“低碳节能,从我做起”综合实践活动方案
“低碳节能从我做起”综合实践活动方案
“低碳节能，从我做起”综合实践活动方案一时间“低碳”、“绿色”等成了热门词汇，气候与环境问题再次成了人们关注的焦点。
所谓“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低二氧化碳的排放量。
一、课题研究的背景一时间“低碳”、“绿色”等成了热门词汇，气候与环境问题再次成了人们关注的焦点。
所谓“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低二氧化碳的排放量。
低碳生活，对于我们普通人来说是一种有责任的生活态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。
关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。
于是，我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等问题，带着这些问题，开展了“我们的低碳生活”的综合实践活动。
二、活动目标1.知识与能力：通过实践体验活动，让学生了解什么是低碳生活，自己的日常生活离低碳还有多远，了解长期高碳生活将带来如何严重的后果。
2.过程与方法（1）通过选择自己喜欢的内容，提出问题，找到有效解决问题的方法与途径。
培养同学们多渠道搜集信息的能力。
（2）通过调查、考察、访问、汇报等多种途径，培养学生之间的合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神。
3.情感、态度与价值观（1）感受活动过程中合作交流的乐趣，对获得的成果有喜悦感、成就感。
（2）让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，也人人有责。
引导学生从现在起逐步养成绿色生活方式和生活习惯，并做好环保小卫士和低碳生活的宣传者。
三、活动人员：四个班学生四、活动准备1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订方案与要点。
2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表……五、活动方式：写倡议书、开展校园节能活动、动手制作、实地考察写调查、上网收集资料等。
六、成果展示：图片、调查报告、绘画、手抄报、手工制作、节能金点子、节能日记等。
综合实践活动低碳生活活动方案
综合实践活动低碳生活活动方案一、活动主题。
“低碳生活，绿建未来”二、活动背景。
现在全球变暖的问题越来越严重，而咱们日常那些不太环保的生活方式可是“罪魁祸首”之一呢！像随手乱扔垃圾、空调开得贼低或者出门就打车这些习惯，都在不停地排放温室气体。
咱们得行动起来，倡导低碳生活，为地球妈妈减减负。
三、活动目标。
1. 让大家都知道啥是低碳生活，了解低碳生活对地球和咱们自己有多重要。
2. 鼓励小伙伴们在日常生活里养成低碳的好习惯，比如节约水电、绿色出行啥的。
3. 通过这个活动，让咱们的社区或者学校变得更加环保，形成一个低碳的小环境。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体活动时间，例如：X月X日 X月X日，共两周]2. 地点：学校内部（包括教室、操场等）以及周边社区。
五、活动主体。
全体学生以及周边社区居民。
六、活动内容。
# （一）活动启动仪式（第1天）1. 低碳生活大揭秘。
在学校操场举办一个超级有趣的启动仪式。
先让一个同学打扮成地球的模样，身上挂着各种牌子，写着“温室气体超标”“全球变暖”之类的话，一瘸一拐地走上台，表现出地球生病了。
然后主持人登场，开始介绍低碳生活的概念，就像讲故事一样。
比如说：“大家知道吗？咱们平常那些小动作，就像一个个小怪兽，在不停地伤害地球妈妈。
今天咱们要学会一种魔法，叫做低碳生活，用这个魔法就能让地球妈妈好起来。
”2. 低碳生活承诺书。
给每个同学和来参加的社区居民发一张小卡片，上面写着一些简单的低碳生活承诺，像“我承诺一周至少有三天绿色出行”“我会随手关灯，不浪费电”之类的。
让大家签字，然后把卡片贴在一个大大的“低碳生活树”的展板上，这棵树就种在操场旁边，象征着大家的低碳决心。
# （二）低碳知识大课堂（第2 3天）1. 校内课堂。
在教室里，老师用超级好玩的PPT给同学们讲解低碳知识。
