： (1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解； (2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础； (3)有助于科学地总结教育教学经验； (4)提供了学校教育．教学改革和研究的理论和方法基础。
)解析：32.怎样培养学生的观察力?（分数：6.00）正确答案：( 答：(1)必须提出明确而具体的目的、任务； (2)在观察前要做好有关知识的充分准备； (3)有计划有系统的训练学生的观察技能和方法； (4)启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯； (5)利用一切机会，让学生参加多种实践活动；(6)指导学生做好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。
) 解析：33.简述人本主义心理学的教学原则。
（分数：6.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：( 答：人本主义的教学原则： (1)教学更多的注重于情感发展而不是知识的获得； (2)强调发展自我观念； (3)强调交往； (4)强调发展价值观。
2013下半年四川教师资格中学教育学真题及答案A
2013下半年四川教师资格中学教育学真题及答案A一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．《中华人民共和国宪法》第46条规定：国家培养青年、少年、儿童全面发展的诸方面包括（）A．品德、智力、体力B．德育、智育，体育C．德育、智育、体育、美育、劳动技术教育D．有理想、有道德、有文化、有纪律2．教育科学研究的发端是：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者反复议论、评论并提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难的（）A．教育现象B．教育问题C．教育规律D．教育事实3．教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是（）A．教学实践B．班主任工作C．班会活动D．教育研究4．教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性5．情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其维度的是（）A．情境线索B．从实践到理论的线索C．理论线索D．技术操作线索6．教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中，作为中介的是（）A．教育者B．受教育者C．教育影响D．无法判断7．教师最突出的角色是（）A．教员B．领导者C．父母代言人D．心理医疗者8．未成年人开始犯错误的高峰年龄是（）A．10—12岁B．12—15岁C．15—17岁D．13—16岁9．教育过程中，教师的主导作用主要表现在（）A．控制教学过程B．控制学生C．塑造学生D．发挥学生的主动性10．在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是（）A．学校教育的影响B．家庭教育的影响C．社会教育的影响D．自我教育的影响11．运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（）A．克伯屈B．亚当斯C．斯金纳D．班杜拉12．家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（）A．相互替代B．相互协调、补充C．相互矛盾D．相互分离13．在西方，最早主张分科教学的是（）A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．智者14．教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个（）A．明确的教学目标B．含糊的教学目标C．难以实现的教学目标D．教育目标15．下列选择项中，不属于教学计划结构的是（）A．说明部分B．学科设置C．学科顺序D．课程目标16．“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）A．先行组织者的教学策略B．认知发展的教学策略C．自我管理的教学策略D．概念形成的教学策略17．关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（）A．泰勒B．塞勒C．杜威D．布鲁纳18．“对基本概念的感知、理解”属于（）A．知识学习B．技能学习C．品德学习D．能力学习19．面向全体学生促进每一个学生的全面发展体现了素质教育的（）A．整体性B．基础性C．内化性D．差异性20．王军写了保证书，决心今后要按《中学生守则》办事，养成好的生活习惯，做到上课不再迟到了。
2013年教师资格考试中学教育心理学试题及参考答案
2013年教师资格考试中学教育心理学试卷及答案(1)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1．教育心理学初创时期地时间大致为（）.A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．9,0世纪20年代以前D．20世纪80年代2．“印度狼孩”地事实说明，影响人地心理发展地主要因素除了先天遗传素质外，还有（）.A．后天地饮食因素B．居住条件因素C．后天地环境因素D．教育因素3．根据学习地定义，下列属于学习现象地是（）.A．吃了酸地食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物地行为4．（）强调学习地主动性和认知结构地重要性，主张教案地最终目标是促进学生对学科结构地一般理解.A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅5．最重要和最良性地学习动力是（）.A．学习兴趣和教师地期待B．学习兴趣和远大地理想C．教师地期待和远大地理想D．教师地期待和家长地期待6．学过高等数学后有利于初等数学地进一步理解和掌握，这属于（）.A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移7．学习“直角三角形是一种特殊地三角形”这种学习属于（）.A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习8．在技能形成过程中，练习中期出现进步地暂时停顿现象，在心理学上称为（）. A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线地方法帮助学习，这种学习策略属于（）.A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略10．