青岛版二年级数学毫米分米的认识教学案例
【精品】青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计教学目标：1。
认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念.2。
经历感知、认识、猜想、判断、测量、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。
3。
能估测一些物体的长度，并进行测量,要一段时间内形成的能力。
教学重点:1.认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。
2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。
教学难点:区分四个长度单位，正确建立长度表象教学策略：通过故事设疑、直观演示、动手操作、合作交流等方法激发学生的学习兴趣。
学具：厘米尺、米尺、1分硬币、小棒（10厘米长）、1厘米小棒、一元硬币、电话卡、教具：1米、1厘米、5毫米的“金箍棒”各1根。
多媒体课件、实物展台等.课前交流：1。
老师提醒大家：小组长安排组员分工合作，合理分配学具，同学们不要把学具袋里的学具含在嘴里，要注意个人卫生!2.谈话：喜欢孙悟空吗?今天老师把齐天大圣请到了我们的课堂上。
孙悟空有一件非常神奇的兵器，知道是什么吗？（课件1：出现金箍棒视频）孙悟空手中的金箍棒一会立于天地间、一会握在手中、一会又塞进耳朵里，可以变来变去，多神气啊,金箍棒里会有什么数学知识？我们一起来研究！一、创设问题情境，导入新课:师:老师这里就有几根金箍棒，到底有多长呢？我们先来估测一下.【教师出示相应的小棒估测】（1）师：【出示1米的】目测一下,它的长度大约是(）,学生：估测长度大约是1米。
师：估计很准确，这根金箍棒的长度就是1米。
你会用手势再比划一下一米大约有多长吗？（教师随着学生的回答贴出1米长的纸条，并板书“1米"）师：【接着出示不足1厘米的】目测一下，它的长度大约是（),学生：估测大约是1厘米。
师:估计很准确，这根金箍棒的长度就是1厘米。
你会用用手势再比划一下一厘米大约有多长吗？(教师随着学生的回答贴出1厘米长的纸条，并板书“1厘米”）（2）师：(金箍棒继续变化，一直变到5毫米）金箍棒在孙悟空的手中又变短了，现在短到能放到耳朵里去了.现在的金箍棒有多长呢？你还能估测出来吗？【教师将学生猜测结果板书出来】2.量最短的金箍棒，激起疑问师：到底谁猜对了呢？在学具袋中找出这根最短的金箍棒，我们一起量一量。
二年级下册数学青岛版第三单元《毫米、分米、千米的认识》大单元备课优秀教学案例
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，并提出改进和提高的建议。例如，对学生的测量结果和换算方法进行点评，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位毫米、分米、千米的定义和换算关系。
2.培养学生能够运用长度单位测量和描述实际物体的长度。
3.使学生能够理解长度单位在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
4.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提升学生的数学素养。
（二）过程与方法
1.通过生活情境和实际操作，引导学生认识长度单位毫米、分米、千米。
二年级下册数学青岛版第三单元《毫米、分米、千米的认识》大单元备课优秀教学案例
一、案例背景
二年级下册的数学教学，旨在让学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。而青岛版第三单元《毫米、分米、千米的认识》的教学，正是为了让学生认识并理解长度单位毫米、分米、千米，掌握长度的基本概念和测量方法。
2.运用直观教具和学具，帮助学生建立长度单位的概念。例如，展示不同长度的直尺，让学生直观地感受毫米、分米、千米的长度差异。
3.设计有趣的实践活动，让学生在动手操作中体验长度单位的作用。例如，让学生用尺子测量自己的身高、教室的长度和宽度，并记录在表格中。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，将学生分成小组，每个小组共同完成一个测量任务，如测量教室的长度、宽度和高度，并记录在表格中。
2.设计小组讨论和分享环节，让学生相互交流和启发。例如，在完成测量任务后，每个小组分享自己的测量结果和换算方法，其他小组进行评价和讨论。
青岛版二年级数学毫米分米的认识教案模板
青岛版二年级数学毫米分米的认识教案模板一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识长度单位毫米和分米，建立长度观念。
2.学会使用尺子量物体的长度，能够用毫米和分米描述物体的长度。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位毫米和分米，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：建立长度单位的概念，灵活运用毫米和分米进行长度描述。
三、教学过程1.导入教师出示一把尺子，引导学生观察尺子上的刻度，提问：“你们知道尺子上的刻度代表什么吗？”2.探索长度单位教师分发尺子和各种长度的小棒，让学生用尺子量一量小棒的长度。
学生分组讨论，交流各自量出的长度，引导学生发现不同长度的小棒对应不同的刻度。
3.感知长度单位教师出示1毫米和1分米的模型，让学生观察、触摸，感受长度单位的大小。
学生分组讨论，用1毫米和1分米的模型比较各种物体的长度，交流感受。