PPT里要有很多搞笑的图片，比如一个人被一堆垃圾淹没，旁边写着“这就是不低碳的下场”。
还可以穿插一些小视频，像北极熊因为冰川融化而找不到家的可怜模样，让大家直观地感受到不低碳的危害。
绿色低碳社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，环境污染和资源浪费问题日益严重。
为提高公众环保意识，倡导绿色低碳生活方式，培养青少年环保责任感，我们组织开展了“绿色低碳社会实践活动”。
本次活动旨在让青少年了解环保知识，增强环保意识，积极参与到绿色低碳生活中去。
二、活动目标1. 增强青少年对绿色低碳生活的认识，了解环保知识。
2. 培养青少年环保责任感，积极参与环保行动。
3. 倡导绿色低碳生活方式，提高公众环保意识。
4. 增强青少年团队协作能力，提升综合素质。
三、活动内容1. 环保知识讲座邀请环保专家为青少年讲解绿色低碳生活的相关知识，包括气候变化、能源节约、水资源保护等方面。
通过讲座，让青少年了解环保问题的严重性，提高环保意识。
2. 环保手工制作组织青少年进行环保手工制作活动，如制作环保袋、环保笔筒等。
通过动手实践，让青少年了解废弃物品的再利用，培养环保意识。
3. 环保公益活动组织青少年参加环保公益活动，如植树造林、清理河道等。
通过实际行动，让青少年亲身体验环保工作的艰辛，培养环保责任感。
4. 绿色低碳生活体验开展绿色低碳生活体验活动，如节能减排、垃圾分类等。
通过实际操作，让青少年了解绿色低碳生活的具体做法，提高环保素养。
5. 环保宣传展览组织青少年开展环保宣传展览，展示环保作品、环保手抄报等。
通过展览，提高公众对环保工作的关注，营造良好的环保氛围。
四、活动实施1. 活动前期（1）确定活动主题、目标、内容。
（2）联系环保专家、组织环保公益活动。
（3）招募志愿者，培训活动组织者。
（4）宣传推广活动，提高公众关注度。
2. 活动中期（1）组织环保知识讲座、环保手工制作等活动。
（2）开展环保公益活动，如植树造林、清理河道等。
（3）进行绿色低碳生活体验，如节能减排、垃圾分类等。
（4）组织环保宣传展览，展示环保作品、环保手抄报等。
3. 活动后期（1）总结活动成果，对活动进行评估。
（2）整理活动资料，形成活动报告。
（3）宣传推广活动成果，扩大活动影响力。
节能低碳实践活动小学生
一、活动背景随着全球气候变化日益严重，节能减排已成为全球共识。
我国政府也高度重视低碳经济发展，提出了“绿色发展、循环发展、低碳发展”的理念。
为了提高小学生的环保意识，培养他们从小养成节能低碳的良好习惯，我们学校决定开展以“低碳生活，从我做起”为主题的小学生节能低碳实践活动。
二、活动目的1. 增强学生的环保意识，让他们认识到节能减排的重要性。
2. 培养学生从小养成节能低碳的良好习惯，为我国低碳经济发展贡献力量。
3. 通过实践活动，提高学生的团队协作能力和创新能力。
三、活动内容1. 低碳生活知识宣传（1）开展低碳生活主题班会，让学生了解低碳生活的概念、意义和具体措施。
（2）组织学生观看低碳生活相关视频，让他们更加直观地了解低碳生活。
2. 节能低碳实践活动（1）开展“低碳校园”活动，引导学生从日常生活中的点滴做起，如关闭水龙头、节约用电、减少一次性用品等。
（2）组织学生开展“低碳出行”活动，鼓励步行、骑自行车或乘坐公共交通工具上学。
（3）举办“低碳创意设计”比赛，让学生发挥创意，设计低碳环保的作品。
（4）开展“低碳家庭”活动，让学生与家人一起制定低碳生活计划，共同践行低碳生活。
3. 低碳生活成果展示（1）举办低碳生活主题展览，展示学生在活动中的优秀作品和成果。
（2）邀请家长、老师和学生代表参加低碳生活成果展示活动，分享低碳生活心得。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。
2. 组织学生进行低碳生活知识培训，提高他们的环保意识。
3. 设计低碳生活实践活动，确保活动内容丰富、形式多样。
4. 定期检查活动进展，及时调整活动方案。
5. 对活动成果进行总结和表彰，激发学生的参与热情。
五、活动总结通过本次节能低碳实践活动，学生们对低碳生活有了更深入的了解，养成了良好的节能低碳习惯。
活动取得了以下成果：1. 学生的环保意识明显提高，低碳生活习惯逐渐养成。
2. 家庭、学校和社会对低碳生活的关注度不断提高。
小学综合实践活动教案节能环保从我做起
小学综合实践活动教案节能环保从我做起节能环保是当今社会亟需解决的问题之一。
为了培养小学生的环保意识和实践能力，我设计了一份小学综合实践活动教案，旨在通过具体的节能环保实践活动，引导学生从自身做起，积极参与环保行动。
