五年级上学期数学卷面分析

五年级上学期数学试卷分析

本学年度第一学期期末考试已经结束，为了更深入全面的了解我乡小学五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷来源及基本情况：

试卷由沾益县统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。基础性即考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。、全面性就是无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。今年我乡五年级实际参加测试的人数320 人，z 总分15196.5分，平均分47.5分，全乡数学最高分96分，最低分2 分，90分以上7人，及格107 人，

全卷100分，分为六个部分。第一部分填空（20分），第二部分判断（5分），第三部分选择（5分），考查基础知识能否灵活运用，学生对概念的掌握情况及学生运用知识的灵活性。第四部分计算（3 5分），考查学生的计算能力和简算能力。第五部分操作（10分），考

查学生的看图观察能力，运用所学的基本数量关系解决实际问题。第六部分解决问题（25分），考查学生的数学思维能力以及综合素质能力。

二、对试卷的评价：

本次科学文化调研测试，总的来说还是成功的，基本上达到了小学数学教学的预定目标，大部分学生牢固地掌握了本学期所学的全部数学基础知识与基本技能，为进一步学习初中数学打好了坚实的基础，但还存在着一定的差距，高分有分满分，低分还有许多不及格的现象。教学中存在的这种得与失，还有待进一步探讨和总结。教学中，要加强对后进生的辅导力度，要让后进生达到“合格”标准。低分学生是我们教育者关注的焦点、热点，它的存在，说明了我们日常的工作中还存在许多问题或不足，还有待于我们进一步反思。现将本次测试的得与失作简单分析：

1、基础题，包括填空、判断、选择三个部分

（1）填空题考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。本题大部分学生完成得较好，但第2、4、7、11四小题失分较多。这四个小题是考查学生的数学思维能力和仔细推敲，学生不能灵活运用知识解决实际问题；还有少数学生由于无生活经验，思维能力差，不能够理解题意而导致错误。从此题可发现，学生读死书的现象还仍然存在，用数学知识解决生活问题的能力还是比较差，教师要加强对新课程理念的学习，善于创设情景联系学生生活实际组织教学。

（2）判断题。这种类型的题学生完成得较好，失分较多的是第2小题。由于学生没有完全吃透一些知识点，或者说是对知识点的错误理解，教学中要提醒学生认真审题。但不管怎样，从本类型测试结果来看，学生的判断能力还是较强的。

（3）选择题。该题型主要是培训学生灵活应用知识的思维能力，错得较多的是第4小题，学生对除法的理解不够透彻，许多学生学习知识死板，不能灵活应用所学知识进行有效综合。

2、计算题，包括直接写得数、用竖式计算、简便计算、解方程四个部分

本题不是学生不会做，不是不懂得计算法则、不懂运算顺序及规律，而是学生一直没改掉那“粗心”的毛病，做对了第一步错了第二步，做对了其他几步，又错了结果。学生计算的准确率不高。但每题的分值又高，因此，对考试成绩有很大的影响。简便计算，部分学生对简便计算的理解不够准确，灵活运用运算律的能力不强，有的学生没写出简算的主要过程或没有用简算。教学中既重算理也重算法，重视学生易错点的提炼并加强对比练习，逐步形成计算技能；同时严格要求，重视练习及作业“纠错”过关，培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

3、操作与应用

动手操作应用。学生对正方形、平行四边形、三角形的面积相等换算不正确，所以画图都出现错误。

4、应用题有5个小题。本题在部分学生的眼里总是“老大难”，看了

就头痛，有的根本就不愿意去做。这严重地影响了教学质量的提高。其实本次测试的应用题比较简单，没有太复杂的知识隐藏其中，我认为只要平时认真加强过训练的学生对解答这类应用题不是什么难事。这次成绩肯定也是可观的。但从试卷得分来看，有些不近人意。学生对给出的条件和所要解决的问题理解不透彻，错误率较高。

三、在今后的教学中应加强以下几个方面：

1、坚持多钻研教材，多学习教改方法，力争设计好每一堂课，向课堂40分要质量。

2、教师在课堂教学中，应注意学生思维可逆性、广度性、变通性、批叛性、深刻性的培养。进行互逆、综合、多解、多思、多问、抽象等形式的训练。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，在今后教学中，我们要根据不同的知识特点以及学生基础层次，采取不同的呈现方式，加深学生对知识的理解，提高学生的计

算能力和分析、解答能力，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。