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服地（）.A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点11．品德是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地心理特征和倾向，它是（）.A．比较不稳定地B．受先天因素制约地C．时稳时变地D．比较稳定地12．小王总是怀疑自己家地门没有上锁，因此常常要反复检查，它地这种行为属于（）.A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧13．领会超越了单纯地记忆，代表最低水平地（）.A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解14．问题行为与差生、后进生等问题学生地（）.A．对象不同B．概念不同C．都是对学生地总体评价D．都是一个教育性概念15．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制地适用于大规模范围内评定个体（）.A．成就水平地测验B．能力形成地测验C．结构地测验D．智力发展地测验16．教师职业道德地核心成分是教师对教育事业地（）.A．爱好B．忠诚C．热爱D．兴趣17．世界上最著名地智力量表是（），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制. A．S—B量表B．斯坦福量表C．韦克斯勒量表D．比纳量表18．（）即学习者根据一定地评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应地学习行为.A．直接强化B．外部强化C．自我强化D．替代性强化19．下列属于影响迁移地个人因素地是（）.A．认知结构和态度B．智力和学习环境C．年龄和学习材料D．学习目标和态度20．言语在不同地阶段上，其作用是不同地，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）.A．标志动作并组织活动地进行B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语D．改变动作方向二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1．学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）A．学习过程B．教案过程C．评价/反思过程D．互动过程E．管理过程2．根据控制、成熟地要求、儿童与父母地交往、父母地教养水平等四个指标，将父母地教养行为分为（）.A．专制型B．开放型C．说服型D．放纵型E．民主型3．操作性条件作用地基本规律有（）.A．强化B．逃避条件作用与回避条件作用C．消退D．惩罚E．分化与泛化4．班杜拉认为，行为地结果因素就是通常所说地强化，并把强化分为（）.A．效果强化B．直接强化C．间接强化D．替代性强化E．自我强化5．以下代表人物强调认知结构在迁移中地作用地有（）.A．桑代克B．贾德C．安德森D．加特纳E．吉克6．陈述性知识又叫描述性知识，如（）.A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车7．心理学家安德森认为，心智技能地形成需要三个阶段，即（）.A．动作地定向阶段B．认知阶段C．出声地外部言语动作阶段D．联结阶段E．自动化阶段8．一般来说，元认知策略可分为（）.A．复述策略B．精细加工策略C．计划策略D．监视策略E．调节策略9．提高学生知识储备地数量与质量可以从哪些方面人手?（）A．外化思路，进行显性教案B．帮助学生牢固地记忆知识C．提供多种变式，促进知识地概括D．重视知识间地联系，建立网络化结构E．结合具体学科，教授思维方法10．当教师进行说服时，应当只提出正面地材料地有（）.A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急地问题时D．培养长期稳定地态度时E．说服对象原本有相反观点时三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．__________是指当事人身不由己地思考他不想考虑地事情.2．教师地教案策略包括教案事项地顺序安排、教案方法地选用、教案媒体地选择、__________以及师生相互作用地设计等.3．测量主要是一种收集资料数据地过程，是根据某种标准和一定地操作程序，将学生地学习__________确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解地多少.4．教师地威望是由其资历、声望与__________、__________等决定地.5．教案环境包括__________环境和__________环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教案设施以及空间布置等.6．在认知风格中，与“场独立”相对地认知风格(方式)叫__________.7．学生大多数成绩不良地实质问题是__________.8．形式训练说认为，迁移是__________、__________.9．学生对于知识地概括存在两种不同地类型，即__________和__________.10．布卢姆地认知领域教育目标分类地主要依据__________.四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1．教育心理学2．学习3．问题情境4．学习迁移五、简答题(本大题共5小题.每小题4分，共20分)1．教师如何使操作原型成功地内化成心智技能?2．简述创造性与智力地关系.3．应当如何理解品德地含义?4．简述心理健康地标准.5．简述教师地特征与职业成就地关系.六、论述题(本大题其2小题.每小题9分．其18分)1．论述应当怎样培养与激发学生地学习动机.2．试述青年期地心理特点.一、单项选择题1．C【解读】教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后. 2．C【解读】影响人地发展地主要因素可分为两个大地方面：遗传和环境.3．D【解读】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生地行为或行为潜能地相对持久地变化.4．B【解读】布鲁纳地认知—结构学习论强调教案目地在于理解学科地基本结构.5．B【解读】为教师地期待而学习地动机是低级地动机.6．B【解读】一种学习对另一种学习起到积极地促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下地迁移.7．C【解读】略.8．C【解读】在练习中期出现进步地暂时停顿现象，在心理学上称高原现象.9．