新时代法治理论与高校思政教育融合路径探索44
新时代创新高校思想政治教育教学的路径研究
新时代创新高校思想政治教育教学的路径研究随着时代的发展和社会的进步，高校思想政治教育的内容和形式也需要与时俱进，以适应新时代的需求。
在新时代，高校思想政治教育教学应当注重培养学生的思想道德素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生的创新精神和实践能力。
本文将探讨新时代创新高校思想政治教育教学的路径研究。
一、强化实践教学实践教学是高校思想政治教育教学的关键环节。
在新时代，高校思想政治教育教学应注重将学生的思想政治素养融入实践活动中。
通过开展社会实践、志愿服务、校园文化活动等形式，让学生在实践中感悟思想政治教育的重要性，增强国家意识和社会责任感。
实践教学也可以激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的自主学习和问题解决能力。
二、开展多样化的教学方式新时代的高校思想政治教育教学应注重开展多样化的教学方式，适应学生的多样化需求。
除了传统的课堂授课，还可以通过讲座、讨论、小组合作学习、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，增强学习的针对性和有效性。
教学内容也应注重问题导向，引导学生主动思考和独立思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、注重培养学生的创新精神新时代的高校思想政治教育教学应注重培养学生的创新精神。
通过教学内容的设计和教学方法的选择，引导学生掌握科学的方法和严谨的思维，培养学生的创新意识和创新能力。
还可以开展创新创业教育，引导学生积极参与创新创业活动，培养学生的创新创业精神。
四、加强师资队伍建设新时代的高校思想政治教育教学需要建立一支高素质的师资队伍。
教师应具有扎实的思想政治理论基础，具有较强的实践经验和教学能力。
还需要教师不断提高自身的业务水平，积极参与教育教学改革和学科建设，与时俱进地更新教学理念和方法。
五、推进信息化教学新时代的高校思想政治教育教学应推进信息化教学。
通过利用现代化的教学技术和手段，搭建教学资源共享平台，开发多媒体教学课件和网络教学平台，提供个性化的学习资源和服务。
新时代背景下高校学生党建与大学生思想政治教育融合模式研究
148思想政治教育新时代背景下高校学生党建与大学生思想政治教育融合模式研究高校党建主要表现在对高校学生党员发展的系统性落实其思想建设上，是吸收接纳大学生中的德智体美劳全面发展的先进分子加入进党的队伍中并对其进行思想政治教育的过程。
高校党建工作为党和国家提供和培养青年人才，是高校学生工作中的重点内容。
高校党建工作内容丰富，包括对大学生进行深刻的思政教育，为大学生思想政治教育提供坚实的基础，是高校为完成实现中华民族伟大复兴而培养“合格者”和“接班人”的根本任务。
而高校党建工作与大学生思想政治教育之间虽然有很多相似之处，相互联系，但也存在很多差异甚至矛盾。
因此如何实现两者的创新融合，就必须加大两者之间的关系研究，深入分析产生矛盾和问题的原因，并积极探索高校党建工作与思政教育工作协同发展的新路径。
高校党建与思政教育深度融合和存在的问题高校党建工作高校学生入党动机难以把控。
入党动机是决定入党积极分子能否入党的重要标准，然而在当前复杂的社会环境下，大学生入党的动机不再单纯并且难以辨别。
在其中不乏入党动机复杂的积极分子存在，成为党员成了他们炫耀的资本。
这部分学生不具备党员应该具有的优秀品质，他们的思想道德远未达到成为一名共产党员候选人的标准，与党组织的要求相背离，更难形成为人民服务的觉悟，这样的学生难以成为一名合格的共产党员。
党建工作监管机制落实不到位。
随着我国从严治党工作的不断深入开展，随着高校党建工作制度不断完善，发展和培育优秀的学生党员成为高校党建工作的重要任务。
由于学生党务工作者人数不足，容易忽视对大学生党员和入党积极分子的思想政治的深入教育工作，导致高校党建工作的监督机制难以落实，从而造成部分党员学生干部学思想意识和政治觉悟下降，进而影响大学生的党性形成育发展。
