2到10的分与合表[1]
《10以内的分解与组成》教案大班幼儿园大班10以内的分解教案及反思简单
《10以内的分解与组成》教案大班幼儿园大班10以内的分解教案及反思简单活动目标:1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备:1、10以内数的分解组成教学课件。
2、小星星若干。
活动过程:(一)学习10的分解组成。
1、故事导入(1)有几只小兔?(2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿看图，学习10的多种分法。
3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律;交换规律。
(二)游戏活动”猜猜猜”。
活动反思：本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。
活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。
不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。
学目标教具准备A～9的扑克牌，红色水彩笔。
教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?[评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。
]多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。
完整版感觉统合发展评估量表(含原始分与标准分转换表)
附：分值转换表儿童感觉统合能力发展评估量表儿童姓名：性别：年龄：出生日期：检查日期：儿童主要的问题或困难:亲爱的家长同志:儿童的学习能力发展，与大脑和身体运动神经系统的发展有关，要提高学习成绩与效率，必需先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面问卷，请家长根据儿童最近半年的表现认真填写。
填写方法:根据儿童的情况在“从不[5]”、“很少[4]”、“有时候[3]”、“常常[2]”、“总是如此[1]”处画圈。
从不这样很少这样有时候常常如此总是如此1.特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
2.喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
3.虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。
4.行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5.手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
6.俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。
7.爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
8.不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
9.喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
10.经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
11.表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。
12.分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
13.对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
14.组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
15.对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
16.害怕到新场合，常常不久便要求离开。
17.偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
18.害羞，不安，甚欢孤独，不爱和别人玩。
19.容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，甚欢被搂抱。
5555555555555555555444444444444444444433333333333333333332222222222222222222111111111111111111120.看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。
21.严重怕黑，不喜欢在空屋里，到处要人陪。
22.早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。
第五章 学前儿童10以内初步数概念的发 展与教育
第二节 学前儿童10以内初步数概念的发展
• （三）第三阶段（4岁左右至5岁左右）计数能力的巩 固和初步数概念形成阶段 • 主要表现在以下几个方面： • 1、较好地掌握计数活动 • 2、认数范围扩大到10 • 3、初步理解相邻两数之间的关系 • 4、初步理解数守恒 • 数的守恒是指物体的数目不因物体外部特征和排 列形式等的改变而改变。 • 5、认识序数 • 序数是表示集合中元素的次序的数，是用自然数 表示事物排列的次序，回答“第几”的问题。 • 6、认读10以内阿拉伯数字
• 3、初步掌握数的组成 • 数的组成是指一个数可以分成几个部分数，几个部 分数可以合成一个数，所以数的组成包含着组合和分 解两个方面。 • 幼儿掌握数的组成比理解数的实际含义、数守恒及 序数等都要困难。因为它包含着三个数群之间的关系。 实验证明： • （1）数的组成实质是数群与子群之间存在着等量、 互补和互换关系，是一种概念水平上的数运算。 • 首先，数的组成涉及到三个数群之间的关系。 • 其次，三个数群之间存在着相互联系的三种关系： 等量、互补和互换关系。 • 第三，数的组成是一种概念水平上的数运算。
第二节 学前儿童10以内初步数概念的发展
幼儿对数的抽象认识，是在感性认识的基础上发展 起来的。幼儿对数量具体的感性认识与对数的抽象认 识，不是截然分开的两个阶段。幼儿是在获得数量的 感性经验的过程中，产生并逐渐增加着对数量认识的 抽象成分。幼儿对数要达到完全抽象水平上的认识， 要经过由量的积累到质的变化的渐进过程，也就是在 幼儿的头脑中对数的认识具体形象成分逐渐减少，抽 象成分逐渐增加，最后达到完全摆脱对具体形象的依 靠，掌握真正抽象意义上的数概念。 • 由此可见，幼儿掌握数概念经历具体到抽象的过程 可以逐步提高幼儿思维的抽象能力和推理能力，是幼 儿数学教育中的一个十分重要，甚至可以说是中心的 任务。 •
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。
今天小编在这里整理了一些小学一年级数学10的分与合的教案2021范文，我们一起来看看吧!小学一年级数学10的分与合的教案2021范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
《数的分解与组成》教案
《数的分解与组成》教案《数的分解与组成》教案《数的分解与组成》教案1活动目标引导幼儿亲自操作，认识并熟悉6的组成及分解，掌握6的5种分法。
培养幼儿的观察力，分析力和培养幼儿对数学的兴趣。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
使幼儿体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点认识并熟记6的5种分法活动准备1、6的组成，分解图一幅。
2、带磁铁鸡宝宝卡片若干。
3、树的挂图4幅，可拆卸苹果卡片若干，篮子若干个。
活动过程1、老师和小朋友先复习一下之前学过的5、4、3、2数的组成及分解。
如老师问：5可以分成几和几？小朋友答：5可以分成1和4。
