生活中的风风雨雨教案及练习题教案
《生活中的风风雨雨》教学设计(初一下)

生活中的风风雨雨[教学目标]:1、情感、态度、价值观:从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境,能从容应对,以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力:增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力。
从容应对挫折,采取积极的措施,帮助自己度过难关。
3、知识:知道人生难免有挫折,挫折是不可避免的道理;了解挫折的二重性,以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
[重点]:人生难免有挫折[难点]:挫折是把双刃剑[教学方法]:活动、辩论交流[教学时间]:一课时[教学过程]:一、[导入定向明确目标]播放素材:2009年奥运会杜丽获奖视频导入:杜丽在经历失败、成功中成长起来。
人生是美好的,但人生历程又是不平坦的。
这节课我们学习第九课第一项目:生活中的风风雨雨二、[自主探究研讨释疑](一)人生难免有挫折1小组交流——心灵倾诉:谈一谈:从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁?你最难忘的一次打击是什么?当时的感受如何?2、小组归纳:什么是挫折?师:挫折——从事某种有目的的活动过程中,因受到某种无法克服的阻碍或干扰而致使目标无法实现。
课件展示说明3、小组讨论:是否只有我们普通人才会遭受大的挫折?生活中有没有不受挫折的人?全班交流:举例说明伟人也会遭受挫折。
图片展示:(1)毛泽东、贝多芬的挫折;(2)造成挫折的因素师总结:伟人和名人会经历挫折,普通人也会经历挫折,造成挫折的因素太多,人不可能避开这些因素。
4、小试牛刀:学生回答:造成材料中挫折的原因有哪些?讨论:人生难免有挫折5、知识点归纳(投影)(二)挫折是把双刃剑1、图片展示:第一组:桑兰、邓亚萍、张海迪的材料;第二组为某种原因轻生的材料。
结合上述图片辩论:挫折是坏事还是好事?正方:挫折是坏事反方:挫折是好事辩论过程(先小组准备,再分正反方,最后通过辩论达成共识,请班长作为主持人)主要论据如下:正方:挫折是坏事。
【生活中的风风雨雨】教学设计

七年级政治第九课第一目《生活中的风风雨雨》教学设计诸城市龙都街道吕标初中王焕欣宋娟2010年10月25日《生活中的风风雨雨》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观方面:从容应对挫折,养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力方面:增强承受挫折的能力。
3、知识方面:懂得每个人都会遇到挫折,了解造成挫折的多种因素,正确认识挫折,正确分析产生挫折的原因。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】挫折是把双刃剑【教材内容分析】该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用,使学生增强战胜困难的勇气和信心。
由两个层次组成:一是人生难免有挫折,主要帮助学生认识什么是挫折,造成挫折的原因;二是挫折是把双刃剑,主要帮助学生认识挫折的两面性。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法【学法选择】自主学习,合作学习,探究式学习【教学准备】1、教师准备:录制mp3《真心英雄》;准备调查问卷,了解学生承受挫折的能力;准备视频资料,制作课件,布置预习。
2、学生准备:课前回顾自己从小学到现在经历的挫折故事。
【教学过程设计】(一)读哲理故事,导入新课导语:同学们,你们一定读过不少哲理故事吧?今天,老师就跟你们一起来读一则哲理故事(展示课件1)(学生讨论回答,各抒己见)过渡语:同学们,人生的道路并不是一帆风顺的,人们难免会遇到各种困难、挫折,有句歌词说得好“若非一番寒彻骨,哪来梅花扑鼻香”?让我们不惧风雨,不怕挫折,勇敢地直面生活中的风风雨雨吧!(板书课题:生活中的风风雨雨)首先请大家看教学目标——学生齐朗读(二)课堂教学过程:环节一:【自学导航区】师:课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”,首先我们来对基础进行检查回顾【要求】:小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况,提倡形式多样,要求抽查预习案任意两题,每题2分,计入小组量化分。