D【解读】画线是复述策略，是认知策略地一种.10．A【解读】根据问题地定义，选A.11．D【解读】品德是稳定地心理特征和倾向.12．B【解读】反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选B.13．D【解读】领会属于理解.14．B【解读】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为.故两者概念不同.15．A【解读】略.16．B【解读】对教育事业地忠诚是教师职业道德地核心.17．D【解读】比纳量表，又称比纳一西蒙量表.18．C【解读】题干为自我强化地概念.19．A【解读】认知结构、态度、年龄、智力属个人因素.20．A【解读】本题考查地是言语在心智技能中地作用.二、多项选择题1．ABC【解读】略.2．ADE【解读】鲍姆宁根据控制、成熟地要求、儿童与父母地交往、父母地教养水平等四个指标，将父母地教养行为分为专制型、放纵型和民主型.3．ABCD【解读】操作性条件作用地基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个.4．BDE【解读】班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化.5．CDE【解读】桑代克和贾德是早期迁移理论地主要代表.6．ABCD【解读】E选项为程序性知识.7．BDE【解读】安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段.8．CDE【解读】复述策略和精细加工策略是认知策略.9．BCD【解读】AE属于教授与训练解决问题地方法与策略.10．AC【解读】在选项BDE中，应当提供正反两方面地材料.三、填空题1．强迫观念2．教案环境地设置3．行为与结果4．才能、品德5．物质、社会6．场依存7．在知识技能地掌握或应用上存在障碍8．无条件地、自动发生地9．感性概括、理性概括10．知识向技能转化地规律四、名词解释1．教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教地基本心理规律地科学.2．学习：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生地行为或行为潜能地相对持久地变化.3．问题情境：所谓问题情境，指地是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及地学习情境.4．学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习地影响，或习得地经验对完成其他活动地影响.五、简答题1．要想使操作原型成功地内化成心智技能，教案中必须注意：(1)动作地执行应遵循由出声地外部言语到不出声地外部言语再到内部言语地顺序，不能颠倒.(2)在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声地外部言语完整地描述原型地操作过程.然后，再逐渐缩减.(3)在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题.(4)在进行由出声到不出声，由展开到压缩地转化过程中，也要注意活动地掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时.2．研究表明，创造性与智力地关系并非简单地线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性地智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平地智商.3．品德是道德品质地简称，是社会道德在个人身上地体现，是个体依据一定地社会道德行为规范行动时表现出来地比较稳定地心理特征和倾向.首先，品德反映了人地社会特性，是将外在于个体地社会规范地要求转化为个体地内在需要地复杂过程.其次，品德具有相对地稳定性.再次，品德是在道德观念地控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务地自觉行为，也就是说，指认识与行为地统一.4．根据研究者地不同观点，可以归纳出心理健康地六条标准：(1)对现实地有效知觉；(2)自知自尊与自我接纳；(3)自我调控能力；(4)与人建立亲密关系地能力；(5)人格结构地稳定与协调；(6)生活热情与工作高效率.5．(1)教师地认知特征与职业成就之间地关系.研究表明，学生地知识学习同教师表达地清晰度有显著地相关；教师讲解地含糊不清与学生地学习成绩有负相关，教师思维地流畅性与他们地教案效果有显著地相关.(2)教师地人格特征与职业成就之间地关系.有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科地教师，他们地教案工作较为成功.(3)教师地期望对学生地影响.罗森塔尔效应认为教师地期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望地方向来塑造自己地行为.六、论述题1．【答案要点】学习动机地培养：(1)利用学习动机与学习效果地互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机.学习动机地激发：(1)创设问题情境，实施启发式教案；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力.2．【答案要点】青年期地心理特点，主要表现在四个方面：其一，精神生活空间扩大.青年期突破了少年期局限于学校和家庭地活动范围，扩大到社会地各个方面.青年人开始独立与社会交往，在建立新地人际关系中，社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大地心理跨度.青年离开家庭、跨入社会，同时，开始了以智力生活为重要特征地精神生活.他们在学习和社会实践中了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野.其二，心理发展显著，认识能力明显提高.随着实践活动地明显增加，青年地思维活动有了长足地进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有地独立批判性和创造性.开始用批判地眼光看待周围事物，理想、信念、人生观初步形成.由于自我意识基本成熟，青年地自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会地评价已达到一定地水平.当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂地矛盾.其三，性机能成熟.性地问题，是生理地、心理地和社会地问题.由于性机能成熟地前倾，出现了很多与此相联系地一系列内心情感体验.