高中生物学总复习思路方法
高三一轮复习计划生物(必备3篇)
高三一轮复习计划生物（必备3篇）1.高三一轮复习计划生物第1篇1、加强研究，把握方向吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。
2、回顾课本、巩固基础生物本来在高考中的分数比例就低，加之高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，因此掌握好基础，生物分数一定低不了。
“万变不离其宗”，一轮复习要以课本为主，对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。
把做题过程中遇到的不懂的知识点落实到教材上，并且记录总结起来，最后二轮复习及高考之前，非常有用。
3、构建体系，形成网络高中生物学知识多而零乱，一轮复习要突出重点内容，突出主干知识的复习，以主干知识为主线，以知识的交汇点为纽带，把五本高中生物书融为一体，前后贯通。
通过一轮复习疏理前后左右知识的联系，做到既见森林又见树木，森林就是知识的网络；树木就是各个知识点。
通过一轮复习要将分散的知识点连成串、结成线、形成片。
知识网络的形成是一轮复习的重要目标之一，网络的形成有利于学生对知识进行整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检索，是提高能力的重要一环。
4、精选精练，回顾反思。
对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。
要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。
2.高三一轮复习计划生物第2篇一轮复习最重要的其实是调整好自己的心态，一轮复习其实就是开始拉开距离的时候，心态好成绩好的同学成绩会稳步提升，而成绩好心态不好的学生，成绩会不升反降或者原地踏步。
所以一轮复习心态也非常的关键。
下面就来说说一轮复习的三忌讳：1、忌急于求成学习不是一朝一夕就能达到目的的，生物虽然知识少，但是也不是一下就能全部学会的，，复习是一个连续而且漫长的过程，尤其是一轮复习阶段，因此，只有稳扎稳打，脚踏实地才会练就扎实的功底。
2024年高三生物第一轮复习计划
2024年高三生物第一轮复习计划一、总体概述生物是高中最后一年的核心科目之一，也是高考的重点科目之一。
由于知识点繁多且涉及广泛，生物的复习需要有一个系统、有序地进行，以确保不遗忘遗漏任何内容。
下面是一个____字的高三生物第一轮复习计划，希望能对你的学习有所帮助。
二、复习安排1. 定下复习计划在开始复习之前，首先制定一个详细的复习计划，明确每天的学习内容和时间安排。
可以将整个生物知识点划分为不同的大类，每周选择一到两个大类进行系统的学习和复习。
2. 分析考纲仔细研究考纲内容，明确自己需要学习的知识点和重点。
将考纲分为基础知识和拓展知识，有针对性地进行学习和复习。
3. 资源准备搜集相关的教材、习题和参考书，建立自己的学习资料库，方便随时查阅。
此外，还可以找一些高三生物的优秀复习资料作为参考，以便更好地理解和记忆知识点。
4. 制定学习计划将每周的学习内容安排在日历上，确保每天都有足够的时间进行学习和复习。
合理分配时间，不要盲目追求数量，关键是质量。
5. 分类复习将生物的知识点按照章节和模块进行分类复习。
可以先整理出各个章节的核心概念和重要知识点，并进行梳理和总结。
然后用习题检验自己的理解和掌握程度。
6. 合理安排时间高三生物复习需要合理安排时间，既要有每天的学习时间，也要有适当的休息时间。
每天可以安排固定的时间段进行集中学习，比如上午的两个小时和晚上的两个小时。
同时，每隔一段时间要进行休息和放松，这样才能保持良好的学习状态。
7. 制定科学的复习方法在复习过程中，要多用思维导图、总结法、归纳法等科学的学习方法，提高复习效果。
可以通过制作笔记、归纳总结等方式来加深对知识点的理解和记忆。
8. 定期检测定期进行知识点巩固和模拟考试，及时发现自己的不足和薄弱环节。
根据检测结果，调整学习方法和复习计划，及时补充和强化相关知识。
9. 多练习题生物是一个注重实践和应用的学科，多做习题可以提高自己的解题能力和应对考试的能力。
高一生物复习方法及技巧
高一生物复习方法及技巧到了高中，你首先要明确的一点就是，在高一，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。
下面给大家分享一些关于高一生物复习方法及技巧，希望对大家有所帮助。
高一生物复习方法及技巧1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。
如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。
后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2.设法突破难点有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。
通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。
生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。
动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。
对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。
要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。
学好高中生物的10个学习技巧和方法
学好高中生物的10个学习技巧和方法学好高中生物需要一定的方法和技巧，以下是一些建议：1. 理解概念和原理：生物学是一门理论性很强的学科，学习过程中要注重理解概念和原理。
对于每个知识点，先弄清楚其定义和内涵，然后了解其背后的科学原理和逻辑关系。
2. 掌握基本知识：高中生物的基本知识是学习的基石，包括细胞结构与功能、遗传与进化、生态与环境等。