4.实践操作教师发放练习题，让学生用尺子量一量题目中给出的物体长度，用毫米和分米表示。
学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生举例说明，巩固换算方法。
6.拓展延伸教师出示一些生活中的物品，让学生用毫米和分米描述这些物品的长度。
学生自由发言，互相交流描述方法。
学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
四、作业布置1.请同学们回家后，用尺子量一量家里的一些物品，记录下它们的长度，明天课堂上分享。
2.复习长度单位毫米和分米，掌握换算方法。
五、教学反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，初步认识了长度单位毫米和分米，建立了长度观念。
在教学过程中，教师注重引导学生动手操作，让学生在实践中掌握长度单位的换算方法。
同时，通过生活中的实例，让学生学会用毫米和分米描述物体的长度，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
但在教学过程中，仍有部分学生对长度单位的概念掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
重难点补充：1.教学重点补充：通过设计“找长度”的游戏，让学生在教室中寻找不同长度的物品，并用尺子进行测量，加强学生对毫米和分米实际长度的感知。
二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜青岛版（五四学制）【教学目标】1. 让学生认识长度单位分米和毫米，知道1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 长度单位分米和毫米的认识2. 分米和毫米与厘米之间的换算关系3. 运用分米和毫米测量物体长度【教学过程】一、导入（5分钟）1. 复习长度单位厘米，引导学生回顾厘米的定义和测量方法。
2. 提问：在生活中，我们还需要用到哪些长度单位？引出分米和毫米的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解分米的概念：1分米等于10厘米，用分米测量较长的物体更方便。
2. 讲解毫米的概念：1毫米等于0.1厘米，用毫米测量较短的物体更精确。
3. 讲解分米和毫米与厘米之间的换算关系：1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米。
4. 示范如何用分米和毫米测量物体长度，强调测量方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用分米和毫米测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。
2. 学生互相交流测量结果，比较不同物品的长度。
3. 教师点评学生的测量结果，纠正错误，引导学生正确使用分米和毫米。
四、巩固拓展（10分钟）1. 出示一些长度题目，让学生运用分米、毫米和厘米进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师个别辅导。
3. 教师出示答案，引导学生总结计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的认识及测量方法。
2. 提问：在实际生活中，如何运用分米和毫米测量物体长度？3. 教师总结：分米和毫米是长度单位，用于测量较长的物体和较短的物体。
掌握分米和毫米的换算关系，能够帮助我们更准确地描述物体长度。
【作业布置】1. 运用分米、毫米和厘米测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 完成练习册上关于分米和毫米的练习题。
【教学反思】本节课通过讲解、示范、练习和拓展，让学生掌握了分米和毫米的认识及测量方法。
毫米和分米的认识(教案)-二年级下册数学青岛版(五四制)
毫米和分米的认识（教案）-二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学目标1.让学生能够认识毫米和分米这两个单位，并能用毫米和分米度量物体的长度。
2.培养学生精确测量的能力和注意细节的观察能力。
二、教学重点认识毫米和分米这两个单位，并能用毫米和分米度量物体的长度。
三、教学难点学生能够正确使用毫米和分米这两个单位，准确地测量物体的长度。
四、教学方法小组讨论、板书、示范、课外作业。
五、教学步骤步骤一：引入1.引导学生回忆上节课学习的知识，让学生说一下自己对长度单位的认识。
2.引入本节课的内容。
首先，老师向学生展示一张有毫米和分米的图片，让学生观察图片中显示的长度，并让学生说一下图片中长度单位的名称。
步骤二：讲解1.讲解毫米和分米的定义、符号和它们之间的转换方式。
2.通过板书和示范，让学生能够正确地用毫米和分米测量物体的长度，并让学生练习测量不同物体的长度。
步骤三：练习1.给学生出示一些物体的图片，并让学生用毫米或分米测量它们的长度。
2.让学生在小组中讨论自己所得到的测量结果，并让学生自行验证和讨论，确保每个小组的测量结果都是准确的。
步骤四：总结1.让学生讨论课堂所学知识的要点，总结学习。
2.帮助学生理解和记忆课堂所掌握的知识。
步骤五：课外作业1.给学生布置相关的作业。
2.鼓励学生在日常生活中多使用毫米和分米来度量物体的长度。
六、教学反思此次课堂以引入-讲解-练习-总结-作业的教学步骤，旨在让学生全面理解毫米和分米这两个单位，并能灵活运用它们来测量物体的长度。
在教学过程中，老师注重让学生自主探究和合作讨论，充分激发了学生的探究兴趣和学习热情，在实践中培养了学生的观察和思考能力。