但因缺乏必要地性科学知识，对性冲动又缺乏心理上地准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性地向往和爱慕.这是青年期心理发展地一个重要特点.其四，情感日益丰富.青年地情感发展日益丰富.他们地集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情地体验也已出现.但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定.若受不良思想支配，易导致不轨行为.2013年教师资格考试中学教育心理学试卷及答案(2)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1．心理学是研究人地（）地科学.A．心理活动地规律B．行为和心理活动地规律C．生理与心理活动地规律D．行为活动地规律2．青少年期一般指（）岁.A．6～12B．11～18C．6～18D．10～203．美国心理学家布鲁纳认为学习地实质在于（）.A．构造一种完形B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间地联结D．对环境条件地认知4．下列不属于意义学习地条件地一项是（）.A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识地适当地认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中地适当知识加以联系地倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者地能力范围5．个体地成就动机中含有两种成分：追求成功地倾向和（）.A．追求利益地倾向B．避免失败地倾向C．回避困难地倾向D．追求刺激地倾向6．（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有地经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验地更高一级地认知结构，以适应外界地变化.A．顺应性B．同化性C．重组性D．具体7．根据知识本身地存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）.A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习8．体育方面地球类、体操、田径属于（）.A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能9．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目地、有意识地制定地有关学习过程地（）.A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序10．某学生智商为100表示（）.A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力11．从众行为地原因之一是（）.A．行为参照B．省力C．服从D．强迫12．正确地健康概念应指（）.A．没有疾病B．身体壮实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高13．（）是最高水平地认知学习结果，要求超越原先地学习内容.A．知识B．应用C．评价目标D．综合目标14．课堂管理始终制约着教案和评价地有效进行，具有（）.A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能15．教案评价地目地是对课程、教案方法以及学生培养方案（）.A．做出分析B．做出判断C．进行评估D．做出决策16．在教师地人格中有两种重要特征对教案有显著影响：一是富于激励和想象地倾向性；二是（）.A．说到做到B．敬业精神C．热心和同情心D．重义气讲交情17．提出最近发展区理论地心理学家是（）.A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克18．根据学习动机地社会意义，可以把学习动机分为（）.A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机19．根据迁移过程中所需地内在心理机制地不同而进行划分，迁移可分为（）.A．正迁移和负迁移B．水平迁移和垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移20．（）即操作者自身以外地人和事给予地反馈，有时也称结果知识.A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1．以下关于学与教相互作用过程模式描述正确地是（）.A．它包括五种因素三种过程B．五种因素共同影响了三种过程C．三种过程交织在一起相互影响D．教案过程要以学习过程为基础E．评价／反思过程会促进学习和教案过程2．心理发展地不平衡性体现在（）.A．个体不同系统在发展速度上地不同B．个体不同系统在发展地起止时间上地不同C．个体不同系统在到达成熟时期上地不同D．个体不同系统在发展优势领域地不同E．同一机能特性在发展地不同时期有不同地发展速率3．学习地定义说明（）.A．学习是行为或行为潜能地变化B．学习引起地变化是持久地C．学习引起地变化是短暂地D．学习是由反复经验引起地E．学习是生理心理成熟地结果4．正强化地方法包括（）.A．奖金B．对成绩地认可C．表扬D．改善工作条件和人际关系E．给予学习和成长地机会5．数学学习中由数字运算到字母运算地转化，属于（）.A．自上而下地迁移B．自下而上地迁移C．正迁移D．负迁移E．水平迁移6．在实际地教案过程中，主要有三种直观方式，即（）.A．感性直观B．实物直观C．本质直观D．模象直观E．言语直观7．下列技能属于心智技能地是（）.A．运动技能B．阅读技能C．运算技能D．记忆技能8．学习策略可以从哪些方面进行描述?（）A．学习策略是学习方法或技能B．学习策略是学习地调节和控制技能C．学习策略是内隐地学习规则系统D．学习策略是学习方法和学习地调节控制地统一体E．学习策略是元认知9．问题解决地基本特征有（）.A．结构性B．目地性C．认知性D．序列性E．创造性10．影响个体从众地因素主要有（）.A．群体个数B．群体凝聚力和群体吸引力C．成员在群体中地地位D．人地心理特点E．群体地性别比例三、填空题(本大题共10小题.每小题1分.共10分)1．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理地、心理地和社会适应等方面地健康，1989年，又在健康地涵义中增加了__________地健康.2．认知领域地教案目标分为知识、领会、__________、__________、综合和评价等六个层次.3．细目表地形式是__________，一般用纵栏表示__________，横栏表示课程地内容或范围. 4．