美妙的音乐之声(节选)教案总汇
《音乐之声》教学设计汇编
《音乐之声》教学设计汇编音乐之声教学设计汇编音乐作为一门艺术学科，不仅能够丰富人们的精神生活，还能够培养学生的审美情趣和情感表达能力。
在教学过程中，如何设计合理的教学内容和方法，能够更好地激发学生的学习热情和提高他们的音乐素养。
本文将就音乐之声教学设计进行汇编，帮助音乐教师更好地开展教学工作。
一、音乐之声课程目标音乐之声课程的目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养。
通过音乐之声的学习，学生可以感受音乐的魅力，培养自己的情感表达能力和审美情趣。
同时，音乐之声还可以帮助学生培养团队合作精神，提高他们的表演能力和自信心。
二、音乐之声教学内容1. 音乐之声的起源和发展音乐之声课程应该包括音乐的起源和发展历史，让学生了解音乐的源流和演变过程。
通过学习音乐的历史，学生可以更好地理解音乐的文化内涵和艺术特点。
2. 音乐之声的基本理论知识音乐之声的教学内容还应包括音乐的基本理论知识，如音符、节拍、音阶等。
通过学习这些知识，学生可以掌握音乐的基本技巧，为进一步的学习打下基础。
3. 音乐之声的表演技巧音乐之声课程还应该包括表演技巧的教学内容，如唱歌、演奏乐器等。
通过学习这些技巧，学生可以提高自己的表演能力，培养自信心和团队合作精神。
4. 音乐之声的欣赏与评价音乐之声的教学内容还包括音乐的欣赏与评价，通过研究音乐作品的艺术特点和文化内涵，学生可以提高自己的审美情趣和理解能力。
三、音乐之声教学方法1. 听力训练音乐之声教学中，可以通过听力训练来培养学生的音乐感知能力和表达能力。
教师可以播放各类音乐作品，让学生聆听并加以分析和理解。
2. 唱歌练习唱歌是音乐之声教学的重要内容之一，通过唱歌练习，学生可以提高自己的音准和节奏感。
教师可以设计各种唱歌练习，让学生掌握歌曲的演唱技巧。
3. 乐器演奏乐器演奏是音乐之声教学的另一项重要内容，通过乐器演奏，学生可以掌握各种乐器的演奏技巧，提高自己的表演能力。
4. 集体合唱集体合唱是音乐之声教学的一种重要形式，通过集体合唱，学生可以培养团队合作精神，提高他们的表演能力和自信心。
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《音乐之声》节选部分。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的角色形象，了解其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生理解家庭亲情、友谊的重要性。
二、教学重点：1. 课文《音乐之声》节选部分的基本内容。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 角色形象的分析。
三、教学难点：1. 课文中的专业音乐术语的理解。
2. 课文情节的深入分析和推理。
四、教学准备：1. 课文《音乐之声》节选部分的文本。
2. 与课文相关的音乐素材。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放《音乐之声》主题曲，引导学生初步感受音乐的魅力。
（2）引导学生回顾已学的《音乐之声》相关内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《音乐之声》节选部分，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的专业音乐术语的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（2）学生通过角色扮演，深入理解角色形象的性格特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和解答。
（2）教师引导学生深入分析课文情节，理解家庭亲情、友谊的重要性。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵的练习。
（2）学生进行相关音乐作品的欣赏和分析。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：（1）学生完成课后练习题。
（2）学生选择一部自己喜欢的音乐作品，进行欣赏和分析，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度，以及是否达成了预定的教学目标。
五年级下册语文教案：音乐之声(节选)
2．认识影视剧本的特点，认识《音乐之声》的剧情。
能力目标 1．掌握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感觉其形象美。
2．联合影视剧本的特点，赏析其画面美，培育学生阅读影视剧本的兴趣。
德育目标指引学生在真善美的音乐艺术世界里遇到崇高情操的陶冶，在耳濡目染中培育对全部美好事物的挚爱之情，从而养成对生活的踊跃乐观态度和对美好将来的神往与追求。
教课要点、难点 1．推测文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，领会课文是怎样运用正面描绘和侧面描绘来刻画玛丽亚的形象的。
2．推测语言，发挥联想和想象，感觉课文的画面感以及此中人物唱词所表现的音乐课时安排 1 课时教课过程一、导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。
今日我们一同赏识大型的音乐故事片《音乐之声》。
多媒体出示课文标题二、资料助读电影文学剧本专供拍摄电影而创作的剧本，是电影艺术的重要构成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧同样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧同样遇到时间的限制摄制达成的电影一般放映两小时左右。
但电影文学剧本又不一样于小说和戏剧。
戏剧中人物对白众多，重视于听觉表现；电影语言则是连续不停的银幕画面，重视于视觉表现，不以人物对话为主。
在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，全部都须化为画面和动作，极少以表达人的画外音或字幕表述。