【教师分配任务】:第一题:1、2题填空题(一组、二组展示,其他小组认真倾听、补充);【课件2】(在学生小组讨论的基础上,让学生代表本小组站起来发言,教师在适当进行点评的基础上,展示名人挫折经历)【课件3】过渡语:名人都遭遇过挫折,更何况我们呢?挫折是每个人都会或多或少地遭遇到的事情,挫折是不可避免的。
《生活中的风风雨雨》教案

《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标:1. 让学员了解生活中遇到的困难和挑战,并学会面对和解决这些问题。
2. 培养学员积极的生活态度,增强心理韧性,提高生活质量。
3. 通过案例分析和讨论,帮助学员掌握应对生活中风风雨雨的方法和技巧。
二、教学内容:1. 生活中的困难与挑战2. 应对生活中的压力和挫折4. 学会与他人沟通和求助5. 培养乐观积极的生活态度三、教学方法:1. 讲授法:讲解生活中的困难与挑战,以及应对方法。
2. 案例分析法:分析实际案例,让学员深入理解应对生活中的问题。
3. 小组讨论法:分组讨论,分享学员自身的经验和心得。
4. 情景模拟法:模拟生活中可能遇到的情境,让学员学会应对。
四、教学准备:1. 教材:《生活中的风风雨雨》2. 案例材料3. 投影仪和投影幕4. 白板和笔五、教学过程:1. 导入:通过提问方式,引导学员思考生活中的困难和挑战。
2. 讲解:讲解生活中的困难与挑战,以及应对方法。
3. 案例分析:分析实际案例,让学员深入理解应对生活中的问题。
4. 小组讨论:分组讨论,分享学员自身的经验和心得。
5. 情景模拟:模拟生活中可能遇到的情境,让学员学会应对。
7. 作业布置:让学员思考自己在生活中遇到的问题,制定应对策略。
8. 课后跟进:通过、邮件等方式,了解学员的作业完成情况和生活中的实际应用。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学员在讨论和情景模拟中的积极参与程度。
2. 案例分析报告:评估学员对案例分析的理解深度和提出的解决方案。
3. 作业完成情况:评估学员对课后作业的完成质量,包括应对策略的合理性。
4. 学员反馈:收集学员对课程内容和方法的反馈,用于后续教学改进。
七、教学延伸:1. 开展生活技能培训工作坊,让学员在实际操作中提升生活技能。
2. 组织心理辅导活动,帮助学员更好地应对生活中的心理压力。
3. 开展同伴互助小组,鼓励学员相互支持,共同面对生活中的困难。
八、教学注意事项:1. 确保案例选择具有代表性和真实性,以便学员能够产生共鸣。
《生活中的风风雨雨》教案编写

《生活中的风风雨雨》教学设计一、主题:生活中的风风雨雨二、教学与活动目标:1、使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,深刻体悟“人生难免有挫折”,进而在日常生活学习中树立准确的挫折观,养成勇于克服困难的优良品质。
2、使学生知道人生难免有挫折的道理;以辩证的观点理解挫折的积极意义和消极作用;懂得承受挫折的水平不同结果不同。
3、增强学生调控自我、承受挫折、适合环境的水平。
面对学习和生活中的困难和逆境,能从容应对,采取积极措施度过“难关”。
三、教学与活动形式:情境表演、讨论法、辩论赛、作品展示四、课前准备:[学生]:搜集关于挫折的名言名句、名人故事,制作手抄报;准备用于辩论的素材[教师]:搜集材料制作课件五、教学与活动过程(一)情境导入主题1、情境表演:我的祝福师:过年时、生日时、饭桌敬酒时,都要说一些祝福的话。
咱们现场表演一下你的祝福2、播放视频:李娜的故事师:我们多么希望所有的美好祝福都能变成现实啊,但是,人生中总免不了有风风雨雨,就是所谓的挫折。
(二)参与活动共同探讨活动一:理解挫折1、播放图片:咱们再看生活中的这些场景,他们遇到了什么问题?有什么感受?为什么会这样?(挫折不是稀罕事儿,谁都会有挫折)2、想一想,说一说(讨论):什么是挫折(在日常生活中,当受到某些因素的防碍或干扰而不能实现自己的目标时,便是遇到了挫折。
)3、【我的挫折】播放同学们的生活记录图片大家谈:回想一下你的生活,谈谈你经历的挫折和感受。
友情提示:挫折假如是发生在大的目标上,我们称之为失败,假如遭受挫折的时间较长,我们称之为逆境。
挫折有大有小,时间持续有长有短,但不管是大小和长短,都称遇到了挫折。
活动二:追根溯源1、打开记忆的扉页谁还能再举个名人经历挫折的例子?可见不管普通人还是名人,人生难免有挫折。
2、资料展示,引导分析挫折产生的原因。
师:这些图片都是生活中的例子,大家仔细分析一下,造成这些挫折的因素是什么。
(生分组讨论)造成挫折的因素是多种多样的,有自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素等等。
《生活中的风风雨雨》教案