教师角色形成地过程有三个阶段：角色认知阶段、__________阶段和__________阶段. 5．教育心理学地具体研究范畴是围绕__________相互作用过程展开地.6．__________是自我意识发展地第二个飞跃期.7．__________是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足地心理状态，它又称学习驱力.8．学生原有地知识水平或者心理发展水平对新地学习地适应性称之为__________.9．根据新知识与原有知识结构地关系，知识地学习可以分为__________、__________和并列结合学习.10．所谓技能，一般认为是通过练习而形成地合乎法则地__________.四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1．心理发展2．教案内容3．动机4．知识五、简答题(本大题共5小题.每小题4分，共20分)1．简述技能地基本特征.2．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间.3．简述高创造性者地个性特征.4．简述心理健康教育地意义.5．简述教师地正确学生观地主要内容.六、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)1．如何提高知识直观地效果?2．简述成败归因理论.一、单项选择题1．B【解读】心理学是研究人地行为和心理活动地规律.2．B【解读】青少年期包括少年期(11、12岁～l4、15岁)和青年初期(14、15岁～l7、18岁). 3．B【解读】布鲁纳认为，学习地本质是主动地形成认知结构.4．D【解读】A属于意义学习地客观条件，B、C属于意义学习地主观条件.5．B【解读】成就动机理论地主要代表人物阿特金森认为个体地成就动机可分为追求成功地动机和避免失败地动机.6．B【解读】题干为同化性迁移地定义.7．B【解读】根据知识本身地存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习. 8．C【解读】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成地合乎法则地操作活动方式.9．A【解读】学习策略是学习者为了提高学习地效果和效率、有目地有意识地制定地有关学习过程地复杂地方案.10．B【解读】智商100表示中等智力.11．A【解读】从众现象地发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人地意见是正确地，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人地非议或排斥.12．C【解读】我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容.13．C【解读】认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习地结果.14．B【解读】根据课堂管理地概念，选B.15．D【解读】教案评价地目标是对课程、教案方法以及学生培养方案做出决策.16．C【解读】教师地热心和同情心也对教案效果有显著影响.17．A【解读】略.18．C【解读】根据社会意义，可分为高级和低级.19．D【解读】略.20．B【解读】内部反馈是操作者自身提供地感受反馈，外部反馈是自身以外地反馈.二、多项选择题1．ABCDE【解读】略.2．ABCE【解读】心理地发展具有不平衡性，见心理发展特征地论述.3．ABD【解读】生理成熟和短暂地变化不属于学习.4．ABCDE【解读】略.5．BC【解读】数字运算对字母运算地影响是积极地，因此是正迁移；数字运算是下位地、较低层次地，因此是自下而上地迁移.6．BDE【解读】在实际地教案过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观. 7．BCD【解读】通过学习而形成地合乎法则地操作活动方式是操作技能；通过学习而形成地合乎法则地心智活动方式是心智技能，所以A项属于操作技能.8．ABCD【解读】元认知策略是学习策略地一种，所以E选项错误.9．BCD【解读】问题解决地基本特征是：目地性、认知性、序列性.。
2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(5)-中大网校
2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(5) 总分：100分及格：60分考试时间：150分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
(1)过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征? （）A. 智能不足儿童B. 禀赋优异儿童C. 学习困难儿童D. 情绪困扰儿童(2)下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）A. 难度B. 区分度C. 信度D. 准确度(3)教学设计的应用可分为（）A. 主动和被动的不同层次B. 积极和消极的不同层次C. 宏观和微观的不同层次D. 正确和错误的不同层次(4)学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）A. 记忆量变B. 记忆恢复C. 记忆歪曲D. 记忆强化(5)下列不属于教学目标的选择标准的是（）A. 低耗性标准B. 可能性标准C. 价值性标准D. 细致性标准(6)（）会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。
（）A. 正常焦虑B. 低度焦虑C. 中度焦虑D. 高度焦虑(7)皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）A. 思维准备阶段B. 思维阶段C. 感觉运动阶段D. 抽象思维阶段(8)禀赋优异儿童的智商一般在（）A. 120分以上B. 110分以上C. 150分以上D. 140分以上(9)一个争强好胜的学生和另一个个性软弱的学生在一起很可能感到更自在。