电影文学剧本的构造也有别于小说和戏剧，是以镜头为单位，用蒙太奇手法按情节的发展以及观众的注意力和关怀的程序，有节奏地、符合逻辑地连接成整体。
实质拍摄用的脚本大多由导演依据原剧本按拍摄要求改写，称为分镜头剧本。
三、明确学习目标多媒体显示学习本文。
应实现以下目标1．认识影视剧本的特点。
领会其画面感。
2．掌握人物形象玛丽亚的性格特点。
学习刻画人物的技巧。
3．感知己乐故事片的艺术特点。
四、整体感知，认识剧情1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生领会影视剧本的特点。
2．学生朗诵课文，感知文意。
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解课文《音乐之声》的背景和主题。
培养学生对音乐和艺术的热爱和欣赏能力。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《音乐之声》的阅读和理解。
分析课文中的音乐元素和艺术表达。
讨论课文中的主题和情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
使用多媒体辅助教学，展示相关的音乐和艺术作品。
组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
第二章：课文分析2.1 课文简介介绍课文《音乐之声》的作者和背景。
概括课文的主要情节和人物关系。
2.2 音乐元素分析分析课文中的音乐元素，如旋律、节奏和和声。
引导学生感受音乐在故事中的作用和表达效果。
2.3 艺术表达分析分析课文中的艺术表达，如绘画、雕塑和舞蹈。
引导学生欣赏艺术作品中的美感和创意。
第三章：主题讨论3.1 爱情与亲情引导学生关注课文中的爱情和亲情主题。
讨论爱情和亲情在故事中的表现和影响。
3.2 自由与束缚引导学生思考课文中的自由和束缚主题。
讨论自由和束缚在故事中的冲突和解决。
3.3 个人与社会引导学生关注课文中的个人与社会主题。
讨论个人与社会的关系和互动。
第四章：课堂活动4.1 音乐欣赏播放相关的音乐作品，让学生欣赏和感受。
引导学生分析和讨论音乐作品的特点和表达。
4.2 艺术创作组织学生进行艺术创作，如绘画、雕塑或舞蹈。
引导学生发挥创意，表达自己对故事的理解和感受。
4.3 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
引导学生深入理解角色的性格和情感，并进行表演。
回顾学生在课堂上的参与和表现。
5.2 拓展活动组织学生进行相关的拓展活动，如参观音乐厅或美术馆。
引导学生进一步探索音乐和艺术的世界，培养兴趣爱好。
5.3 作业布置布置相关的作业，如写一篇关于课文主题的作文。
要求学生继续欣赏和分析音乐和艺术作品，进行自主学习。
第六章：文学手法分析6.1 描述与叙述分析课文中的描述和叙述手法。
人教版九年级下册语文教案《音乐之声(节选)》
人教版九年级下册语文教案《音乐之声(节选)》一、教学目标1.帮助学生理解和欣赏《音乐之声(节选)》所展现的音乐与人生的丰富内涵。
2.提高学生的文学素养和审美素养，培养其对文学作品的理解和欣赏能力。
3.引导学生深入理解诗歌，激发他们对音乐和生活的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解诗歌中音乐与人生的关系，感受诗歌所蕴含的美和力量。
2.教学难点：引导学生深入理解诗歌，欣赏文学作品，同时提高他们的审美素养。
三、教学过程1.引入新课（5分钟）①播放《音乐之声》的电影片段，引导学生进入音乐与诗歌的情境。
②简要介绍《音乐之声(节选)》的作者和背景，为后续教学打下基础。
2.呈现诗歌（10分钟）①让学生阅读《音乐之声(节选)》诗歌，初步理解其表达的内容。
②教师引导学生关注诗歌中的关键性词语和表达技巧，为深入理解诗歌打下基础。
3.深入分析（20分钟）①教师引导学生分小组进行讨论，分析诗歌中的主题、情感和表达技巧。
②请小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
③教师对诗歌中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
4.概括与拓展（15分钟）①教师引导学生概括诗歌的主要内容和思想，培养学生的总结能力。
②教师进一步拓展诗歌的内涵，引导学生思考音乐与人生的关系，培养学生的发散性思维。
5.作业布置与课堂练习（5分钟）①教师布置课堂练习，如阅读理解题，要求学生限时完成。
②教师检查学生的练习成果，进行简要的点评和指导。
四、教学方法和手段1.采用小组讨论的教学方法，鼓励学生积极参与，互相学习。
2.通过多媒体资源（如PPT、音乐素材等）的辅助，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
3.教师讲解与示范，注重对学生的引导和启发。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：要求学生完成阅读理解题目，检验他们对诗歌的理解程度。
2.作业布置：要求学生背诵诗歌，并选择一段音乐进行配乐朗诵。
3.评价方式：对学生的课堂练习和作业进行评分，主要从理解能力、表达能力、积极性等方面进行评价。
九年级下册语文《音乐之声(节选)》教案
