第11课北洋政府的黑暗统治教案
《第11课北洋政府的黑暗统治》教案
D、滇系军阀唐继尧
５、材料一1915年12月25日，蔡锷、唐继尧在昆明宣布云南独立，组织讨袁护国军。“誓与民国同生死，誓与四万万同胞共生死，拥护共和，反对帝制。”
材料二“中国共和垂六年，国民未有享过些共和之福，非共和之罪也，执共和国政之人以假共和之面孔，行真专制之手段也。”
重点
二次革命、护国运动、袁世凯的独裁统治与卖国行径
难点
明白得民国初年共和与专制的斗争。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示袁世凯及其就任临时大总统誓词：
民国建设造端，百凡待治，世凯深愿竭其能力，发扬共和之精神，涤荡专制之瑕秽，谨守宪法，依国民之愿望，达国家于安全强固之域，俾五大民族同臻乐利。凡兹理想，率履弗渝。俟召集国会，选定第一期大总统，世凯即行解职。谨掬诚悃，誓告同胞。
材料三“民国初期若干年（注：指1925年前”）是中国历史上最糟糕的时期之一”。
（1）蔡锷组织讨袁护国军的缘故是什么？那个运动的名称是什么？
袁世凯复辟帝制；护国战争。
（2）什么缘故孙中山认为“中国共和垂六年，国民未享有过此共和之福”？他把共国的敌人指向了谁？
中国依旧是专制统治。北洋军阀（或袁世凯）。
（3）《全球通史》称这一时期“是中国历史上最糟糕的时期之一”的要紧历史依据是什么？
二、袁世凯复辟帝制
1、探究：袁世凯为复辟帝制做了哪些预备？
对内实行独裁统治
（1）强迫国会选举他为正式大总统。
（2）解散国会。
（3）废止《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。
（4）修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。
人教部编版八年级历史上册教案 第11课 北洋政府的黑暗统治教案
第11课《北洋政府的黑暗统治》教学设计课题名称：第11课《北洋政府的黑暗统治》学科年级：初二历史教材版本：部编版八年级上册一、教学目标：1、知识与能力：了解二次革命、护国战争、军阀割据的基本史实；通过史料研读，明白资产阶级的救国理念，明白军阀割据对中国的影响，培养论从史出的能力；明白逆时代潮流终将失败。
2、过程与方法：通过视频导入，直观看出宋教仁案背后的冲突是国民党和袁世凯的斗争；通过故事讲解法，生动有趣阐述袁世凯登基的闹剧；通过不同时期地图对比，培养学生时空观。
3、情感态度与价值观：通过本课的讲述让学生明白中华民族民主革命道路上的曲折性和复杂性。
二、教学重难点：1、重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争2、难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因三、教学过程：【导入新课】视频导入（4分钟）【讲授新课】学生带着三个问题观看“宋案”视频，作为导入，（1.宋教仁的主张是什么？2.袁世凯的野心是什么？3.二者冲突的结果是什么？）学生结合视频教材回答。
教师引导本课主线是国民党和袁世凯的斗争，袁世凯制造“宋案”是对宪政的极大破坏。
教师展示国民党人黄兴和孙中山对于“宋案”的见解，点出国民党内部不统一以及国民党人对“宋案”的应对之策，讲解二次革命的经过结果。
对比辛亥革命形势图和二次革命形势图，对比得出二次革命失败的原因。
教师提问一次革命是什么，为什么这次战争叫做二次革命？学生思考教师引导出答案。
教师展示袁世凯三个时代的照片，引导学生从照片的服饰变化指出袁世凯的身份变化以及野心的变大。
学生自主阅读教材指出“袁世凯为了复辟帝制做了哪些准备”，教师通过故事讲解法，把对内八步骤按时间顺序捋清楚。
对比《中华民族临时约法》和《中华帝国约法》的内容，得出袁世凯对内实行独裁统治，政治野心家。
学生阅读教材了解袁世凯对外卖国，签订“二十一条”，讲解其内容和原因。
教师通过佚事故事讲解法，生动讲述袁世凯登基的故事。
第11课《 北洋政府的黑暗统治》教学设计-精品教案
第11课北洋政府的黑暗统治【课程标准】知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。
【知识梳理】一.二次革命1．国民党：1912年，宋教仁以同盟会为基础，联合其他几个政党，组成国民党。
2．宋案：1913年春，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁。
3．二次革命：孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”被镇压。
二.袁世凯复辟帝制4．解散国会：袁世凯强迫国会选举他为正式大总统，随后解散国民党和国会。
5．废新制：袁世凯废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。
修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。