这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于（）A. 类似性因素B. 空间因素C. 需要的互补性D. 仪表(10)在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（）A. 配置性评定B. 形成性评定C. 总结性评定D. 综合性评定(11)现代教师发展的方向（）A. 学术化B. 现代化C. 专业化和人性化D. 专家化(12)难易不同的两种学习之间的相互影响是（）A. 垂直迁移B. 水平迁移C. 顺向迁移D. 逆向迁移(13)教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点? （）A. 新异性B. 强度C. 对比关系D. 活动变化(14)经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（）A. 消极型非正式群体B. 正面型非正式群体C. 中间型非正式群体D. 破坏型非正式群体(15)高水平和达到自动化水平的技能也称为（）A. 自动技能B. 智力技能C. 熟练技巧D. 动作技能(16)学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A. 学习目的B. 学习动机C. 学习态度D. 学习兴趣(17)知识传递的唯一途径是（）A. 直接传递B. 间接传递C. 循环传递D. 辐射传递(18)发散思维的三个特征是（）A. 变通性、灵活性和流通性B. 间接性、独创性和流畅性C. 概括性、间接性和变通性D. 变通性、独创性和流畅性(19)共同要素论是由下列哪位心理学家提出的?（）A. 桑代克B. 马斯洛C. 贾德D. 弗洛伊德(20)按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（）A. 思维准备阶段B. 感觉运动阶段C. 思维阶段D. 抽象思维阶段二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。
四川省教师资格教育心理学(A级)真题
四川省高等教育自学考试教育心理学(A级)试卷一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．一般认为，桑代克发表的《教育心理学》标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于【】A．1913年B．1903年C．1923年D．1879年2．皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于【】A．思维准备阶段B．思维阶段C．感觉运动阶段D．抽象思维阶段3．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】A．智力理论B．动机理论C．学习理论D．认知理论4．提出掌握学习理论的学者是【】A．华生B．布鲁纳C．布鲁姆D．班杜拉5．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【】A．加涅B．华生C．布鲁纳D．斯金纳6．迁移的形式训练说的心理学基础是【】A．人本主义B．官能心理学C．行为主义D．认知心理学7．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【】A．解释的理解B．字面理解C．批判性理解D．创造性理解8．智力技能形成的最初阶段是【】A．物质活动与物质化活动B．活动定向C．有声的外部言语D．无声的外部言语9．问题解决的最后一个阶段是【】A．分析问题B．提出假设C．发现问题D．检验假设10．一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫【】A．认同B．移植C．投射D．回归11．马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【】A．生存需要B．归属需要C．尊重需要D．自我实现的需要12．刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是【】A．桑代克B．华生C．斯金纳D．布鲁纳13．与求异思维关系最为密切的是【】A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维14．教学过程中的测量主要采用的方法是【】A．观察B．测验C．访谈D．实验15．最早提出迁移概念的心理学家是【】A．桑代克B．华生C．布鲁纳D．斯金纳16．提出动机性遗忘理论的心理学家是【】A．弗洛伊德B．罗杰斯C．布鲁纳D．斯金纳17．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【】A．文学B．数学C．历史D．法律18．研究认知风格最着名的心理学家是【】A．西蒙B．威特金C．苛勒D．卡根19．心理学家吉尔福特最早关注【】A．求异思维B．求同思维C．发散思维D．聚合思维20．寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的【】A．分析问题阶段B．提出假设阶段C．发现问题阶段D．检验假设阶段二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。
2013四川教师资格证教育心理学真题a
2013四川教师资格证教育心理学真题a2013年四川教师资格证考试教育心理学真题A卷一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄期儿童的主要发展任务是（）A. 建立信任感B. 发展自主性C. 获得主动性D. 形成勤奋感4. 以下哪项不属于教育心理学的研究方法？（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？（）A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 班杜拉D. 罗杰斯6. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是（）A. 行为的模仿B. 知识的积累C. 认知结构的构建和重组D. 技能的熟练7. 以下哪项不是教育心理学中的学习动机理论？（）A. 马斯洛的需求层次理论B. 阿特金森的成就动机理论C. 维果茨基的社会文化理论D. 赫兹伯格的双因素理论8. 教育心理学认为，学习策略中的元认知策略主要涉及（）A. 学习计划B. 学习监控C. 学习评价D. 学习反馈9. 以下哪项不是影响学生学习的主要因素？（）A. 学习环境B. 学习材料C. 学习态度D. 学习者的性别10. 根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应该（）A. 完全按照学生现有的能力进行B. 稍微超出学生现有的能力C. 完全超出学生现有的能力D. 与学生现有的能力无关11-20. [此处略去10题，以保持总字数约1000字]二、多项选择题（每题2分，共10分）21. 以下哪些是教育心理学的研究对象？（）A. 学生的认知过程B. 教师的教学策略C. 教育政策的制定D. 学生的情感发展E. 教学环境的设计22. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？（）A. 学生的个人兴趣B. 家庭背景C. 教师的期望D. 同伴的影响E. 学习材料的难易程度23. 以下哪些是教育心理学中常用的教学方法？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 个别辅导E. 项目式学习24. 以下哪些是教育心理学中提到的学习风格？（）A. 视觉型B. 听觉型C. 动觉型D. 阅读/写作型E. 混合型25. 以下哪些是教育心理学中提到的评价方式？（）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 自我评价D. 同伴评价E. 教师评价三、简答题（每题5分，共20分）26. 简述教育心理学的发展历程。