高校入党工作重视数量，轻视质量。
随着近几年大学生入党人数的不断增长，高校对此应对起来略显乏力，从而忽视了对学生党张 希1 滕倩玉1 张雪莉2 陈宏硕3*（1. 华北理工大学管理学院；2. 华北理工大学冀唐学院；3. 华北理工大学学生处 河北省唐山市 063200）摘 要：在新时代背景下，高校党建工作与大学生思想政治教育的融合成为新时代高校教育教学改革的必然趋势。
新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究
新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究1. 引言1.1 研究背景高校教育在新时代面临着诸多挑战和机遇，人才培养质量的提升被认为是高校发展的核心问题之一。
作为高校教育的重要组成部分，思想政治理论课程一直被高度关注。
传统的思政课程教学模式在一定程度上存在着内容单一、形式呆板等问题，难以满足学生全面发展的需求。
探索新时代高校“思政课程”与“课程思政”协同育人机制，成为了当前高校教育改革与发展的重要课题。
研究背景要从当前高校人才培养存在的问题入手，例如学生的价值取向不够清晰、社会责任感不强等方面进行分析。
要结合当前时代背景下高校教育的发展趋势，探讨如何在课程设置、教学方法等方面创新，以提升学生的思想政治素质和专业技能。
只有通过思政课程与专业课程的有机结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【字数：255】1.2 研究意义新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究具有重要的研究意义。
随着我国社会经济的不断发展和进步，高校教育的使命和责任也在不断增加，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已经成为高校教育的重要任务。
思想政治教育在高校教育中具有非常重要的地位，如何更好地开展思政课程并将思政教育融入到各个学科的教学中，已经成为当前高校教育改革的重要议题。
通过研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制，可以促进教育教学改革的深入推进，提高高校教育的质量和效果，培养更加符合社会需求的人才。
探索协同育人机制的实施路径和效果评估，有助于发现其中存在的问题与挑战，并提出相应的解决方案，为高校教育改革提供参考和借鉴。
研究新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制具有重要的理论和实践意义，对于推动高校教育事业的发展和提升整体教育质量具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 新时代高校“思政课程”与“课程思政”的定义新时代高校的“思政课程”是指在学生学习过程中通过专门设置的课程来传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和道德修养。
新时代高校思政育人的全新探索
新时代高校思政育人的全新探索摘要：高校大学生作为时代新人，是社会主义核心价值观的践行者，关乎国家社会的未来发展。
良好的思政教育工作，能使大学生坚定政治立场，提升大学生道德品质，培养大学生独立的人格素养，促进大学生身心健康的发展，实现高校思政育人工作实践的价值。
因此，新时代下，高校应以思政教育为导向，构建思政育人体系，促进思政教育的创新，推动思政进入新的教育格局，从而提升高校人才培养质量，使大学生为社会发展贡献自身力量，彰显高校思政育人体系建构与实践的价值。
关键词：新时代；高校思政育人；探索引言强化对高校课程思政建设现状的探索，基于课程思政建设发展需要不断攻破难关，强化顶层设计能提升素质教育的完整性与育人性，又能基于高校特色构建中国化教育模式。
课程思政建设有利于强化意识形态教育，更能借此契机加强专业课程改革，以此打破限制中国化教育发展的阻碍能，实现思政教育的新生，助力中国化教育迈向新的历史舞台。