九年级下册语文《音乐之声(节选)》教案教学目标知识目标1．积累词语掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义并学会运用2．了解影视剧本的特点了解《音乐之声》的剧情能力目标1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点感受其形象美2．结合影视剧本的特点赏析其画面美培养学生阅读影视剧本的兴趣德育目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求教学重点揣摩文中的两个场景感知主要人物形象玛丽亚体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的教学难点揣摩语言发挥联想和想象感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色教学方法1．朗读品味赏析法2．讨论法3．点评法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程[教学要点]资料助读；研习课文整体感知；欣赏品味鉴赏画面美、形象美、音乐美；说话训练体现鉴赏的个性[教学步骤]一、导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》（多媒体出示课文标题）二、资料助读影视剧本的特点电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧本是电影艺术的重要组成部分也称电影文学电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节其容量也像戏剧一样受到时间的限制（摄制完成的电影一般放映两小时左右）但电影文学剧本又不同于小说和戏剧戏剧中人物对白繁多侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面侧重于视觉表现不以人物对话为主在电影中人物性格的刻画场景背景的交代．情节的发展一切都须化为画面和动作很少以叙述人的“画外音”（或字幕）表述电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧是以“镜头”为单位用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写称为“分镜头剧本”三、明确学习目标多媒体显示：学习本文应实现以下目标：1．了解影视剧本的特点体会其画面感2．把握人物形象玛丽亚的性格特点学习刻画人物的技巧3．感知音乐故事片的艺术特色四、整体感知了解剧情1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断学生体会影视剧本的特点2．学生朗读课文感知文意学生交流初读课文的感受明确：课文节选的是剧本的开头部分写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时跑到野外放声歌唱、忘情游玩后来猛然想起此时应做日常功课于是匆忙赶回修道院而在同时修道院里正乱作一团嬷嬷们在到处寻找玛丽亚院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见众嬷嬷议论纷纷她们都十分喜爱玛丽亚但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论提问本文写了些画面明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩：第二个场景在修道院内主要写众艘艘对玛丽亚的议论五、欣赏晶味引读提高1．师生共同赏析作品的画面美（1）仔细晶读第一个场景描写并用自己的语言描述这一画面感受其诗情画意学生讨论交流示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上挺拔的松树漫山遍野树林中不时传来云雀的歌声婉转悠扬高高的山巅上尚未化尽的点点残雪在阳光下闪闪发光如温润的白玉般摄人心魄山风呼啸松涛阵阵和着乐声回响在旷野上山脚下群峰相拥绿水环绕萨尔茨堡坐落其中极目远眺高高低低的房屋鳞次栉比一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立山坡上绿草葳蕤树林茂密小溪潺潺真乃人间仙境也（2）学生评点并体会其作用示例：这一段环境描写由远及近层次清晰动静结合色彩和谐作为主人公出现和活动的背景与人物相映衬有力地烘托出人物的内心世界2．感受形象美（1）师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句分析人物的性格特征学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性不仅表现了她对音乐的热爱和天赋而且展露了她丰富的情感美好的心灵揭示了她自由活泼的天性玛丽亚远眺群山轻盈地跳跃、旋转一会儿穿过小树林一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格（2）课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚请概括众人的意见说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人学生自由发言课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼热爱歌唱不守常规无拘无束；纯真欢快自由自在；她自己快乐也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛玛丽亚自由活泼的性格与修道院的环境和要求极不协调因此她们认为她不适合当修女她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从（3）课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形请仔细阅读课文尝试表演体会其性格特征选五个同学表演一人演玛丽亚其余四人演修女选两位同学以导演的身份点评明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙慌张、快捷：在众修女严肃而毫无声息的注视下玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔（4）剧本在刻画人物形象方面有些独到之处你获得了什么样的启示学生自由发言师生互动共同探究生1：运用多种描写人物的手段如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等生2：立体刻画使人物形象丰满生动文中有正面描写如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形也有侧面描写如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱二者相辅相成从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