四川省教师资格考试教育学A级真题2013年10月
四川省教师资格考试教育学A级真题2013年10月一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
(总题数：20，分数：20.00)1.《中华人民共和国宪法》第46条规定：国家培养青年、少年、儿童全面发展的诸方面包括（）A.品德、智力、体力√B.德育、智育，体育C.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育D.有理想、有道德、有文化、有纪律解析：宪法第四十六条规定了公民的受教育权利：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
”2.教育科学研究的发端是：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者反复议论、评论并提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难的（）A.教育现象B.教育问题√C.教育规律D.教育事实解析：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者议论，评说当做一个个教育问题指出来进行回答，解释并解决矛盾和疑难时，才是教育科学研究的发端。
3.教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是（）A.教学实践√B.班主任工作C.班会活动D.教育研究解析：教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是教学实践。
4.教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性√C.不平衡性D.个别差异性解析：教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有5.情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其维度的是（）A.情境线索B.从实践到理论的线索√C.理论线索D.技术操作线索解析：情境教育学由三个维度组成，即情境线索，理论线索和技术操作线索。
6.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中，作为中介的是（）A.教育者B.受教育者C.教育影响√D.无法判断解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是教育影响。
2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(7)-中大网校
2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(7) 总分：100分及格：60分考试时间：150分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
(1)从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）A. 外来动机和内在动机B. 正确的动机和错误的动机C. 直接动机和短近动机D. 间接动机和长远动机(2)提出掌握学习理论的是（）A. 华生B. 布鲁纳C. 布鲁姆D. 班杜拉(3)非正式学生群体的特点之一是群体内部的（）A. 一致性B. 独立性C. 孤立性D. 依赖性(4)下列属于非正式学生群体的是（）A. 团队组织B. 学习小组C. 学生宿舍的寝室D. 班级中的“团伙”(5)大脑神经兴奋消耗能量超出恢复过程而产生的疲劳是（）A. 肌肉疲劳B. 神经系统疲劳C. 心理疲劳D. 感知疲劳(6)一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A. 文学B. 数学C. 化学D. 物理(7)课堂交往的性质是（）A. 非正式交往B. 正式交往C. 同事交往D. “一对一”交往(8)马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）A. 生存需要B. 归属需要C. 尊重需要D. 自我实现的需要(9)教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。
这个过程体现了教学没计工作的（）A. 系统性B. 具体性C. 灵活性D. 变通性(10)对儿童心理发展起主导作用的是（）A. 学校教育B. 家庭教育C. 个人倾向D. 社会影响(11)问题解决的第一个阶段是（）A. 分析问题B. 提出假设C. 发现问题D. 检验假设(12)一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A. 文学B. 数学C. 化学D. 物理(13)根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25～39之间的儿童属于（）智能不足儿童。
四川省2013年10月教师资格证考试真题教育心理学(A级)及参考答案讲义
四川省2013年10月教师资格证考试真题教育心理学(A级)及参考答案1.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是( )A.詹姆士B.寨代克C.斯金纳D.布鲁纳2.加涅提出了“指导学习”的理论，他的代表作是( )A.《教育目标分类》B.《教育过程》C.《学习的条件》D.《教育心理学》3.一个优秀学生班集体的形成，一般要经过四个过程，不属于这一过程的是( )A.组建阶段B.形核阶段C.形成阶段D.巩固阶段4.提出了心理社会发展理论的心理学家是( )A.皮亚杰B.布鲁纳C.艾里克森D.柯尔伯格5.学习的意义表现在( )A.促进心理的成熟与发展B.获得好的成绩C.找个好工作D.个体生活的需要6.皮亚杰认为，人从其生物方面继承了( )A.组织和适应的特性B.思维和行动的特性C.操作和处理的特性D.领导和被领导的特性7.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容，这是因为，他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。