《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象,如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象变化的观察能力,提高学生适应气象变化的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 风雨的产生和特点2. 雷电的形成和防范3. 霜雪的成因和影响4. 气象灾害的应对措施5. 气候变化对生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点:气象现象的产生原因、特点及应对方法。
2. 教学难点:气象现象背后的科学原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究气象现象的奥秘。
2. 利用多媒体展示气象现象的图像和视频,增强学生对气象现象的直观认识。
3. 开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
4. 进行实践活动,提高学生实际操作和应用能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示风雨、雷电、霜雪等气象现象的图片,引导学生关注生活中的气象变化。
2. 讲授新课:介绍风雨、雷电、霜雪等气象现象的产生原因、特点及应对方法。
3. 课堂互动:学生分享自己对气象现象的观察和感受,教师进行点评和指导。
4. 小组讨论:让学生围绕气象现象的应对方法展开讨论,分享小组成果。
5. 实践活动:引导学生进行气象观察和实践操作,如制作气象日记、观察气象仪器等。
六、教学评价1. 评价学生的气象知识掌握程度,通过课堂提问、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生的实践操作能力,通过气象观察报告、实践活动等方式进行。
3. 评价学生的情感态度,通过学生对气象现象的观察、讨论和实践活动中的表现进行判断。
七、教学资源1. 气象现象的图片和视频素材。
2. 气象仪器模型或实物。
3. 气象观测工具,如温度计、湿度计等。
4. 相关科普书籍和资料。
八、教学进度安排1. 风雨的产生和特点:2课时2. 雷电的形成和防范:2课时3. 霜雪的成因和影响:2课时4. 气象灾害的应对措施:2课时5. 气候变化对生活的影响:2课时九、教学拓展1. 组织学生参观气象站,了解气象工作的实际情况。
六年级下册品德教案生活中的风风雨雨(1)|鲁教版

六年级下册品德教案生活中的风风雨雨(1)|鲁教版“生活中的风风雨雨”[教学目标]:1、情感、态度、价值观:从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境,能从容应对,以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力:增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力。
从容应对挫折,采取积极的措施,帮助自己度过难关。
3、知识:知道人生难免有挫折,挫折是不可避免的道理;了解挫折的二重性,以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
[重点]:人生难免有挫折[难点]:挫折是把双刃剑[教学方法]:活动、讨论交流[教学时间]:一课时[教学过程]:[导入定向明确目标](5分钟)同学们,我们都处于活泼的年龄,我们都是花季的少年,我们都拥有许多朋友。
所以在很多时候我们是要互相祝福的,因为祝福别人就是祝福自己,让我们在祝福别人中共享快乐和幸福。
你知道怎样祝福别人吗?学生回答(略)我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀!然而,“万事如意”“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。
人生是美好的,但人生历程又是不平坦的。
正如古人所云:“人生不如意者十之八九”。
在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。
这节课我们学习生活中的风风雨雨[自主探究研讨释疑](30分)(一)人生难免有挫折1、谈一谈:从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁?你最难忘的一次打击是什么?当时的感受如何?(多媒体播放周华健的《最近比较烦》,学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说)学生回答(略)2、想一想:是否只有我们普通人才会遭受大的挫折?生活中有没有不受挫折的人?举例说明伟人也会遭受挫折。
学生回答(略)师总结:伟人和名人会经历挫折,普通人也会经历挫折,造成挫折的因素太多,人不可能避开这些因素。