象特别是侧面描写将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容简练而艺术地加以表现颇见艺术功力教师提问：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写学生明确：心理描写难以转化为视觉形象观众看不到教师引申：画面感是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点影视作为视觉艺术是由画面构成的与之相应影视剧本除了人物语言描写之外主要运用环境描写和人物动作表情描写来刻画人物和表现事件使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象这就是我们所说的影视剧本的画面感课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写都具有生动的画面感（5）教师总结：课文运用人物的语育描写和动作神态描写以及环境描写并将正面描写与侧面描写相结合栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目3．体味音乐美师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的学生明确：剧本中玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱富有喜剧风格二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色教师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片它在欧美以及其他一些国家和地区早已是一种相当成熟的电影艺术类型《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作在这部影片中音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段这部影片的巨大成功在很大程度上在于其音乐的艺术感染力六、说话训练教师创设讨论氛围《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖一度风靡美国你认为人们喜欢它的理由呢学生回答生1：我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象据说许多观众连看十余次都不满足这其中多半是妇女生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力音乐是一种神奇的语言人们也许彼此言语不遇但音乐在里响起里的人就可以共同起舞无怪乎全世界都为玛丽亚所倾俩倒生3：剧中众修女活泼风糙的议论突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩这也是（音乐之声）成功的一个因素……七课堂小结《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美音乐美眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱那优美动人的旋律从心里流过得到了至美的艺术享受让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚感谢勒曼八、布置作业1：修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”你认为这样的比榆恰当为什么你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚提示：结合语境这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从2：你周围有像玛丽亚这种性格的人注意观察用一段话描写这个人。
《音乐之声》教案：了解音乐的重要性与作用
《音乐之声(节选)》教案：了解音乐的重要性与作用音乐作为一种艺术形式，一直以来都是我们生活中不可或缺的一部分。
它不仅能够带给我们身体和心灵的愉悦，更能够对我们的成长和发展产生深远的影响。
故本文将针对《音乐之声(节选)》教案，从三个方面介绍音乐的重要性和作用。
一、音乐对于身体的影响随着科技的不断发展，现代人的生活节奏变得越来越快，人们的压力也越来越大。
在这种情况下，借助音乐来放松和缓解压力是一个最好的方法。
研究表明，当我们听到喜欢的音乐时，会释放出一种叫做多巴胺的物质，这会给我们一种愉悦的感觉，从而减轻我们的焦虑感和压力。
另外，钢琴、吉他和小提琴等常见的乐器对手指的灵活性、协调性和精细度也有很好的锻炼作用。
二、音乐对于心灵的影响音乐一直以来都是舒缓情绪、治疗心灵的一个重要方式。
它能够通过歌曲中包含的情感，来影响我们的心情和感受。
例如，当我们感到伤心和难过时，找一首慢节奏的音乐，会带给我们一种温馨的感觉，从而缓解我们的悲伤情绪。
当我们感到兴奋和愉悦时，选择旋律欢快的乐曲，可以带给我们更多的能量和快乐。
此外，学习音乐还能够培养我们的审美观和情感表达能力。
音乐可以通过旋律、节奏、和声和文字等多种元素来表达情感和思想，因此学会一种乐器或是听懂曲子都需要我们不断地学习和练习。
学习音乐可以提高我们的观察、分析和判断能力，这对于我们理解和感知世界起到了很大的推动作用。
三、音乐对于社交和人际关系的影响音乐作为一种文化媒介，可以跨越语言与文化的障碍，从而进一步促进人与人之间的交流。
音乐可以成为我们交流的桥梁，让我们更好的了解和理解别人。
尤其对于年轻人而言，往往会通过共同的兴趣爱好和喜好来建立长久的友谊。
因此，通过学习乐器或是参加音乐节、音乐会等社交活动，可以让我们更加亲近家人和朋友，也能够与陌生人建立友谊。
总结一下，音乐除了带来愉悦、放松和心灵治愈等作用外，更重要的是，它可以培养我们的多元能力和拓宽我们的视野。
因此，在今后的生活中，我们应该多花时间去学习和欣赏音乐，发现并体验它不同的魅力。
美妙的音乐之声(节选)教案总汇