6．亲日：为实现皇帝梦，袁世凯接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，以换取日本的支持。
7．复辟：袁世凯以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备在元旦举行登基大典。
三.护国战争8．爆发：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。
9．结果：1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月死去。
护国战争结束。
三.军阀割据10．直系：以冯国璋和曹锟为首，控制着江苏、江西、湖北等省。
11．皖系：以段祺瑞为首，掌握着北京政府并控制着安徽、浙江、山东、福建等地。
12．奉系：张作霖盘踞东北。
13．滇系：以唐继尧为首，控制云南、贵州。
桂系：以陆荣廷为首，控制广东、广西。
【重难点分析】1.袁世凯为什么会复辟帝制？袁世凯复辟称帝，原因复杂。
（1）对无限制的极端权力的追求是其称帝的根本原因。
（2）特殊的社会环境及当时一些帝国主义国家的纵容和支持也是促使袁倒行逆施的重要原因。
（3）一些人长期以来别有用心的鼓动和支持也是不可忽视的一个因素。
2.袁世凯复辟帝制为什么会失败？（1）辛亥革命推翻了中国2000多年的封建帝制，致使民主共和的观念深入人心。
而此时，人民已经饱受封建制度的残害，帝制已经在人民心中被活活打死。
袁世凯要逆天行之，固然无路可走。
人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》教学设计
人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》教学设计一. 教材分析人教版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》主要讲述了北洋政府在历史上的统治情况。
本课内容主要包括：北洋政府的成立、北洋政府的黑暗统治、北洋政府的衰落等。
通过对本课的学习，使学生了解北洋政府的历史地位和影响，认识北洋政府的黑暗统治对中国的危害，培养学生对历史的认识和思考能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了北洋政府的成立，对历史有一定的认识和理解能力。
但学生对北洋政府的黑暗统治的具体情况了解不多，需要通过本课的学习来深入了解。
此外，学生对历史事件的分析和思考能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北洋政府的黑暗统治的具体情况，认识北洋政府的黑暗统治对中国的危害。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对历史事件的分析和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的认识和思考能力，激发学生对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：北洋政府的黑暗统治的具体情况，北洋政府的黑暗统治对中国的危害。
2.教学难点：如何引导学生深入分析和思考北洋政府的黑暗统治对中国的危害。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习北洋政府的黑暗统治的相关知识，提高学生的自主学习能力。
2.合作探究：学生进行合作探究，引导学生深入分析和思考北洋政府的黑暗统治对中国的危害。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更深入地理解北洋政府的黑暗统治。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前学习和了解北洋政府的黑暗统治的相关知识，准备相关的历史事件案例。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解北洋政府的黑暗统治的背景和基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾北洋政府的成立，激发学生的学习兴趣。
接着，教师提出本课的主题——北洋政府的黑暗统治，引导学生进入学习状态。
人教部编版历史八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》教案
11《北洋政府的黑暗统治》教案一、课标内容知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。
二、学情分析本节课的内容是袁世凯就任临时大总统后发生的故事，内容比较杂乱，因此教学时充分利用教材材料，课外材料，进行小组探究合作，让学生充分理解本课知识。