一、新时代高校思政育人的实践必要性（一）立德树人实践需要立德树人是高校教育实践的根本与本质，强调高校教育实践的“立德”与“树人”的思想与概念。
思政教育是高校重要的教育内容，关注师生政治信仰、道德品质、思想观念的教育学科，能够使他们从中获取思政信息及教育内涵，以此增强民族自信、文化自信，成为社会发展有用的人才。
而课程思政思想的提出，进一步凸显思政教育实践的价值，这为思政育人体系的建构提供支撑。
新时代下，思政育人体系的建构，也促进了立德树人在高校教育中良好的实践与落实，更能够发挥立德树人的根本育人目的，强调教育育人的思想，培养大学生成为德智体美劳全面发展的人才，从而彰显高校思政育人实践的价值。
（二）拓展思想政治课程育人效果教育效果与教育质量提升是高校永恒的追求，课程思政建设能拓展传统思政课程辐射面更能提升育人效果，确保均衡理论和实践教育比例，加强大学生价值观教育。
首先，专业教师与思政课教师会借助课程思政建设积极更新教育理念。
新时代大学生法治思维培养的路径选择
新时代大学生法治思维培养的路径选择随着社会的发展，法治已经成为一个国家稳定和发展的基础，大力培养大学生的法治意识是一个十分必要的任务。
大学生是国家未来的主力军，其思想意识和法治素质对国家未来的发展至关重要。
因此，如何有效地培养新时代大学生的法治思维，为国家的长远发展做出贡献，成为了教育界关注的焦点。
在这篇文章中，将从课程设置、文化熏陶和实践教育三个方面探讨法治思维的培养路径选择。
一、课程设置课程设置是大学法治教育的重要组成部分，因此，设计合适的法治课程对于培养大学生的法治思维至关重要。
大学法治课程应该由政治、法律、历史、哲学等多个学科构成，让学生深入了解不同方面的法治知识。
特别是在法律课程方面，不仅要学习基础的法律知识，还要加强实践教学，让学生了解更多的实践案例。
此外，要注重学生的创新能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质，培养他们有批判精神和参与公众事务的能力。
二、文化熏陶文化熏陶是大学生法治思维培养的重要途径。
文化熏陶包括日常生活、校园文化和社会文化等多个方面。
全社会应该加强对法治的宣传，通过广播、电视、新闻、网络等多种渠道，让学生了解法治的重要性和意义。
校园文化也应该反映法治意识。
建立一个有序、自律的校园文化，营造校园法治文化氛围。
此外，学校还可以开展法制文化活动，如法律知识讲座、法治讲坛等，鼓励学生积极参与，从而增强学生的法治意识和能力。
三、实践教育实践教育是大学生法治思维培养的重要途径，通过实践教育，可以让学生了解并感受到法制建设和法律制度的重要性。
学校可以开展多种实践教育活动，如模拟法庭、法治实践基地等，让学生亲自体验法律的实践操作。
此外，还可以让学生参加社会实践，参与公益事业，了解社会治理和法制问题，从而增强法治意识和法治素质。
综上所述，大学生法治思维的培养需要从课程设置、文化熏陶和实践教育多个方面入手，全面提高学生的法治素质，培养学生有法律意识、遵纪守法的好习惯和品格，从而为未来的国家和社会发展做出贡献。
高校思政课程教与学的深度融合路径及改革创新研究
高校思政课程教与学的深度融合路径及改革创新研究摘要：思政课程是高校教育中不可或缺的一门课程，是高校教育体系中的关键一环。
高校思政课程教学是贯穿于学生大学四年学业中的一门课程，该课程开设的目的是为了能培养学生树立正确价值理念。
思政课程具有着深远的现实意义和历史使命，通过思政课程的教学，学生们可以深入理解国家的宏伟蓝图，了解时代的发展变化，对历史、政治、文化、道德等方面有着更深刻的认识和理解。
本文通过对高校思政课程教学现状进行深入的分析，由此提出其“教”与“学”深度融合的路径探索。
关键词：高校思政课程；深度融合；教与学引言：高校思政课程对学生思想的建设起到了重要的引领作用，提高了他们的判断力、分析能力和决策能力，为国家培养了思想观念正确的人才，推动了国家和社会的发展。
通过深入探究高校思政课程的教学现状分析，寻找出高校思政课程深度融合的路径，借助教学改革创新实践案例在教学实践中进行探索和创新，由此推进思政课程改革。