学生要牢固掌握这些基础知识，可以通过反复记忆、归纳总结等方式加深印象。
3. 多做习题和实验：生物学是一门实践性很强的学科，通过做习题可以巩固理论知识，培养解决问题的能力。
同时，参与实验可以帮助学生直观地理解和应用生物知识，提高观察和实验设计能力。
4. 建立思维导图和笔记：生物学的知识点较多且有层次关系，学生可以运用思维导图的方式整理知识点，构建清晰的知识框架。
此外，做好课堂笔记也有助于对知识的回顾和复习。
5. 多使用多媒体资源：生物学涉及到很多图像、视频等多媒体资源，学生可以利用这些资源进行学习。
比如，观看相关的生物教学视频、使用生物学习软件等，能够使抽象的知识更加生动形象，提高学习效果。
6. 合理安排时间：生物学的学习需要一定的时间和精力投入，学生要合理安排时间进行学习。
可以将每天的时间分成若干块，分别用来预习、听课、复习和作业完成等，确保每个环节都能够得到充分的关注。
7. 积极参与课堂讨论：课堂是学习的重要场所，学生应该积极参与课堂讨论。
通过与同学交流和互动，不仅可以加深对知识的理解，还可以激发兴趣，培养思辨能力和表达能力。
8. 多阅读相关资料：生物学是一个广阔的学科领域，学生可以通过阅读相关的书籍、科普文章等资料来拓宽视野，了解更多的知识。
同时，阅读也有助于培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
9. 及时复习和总结：学习生物需要定期进行复习和总结，巩固已学的知识。
可以制定一个复习计划，每周或每月对所学的知识进行复习和梳理，及时发现并弥补不足之处。
10. 保持兴趣和好奇心：生物学是一门充满神奇和奥秘的学科，要保持对生物的兴趣和好奇心。
高中生物学习建议和学习方法
高中生物学习建议和学习方法
高中生物学习建议和学习方法：
1. 熟悉课程大纲：了解学习的范围和内容，明确学习目标。
2. 阅读教科书：仔细阅读教科书，理解概念和原理。
做好笔记，便于复习。
3. 多做习题：根据教科书和课堂内容，多做习题来巩固知识。
可以利用习题集、试卷等资料进行练习。
4. 参与课堂讨论：积极参与课堂讨论，与老师和同学交流，并提出问题。
这样可以帮助你更好地理解和记忆知识。
5. 制定学习计划：制定学习计划，合理安排学习时间。
将学习内容分成小块，每天都有固定的学习任务，避免拖延。
6. 制作思维导图：使用思维导图整理和概括知识点，帮助记忆和复习。
7. 练习实验操作：生物学涉及很多实验操作，尽量参与实验课程，动手操作，并记录实验结果和过程。
8. 重点记忆：生物学需要记忆的内容很多，要重点记忆重要的概念、定义、实验原理等。
9. 制作复习卡片：将重点知识点和公式等写在卡片上，随时查看和回顾。
10. 多维度学习：使用多种学习资源，如教科书、学习视频、在线教程等，多个角度来理解和记忆知识。
11. 小组学习：与同学组成学习小组，共同讨论和解答问题，互相督促。
12. 多做模拟考试：模拟考试能够帮助你了解自己的学习进度，找出不足，及时调整学习策略。
13. 深入了解实际应用：了解生物学知识在实际生活中的应用和意义，可以帮助你更好地理解、记忆和应用知识。
最重要的是，保持良好的学习习惯，保持充足的睡眠和饮食，定期运动，调整好心态，保持积极的学习态度。
高考生物第一轮复习的方法梳理
高考生物第一轮复习的方法梳理高考生物第一轮复习的方法1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。
注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。
2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。
3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
高考生物复习攻略不要因“眼熟”轻敌经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。
高中生物备考复习技巧大全归纳
高中生物备考复习技巧大全归纳顾过去三年学习过的生物知识，你知道自己掌握了多少吗?现阶段要好好复习学过的生物知识了。
下面是为大家整理的关于高中生物备考复习技巧大全，欢迎大家来阅读。
高考前生物的复习技巧1、分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。
只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。
2、比较和归类的方法比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。
比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同; 二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。
生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类; 二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
3、系统化和具体化的方法第1页共4页系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。
系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。
在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。
在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
4、抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象; 二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括; 另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
高中生物学习方法及技巧
高中生物学习方法及技巧高中生物学习方法及技巧高中生物学习方法有两个，一是归纳，二是做题。