教学效果良好，培养了学生正确的测量意识，提高了学生的精确测量和注意细节的观察能力，为下一阶段教学打下了良好的基础。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
毫米、分米的认识（教案）一、教学目标1.能够讲述毫米和分米的概念及区别。
2.能够辨别物体的大小使用何种单位更为合适。
3.能够将已知长度转换为毫米或分米。
4.能够利用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量并记录测量结果。
二、教学重难点1.理解毫米和分米的概念及其区别。
2.能够将已知长度转化为毫米或分米。
三、教学内容及安排1.学生回忆学过的长度单位及其换算关系。
2.通过背诵课本中关于毫米和分米的知识，帮助学生直观理解毫米和分米的区别。
3.老师演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
4.学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
5.结束活动后老师让同学们总结今天的学习成果，让学生自己讲述毫米和分米概念及使用方法。
四、教学方法1.导入法。
通过回忆和梳理学过的长度单位及其换算关系抓住学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。
2.讲授法。
通过老师的讲解帮助学生清晰地了解毫米和分米概念及区别，并进行示范测量与换算。
3.活动法。
学生通过活动形式来巩固知识点，领悟毫米和分米的使用场景，提高转换长度单位的能力。
4.总结法。
学生进行复述及总结推理，提高学生的语言表达能力以及思维发散能力。
五、教学工具1.课件。
2.书本及练习册。
3.尺子、卷尺等测量工具。
六、教学时间及进度1.教学时间：2课时（80分钟）。
2.教学进度：–第1课时：•5分钟：回忆学过的长度单位及其换算关系。
•10分钟：讲述毫米和分米的概念及区别。
•15分钟：演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
•5分钟：小结。
–第2课时：•10分钟：学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
•20分钟：复述及总结推理类比例、比与百分数这些概念和方法。
•5分钟：小结。
七、评价方法1.活动表现及结果评价。
2.课堂测试及笔试。
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。
【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。
本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。
2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
培养学生的空间观念。
【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。
【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。
学具：一分硬币、一张卡、10厘米长金箍棒、直尺等。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。
师：同学们，喜欢孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你仔细观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1毫米有多长？生2：1分米有多长？3．揭示课题。
师：这些问题很有研究价值。
这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》(教案)-二年级数学下册青岛版
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》（教案）二年级数学下册青岛版我今天要和大家一起学习的课程是《毫米、分米的认识》，这是二年级数学下册青岛版的内容。
教学目标是让学生掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
教学难点是让学生理解毫米和分米之间的关系，以及如何进行单位换算。
教学重点是让学生能够通过实际操作，理解毫米和分米的概念。
为了让大家更好地理解毫米和分米，我准备了一些教具和学具，包括尺子、针筒、小球等。
例如，我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
然后，我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在讲解完毫米和分米的概念后，我会让大家进行随堂练习，巩固所学知识。
我会根据本节课的内容设计作业。
例如，我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来。
课后，我会进行反思，看大家的学习效果，并根据大家的反馈进行拓展延伸，让大家更好地理解毫米和分米的概念。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
让我们一起为实现这个目标而努力吧！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要大家特别关注。
是毫米和分米之间的关系，是单位换算的应用。
对于毫米和分米的关系，这是本节课的核心内容。