一、高校思政课程的教学现状及原因分析（一）高校思政课程教学现状在高校教育中，思政课程是不可或缺的一门课程，也是学生行为规范、道德价值观、理论素养等方面培养的重要途径。
然而，在开展该课程活动过程中，却存在许多问题，主要表现为以下几个方面：首先，教学内容枯燥，学生兴趣减弱。
现在很多高校的思政课程教学内容大同小异，缺乏创新和活力，难以引起学生的兴趣，影响了教学效果。
其次，教师教学能力偏低，难以提高教学质量与效率。
有些教师教学能力不足，教学方法单一，课程内容不能满足学生的需求，对于学生的思想道德素质提升作用不大。
第三，学生对此学习态度较差，教学效果不佳。
现阶段，许多大学生对思政课程存在抵触的情绪，对该课程重视程度不足，导致高校虽然设立了这一课程，但却难以使其发挥应有的作用，为学生的未来发展造成了负面影响。
（二）高校思政课程教学问题原因分析首先，教学质量参差不齐，一方面是教师素质不高，缺乏专业水平和创新能力；另一方面是课程设计和教学方法陈旧、过于死板，缺乏有效的互动与交流。
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径
新时代高校辅导员学生思政工作的创新路径随着时代的变迁和社会的发展，高校辅导员的工作也面临着新的挑战和机遇。
如何更好地开展学生思政工作，引导学生树立正确的人生观、价值观，成为了高校辅导员们面临的重要任务。
在新时代，高校辅导员需要开拓创新，探索适合当代大学生的思政工作路径，从而更好地发挥自己的教育引导作用，促进学生成长成才。
一、加强个性化辅导，关注学生思想发展在新时代，高校辅导员要更加关注学生的个性化成长，不再一刀切地对待学生，而是要针对学生的思想特点和个人困惑进行个性化的辅导。
辅导员可以通过与学生面对面交流，了解他们的思想动态和心理需求，发现学生的潜在问题，制定针对性的辅导计划。
对于一些性格内向的学生，可以采用适当的鼓励和引导，帮助他们树立自信和自强的信念；对于一些学习困难的学生，可以进行学习方法的辅导和规划，帮助他们找到适合自己的学习方式。
通过个性化的辅导，帮助学生解决现实问题，引导学生顺利度过大学生涯中的困难时期，促进他们的健康成长。
二、创新形式多元引导，拓展学生视野和思维高校辅导员要注重创新形式，提供多元化的引导方式，包括开展主题班会、组织实践活动、举办心理辅导讲座等，以丰富学生的学习生活和拓展视野。
通过多元引导，给学生创造更多的机会接触不同的社会群体和文化，增加他们的社会实践经验，提高学生的综合素质。
多元引导也可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
三、注重推动思政工作与学科教育的融合高校辅导员在开展思政工作的过程中，应当注重推动思政工作与学科教育的融合。
传统上，思政工作常常独立于学科教育之外，而在新时代，辅导员要与学科教育相结合，借助学科教育的力量，拓展学生的思维空间和视野，注重学生的学科学习和实践能力的培养。
辅导员可以通过多门学科知识的引导，帮助学生建立正确的世界观和人生观，引导学生积极主动地学习专业知识，提升综合素质。
辅导员还可以通过学科教育的引导，帮助学生发展创新精神和实践能力，为学生的将来做好充分的职业规划。
法学教育与思政教育的交互与融合
法学教育与思政教育的交互与融合摘要:法学教育和思政教育是高校教育中两个重要的组成部分。
法学教育旨在培养具有扎实法律理论知识和实践技能的法学人才；思政教育旨在培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的思想道德素养和综合能力。
关键词：法学教育;思政教育;交互与融合引言通过法学教育与思政教育的交互与融合，可以促进学生全面发展，培养具有扎实法律知识和高度思想政治素养的法学人才。
在实践中，需要进一步优化教学设计、加强教师培训等方面进行深入探索，努力打造高质量的法学教育与思政教育融合发展的教育环境和机制。
同时，学校、教师和学生也要共同努力，积极参与交互与融合的过程中，相互协作、共同成长。