2、学习6的组成及分解：出示6的组成，分解图一幅、老师：今天鸭妈妈很高兴，因为它请了几只鸡宝宝来家里做客，小朋友们，你们看一下鸭妈妈请了几只鸡宝宝来做客呀？（老师出示6只鸡宝宝的卡片并和幼儿一起数数共6只）老师：鸭妈妈要把鸡宝宝安排住进两个房子里，是两个房子喔。
但是它不知道要怎么样分配这6只鸡宝宝，有多少种办法可以让鸡宝宝住进去呢？办法是不能重复的，看一下哪几位小朋友能帮鸭妈妈把鸡宝宝安排房子住进去，好不好？请小朋友到讲台前把鸡宝宝的卡片粘到画有房子的黑板上。
老师记录每一次分出来的结果。
再把小朋友分出来的几种方法总结归纳得出5种分法。
6 6 6 6 6/ / / / /1 52 43 34 25 13、引导幼儿观察6的分解式，令幼儿发现把一个数分为两个数，而这两个数合起来又等于这个数。
分解出来的数，左边的数进1，右边的数就退1，还可以把分解出来的两个数调换过来，合起来还是得到这个数。
4、巩固练习游戏：摘苹果比赛老师：（出示苹果树的挂图）小朋友你们看，树上的苹果熟了，想不想把它们摘下来呀？我们来进行摘苹果的比赛好不好？（把小朋友分为4个组进行）我们先讲一下比赛规则：小朋友把摘下来的苹果放在两个篮子里，两个篮子里的苹果加起来要等于6，每一组派一个小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把苹果摘下来放得对不对，有多少种方法放这些苹果，要两边加起来都是等于6喔。
《2—5分与合》教学设计--孙春霞
《2－5的分与合》教学设计吴江市七都中心小学孙春霞一：教材简析：本单元教学10以内数的分与合，这是在学生已经认识10以内的数并已积累了一定的数学活动经验的基础上教学的。
学习和掌握10以内数的分与合，是学习和理解加减计算的基础。
本单元内容大致分为两段：第一段分别教学2—5各数的分与合，6、7的分与合；第二段分别教学8、9的分与合，10的分与合。
教材主要引导学生在“分”与“合”的活动中获得具体感知。
本节课是这一单元的第一课时，让学生初步形成探究数的分与合的方法，将对下面学习6-10各数的分与合产生重要影响。
二：教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3、在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。
三：教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
四：教学难点：由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。
五：学具准备：圆片多媒体课件六：教学过程：（一）初步体验，激趣铺垫1、今天老师给大家带来一个礼物，猜猜里面是什么？（课件出示：一个礼物盒）2、教师将3枝铅笔拿在一只手上。
如果要用两只手来拿这三铅笔，每只手都不能空，你打算怎么拿？指名学生拿，并说一说左手拿了几枝，右手拿了几枝。
3、你还能想出别的拿法吗？指定学生口述不同的想法，拿花的学生按要求操作，并说一说左手拿几枝，右手拿几枝。
4、揭题：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆的活动中学习新的数学知识——分与合。
（板书课题）【设计意图：“问题是引起思考的动因”。
课前游戏注意通过有趣的数学问题设置悬念，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地进入到探究新知的学习中去。
】（二）知识探索教学例题。
1、课件出示：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2、学生操作，初步感知4的不同分法。
一年级数学练习题分与和
一年级数学练习题分与和一年级数学练习题 - 分与和本文为一年级数学练习题，旨在巩固学生对于分与和的概念和运算的理解。
以下是一些具体的练习题，供学生练习掌握。
请学生们认真阅读题目，独立完成计算，并将答案填写在相应的空格内。
1. 分数计算：a) 将 1/2 和 3/4 相加，结果为多少？（请填写分数）__________b) 将 1/3 与 2/5 相减，结果为多少？（请填写分数）__________c) 将 2/3 和 1/6 相乘，结果为多少？（请填写分数）__________d) 将 1/4 除以 1/2，结果为多少？（请填写分数）__________2. 整数计算：a) 25 + 12 = _________b) 38 - 17 = _________c) 9 × 5 = _________d) 48 ÷ 6 = _________3. 组合运算：a) (10 - 3) × 2 = _________b) 15 ÷ (3 + 2) = _________c) 8 + (4 - 2) × 3 = _________d) (24 ÷ 8) + (3 - 1) = _________4. 应用题：小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问他们共有多少个苹果？__________小刚有9块巧克力，小明有5块巧克力，请问他们共有多少块巧克力？__________请将问题中需要计算的数值填写在相应的空格内，并进行计算后提供答案。
这些练习题旨在帮助学生们熟悉和理解分与和的概念，通过实际计算来巩固他们的数学能力。
完成所有练习后，请仔细核对答案，以便查漏补缺。
祝各位学生顺利完成数学练习，不断提高自己的数学能力！。
苏教版一年级上册数学全册教学反思
苏教版一年级上册数学全册教学反思《数一数》教学反思开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇,结合这一特点,我用“校园图”（课件）导入,让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？“数一个做一个记号”、“编号”,还有的学生说：“从上面数,再数下面的”这些想法都很好,教师都应及时给予表扬,激发他们对数学的兴趣。
数完图中的数,我让学生数数自己身上或同学身上的数,再数教室里的数,比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业,回家数数家里的东西,几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。
让学生知道数学无处不在,数学知识就在我们的生活中。
《比一比》教学反思今天上了比一比,课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了,但仍发现有很多问题。
在比较绳子长短这一内容时,出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学生回答说：“能,因为从上面看,绳子的上端是一样齐的,而小女孩在小男孩的下面,所以小女孩拿的红绳子长。
”我当时是这样说的：“你们回答的很好,但这样比较方便吗？”有的学生就是不方便了,我就顺势引出要将两根绳子拉直,一端对齐进行长短的比较。
之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短,他们都能很好的进行比较,并能说出谁比谁长,谁比谁短。
高矮的比较,学生们还是比较容易接受的,特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。
轻重的比较,是个难点,在介绍天平的时候,告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的,他们才清楚了天平的用法。
想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点,很难和学生说清楚,从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点,先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重,在引导他们将两个胡萝卜难走,这样看天平的那一端沉下去,就是哪个重！但在我讲了几遍后,再让学生说,可还是有不会说,不明白的。
真不知道怎么讲！在课堂上能够合理地运用课上的资源,找些学生感兴趣的活动,学生会很积极地跟着你的活动进行学习。