一、教学目标1.了解节能环保的重要性，培养环保意识；2.学习节能环保的基本知识；3.通过实践活动，提高学生的环保与动手能力。
二、教学准备1.课堂教具：PPT或黑板、听力设备、纸笔等；2.实践活动所需物品：垃圾分类桶、环保手册、废纸、水杯等。
三、教学过程1.导入引发学生对节能环保的讨论，如观看环保宣传视频或展示相关图片，让学生发表自己的观点和感受。
2.知识讲解通过PPT或黑板展示，向学生介绍节能环保的概念、意义和方法。
重点讲解如何节约用水、用电、如何进行垃圾分类等。
3.听力训练播放一段关于节能环保的听力材料，并出示相关问题让学生进行听力训练，培养学生的听力和理解能力。
4.小组讨论分组讨论如何在日常生活中进行节能环保。
每个小组设计一个节能环保实践方案，并向其他小组展示和交流。
5.实践活动a) 垃圾分类：学生分成小组，在校园内放置垃圾分类桶，并贴上提示标签。
学生一起进行垃圾分类，并解释分类的原因和意义。
b) 节约用水：学生自觉减少用水量，比如刷牙时关掉水龙头，合理利用洗手间的水资源。
学生记录自己的用水行为，并分享经验。
c) 诂约用电：鼓励学生在校内低价使用电器，如开灯、开空调等。
通过实际操作，了解每个电器的耗电量，并提出节电建议。
d) 废纸回收利用：学生主动收集废纸并进行回收利用，比如做手工、纸浆等。
学生展示自己的废纸回收成果。
6.总结交流学生向全班展示实践活动成果，并总结这次实践的收获和感受。
引导学生思考如何在以后的生活中继续节能环保。
四、作业要求学生在家中继续实践节能环保，写一份关于自己实践活动的心得体会，并用图片或文字形式展示。
五、评价方式1.教师根据学生的参与度、表现和作业情况进行综合评价；2.学生间互相评价，鼓励倡导他人。
社会实践活动节能主题(3篇)
第1篇一、引言随着全球气候变化和环境恶化的加剧，节能已成为我国社会发展的重要议题。
为了提高公众的节能意识，培养青年一代的环保责任感，我们组织了一次以“绿色行动，从我做起”为主题的社会实践活动。
本次活动旨在通过实际行动，让更多的人了解节能的重要性，并积极参与到节能减排的行动中来。
二、活动背景近年来，我国政府高度重视节能减排工作，提出了一系列政策措施，如“碳达峰、碳中和”目标等。
然而，在现实生活中，仍有不少人在节能环保方面存在认识不足、行动不到位的问题。
为了提高公众的节能意识，培养青年一代的环保责任感，我们决定开展这次社会实践活动。
三、活动内容1. 节能知识讲座活动伊始，我们邀请了一位环保专家为大家讲解节能知识。
专家从能源的分类、节能减排的意义、节能措施等方面进行了详细阐述，使大家对节能有了更深入的了解。
2. 节能实践体验为了让大家亲身体验节能的魅力，我们组织了以下实践活动：（1）节能调查：分组走访社区、企事业单位，了解当地节能减排现状，收集节能意见和建议。
（2）节能行动：在家庭、学校、单位等场所，开展节能行动，如关闭不必要的电器、合理使用空调、倡导绿色出行等。
（3）节能宣传：通过制作宣传海报、撰写节能文章、开展节能讲座等形式，向更多人传递节能理念。
3. 节能成果展示活动结束后，我们组织了一次节能成果展示活动。
各小组展示了他们在活动中的实践成果，包括节能调查报告、节能行动总结、节能宣传作品等。
通过展示，大家相互学习、借鉴，共同提高节能意识。
四、活动成果1. 提高了公众的节能意识。
通过本次活动，使更多人认识到节能减排的重要性，自觉参与到节能行动中来。
2. 培养了青年一代的环保责任感。
青年是国家的未来，通过本次活动，激发了他们的环保热情，为我国环保事业贡献自己的力量。
3. 收集了大量节能意见和建议。
在活动过程中，我们收集到了许多有价值的节能意见和建议，为政府部门和企业提供了有益的参考。
4. 增进了团队协作能力。
低碳环保的社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球气候变化和环境问题的日益严重，低碳环保已成为全球共识。
我国政府也高度重视环境保护和生态文明建设，提出了“绿水青山就是金山银山”的发展理念。
为响应国家号召，提高公众环保意识，培养青年学生的社会责任感，我们组织了一次低碳环保社会实践活动。
二、活动目的1. 提高公众对低碳环保的认识，普及环保知识。
2. 增强青年学生的环保意识，培养他们的社会责任感。
3. 通过实际行动，推动低碳生活方式在校园和社会的普及。
4. 为我国生态文明建设贡献力量。