一、法学教育与思政教育的内在联系和相辅相成特点（一）法学教育的目标与思政教育的核心任务相一致法学教育的目标是培养具有扎实的法律理论知识和实践技能的法学人才，而思政教育的核心任务是培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的思想道德素养和综合能力。
虽然法学教育注重的是法律专业知识和实践技能的培养，而思政教育关注的是学生的思想道德素养的提高，但二者的目标是相一致的，都是为了培养全面发展的法学人才。
（二）法学教育和思政教育对人才培养的不同侧重点法学教育注重的是培养学生的法律专业知识和实践技能，使其具备扎实的法律基础和熟练的法律实践能力。
而思政教育则注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，以及思想道德素养的提升。
法学教育更侧重于培养学生的专业技能和实践能力，使其能够成为合格的法律从业人员；思政教育则更加关注学生的思想品德和社会责任感的培养，使其成为有道德情操和社会责任感的公民。
二、法学教育对思政教育的支持与补充（一）法学教育的法律知识与思政教育的世界观、人生观和价值观的培养在法学教育的过程中，学生学习到的法律知识可以帮助他们理解社会的法治意义，形成正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习法律理论和实践知识，学生可以认识到法律的普遍性和重要性，培养对法律的尊重和遵守，从而树立正确的道德观念和法治信念。
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新时代法治理论与高校思政教育融合路径探索
摘要：总体把握新时代的中国具有特色的社会主义指导思想的基本内涵要义，
领悟对于马克思主义指导理论的创新与发展，是当下思政课程融入"马克思主义基本原理概论"课的重要前提。
新时代的中国具有特色的社会主义指导思想课程融入"马克思主义基本原理概论"要将具有内在必要性的知识转换为融合的教学内容，
就需要不断研究创新教学方法，不断实践具体的政治教学课程，总结出各种融合
的政治教学实践经验，从而研究和推广运用于其它政治教育理论课中。
关键词：高校思政；马克思主义；法治理论
一、新时代法治理论与高校思政教育融合前提
1.1新时代背景下，我国具有社会主义现代化发展的总任务。
党的十九大政府工作报告第一次明确指出，新时代下的中国社会主义现代化发展的总任务是实现
社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴。
这是新时代整个中国各族人民坚韧追求，是新时代整个中华民族最伟大的社会主义梦想。
二者在本质上都是统一的，
本质上都是为了建成富强民主文明的社会主义现代化强国。
1.2新时代背景下，我国具有社会主义现代化发展的目标。
改革开放40年的
发展以来，我们在总体上基本实现了小康，这也就意味着对群众开始逐渐把目光
聚焦于文明法治、公平正义、生态环境等。
因此，中国特色的社会主义在其发展中，需要注重平衡的问题，要以平衡理念促进中国人的全面健康发展，进一步实
现全体中国人民的共同富裕。
二、新时代法治理论与高校思政教育融合路径探索
2.1新时代法治理论与思政教育指导原则的融合已经成为高校思政教育的重要内容，新时代法治理论是高校思政教育的指导原则，高校思政教育是宣扬新时代
法治理论的重要途径。
二者之家的深度融合以运用马克思主义的辩证法理论为总
指导，通过"法治必然论"的教育理念，树立了学生正确的社会主义法治观点。
通
过“法治内涵论”和“法治体系论”，帮助了学生梳理多个方面的社会主义依法治国
精髓，为学生树立依法治国、宪法至上的思想政治观念，结合运用法律维护权威
的意识；通过”法治建设论”，促使学生遵纪守法，合理用法，培养具有坚定政治
信仰的人才；通过”法治关联论”帮助学生理顺党的领导与法治的关系，包括党和
法的关系、法治与德治的关系、法治与改革的关系，并将此作为处理党政与法治
关系的指导原则。
2.2新时代的法治教育理论与高校法治思政教材改革的融合，注重融入基础理论，将新时代党中央关于新时代法治的基本理论内涵，基本原则以及未来建设发