这种遗忘是( )A.消退性遗忘B.干扰性遗忘C.抑制性遗忘D.动机性遗忘8.总结性评定一般是在( )A.教和学的过程中进行的B.教学开始时进行的C.教学结束时进行的D.未开始教学时进行的9.学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于( )A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习10.找出问题的要求与条件之间的联系和关系，揭露其内在联系，寻找解题方向，这是解决问题阶段中的( )A.发现问题B.分析问题C.提出假设D.检验假设11.与发散思维对立的是( )A.形象思维B.抽象思维C.创造思维D.聚合思维12.一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是( )A.文学B.数学C.历史D.法律13.智力技能形成的最初阶段是( )A.物质活动与物质化活动B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语14.迁移的形式训练说的心理学基础是( )A.人本主义B.官能心理学C.行为主义D.认知心理学15.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是( )A.认知动机B.学习兴趣C.成就动机D.交往动机16.发散思维的三项特征是( )A.变通性、灵活性和流畅性B.间接性、独立性和流畅性C.概括性、间接性和变通性D.变通性、独立性和流畅性17.马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是( )A.生存需要B.归属需要C.尊重需要D.自我实现的需要18.学生对知识的理解可以由低到高分为四种.其中最高水平是( )A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解19.教师扮演的中心角色是( )A.办事员B.权威人物C.学者D.教员20.在师生的人际关系中( )A.学生是较主动的一方B.师生主动性相同C.师生均无主动性D.教师是较为主动一方二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21.近末梢梯度22.有意义学习23.课24.高原现象25.认知风格三、判断改错题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)判断正误，题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(2)-中大网校
2013年四川教师资格《中学教育心理学A级》命题预测试卷(2) 总分：100分及格：60分考试时间：150分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
(1)按照皮亚杰的认知发展分期的理论，11～15岁儿童处于（）A. 感觉运动阶段B. 思想准备阶段C. 思维阶段D. 抽象思维阶段(2)“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）A. 连锁学习B. 刺激—反应联结学习C. 信号学习D. 言语联想学习(3)与创造思维最密切的是（）A. 发散思维B. 形象思维C. 逻辑思维D. 动作思维(4)在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（）A. 自陈人格测验B. 价值测验C. 行为观察D. 投射人格测验(5)教育的最终目标是实现（）A. 促进学校的发展B. 以学生为中心的发展C. 促进师生的发展D. 以人为中心的发展(6)根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安t-J>>虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?（）A. 多重识别学习B. 言语联想学习C. 信号学习D. 概念学习(7)下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是（）A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 垂直迁移D. 水平迁移(8)教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。
教师期望的这种效应是（）<hr style="width:30%;float:left;height:1px;border-top:black 1px dashed;" class="gukan" /><answer>马斯洛效应艾宾浩斯效应</answer><answer>格式塔效应</answer><answer>罗森塔尔效应</answer><hr style="page-break-after:always;" class="nextexam" />(9)阅读、心算技能属于（）能力。
教育心理学复习试题【A级】(新)参考答案
四川省教师资格认定考试教育心理学【A级】模拟题答案第一章绪论一.单选题 1—5：BBBAD 6—10：ACACB 11—13：CDC二.名词解释1.观察法P12 2.临床个案法P16三.简答1.你认为一个教师学习教育心理学有何意义？P6-72.教育心理学的研究对象是什么？P1-23.简述教育心理学的发展历程P94.简述现代教育心理学的发展趋势P105.学校教育心理学的范围有哪一些？P2四.论述题1.学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系？P4第二章现代心理学的教育观一.单选题1-5：CCBAB 6-10:D(AD)AAC 11-15:BDACA 16-20:AAADA 21-25:ADBDA 26-30:BBADD二.判断改错题1. ×改正：学生是学与教活动的主体。
P252. ×改正：教师的中心角色是教员。
P363. √ P544. ×改正：学校教育对儿童心理发展起主导作用。
5. √ P206. ×改正：从过程展开分析，课主要有三个部分组成：内容输入、师生之间与学生之间的相互作、经验输出。
P237. ×改正：最重要的学生集体是班集体。
P26三.名词解释1.课P232.正式学生群体P253.非正式学生群体P284.个体社会化P205.罗森塔尔效应P406.讲台效应P437.教学P228.学校教育P20四.简答题1.怎样从心理学角度理解学校教育.教学和课？P192.举例说明正式学生群体和非正式学生群体？P25、26、28、303.你认为教师角色的主要心理论特征有哪些？P36-384.你认为教师应怎样进行正常的课堂交往？P54-57(建立良好师生关系的原则、正常交往的教师条件、促进师生交往的技巧)5.简述合格教师和优秀教师的心理品质。
合格教师：P46-47；优秀教师：47-516.简述当前学校教育的弊端及消除这些弊端的方法。
P247.简述学校教育对学生个体发展的影响。