三、活动时间及地点活动时间：2022年6月15日-6月20日活动地点：某市某大学校园及周边社区四、活动内容1. 低碳环保知识讲座邀请环保专家为同学们讲解低碳环保的相关知识，包括气候变化、环境污染、节能减排等方面，使同学们对低碳环保有更深入的了解。
2. 低碳环保主题活动（1）低碳出行：组织同学们进行低碳出行体验，如步行、骑行、乘坐公共交通工具等，减少私家车出行，降低碳排放。
（2）垃圾分类：在校园内开展垃圾分类活动，引导同学们正确分类垃圾，提高环保意识。
（3）绿色生活：提倡同学们在日常生活中践行低碳环保，如节约用水、用电、减少一次性用品使用等。
3. 低碳环保宣传（1）制作低碳环保宣传海报，张贴于校园及社区显眼位置，提高公众对低碳环保的关注。
（2）开展低碳环保知识竞赛，激发同学们学习环保知识的兴趣。
4. 低碳环保实践项目（1）校园绿化：组织同学们参与校园绿化活动，种植花草树木，美化校园环境。
（2）节能减排：对校园内的公共设施进行节能改造，降低能源消耗。
五、活动成果1. 活动期间，共有1000余名同学参与低碳环保社会实践活动。
2. 通过活动，同学们对低碳环保有了更深入的了解，环保意识得到提高。
3. 活动期间，共回收可回收垃圾500余公斤，减少垃圾填埋量。
4. 校园绿化面积增加，环境得到改善。
六、活动总结本次低碳环保社会实践活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
低碳实践教学活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球气候变化和环境污染问题的日益严重，低碳生活理念逐渐深入人心。
为了提高学生的环保意识，培养他们的低碳生活习惯，我们将开展低碳实践教学活动。
通过此次活动，旨在让学生在实践中体验低碳生活，了解低碳知识，提高环保素养。
二、活动目标1. 让学生了解低碳生活的概念和意义，树立低碳环保意识。
2. 培养学生良好的低碳生活习惯，提高生活品质。
3. 通过实践活动，让学生掌握低碳生活的具体方法和技巧。
4. 提高学生的团队协作能力和创新能力。
三、活动时间2022年10月15日至11月15日四、活动地点学校教学楼、实验室、图书馆、操场等五、活动对象全校师生六、活动内容（一）活动前期准备1. 成立低碳实践教学活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点和参与人员。
3. 宣传低碳生活理念，提高师生对活动的关注度和参与度。
4. 收集整理低碳生活相关资料，制作宣传海报、宣传册等。
（二）活动实施1. 低碳知识讲座邀请环保专家为师生开展低碳知识讲座，讲解低碳生活的重要性、低碳生活习惯的养成方法等。
2. 低碳实践活动（1）低碳出行：组织师生开展低碳出行活动，如步行、骑行、乘坐公共交通工具等，减少私家车出行。
（2）低碳饮食：提倡绿色饮食，减少浪费，提倡光盘行动，倡导合理膳食。
（3）低碳消费：引导学生关注低碳产品，倡导绿色消费，减少一次性用品的使用。
（4）低碳校园：组织师生开展校园绿化、节能减排、垃圾分类等实践活动。
3. 低碳创意大赛鼓励师生发挥创新精神，围绕低碳生活主题，开展低碳创意大赛，如低碳产品设计、低碳标语设计等。
4. 低碳主题班会以班级为单位，开展低碳主题班会，让学生分享低碳生活心得，交流低碳生活经验。
（三）活动总结1. 对活动进行总结，评估活动效果。
2. 对优秀个人和集体进行表彰。
3. 将活动成果进行宣传，扩大活动影响力。
七、活动保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保活动顺利进行。
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《低碳生活，从我做起》说课今天，我说课的题目是《低碳生活，从我做起》。
我将从选择确定主题、活动目标、活动过程、活动评价、活动反思五个方面进行汇报。
一、活动背景及主题确定2009年12月，在丹麦哥本哈根举行了全球气候变化大会，一时间“低碳”、“绿色”等成了热门词汇，气候与环境问题再次成了人们关注的焦点。
低碳生活的概念也渐渐被我们所接受。
所谓“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低二氧化碳的排放量。
低碳生活，对于我们普通人来说是一种有责任的生活态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去践行低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。