美妙的音乐之声(节选)教案总汇第一章：音乐的基本概念一、教学目标1. 了解音乐的定义和特点2. 掌握音阶、节奏、旋律等基本音乐元素3. 理解音乐的表现形式和风格二、教学内容1. 音乐的定义和特点2. 音阶、节奏、旋律等基本音乐元素3. 音乐的表现形式和风格三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的基本概念和知识点2. 示范法：演奏音乐作品，让学生感受音乐的魅力3. 互动法：引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐素养四、教学步骤1. 引入：介绍音乐的定义和特点，引导学生关注音乐的本质2. 讲解：讲解音阶、节奏、旋律等基本音乐元素，举例说明3. 演示：演奏音乐作品，让学生感受音乐的魅力4. 实践：引导学生参与音乐实践，如唱歌、演奏乐器等5. 总结：回顾本节课的内容，强调音乐的基本概念和知识点五、作业与评价1. 作业：让学生回家后听一首歌曲，分析其音阶、节奏、旋律等元素第二章：乐理知识一、教学目标1. 掌握音高、音长、音色等基本乐理知识2. 了解简谱和五线谱的表示方法3. 能够阅读简单的乐谱二、教学内容1. 音高、音长、音色等基本乐理知识2. 简谱和五线谱的表示方法3. 阅读乐谱的技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解音高、音长、音色等基本乐理知识2. 示范法：演奏乐谱，让学生感受乐理知识在实际音乐中的应用3. 互动法：引导学生阅读乐谱，提高学生的乐理素养四、教学步骤1. 引入：介绍音高、音长、音色等基本乐理知识，引导学生关注乐理的重要性2. 讲解：讲解音高、音长、音色等基本乐理知识，举例说明3. 演示：演奏乐谱，让学生感受乐理知识在实际音乐中的应用4. 实践：引导学生阅读乐谱，如唱歌、演奏乐器等5. 总结：回顾本节课的内容，强调音高、音长、音色等基本乐理知识五、作业与评价1. 作业：让学生回家后阅读一首歌曲的乐谱，分析其音高、音长、音色等元素第三章：乐器介绍一、教学目标1. 了解常见乐器的特点和分类2. 能够辨别不同乐器的声音3. 掌握乐器的正确演奏方法二、教学内容1. 常见乐器的特点和分类2. 辨别不同乐器的声音3. 乐器的正确演奏方法三、教学方法1. 讲授法：讲解常见乐器的特点和分类2. 示范法：演奏乐器，让学生感受乐器的声音和演奏技巧3. 互动法：引导学生尝试演奏乐器，提高学生的乐器素养四、教学步骤1. 引入：介绍常见乐器的特点和分类，引导学生关注乐器的多样性2. 讲解：讲解常见乐器的特点和分类，举例说明3. 演示：演奏乐器，让学生感受乐器的声音和演奏技巧4. 实践：引导学生尝试演奏乐器，如钢琴、小提琴等5. 总结：回顾本节课的内容，强调常见乐器的特点和分类五、作业与评价1. 作业：让学生回家后听一首歌曲，辨别其中使用的乐器第四章：音乐欣赏一、教学目标1. 培养学生的音乐欣赏能力2. 了解不同音乐风格的特点3. 能够分析和评价音乐作品二、教学内容1. 音乐欣赏的方法和技巧2. 不同音乐风格的特点3. 分析和评价音乐作品三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐欣赏的方法和技巧2. 示范法：演奏音乐作品，让学生感受不同音乐风格的魅力3. 互动法：引导学生分析和评价音乐作品，提高学生的音乐素养四、教学步骤1. 引入：介绍音乐欣赏的方法和技巧，六、教学步骤（续）2. 讲解：讲解不同音乐风格的特点，举例说明3. 演示：演奏不同音乐风格的作品，让学生感受音乐的魅力4. 实践：引导学生分析和评价音乐作品，如流行乐、古典乐等5. 总结：回顾本节课的内容，强调音乐欣赏的方法和技巧七、作业与评价1. 作业：让学生回家后听一首音乐作品，分析其音乐风格和特点2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果第五章：音乐创作一、教学目标1. 培养学生的音乐创作能力2. 掌握简单的音乐创作技巧3. 能够创作简单的音乐作品二、教学内容1. 音乐创作的方法和技巧2. 简单音乐作品的创作过程3. 使用音乐软件进行音乐创作三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐创作的方法和技巧2. 示范法：演示如何创作简单的音乐作品3. 互动法：引导学生使用音乐软件进行音乐创作，提高学生的音乐素养四、教学步骤1. 引入：介绍音乐创作的方法和技巧，引导学生关注音乐创作的乐趣2. 讲解：讲解音乐创作的方法和技巧，举例说明3. 演示：演示如何创作简单的音乐作品4. 实践：引导学生使用音乐软件进行音乐创作，如GarageBand、FL Studio 等5. 总结：回顾本节课的内容，强调音乐创作的方法和技巧五、作业与评价1. 作业：让学生回家后使用音乐软件创作一首简单的音乐作品2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果第六章：音乐与情绪一、教学目标1. 理解音乐与情绪之间的关系2. 能够通过音乐表达自己的情绪3. 了解不同情绪对应的音乐风格二、教学内容1. 音乐与情绪的关系2. 通过音乐表达情绪的技巧3. 不同情绪对应的音乐风格三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与情绪的关系2. 示范法：演奏不同情绪的音乐作品，让学生感受音乐的情绪表达3. 互动法：引导学生通过音乐表达自己的情绪，提高学生的音乐情感表达能力四、教学步骤1. 引入：介绍音乐与情绪的关系，引导学生关注音乐在情绪表达中的作用2. 讲解：讲解通过音乐表达情绪的技巧，举例说明3. 演示：演奏不同情绪的音乐作品，让学生感受音乐的情绪表达4. 实践：引导学生通过音乐表达自己的情绪，如演奏乐器、唱歌等5. 总结：回顾本节课的内容，强调音乐与情绪的关系及表达技巧五、作业与评价1. 作业：让学生回家后听一首音乐作品，分析其表达的情绪及如何表达2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果第七章：音乐与文化一、教学目标1. 了解音乐与文化之间的关系2. 掌握不同文化背景下的音乐特点3. 能够欣赏和理解不同文化的音乐作品二、教学内容1. 音乐与文化之间的关系2. 不同文化背景下的音乐特点3. 欣赏和理解不同文化的音乐作品三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与文化之间的关系2. 