3、阅读课本96、97页的“相关链接”,了解挫折的含义及造成挫折的因素。
(二)挫折是把双刃剑1、辩一辩:挫折是坏事还是好事?正方:挫折是坏事反方:挫折是好事辩论过程(略)主要论据如下:正方:挫折是坏事。
《生活中的风风雨雨》教案

《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标:1. 让学员了解和认识生活中常见的自然现象,如风雨、雷电等。
2. 培养学员对生活中自然现象的观察能力和应对能力。
3. 增强学员的安全意识,提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容:1. 生活中的风雨现象2. 生活中的雷电现象3. 自然灾害的应对方法4. 自我保护技巧5. 安全常识三、教学方法:1. 讲授法:讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因。
2. 案例分析法:分析典型的自然灾害案例,让学员了解应对方法。
3. 实践操作法:模拟自然灾害场景,让学员学习自我保护技巧。
4. 小组讨论法:分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害,提高安全意识。
四、教学准备:1. 教材:《生活中的风风雨雨》2. 课件:风雨、雷电现象图片及视频3. 模拟道具:自然灾害应对工具(如防雷电帽、急救包等)4. 安全提示牌:用于教学实践环节的指导五、教学过程:1. 导入:通过展示风雨、雷电现象的图片和视频,引发学员对生活中自然现象的兴趣。
2. 讲解:详细讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因,让学员了解这些现象背后的科学原理。
3. 案例分析:分析典型的自然灾害案例,让学员了解应对方法,提高应对能力。
4. 实践操作:模拟自然灾害场景,让学员学习自我保护技巧,如防雷电、急救等。
5. 小组讨论:分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害,提高安全意识。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调安全的重要性。
7. 作业:布置课后作业,让学员结合自己的生活实际,思考如何应对自然灾害。
六、教学评估:1. 观察学员在课堂上的参与程度,了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业收集学员对教学内容的反馈,评估他们的学习效果。
3. 开展小组讨论,评估学员在实际操作中的应对能力和团队合作精神。
七、教学拓展:1. 组织学员进行实地考察,如参观气象站,了解气象预报的工作原理。
2. 邀请专业人士进行讲座,如消防员、医生等,让学员深入了解自然灾害应对和自我保护的知识。
《生活中的风风雨雨》教案

《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象,如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象现象的关注和兴趣,提高学生的生活适应能力。
3. 引导学生学会观察、思考和分析气象现象,培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 风雨的成因和特点2. 雷电的形成和危害3. 霜雪的形成和变化4. 气象灾害的应对措施5. 生活中的气象现象观察与实践三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究气象现象的成因和特点。
2. 运用案例分析法,让学生了解气象灾害的应对措施。
3. 采用实践教学法,培养学生观察和分析气象现象的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关的气象现象资料和案例。
2. 学生准备观察气象现象的工具,如雨伞、手表等。
五、教学过程1. 导入:教师通过提问方式引导学生思考生活中常见的气象现象,激发学生的兴趣。
2. 教学新课:教师讲解风雨、雷电、霜雪等气象现象的成因和特点。
3. 案例分析:教师展示气象灾害案例,引导学生分析应对措施。
4. 实践环节:学生分组观察生活中的气象现象,记录并分析。
5. 总结与反思:教师组织学生分享观察成果,总结气象现象的特点和应对方法。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的参与度。
2. 小组合作:评估学生在实践环节中的合作态度和成果。
3. 观察报告:评估学生对生活中气象现象的观察、分析和总结能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座,增加学生对气象学的了解。