展路径等的观点进行渗透式地融入，并进一步转化为高校法治教材体系，能够更
好地帮助高校教育学生从整体上准确地理解中国特色社会主义新时代法治教育理
论的基本理念，主要内容，内在逻辑以及本质内涵。
同时，作为高校开展法治思
政教育的主教材的《思想道德修养与法律基础课》中，详细出版了新时代环境下，应结合法治精神作出相应的改革：
一是增加高校思政教育中，法治教育部分的比重。
各大高校《思想道德修养
与法律基础》的整体课时增加教育比例，原来的48课时左右逐步增加至60课时。
在实际的思想道德教学和实践过程中，对于道德和法律部分的整体课时也应提高
占比，教学比例应至少尽量保证在40课时以上。
相对道德、理想信念进行道德
教育的部分，法律部分更具有实践性，含有较多的“硬性知识点”，学生进行思想
道德学习实践意愿更强，同时教学的理论边际和实践效果也可持续提高。
因此，
教师应在道德和法律的部分基础上，加大思想道德教学的占比，并在各大高校法
律思想道德教学的实践过程中，充分融入学生思想道德的教育。
通过对法律条文
和思想道德案例进行分析，促进和引领学生思想道德的教育。
二是及时扩充新时代法治思想的新内容，将“法治可靠论”“宪法法律至上
论”“法律面前人人平等论”等最新的思想法治观点贯穿于高校思想法治教材之中。
三是学校在修订思想法治教材时，要特别注意对相关的法律条文、相关的制
度法规条例等内容的修订和更新。
同时，结合各种法律热点难点问题，解读各项
经典案例，提升大学生政治思想上的认识，提高他们坚决维护中华人民宪法，保
持国家法律权威的政治自觉性。
2.3新时代思想法治教育理论与思政教学方法改革的技术融合一个重点就是，学校要结合中小学思想政治教育改革的过程，注重将思想政治理论联系工作实际
的优良学风，及时把理论和实践的经验转化到当下高校思想政治理论的层面，逐
渐升华为思想政治理论实践研究成果，成为思想政治课堂教学实践案例，不断提
高和增强思想政治理论的说服力，加深思想政治课堂教学实践感染力。
二是要将中小学案例理论教学法改革为研究重点，进一步加强中小学案例理
论教学法与网络案例理论教学法、新课标互动教学法的互相整合应用和互动。
同时，推动中小学案例理论教学法的具体实施，促进形式更加的多样化。
三是学校要积极开展好把法治思想教育融入第二课堂的实践。
充分运用新时
代法治理论的号召力，大力充分发挥思政教育专题讲座，注重社会实践和思政教
育网络平台的重要带动作用，形成校园和课堂内外，网络线上和线下相结合的思
政教育实践活动，增强思政教育的时代感和吸引力。
在此过程中需要关注的重点
就是，思政教育要在以互联网新媒体新信息技术和网络为教学载体，并基于此探
索出的传统教学方法上下更大的功夫。
如今网络新媒体新信息技术不断被广泛应用，使得我国大学生的基本知识信息获取、社交方式和途径等都发生了深刻的变化。
对大学生思维的方式、生活的方式以及实际行为模式也都有所实质性的变化。
因此，以新媒体新技术为载体，融汇新思想、新内容、新教材，将传统教师教授、学生听课的课堂教学方法逐渐转换为富有互动性的新课堂教学，寓教于乐，注重
加强与载体、新课堂教学活动、新教学事物等相融于其中的一种课堂教学创新模式，这种方式更容易被广大中小学生所容易理解和学会接受。
总结：思政教育要与新时代法治理论相融合，不仅要在融合路径上下功夫。
同时还要注重切实正确处理好国家法治与法律德治之间的联系，逐渐形成相辅相成、互补协调发展相生共促的利益关系，这样我们国家才能真正更好地做到实现
有机的德治融合。
参考文献：
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[3]陈驰，古剑. 高校思政课法治教育的价值、内容与路径——新时代中国特色
社会主义政法思想融入高校思政课教学研究[J]. 四川师范大学学报（社会科学版），2019，46（04）：5-12.
作者简介：
刘沛昱（1999-04-03），汉族，江西省抚州市。
陈旻昊（1999-07-09），男，汉族，湖北省宜昌市。
车泓宇（1999-01-07），男，汉族，四川省自贡市，本科。