示范法：演奏不同文化背景的音乐作品，让学生感受音乐的文化特色3. 互动法：引导学生欣赏和理解不同文化的音乐作品，提高学生的音乐文化素养四、教学步骤1. 引入：介绍音乐与文化之间的关系，引导学生关注音乐在文化中的地位2. 讲解：讲解不同文化背景下的音乐特点，举例说明3. 演示：演奏不同文化背景的音乐作品，让学生感受音乐的文化特色4. 实践：引导学生欣赏和理解不同文化的音乐作品，如古典乐、民间乐等5. 总结：回顾本节课的内容，强调音乐与文化之间的关系及特点五、作业与评价1. 作业：让学生回家后听一首不同文化背景的音乐作品，分析其文化特点2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果第八章：音乐与生活一、教学目标1. 理解音乐在生活中的重要性2. 能够运用音乐改善生活质量3. 了解音乐在生活中的应用场景二、教学内容1. 音乐在生活中的重要性2. 运用音乐改善生活质量的技巧3. 音乐在生活中的应用场景三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐在生活中的重要性2. 示范法：展示第九章：音乐与健康一、教学目标1. 了解音乐对身心健康的影响2. 掌握通过音乐进行自我放松的方法3. 了解音乐治疗的基本原理二、教学内容1. 音乐对身心健康的影响2. 通过音乐进行自我放松的方法3. 音乐治疗的基本原理和应用三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐对身心健康的影响2. 示范法：演示通过音乐进行自我放松的技巧3. 互动法：引导学生实际体验音乐放松的过程，提高他们的自我调节能力四、教学步骤1. 引入：介绍音乐对身心健康的影响，引导学生关注音乐与健康的关系2. 讲解：讲解通过音乐进行自我放松的技巧，举例说明3. 演示：演示通过音乐进行自我放松的技巧，如播放轻音乐让学生冥想4. 实践：引导学生实际体验音乐放松的过程，如集体合唱、乐器演奏等5. 总结：回顾本节课的内容，强调音乐在促进身心健康中的作用五、作业与评价1. 作业：让学生回家后尝试通过音乐进行自我放松，记录体验感受2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果第十章：音乐与艺术一、教学目标1. 理解音乐与其他艺术形式之间的关系2. 能够欣赏不同艺术形式中的音乐元素3. 掌握音乐在艺术创作中的运用技巧二、教学内容1. 音乐与其他艺术形式之间的关系2. 欣赏不同艺术形式中的音乐元素3. 音乐在艺术创作中的运用技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与其他艺术形式之间的关系2. 示范法：展示不同艺术形式中的音乐元素，如舞蹈、戏剧等3. 互动法：引导学生参与艺术创作，运用音乐提升艺术作品的感染力四、教学步骤1. 引入：介绍音乐与其他艺术形式之间的关系，引导学生关注音乐在艺术中的地位2. 讲解：讲解欣赏不同艺术形式中的音乐元素，举例说明3. 演示：展示不同艺术形式中的音乐元素，如舞蹈、戏剧等4. 实践：引导学生参与艺术创作，如编排一段舞蹈伴随音乐5. 总结：回顾本节课的内容，强调音乐在艺术创作中的重要作用五、作业与评价1. 作业：让学生回家后欣赏一部艺术作品，分析其中的音乐元素及作用2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果第十一章：音乐与科技一、教学目标1. 了解音乐与科技之间的关系2. 掌握音乐科技的基本应用3. 能够运用音乐科技创作和欣赏音乐作品二、教学内容1. 音乐与科技之间的关系2. 音乐科技的基本应用3. 运用音乐科技创作和欣赏音乐作品的技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐与科技之间的关系2. 示范法：演示音乐科技的基本应用，如音乐软件、虚拟乐器等3. 互动法：引导学生实际操作音乐科技，提高他们的音乐科技素养四、教学步骤1. 引入：介绍音乐与科技之间的关系，引导学生关注音乐科技的发展2. 讲解：讲解音乐科技的基本应用，举例说明3. 演示：演示音乐科技的基本应用，如音乐软件、虚拟乐器等4. 实践：引导学生实际操作音乐科技，如使用音乐软件进行创作5. 总结：回顾本节课的内容，强调音乐科技在音乐创作和欣赏中的作用五、作业与评价1. 作业：让学生回家后尝试使用音乐软件创作一首音乐作品2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果第十二章：音乐与未来一、教学目标1. 理解音乐在未来的发展趋势2. 能够预测音乐未来的可能性3. 思考音乐在未来的社会作用二、教学内容1. 音乐在未来的发展趋势2. 预测音乐未来的可能性3. 音乐在未来的社会作用三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐在未来的发展趋势2. 讨论法：引导学生讨论音乐未来的可能性3. 探究法：鼓励学生思考音乐在未来的社会作用四、教学步骤1. 引入：介绍音乐在未来的发展趋势，引导学生关注音乐的未来发展2. 讲解：讲解音乐在未来的发展趋势，举例说明3. 讨论：引导学生讨论音乐未来的可能性，如数字音乐、等4. 探究：鼓励学生思考音乐在未来的社会作用，如音乐治疗、音乐教育等重点和难点解析重点：1. 音乐的基本概念及其特点2. 音阶、节奏、旋律等基本音乐元素的识别和运用3. 常见乐器的特性、分类和演奏方法4. 音乐欣赏的方法和技巧，以及不同音乐风格的特点5. 音乐创作的基本方法和技巧，以及使用音乐软件进行创作6. 音乐与情绪、文化、生活、健康、艺术和科技之间的关系7. 音乐在未来的发展趋势及其社会作用难点：1. 对音高、音长、音色等基本乐理知识的深入理解2. 乐器的正确演奏方法，尤其是对于不同乐器的演奏技巧3. 阅读和理解乐谱，包括简谱和五线谱的识别和运用4. 通过音乐表达自己的情绪，以及分析和评价音乐作品5. 使用音乐软件进行音乐创作，包括作品的构思和实际操作6. 理解音乐与情绪、文化、生活、健康、艺术和科技之间的复杂关系7. 对音乐在未来的发展趋势及其社会作用的预测和思考。
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美妙的音乐之声(节选)教案总汇《音乐之声》是全世界票房的电影之一，在各国民意测验中经常被评为欢迎的影片。