2. 组织学生参观气象观测站,实地了解气象观测过程。
3. 开展气象知识竞赛,激发学生的学习兴趣。
八、教学反馈1. 学生反馈:收集学生对教学内容和教学方法的反馈,以便进行教学改进。
2. 家长反馈:通过家长会或通讯方式,了解家长对教学的意见和建议。
九、教学调整1. 根据学生反馈和教学评估,调整教学内容和教学方法。
2. 针对气象现象的变化,及时更新教学案例和资料。
十、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果,强调重点知识点。
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生活中的风风雨雨教案
及练习题教案
LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
第九课风雨中我在成长
生活中的风风雨雨
费县第二中学宋桂英
一、教学目标:
情感、态度、价值观:从容应对挫折和逆境,养成勇于克服困难的优良品质增强承受挫折的能力。
能力:增强承受挫折的能力。
知识:懂得每个人都会遇到挫折,了解造成挫折的多种因素,正确地认识挫折,正确分析产生挫折的原因。
二、重点:人生难免有挫折
难点:挫折是把双刃剑
三、课前准备:教师搜集、录制视频资料,制作课件,布置预习,开展问卷调查,了
解学生最容易受挫折的是哪些方面,以做到有的放失。
四、教学流程:
导入新课多媒体呈现材料:
教师总结:生活中不只是平安祝福、阳光明媚,也会有风风
雨雨。
由此导入新课。
【多媒体】呈现课题:生活中的风风
雨雨
学生观看两副
图片,你有何
感想?
学生各抒己见
(二)分组探究,小组合作
教学内
容
教师活动学生活动
第一目:人生难免有挫折第二目:挫折是把双刃剑
多媒体呈现材料一:
请大家阅读教材96至97页,结合以上材料分析
1、描述一下,这几位同学遇到了什么问题这几位同学有什
么共同的感受
2、
3、为什么会有这样的感受?
教师小结:每个人都会有许多美好的期待和希望,为了实现
它,都要做出种种努力。
当由于受到多种阻碍和干扰而不能
实现时,便是遇到了挫折。
在日常生活中,挫折一词是指挫败、受阻、失意的意思,
俗话说就是“碰钉子”,当由于受到多种阻碍和干扰而不能实
现自己的目标时,便是遇到了挫折。
挫折如果发生在大的目
标上,我们称之为失败,如果遭受挫
折的时间较长,我们称之为逆境。
你言我语:结合上述漫画谈谈我(或
周围的人)经历过的挫折.
多媒体呈现材料二:
感悟名人故事:
1.贝多芬:伟大的德国作曲家,被世
人尊称为“乐圣”。
从小家境贫寒,11
岁辍学,14岁就去乐团工作挣钱,17岁时母亲去世, 26岁
时又因伤寒病失去了听觉。
一生经历了常人难以想象的磨
难
学生结合漫画
分组讨论、小
组内交流,
小组代表发
言。
学生根据自己
课前搜集的材
料与大家交流
分享。
学生结合材料
分析造成挫折
的因素。
学生分正反两
组进行激烈辩
论。
学生用名言激
励自己,做生
活的强者。
日本地震海啸图
每
一
天
都
要
祝
你
快
快
乐
乐每
分
钟
都
盼
望
你
平
平
安
安
“爸爸今天选‘三好学“我为什一个好朋友
2.刘翔:2004年雅典奥运会男
子110米栏冠军。
第一位在奥
运会田径项目上获得金牌的中
国男运动员,他在北京奥运会
男子110 米栏第一轮比赛中,
因为脚跟之伤无奈退出比赛,
憾别北京奥运,无缘卫冕奥运
会。
从人生的巅峰一下跌入低谷。
你还知道哪些伟人、名人遭受挫折的故事?说出来与大家交流。
心灵感悟:人生不如意十有八九,不管是伟人还是普通人,一生中不可能从未遇到过挫折、事事幸运。
人生难免有挫折,人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来。
多媒体呈现材料三:
(一)北京时间2011年3月11日13时46分,日本北部海域发生级地震,地震已造成重大人员伤亡。
(自然因素)(二)屈原:楚国杰出的政治家和爱国诗人。
他在楚国做官期间,主张联合齐国抵抗秦国,遭到奸臣的诬陷和排挤,屈原两次被流放,长期在外漂泊。
他胸怀报国之志,却不能实现自己的政治理想,无力挽救楚之危亡。
(社会因素)(三)刘翔:2004年雅典奥运会男子110米栏冠军。
第一位在奥运会田径项目上获得金牌的中国男运动员,他在北京奥运会男子110 米栏第一轮比赛中,因为脚跟之伤无奈退出比赛,憾别北京奥运,无缘卫冕奥运会。
从人生的巅峰一下跌入低谷。
(个人因素)
(四)贝多芬:伟大的德国作曲家,被世人尊称为“乐圣”。
从小家境贫寒,11岁辍学,14岁就去乐团工作挣钱,17岁时母亲去世,26岁时又因伤寒病失去了听觉。
一生经历了常人难以想象的磨难。
(家庭因素、个人因素、自然因素)
他们遇到的挫折是什么因素造成的?