三、教材分析本课主要讲述袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实、建立北洋军阀政府之后，又进一步走向专制、独裁，再进而复辟帝制，结果走上灭亡之路。
同时资产阶级革命派及中国社会进步力量在逐渐认清袁世凯本质后，展开了一系列斗争，先后发起了二次革命、护国运动。
虽然袁世凯复辟帝制失败、形式上恢复了民国，但政权仍掌握在封建军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难。
四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：阅读教材，并结合二次革命形式示意图，能够说出二次革命爆发的背景、经过及其结果。
培养识图、读图及用历史语言表述问题的能力。
（重点）目标3：阅读教材，列举出袁世凯实施的独裁措施；归纳二十一条的内容，思考袁世凯与日本签订“二十一条”的原因。
说出袁世凯复辟帝制的时间。
培养归纳历史问题的能力。
（重点）目标4：阅读教材及教材材料研读，说出护国战争爆发的原因、结果。
认识到违背历史发展潮流，必将遭到历史惩罚；辛亥革命使民主共和的观念深入人心。
（重点、难点）目标5：阅读教材，结合教材53页第2个材料研读，分析理解军阀割据的影响（重点）六、教学活动1.课堂导入师：展示袁大头图片。
同学们，你们认识图片中的钱币吗? 这就是我们民间俗称的“袁大头”，袁世凯就任大总统后，为了巩固政局、发展经济、而在全国统一币制时发行的货币。
部编人教版八年级历史上册第11课《北洋政府的黑暗统治》教学设计
《北洋政府的黑暗统治》教案设计【课标要求】知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。
【学习目标】1、了解二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、北洋军阀统治的基本情况；2、通过学习袁世凯复辟帝制及革命派的斗争，认识到：民主共和观念深入人心；3、理解军阀混战给全国人民带来的灾难性影响。
【教学重点】袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争【教学难点】袁世凯复辟帝制失败的原因和军阀割据【教学过程】一、设疑导入：同学们，我们学习了辛亥革命，知道辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，那么，他窃取后是如何统治中国的？为什么说北洋政府的统治是黑暗的呢？今天，我们带着问题一起走进第11课。
（板题）二、解题：学生了解北洋、北洋军阀、北洋政府三个历史概念（见屏幕）师讲：北洋政府（1912年-1928年）是指中华民国前期以袁世凯为首的晚清北洋军阀在政治格局中占主导地位的中央政府。
主要包括两个阶段：袁世凯统治时期和军阀割据时期。
三、学习目标（见上略）四、导航目录主题一制造“宋案”假意“共和”主题二践踏共和复辟帝制主题三帝制失败军阀混战五、新课讲授主题一制造“宋案”假意“共和”（一）自学课文第一部分，并阅读文中“相关史料”了解：袁世凯制造“宋案”的真相。
1、宋教仁其人其事（师补充：湖南常德市桃源人。
中国“宪政之父”，与黄兴、孙中山并称，1912年主持改组同盟会为国民党，通过选举、重组内阁。
民国初期第一位倡导内阁制的政治家。
伟大的民主革命先行者、中华民国的主要缔造者。
）2、谁是幕后的真凶？生答略3、杀他的原因何在？生答略师点拨：责任内阁制是宋教仁提出，总统不负责任，而内阁代总统对于议会负责。
（出示直观图示）过渡语：宋教仁之死，让孙中山等人猛醒。
于是，孙中山和黄兴等人发起二次革命。
“宋案”是二次革命的导火线。
（二）小知识：这次革命为什么称为“二次革命”？因为这次革命是以孙中山为首的资产阶级革命派为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续。
最新部编版 八年级历史上册 第11课 北洋政府的黑暗统治 优秀教案
最新部编版八年级历史上册优秀教案第11课北洋政府的黑暗统治【教学目标】一、知识与技能知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。
二、过程与方法通过反对袁世凯一系列独裁活动，认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。
袁世凯被迫取消帝制，在绝望中死去，说明辛亥革命后，民主共和观念深入人心。
三、情感态度与价值观通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因的分析，使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。
通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。
孙中山为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。
【教学重点】二次革命、护国运动。