于是,我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等问题，带着这些问题，我们进行了此次综合实践活动。
二、活动目标1、知识与技能：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。
通过实践体验活动，让学生了解什么是低碳生活，自己的日常生活离低碳还有多远，了解长期高碳生活将带来如何严重的后果。
2、过程与方法（1）通过选择自己喜欢的内容，提出问题，找到有效解决问题的方法与途径。
培养同学们多渠道搜集信息的能力。
（2）通过调查、考察、访问、汇报等多种途径，培养学生之间的合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神。
3.情感、态度与价值观（1）感受活动过程中合作交流的乐趣，对获得的成果有喜悦感、成就感。
（2）让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，也人人有责。
引导学生从现在起逐步养成绿色生活方式和生活习惯，并做好环保小卫士和低碳生活的宣传者。
三、活动人员：四年级学生四、活动准备1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订方案与要点。
2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表……五、活动方式写倡议书、开展校园节能活动、动手制作——变废为宝、环保时装秀、实地考察写调查、上网收集资料等。
六、成果展示：图片、调查报告、绘画、手抄报、手工制作、节能金点子、节能日记等。
七、活动过程（一）第一阶段：活动动员，设计活动计划。
(10月22-27日)(二) 第二阶段：自主组合，调查分工，教师指导活动（10月27- 10月30日）1．每位学生自选一项活动，把班上的同学分成若干个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力选择适合自己的调查小组。
2．各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位，设立组长、记录员、摄影员、采访员、资料员整理员、调查报告执笔员等。
3．相关学科教师对学生进行指导。
（三）第三阶段：活动实施（11月1-11月30日）注：必做部分每位学生都要完成，另外根据自己的特长和喜好至少完成一项选作内容。
（四）第四阶段：活动评比，成果展示（12月1-15日）1.相关科组评出各项活动的优秀作品。
每项选出作品不少于30个。
2.公布获奖名单。
把获奖作品保存并提交教研室3.展出获奖作品。
交建里小学四年级综合实践活动实施方案2010-2011学年度第一学期一、主题名称低碳生活从我做起二、主要线索和涉及领域综合实践活动课程要围绕学生与自然、学生与他人与社会、学生与自我的三个方面的关系，并以这三个方面的关系为线索全面推进、开发和实施相应的课程内容。
“低碳生活从我做起”主要围绕着“学生与自然”的关系为线索推进开展实施的，学生通过参观、访问、搜集资料、调查了解等一系列活动体会到低碳生活的重要性，同时进一步增强学生的环保意识。
综合实践活动课程的开发与实施，要重点抓好四个领域，即研究型学习领域，社区服务与社会实践领域，创新实践活动、创业教育和劳动与技术教育领域，信息技术教育领域。
结合我校社区资源，“低碳生活从我做起”这一研究主题主要涉及以下领域，体现在：第一，研究型学习领域。
研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
本次“低碳生活从我做起”这一主题的研究其研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。
学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
第二，社区服务与社会实践领域。
社区服务与社会实践是学生在教师指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
我校频临港城大街和文化路两条城市主干道，可以带学生走出去，记录每分钟或每小时的汽车通行量，以发现尾气排放问题等。
第三，创新实践活动、创业教育和劳动与技术教育领域。
要通过整合这三方面的内容，使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术意识和技术实践能力，形成初步的创新意识和创业意识。