首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。
因为我高三这一年花在比赛上的时间很多，没有严格地按照老师的进度很系统的复习，但知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。
我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。
基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。
做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。
我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。
做这种归纳的最重要意义是什么呢？最重要的意义是帮助你读透课本。
这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点；而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。
最后再抄写一次，印象就很深刻了。
所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。
课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。
习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。
如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。
如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。
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高中生物学总复习思路方法1. 章节的标题、内容、顺序新老教材适当兼顾例如，必修 2 第 4 章“基因的表达”第 2 节采用新教材的标题“基因表达与性状的关系”，内容上增加“表观遗传”。
必修 1 第 4 章“细胞的物质输入和输出” 中两节采用老教材标题“物质跨膜运输的实例” 和“物质跨膜运输的方式”，同时将“生物膜流动镶嵌模型” 内容按照新教材移至第 3 章第 1 节“细胞膜的结构和功能”。
2. 章节之首采用“金句” 表述核心和重要概念例如，“组成细胞的分子” 一章的章首金句是“ 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子。
”而“核酸是遗传信息的携带者” 一节的节首金句是“核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子”。
“金句” 大多是新课标规定的核心和重要概念。
3. 正文内容标题层次分明，强化内容的逻辑性例如，“蛋白质是生命活动的主要承担者” 一节正文的分标题依次是：一、蛋白质的基本组成单位是氨基酸；二、氨基酸通过肽键依次相连成肽链；三、肽链盘曲折叠形成具有特定空间结构的蛋白质；四、蛋白质种类繁多，功能多样，成为生命活动的主要承担者。
标题间的逻辑关系有多种，常见的有顺承、并列等。
4. 单元章节知识结构适度呈现，用典型作示范例如，核酸知识结构图，由原子（元素）到分子（化合物），由小分子（单体）到大分子（多聚体），由结构到功能，依次有序呈现。
适时呈现了部分单元和章节的知识结构图，用典型作示范，鼓励学生完成其他章节的知识结构图，以习得相应能力，巩固知识基础。
5. 每节聚焦数个大思考题，复杂者设小问细化例如，“基因表达与性状的关系” 一节设置 4 个大思考题，分别是思考 1：基因如何控制生物体的性状？思考 2：细胞分化与基因表达有什么关系？思考 3：表观遗传信息是如何调控基因表达的？思考 4：怎样理解基因和性状关系的复杂性？思考 1 后面设置 3 个小问题进行细化：问题 1：如何从基因表达的角度解释豌豆皱粒性状的形成？问题 2：如何从基因表达的角度解释杂种豌豆（Rr）为什么表现圆粒而不是皱粒？问题 3：从分子水平解释囊性纤维病的发病机制。
大思考题通常是每节教材正文前的“本节聚焦”。
小问题如果有，或放在大思考题前做内容铺垫，或放在后面做细节分析。
一般都紧接着给出问题答案或提示。
6. 知识梳理努力化繁为简，留给学生思考空间例如，有氧呼吸过程简化成下图，然后设置几个小问，刻画知识细节。
有氧呼吸上述三个阶段分别发生在哪里？葡萄糖、丙酮酸和氧气是否进入线粒体？第二阶段脱下的[H]都来自于丙酮酸吗？如果没有 O2，第几阶段反应将无法进行？这三个阶段和 ATP 的生成有什么关系？又如，有丝分裂过程中各期染色体变化特点用 2 字概括如下，促进学生深入思考其意义。
时期间期前期中期后期末期特征“ 复制” “ 压缩” “ 整列” “ 分离” “ 解压”7. 概念阐释准确直观，千言万语有时还需一张图例如，细胞分化的概念，本书呈现了下图，与教材中的文字描述形成优势互补。
又如，基因重组的两种类型，本书绘制了如下两幅图，并结合文字加以说明。
8. 重构教材内容，促使学生所学知识融会贯通例如，为了说明细胞膜的物质运输、能量转换和信息传递功能，重构教材相关内容如下。
9. 利用高考例题信息，拓展教材知识深化理解例如，本书中有关血糖调节的两道例题，其题目插图其实是教材中插图“ 激素的分泌、运输及与靶细胞结合的方式示例” 的上下游姊妹图。
借此，不仅可使学生对胰岛素调节血糖的认识变得更系统、更丰满，还能丰富学生对于“ 细胞是生命活动基本单位” 的理解。
10. 运用生命规律建立解题模型，启示思路方法例如，两对相对性状遗传结果的解释和验证图示如下。
图示标准分析模型，既容易解释后代正常表型比的各种修饰改变，又可引发联想:杂交得到 AaBb 的亲本组合除AABB×aabb外，还有何组合类型？在该新组合中，如果 A、 b 在一条染色体上，a、 B 在另一同源染色体上，其遗传结果会有改变吗？又如，构建遗传系谱分析四部曲（一判显或隐，二定常或性，三推基因型，四算发病率），其思路是由表（表现型）及里（基因型），先定性（确定遗传方式）再定量（计算遗传概率）。