【教学难点】袁世凯复辟帝制和军阀割据。
情景导入生成问题宋教仁遇刺身亡，年仅31岁。
他为什么会被刺杀呢？这是由于袁世凯企图建立独裁统治，我们今天就来学习《北洋政府的黑暗统治》。
自主学习梳理知识一、二次革命1．袁世凯就任临时大总统后，为了建立独裁统治，一再破坏责任内阁制。
同盟会会员宋教仁联合其他几个政党，组成国民党，并在随后的第一届国会选举中占据了明显优势，使袁世凯大为惊恐。
1913年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。
这就是民国初年震惊全国的“宋案”。
2．“宋案”发生后，袁世凯决定以武力镇压国民党，下令罢免由国民党人担任的江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。
孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”，但国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。
二、袁世凯复辟帝制1．镇压二次革命后，袁世凯强迫国会选举他为正式大总统，随即下令解散国民党。
1914年初，袁世凯解散国会，不久又废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。
接着，修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。
至此，袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭。
人教部编版初二历史上册教案第11课北洋政府的黑暗统治教案
人教部编版初二历史上册教案第11课北洋政府的黑暗统治教案课题称号：第11课«北洋政府的黑暗统治»学科年级：初二历史教材版本：部编版八年级上册一、教学目的：1、知识与才干：了解二次革命、护国战争、军阀割据的基本史实；经过史料研读，明白资产阶级的救国理念，明白军阀割据对中国的影响，培育论从史出的才干；明白逆时代潮流终将失败。
2、进程与方法：经过视频导入，直观看出宋教仁案面前的抵触是国民党和袁世凯的妥协；经过故事解说法，生动幽默论述袁世凯登基的闹剧；经过不同时期地图对比，培育先生时空观。
3、情感态度与价值观：经过本课的讲述让先生明白中华民族民主革命路途上的迂回性和复杂性。
二、教学重难点：1、重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁妥协2、难点：袁世凯得以完成民主专制统治以及其迅速垮台的缘由三、教学进程：【导入新课】视频导入〔4分钟〕【讲授新课】先生带着三个效果观看〝宋案〞视频，作为导入，〔1.宋教仁的主张是什么？2.袁世凯的野心是什么？3.二者抵触的结果是什么？〕先生结合视频教材回答。
教员引导本课主线是国民党和袁世凯的妥协，袁世凯制造〝宋案〞是对宪政的极大破坏。
教员展现国民党人黄兴和孙中山关于〝宋案〞的见地，点出国民党外部不一致以及国民党人对〝宋案〞的应对之策，解说二次革命的经过结果。
对比辛亥革命情势图和二次革命情势图，对比得出二次革命失败的缘由。
教员提问一次革命是什么，为什么这次战争叫做二次革命？先生思索教员引导出答案。
教员展现袁世凯三个时代的照片，引导先生从照片的服饰变化指出袁世凯的身份变化以及野心的变大。
先生自主阅读教材指出〝袁世凯为了复辟帝制做了哪些预备〞，教员经过故事解说法，把对内八步骤按时间顺序捋清楚。
对比«中华民族暂时约法»和«中华帝国约法»的内容，得出袁世凯对内实行专制统治，政治野心家。
先生阅读教材了解袁世凯对外卖国，签署〝二十一条〞，解说其内容和缘由。
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第11课北洋政府的黑暗统治教案
【教学目标】
知识与能力
掌握二次革命的原因、结果；了解袁世凯复辟帝制的措施、危害以及护国战争的经过和结果；知道军阀割据的局面与危害；通过本课学习认识袁世凯为首的北洋军阀统治所带来的危害。
过程与方法
通过反对袁世凯一系列独裁活动，认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。
袁世凯被迫取消帝制，在绝望中死去，说明辛亥革命后，民主共和观念深入人心。
情感态度与价值观
通过对二次革命、护国战争、护法运动的基本史实的讲述，让学生理解中国民族民主革命道路上的曲折性和复杂性。
【重点难点】
重点：
袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争。
难点：
袁世凯复辟帝制和军阀割据。
教学过程
一、导入新课
教师：(展示漫画)辛亥革命的胜利果实被袁世凯篡夺后，孙中山所建立的民主共和制是否继续实行呢？我们先来看一幅漫画：《刀大杀人多》反映了袁世凯篡夺辛亥革命果实后，实行专制独裁统治，经常用暗杀的方式来排除异己。
这幅漫画，反映了辛亥革命后民主共和制度遭到了严重破坏。