通过“低碳生活从我做起”这一主题的研究，可以出现科技创新、实验创新、电脑制作创新、社会探究创新、小发明、小制作、小论文等多种形式。
第四，信息技术教育领域。
结合“低碳生活从我做起”这一主题研究，发展学生利用信息技术的意识和能力,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理。
三、主题设定的依据环保问题已成为当今社会很受关注的问题，它甚至成为国家、城市发展的重要问题，我们总是在强调要培养学生的“环保意识”，如何使学生真正意识到“环保问题”是个大问题，其实我们就要从身边的小事做起，从一点一滴做起，不要是停留在空喊口号上。
这次我们就制定了“低碳从我身边做起”这个研究主题，从低碳为切入口，让学生研究的能看得见、摸得着，能深刻的体会原来低碳如此简单、低碳能带给我们快乐、低碳能改变世界。
四、学生情况分析孩子们已经从三年级升入了四年级，对综合实践活动课有了一定的了解和认识，孩子们也很喜欢上这门课程。
结合四年级孩子心理和年龄的特点，确定了“低碳就在我们身边”这一研究主题。
主要基于一下几点：第一，这个研究主题比起三年级的研究主题更具有挑战性。
第二，四年级孩子具有一些基本的搜集信息能力。
比如：信息技术方面上、访问方面、查找书籍方面等。
第三，四年级孩子的有了一些初步与他人交往的能力，通过这次主题研究，让学生进一步学会与人交流。
五、主要能力培养目标总目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索，实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
具体目标：（ 1 ）通过主题研究活动的开展，让学生了解什么是低碳生活，怎么做才算是低碳生活。
（ 2 ）在主题活动的研究过程中，学生的各种能力得到锻炼，例如：与人协作能力、创新能力等。
（ 3 ）通过到主干道记录车流量，推算出尾气排放量和耗油量，体会低碳的好处，增加实践能力。
（ 4 ）通过整个主题活动的开展，培养学生的环保意识。
六、具体实施计划1、开题课（2课时）（1）主要过程：第一，通过课程引入，让学生了解什么是低碳生活，学生知道哪些行为属于“低碳”。
第二，通过分组，推荐组长，制定小组研究主题、计划、组员分工、职责等。
（2）学生能力培养达到的效果：第一，在推荐组长过程中培养学生的自信。
第二，在制定小组活动计划的过程中培养学生协作能力。
（3）学习成果预设第一，孩子现有的对低碳的掌握。
第二，能撰写出小组分工计划表。
（4）评价的方法对于学生的小组分工计划表，可以采用教师评价、小组互评、自评的方法。
2、中期指导课（4课时）（1）主要过程根据每个班每个小组开展情况，从不同的方面进行指导。
例如：连环画组、采访组、问卷调查组、文艺组、创新组、常识组等。
请授课教师或指导教师进行指导。
（2）学生能力培养达到效果通过每个小组开展情况培养学生的团结协作能力和创新能力。
（3）学习成果预设连环画组：能绘制一幅连环画，并且内容能很好的低碳的重要。
采访组：学会采访的方法及注意事项，能形成一个完整的采访过程。
问卷调查组：学会制作问卷，掌握调查方法和调查选择的环境，最后要怎样整理调查结果。
文艺组：能编排一个完整的、反映低碳环保的文艺节目。
创新组：能进行小发明、小创造服务于我们的生活。
常识组：掌握并能向大家传播一些关于低碳的常识或知识。
（4）评价方法采用学生自评、小组互评、实施教师和指导教师评、家长评价、社会其他成员评价的方法。
3、成果展示课（2课时）（1）主要过程：分组展示成果、年级内展示成果（2）学生能力培养达到的效果：树立自信，增强集体荣誉感，获得积极的情感体验。
（3）学习成果预设连环画、采访记录及图像资料、问卷调整理结果、文艺节目、小发明、小制作、手抄报等（4）评价的方法可以采用教师评价、班级互评、小组互评、自评、家长评价的方法。
4、撰写学习报告（2课时）（1）主要过程：分小组完成本次研究主题“低碳生活从我做起”的报告填写，在全班交流。
（2）学生能力培养达到的效果：培养学生的总结、交流能力（3）学习成果预设完成研究性学习报告（4）评价的方法可以采用教师评价、班级互评、小组互评、自评的方法。
5、终结成果预设学校：能为学校设计一个低碳的小发明，惠于全校师生。
教师：在获取更多知识的同时，对采访、问卷调查等进行了涉取。
学生：连环画、采访记录及图像资料、问卷调整理结果、文艺节目小发明、小创作、手抄报等。
6、终结评价。