师生共同总结:
五、板书设计:生活中的风风雨雨
六、课堂巩固: (一)选择题:
1.“困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永远属于敢于攀登科学高峰人。
”这句话说明( ) A 、只要敢于攀登科学高峰,就不会遇到困难 B 、人生免不了要经受挫折,挫折是人生中常有的事
C 、只有敢于面对困难和挫折,采取正确的态度,才会取得胜利
D 、懦夫懒汉永远不可能取得成功,哪怕只是一点点
2.造成挫折的因素是多方面的,下面选项符合的是 ( ) ①社会因素 ②自然因素 ③个人自身条件 ④心理因素 A 、①③④ B 、①②④ C 、②③④ D 、①②③④
3.人生难免有挫折,那么关于挫折的说法正确的是 ( )
①挫折有可能使人前进步伐受阻,不利于成功 ②挫折有可能使人产生忧愁、焦虑不安、恐惧等消极心理 ③挫折也会有利于我们磨练意志 ④挫折还会使我们增长才干和智慧
A 、①
B 、①②
C 、①②③
D 、①②③④
4.下列古诗文名句中,可以提醒我们正确对待困境的是 ( )
A 、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝
B 、飞流直下三千尺,疑是银河落九天
C 、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠
D 、不经一番寒霜苦,哪的梅花扑鼻香
人生难免有挫折
挫折是把双刃剑
5.“对于不屈从挫折的人来说,他们会把挫折当作是对自己的考验和挑战,总结经验
教训,奋起努力、争取成功。
”这话表明()
①没有经历挫折的人不能取得成功②失败是成功之母
③不屈从与挫折的人不能取得成功④挫折孕育着成功
A、①②③
B、②④
C、②③
D、②③④
(二)非选择题:
逆境不是我们的仇敌
锋利的刀斧,是从炉火的锤炼与磨削中得来的。
森林中的大树,是在同暴风雨搏斗过千百回后才长的如此结实的。
鹫鸟一旦羽毛生成,母鸟就会将它们逐出巢外,日后才成为禽鸟中的
主和觅食的能手。
初出茅庐的作者,往往要受到“退稿”的回答,却因此造就了许多着名的作家。
有史以来,被“压迫”、被驱赶,简直是犹太人注定的命运,然而犹太人却产生过许多最可贵的诗歌、最巧妙的谚语、最华美的音乐。
有许多人一生之伟大,来自于他们所经历的大困难。
火石不经摩擦,不会发出火花;人不经历坎坷,生命火焰不会燃烧!
想一想:读完上文后,你有什么感想?
参考答案
1 C
2 D
3 D
4 D
5 B
(二)非选择题:
(1)挫折是把双刃剑,挫折能磨练人的意志,使人变得更坚强;使人迸发出更巨大的力量;“吃一堑,长一智,”使人变得更聪明。
(2)在今后的生活中我们要直面挫折、战胜挫折,做生活的强者!。