我会通过实践情景引入，让大家感受毫米和分米的存在。
我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在这个环节中，我会特别强调毫米和分米之间的进率是10，即1分米等于10毫米。
我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来，然后进行单位换算，让大家更好地理解毫米和分米之间的关系。
对于单位换算的应用，这是本节课的难点。
我会通过一些例题让大家更好地理解单位换算的方法。
例如，我会让大家用尺子测量一张纸的长度，然后将长度换算成毫米和分米。
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毫米、分米的认识
朝阳第二小学徐玲玉教学内容：教科书第35—39页，毫米、分米的认识
教学目标：
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。
2、培养实际操作能力和简单的推理能力。
3、注重练习生活实际，培养学生对数学的热爱之情，体验数学来源于生活。
教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
教学难点：毫米、分米长度观念的建立
教学过程：
1、情境导入
师：同学们，他是谁？（出示孙悟空图片）
生：孙悟空
师：他手里拿的是—
生：金箍棒
师：我们都知道，金箍棒可神奇了，能变大、变小。
你们喜欢他吗？（喜欢）那么，这一节课，我们就一起来研究学习
隐藏在金箍棒里的数学知识。
（设计意图：创设学生喜闻乐见的孙悟空的有趣情境，有效激发了学生的学习情趣，达到课始趣生之效。
）
师：看，孙悟空对金箍棒吹了一口气：变、变成1米。
（出示动画）好了，现在谁能起来比划一下一米的长度。
（生比划）看，孙悟空对金箍棒又吹了一口气：变、变成1厘米。
现在请同学们集体比划一下1厘米有多长？（生比划）说的真不错，电脑小博士要考一考大家了：“米和厘米之间有什么关系？”
生：1米=100厘米。
师：看，金箍棒又变化了。
现在老师把金箍棒拿出来，放在了刻度尺上，你能告诉我这根金箍棒有多长吗？
生：10厘米
师：那么这根金箍棒有多长？仔细观察。
同学们，是5厘米吗？显然不是，比5厘米要长。
那么是6厘米吗？显然也不是，它比6厘米要短。
看来，用我们以前学过的知识不能解决之一问题。
那么，今天我们就一起来认识一个比厘米要小的长度单位—毫米。
（板书认识毫米）毫米还可以用字母mm来表示。
（板书mm）
（设计意图：学生思想上的矛盾冲突，是激发学生进行深入探索的推动力，能够引起学生的“头脑风暴”通过观察变化的金箍棒，复习了长度单位“米”和“厘米”的知识，激发
了学生探究的热情。
当被测量的金箍棒长度不到整厘米时，学生现有的知识无法准确表示它的长度，于是在思想上产生了寻找一个比“厘米”更小的长度单位的需要，“毫米”呼之欲出，整个环节水到渠成。
）
师：那么1毫米有多长呢？答案就在你的直尺上。
赶快找一找，1毫米有多长。
找到了吗？下面我找同学到前面来指一指你找到的1毫米。
（学生到讲台上指出1毫米，这一个小空的长度就是1毫米）师：看清楚了吗？他说这一小格的长度就是1毫米。
说的真不错，鼓励他一下。
（学生集体鼓励）
师：这是他找到的1毫米，你还能找到其他的1毫米吗？谁还想到讲台上来指一指？
（4名学生先后上来指不同的1毫米）
师：同学们学的真棒，看来同学们都找到了1毫米。
请看大屏幕，看老师找到的1毫米（出示课件）
（设计意图：不仅仅让学生明白靠近0刻度处的1小格是1毫米，还有其他的1毫米，每一小格都是1毫米。
）
师：看来同学们都找到了1毫米，现在请同学们用铅笔尖在自己的尺子上数一数，1厘米里面有几个这样的小格？生：10个
师：1小格的长度就是1毫米，1厘米里面有10个小格，所
以厘米和毫米之间是什么关系？
生：1厘米=10毫米（教师板书1厘米=10毫米）
师：你能从生活中找到1毫米吗？
生：1分硬币的厚度大约是1毫米。
生：银行卡、身份证的厚度大约是1毫米。
师：好了，现在我们认识了1毫米，我们再回过头来测量这根金箍棒的长度。
很显然这里是5毫米，那么这是多少毫米呢？我们一起来数一数。
（播放课件动画，生齐数7毫米）谁能告诉我这根金箍棒长多少毫米？
生：57毫米。
师：同学们学的真不错，电脑小博士要考一考大家了，请看大屏幕：你能说出他们的长度各是多少毫米吗？
生1:25毫米
生2:35毫米。
师：同学们学的真不错，看，金箍棒又要变化了：变、变成1分米。
分米又是一个新的长度单位，下面我们就来认识一下分米。
（板书分米）分米也有自己的字母代表dm（板书dm）那么1分米有多长呢？仔细看屏幕，老师给你们演示一下。
不要眨眼睛，播完动画以后我要提问题。
我给同学们提示一下：注意看一下分米和厘米之间的关系。
好了，看完动画，我问同学们通过刚才的观察，你们发现1分米=（）厘米。
生：1分米=10厘米
师：同意吗？来，掌声送给他。
我们再来看一遍刚才的动画。
（播放动画）
师：你能从生活中找到1分米吗？
（手掌的长度，粉笔盒的高度）
师：好了，通过刚才的学习，我们已经知道了1米=100厘米，1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
请你们用你们的聪明才智来解决这两个题目，先独立思考，然后小组谈论，一会我找同学们起来说答案。
生：1米=10分米
师：同意吗？
生：同意。
师：现在我们一起来看一下我们学过的长度单位之间有怎样的关系。
3、盘点收获
现在我们想一想，通过这一节课的学习，你学到了什么？4、电脑小博士又要考大家了：
当堂检测：
板书设计
认识毫米、分米1米=100厘米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米。