影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。
下面是为大家准备好以下的内容，希望对你们有帮助，美妙的音乐之声(节选)教案总汇一一、教学目标：1、知识与技能：有感情地朗读课文，认识本课生字，积累词语。
2、过程与方法：根据人物的语言和动作把握人物性格特征。
3、情感态度与价值观：通过欣赏《音乐之声》中的三部插曲，让学生明白：只有和睦相处，才能有和谐的家庭、班级、校园。
二、教材分析通过学唱歌曲《音乐之声》，不仅能拓宽学生的音乐欣赏面，还能让学生了解这部优秀的电影，从而激发学生欣赏兴趣，引导学生树立健康向上的人生观.三、教学重点：通过欣赏《音乐之声》体会其中对于音乐的喜爱之情，培养学生对音乐的热爱。
四、教学难点：理解插曲流露的情感，训练节奏感。
五、教学准备1.学生课前查找资料，初步了解音乐剧的有关知识。
2.教师准备多媒体课件。
六、教学过程：(一)新课导入这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯?特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
这个故事曾被拍摄成德国影片《菩提树》，后来由“二十世纪福斯公司”改拍成电影《音乐之声》。
影片获得五项奥斯卡奖。
两年内放映收入剧增至四千二百五十万美元，超过《飘》。
许多观众，多半是妇女，连看十数次，到1971年《音乐之声》仍然脍炙人口，在美国历年来票房收入最多的影片中站第三位。
(二)走进作者：?勒曼：(1888--1976)美国剧作家。
1909年在汉堡歌剧院首次登台扮演《魔笛》中的第三男童。
1910年，在尼古拉的《温莎的风流娘儿们》中扮演埃恩肯。
1914年在维也纳演出获得成功，1916年成为维也纳歌剧院的主要演员。
此后一直到1945年，她连续在维也纳歌剧院、伦敦科文特加登皇家歌剧院、纽约大都会歌剧院演出。
由于纳粹德国吞并奥地利，她于1938年离开维也纳，定居美国。
1946年和1951年先后退出歌剧和音乐会舞台，从事声乐教学和著述活动。
她的著作有《开始和发展》、《不只歌唱》，《5部歌剧和R.施特劳斯》等。
1902年发表了《我的歌唱艺术》一书，对她的歌唱体会进行了详尽的总结，在声乐界具有广泛的影响。
(三)初读*，整体感知1、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。
2、课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?? 学法指导：《音乐之声》的开始，玛利亚活泼爽朗的歌声让山美水绿情动。
大自然如此的牵系着每根爱美的神经，因为这是音乐的世界，这是快乐的世界，更因为玛利亚那颗热爱大自然，热爱音乐，热爱生命，勇敢，自信，追求自由、朴实的心感染着屏幕前的你我他。
朗读时候要注意体会世间最美好的就是真、善、美，教会学生要用善良与充满爱的心去对待身边的人，要热爱自己的祖国!朗读要有激情。
(四)朗读课文，把握人物性格特征1、学生分角色上台表演朗读课文。
要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。
深化对不同人物性格的体会和把握。
学习一些舞台表演技巧。
2、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知?从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。
不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
学法引导：阅读*，首先是理解玛利亚的形象特点，以及课文是怎样运用正面描写和侧面描写相结合的方法，来刻画这个形象的。
(五)探讨性阅读1、玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗?提示：从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。
院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性发展。
应该说怎样做都是有道理的。
2、课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。
提示：品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。
剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。
课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。
在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。
美妙的音乐之声(节选)教案总汇二教学目标知识目标1.积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。
能力目标1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
2.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。
德育目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学重点揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
教学难点揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。
教学准备多媒体教学时间1课时教学过程一、导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。
今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。
(多媒体出示课文标题)二、资料助读影视剧本的特点电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。