11. 精心选择高考试题作为例题，达成复习目标例如，在恩格尔曼实验中，水绵放在没有空气的黑暗环境中，那么光合作用的原料二氧化碳哪里来呢？本书第 52 页提出此问后并未直接回答，而是用紧随其后的例题4来回应。
例 4.为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是（ B．光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液）。
在本书第 61 页习题 12（ 3）中还交代了 NaHCO3 稀溶液如何提供二氧化碳：“ 由于弱碱性的藻培养液中游离 CO2 浓度很低，藻光合作用主要通过胞内碳酸酐酶（ CA）分解水中的 HCO3-获得 CO2。
”又如，为考查光合作用的基本原理，本书第 54 页例 5~例 8 就针对光反应和暗反应，从正反两方面来选择高考试题作为例题。
例 5.光反应在叶绿体类囊体上进行。
在适宜条件下，向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂 DCIP，照光后 DCIP 由蓝色逐渐变为无色。
该反应过程中……例 6.右图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。
下列叙述正确的是……例 7.正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是……例 8.离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断 CO2 气体的供应，短暂时间内叶绿体中 C3 化合物与 C5 化合物相对含量的变化是……再如，为考查光合作用原理的应用，本书第 54 页选取的例题 9~12 就分别指向影响光合作用的各种环境因素和内部因素。
例 9.科学家研究CO2 浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，……例 10.某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。
……例 11 . 番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是……例 12.某突变型水稻叶片的叶绿素含量约为野生型的一半，但固定CO2 酶的活性显著高于野生型。
下图显示两者在不同光照强度下的 CO2 吸收速率。
……12. 用心撰写高考试题分析，提供优质解题指导例如，用放射性同位素标记方法，确定一种新病毒的核酸类型（ DNA 病毒和 RNA病毒），就要抓住 DNA 和 RNA 的化学组成区别，选对 DNA 和 RNA 的标记物，并用来体外培养宿主细胞。
题目已经“ 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换”，这是在暗示考生最好选择尿嘧啶/胸腺嘧啶这一组标记物。
考生如果充分理解了赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌实验或鲁宾、卡门的光合作用实验的同位素标记思路，很大程度上会有助于本题的解答。
它们也都包含了相互印证的两组。
又如，乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的【分析】叶片光合作用强度可视作植株的一种性状（生物体的形态、结构和生理特性）。
将本题与老课本第 71 页技能训练或新教材第 75 页思维训练中果蝇翅的发育问题进行对比，就会发现两个实验都研究性状与遗传、环境的关系问题，研究方法、结果和结论具有高度的一致性，如下表所示。
再如，该题是训练假说演绎的绝佳资料。
无尾猫自交后代出现有尾猫，说明无尾是显性。
而无尾猫自交后代总有 1/3 有尾猫，说明不可能是基因突变（具有随机性）引起的。
正常情况下无尾猫自交后代应该是 1/4 有尾猫，究其原因可提出如下假说：①无尾猫（Aa）× 无尾猫（Aa）→1AA（全部致死？） :2Aa（无尾）： 1aa(有尾)。
②无尾猫（Aa）× 无尾猫（Aa）→1AA:2Aa（致死 1/2？）： 1aa(有尾)。
③无尾猫（Aa）×无尾猫（Aa）→1AA（致死 1/2？）:2Aa（致死 1/4？）： 1aa(有尾)。
再来检索可资检验假说的题干信息：无尾猫自交多代，每一代总会出现约 1/3 有尾猫，该结果只有从假说①“AA 全部致死” 中得到解释（想一想，假说②和③条件下，结果应当如何？）。
故无尾猫全是杂合子，无尾猫（Aa）× 有尾(aa) →1/2Aa （无尾） ,1/2aa(有尾)。
13. 根据实际需要原创少量试题，作为有益补充例如，为考查分离定律、伴性遗传规律以及假说演绎法的运用，编者原创了以下试题，即本书第 108 页的例 1。
已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由一对等位基因（B、 b）控制。
从一个自然果蝇种群中选出一对刚毛果蝇多次交配， F1中刚毛：截毛=3:1。
回答下列问题：（1）能否确定刚毛和截毛的显隐性？ ____。
能否确定该基因是否在常染色体上？____。
（2）若 F1截毛果蝇雌雄各半，则亲本刚毛果蝇基因型是_________________。
（3）若 F1截毛果蝇全为雄性，则亲本刚毛果蝇基因型是_________________。
（4）若 F1截毛果蝇全为雌性，则亲本刚毛果蝇基因型是_________________。
★（5）设计新的杂交实验，确定这对刚毛果蝇中雄蝇的基因型。
（写出杂交组合，预期结果并得出结论。
答题时为叙述方便用 P 指代该只雄蝇。
）杂交组合： __________________________。
①若后代中____________________________，则 P 的基因型为_____________；②若后代中____________________________，则 P 的基因型为_____________；③若后代中____________________________，则 P 的基因型为_____________。