那么，面对这种情况，以孙中山为首的革命党人进行了哪些斗争呢？让我们共同来学习第11课《北洋政府的黑暗统治》。
二、新课讲授
<一>二次革命
1.教师指导学生阅读教材，说一说二次革命爆发的导火线是什么？
学生回答：宋教仁遇刺案。
教师提问：宋教仁遇刺案的背后真凶涉及到谁？
学生回答：经查，刺杀宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凯的亲信，并直接牵涉到袁世凯本人。
教师提问：袁世凯为什么要派人刺杀宋教仁？
学生回答：以宋教仁为首的国民党在第一次国会选举中，占据了明显的优势，使得袁世凯大为惊恐。
2.教师讲述：“宋案”发生后，袁世凯决心以武力平复国内的舆论压力和革命党人的斗争。
请问袁世凯是怎样做的？“二次革命”的结果又是如何？
学生回答：袁世凯下令罢免由国民党人担任的江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。
“二次革命”由于国民党力量分散，最终被袁世凯镇压下去了。
<二>袁世凯复辟帝制
1.教师提问：袁世凯在镇压二次革命后，为了建立独裁统治，又采取了哪些措施？
学生回答：
①袁世凯强迫国会选举他为正式大总统
②下令解散国民党
③解散国会
④废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制
⑤修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人
2.教师强调：袁世凯为了实现皇帝梦，接受了日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，以换取日本对自己的支持。
请同学们列表归纳“二十一条”的内容：学生回答：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。
3.教师强调：至此，袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭，一场复辟帝制的闹剧即将登场。
并展示图片《袁世凯祭天》
<三>护国战争
1.请同学们阅读教材，说一说护国战争爆发的原因是什么？这次战役有哪些领导者？
学生回答：袁世凯的复辟活动，不得人心。
主要领导人有：蔡锷、李烈钧、唐继尧。
2.教师讲述：蔡锷、李烈钧等领导的护国战争，从云南北上讨袁，袁世凯纠集重兵围剿护国军。
但因袁世凯的复辟行径，不得人心，北洋军节节败退。
1916年，袁世凯被迫取消帝制，6月在绝望中死去。
护国战争结束。
3.教师提问：请同学们思考，袁世凯复辟帝制的行径为什么会失败？（学生讨论后教师总结）
教师总结：
①袁世凯为复辟帝制，而不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必然
遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。
②辛亥革命后，民主共和的观念已深入人心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基础。
③孙中山为首的革命派坚决反袁，以梁启超为代表的立宪派由拥袁到反袁。
全国人民支持护国运动。
④北洋军阀内部发生变化，袁世凯众叛亲离，帝国主义也改变了对袁世凯支持的态度。
<四>军阀割据
1.教师讲述：袁世凯死后，北洋军群龙无首，逐渐分裂。
请同学们阅读教材，说一说北洋军阀分裂后的主要派系？控制的区域有哪些？
派系领导者控制区域
直系冯国璋曹锟江苏、江西、湖北等
皖系段祺瑞北京政府，安徽、浙江、山东、福建等
省
奉系张作霖东北
滇系唐继尧云南、贵州
桂系陆荣廷广东、广西
2.请同学们分组讨论：北洋军阀割据局面出现的原因有哪些？采取什么样的统治？有何影响？
学生回答：略
教师总结：
原因：社会根源：一是由于中国社会的半封建性所决定的。
是中国具有分散性的封建地主经济的必然产物。
二是由于中国社会的半殖民地性所决定的。
帝国主义分而治之的侵略政策也必然导致军阀割据局面的形成。
统治：对内实行军事独裁统治，对外不惜出卖国家利益，依附帝国主义。
影响：大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。
三、课堂总结
袁世凯窃取辛亥革命胜利果实后，倒行逆施，为建立独裁统治，实现自己的皇帝梦，不惜出卖国家利益，接受日本提出的“二十一条”，这种复辟行径，受到国内各界人士的强烈不满，以孙中山为首的革命党人积极活动，领导护国战争，终于迫使袁世凯取消帝制，不久死去。
袁世凯死后，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中
四、板书设计
袁世凯为建立独裁统治，制造“宋教仁案” 孙中山领导“二次革命”，最终失败 袁世凯复辟帝制 对内：建立独裁专制统治，解散国民党 对外：接受日本“二十一条”大部分内容 护国战争 袁世凯众叛亲离，1916年6月在绝望中死去 北 洋 政 府 的 黑 暗 统 治。