但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。
戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现;“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。
在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代、情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
三、明确学习目标多媒体显示：学习*。
应实现以下目标：1.了解影视剧本的特点。
体会其画面感。
2.把握人物形象玛丽亚的性格特点。
学习刻画人物的技巧。
3.感知音乐故事片的艺术特色。
四、整体感知，了解剧情1.多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。
2.学生朗读课文，感知文意。
学生交流初读课文的感受。
明确：课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。
跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。
而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女;当玛丽亚回到了修道院时。
众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
提问，*写了哪些画面?明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。
五、欣赏晶味，引读提高1.师生共同赏析作品的画面美(1)仔细晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。
学生讨论交流。
示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。
树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。
高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。
山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。
极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。
一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。
美妙的音乐之声(节选)教案总汇三教学目标：1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。
2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。
3、感受环境描写的作用。
4、体会课文的画面感。
教学重点：1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。
2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。
课前准备：1、(教师)多媒体课件《音乐之声》视频、音频2、(学生)自学课文字词反复朗读课文教学时数：一课时。
教学过程：(一)导入：播放《音乐之声》中的插曲《铃儿响叮当》。
电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。
(二)简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年法在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
影片以善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡影片奖。
(三)、了解剧情思考：课文可分为几个场景?每个场景写什么?明确：全文共有两个场景：第一场景：(开头至“急速地跑下山来”)在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。
第二场景：(“古老的修道院”至结尾)在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
(四)、剧情表演第一个场景表演：由一个女学生表演主角“玛丽亚在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱”的情景。
(歌词可以读)(播放背景音乐《音乐之声》主题曲)第二个场景表演：由八名女同学分别表演玛丽亚、修道院院长、贝尔塔、玛格丽塔、贝尔尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亚在修道院内的情形。
(歌词可以读)(放背景音乐《铃儿响叮当》《哆来咪》) 学生点评表演。
(五)人物形象分析我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢?(明确：在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱;不守常规，无拘无束;纯真欢快，自由自在;她自己快乐，也总是给别人带来快乐;她十分可爱又让人头痛。
玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。
她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
)(六)问题探究，深入赏析：1、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果?(第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写;第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。