2019年10月自考00394幼儿园课程试题及答案

2019年10月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试卷(课程代码00394)一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。

1．幼儿园主题活动的终极目标是（B）A．制订课程计划B．促进幼儿发展C．形成课程网D．评价教育效果2．使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是（C）A．情境的多样性B．材料的多样性C．反应的多样性D．表达的多样性3．对幼儿进行有效指导的前提是（C）A．材料准备B．研究教材C．观察幼儿D．制定计划4．为了有效实现课程目标，在制定课程计划时，除了要将所有课程目标、课程内容及课程实施径都考虑在内，还应该考虑（A）A．如何有机整合它们B．课程内容的具体化C．课程实施途径的分类D．总体课程目标5．区域背景环境的创设要求利用区域背景环境激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿持续探索，提示幼儿（B）A．自主活动B．自我教育C．独立活动D．独立游戏6．区域设置不是一劳永逸的，应该根据实际情况变化进行调整，其调整的依据包括（A）A．季节、环境的变化B．预成的教学内容C．教学方法D．教学原则7．幼儿园课程中的主题在多个层面实现了幼儿园课程的综合，其一是幼儿发展层面的综合，其二是学科领域层面的综合，其三是（A）A．教育资源层面的综合B．教育内容层面的综合C．教育方法层面的综合D．教育策略层面的综合8．幼儿园课程评价的对象一般包括课程方案、实施过程和（B）A．课程目标B．课程效果C．教师的教态和语言D．师幼互动方式9．建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为（D）A．概念B．原理C．方法D．经验10．将儿童生活中可能接触到的事物，依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里，这种方法称为（B）A．圆周法B．直进法C．循序渐进法D．垂直法11．游戏为幼儿提供了大量交流的机会、操作的机会、表达的机会和（D）A．表演的机会B．思考的机会C．讨论的机会D．想象的机会12．在幼儿园课程评价中最实际的评价者是（C）A．园长B．家长C．幼儿D．教师13．认为0—3岁儿童处于无意识吸收心理阶段的是（D）A．皮亚杰B．维果茨基C．福禄贝尔D．蒙台梭利14．行为目标叙述的要素包括（A）A．行为主体B．行为结束C．行为过程D．行为控制15．学科教学知识的逻辑就是（C）A．学科内容B．学科教学过程C．学科教学法体系D．学科领域16．当前幼儿园最具有代表性的核心课程是（D）A．一日生活活动B．游戏活动C．教学活动D．主题活动17．蕴涵各种教育目标的园内外有形和无形的各种因素称为（C）A．环境条件B．人力和物力C．幼儿园课程资源D．管理资源18．通过评价促进教师、家长和幼儿的进步，这体现了课程评价的（A）A．发展性B．过程性C．条件D．方式19．幼儿园课程建设的起点是确立正确的（D）A．课程内容B．课程目标C．课程评价D．课程理念20．筛选幼儿园课程目标的依据是教育哲学和（A）A．学习心理学B．教育学C．教育社会学D．伦理二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共l5分。

21．档案袋评价: 是指收集儿童在学习过程中有代表性的作品和典型的表现记录，(2分)以儿童的现实表现作为判断儿童学习质量的依据的评价方法。

(1分)22．五指活动: 源于陈鹤琴对自己所创编的幼稚园课程特点的形象比喻。

(1分)它有两层含义:其一，课程内容由五个方面组成，它们之间的关系犹如人的五根手指头，是活的，可以伸缩的，相互联系的，幼儿园课程是整个的、连贯的。

(1分)其二，五指活动的五指是生长在儿童手掌上的，如果错把这只手当作成人的手掌，那么课程就会脱离儿童的实际生活，每次活动都会变得枯燥乏味。

(1分)23．幼儿园课程: 是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。

(3分)24．单元目标: 是年龄阶段目标的再细化，(1分)这个“单元"，既可以是主题活动的“单元”，(1分)也可以是时间"单元”。

(1分)25．多元智能理论: 加德纳认为智力是在某种社会文化或文化环境的价值标准下，个体用以解决问题、生产和创造成果所需的能力。

(1分)他认为，人类所有个体都至少拥有七种相对独立的智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等，每一种智能都有自己的符号系统和解决问题的方法。

(2分) 三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。

26．简述幼儿园课程内容选择的原则。

答：(1)目的性原则。

(2)适宜性原则。

(3)生活化原则。

(4)兴趣性原则。

(注:每点1分，全部答对得满分)27．简述蒙台梭利课程实施中感官训练教具的特点。

答：(1)刺激的孤立性。

(2)操作的顺序性。

(3)工作的趣味性。

(4)自我教育性。

(注:每点1分，全部答对得满分)28．简述幼儿园主题活动设计的注意事项。

答：(1)防止拼盘现象。

(2分)(2)处理好活动计划幼儿经验建构的关系。

(2分)(3)巧妙控制主题活动的容量。

(1分)29．简述多彩光谱评价方案的特点。

答：(1)在评估的目标上，首先是发现儿童的强项。

(2)在评估的重点上，强调发现并赞扬孩子的强项。

(3)在评估的环境上，看重的是创设具体的情境，在具体活动中对儿童进行评估。

(4)在评估的范围和程度上，要比传统的评估更广更深。

(5)在评估的结果上，除了对课程有补充和发展的作用以外，还能够对儿童个体和班级整体产生积极的影响。

(6)光谱评估是一种评估与课程密切结合的动态评估。

(注:每点1分，答对任意5点得满分)30．简述幼儿园课程的特质。

答：(1)课程目标的全面性、启蒙性。

(2)课程内容的生活性、浅显性。

(3)课程结构的整体性、综合性。

(4)课程实施的活动性、经验性。

(注:每点1分，全部答对得满分)四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

31．试述“凸显以活动、体验为特点的课程实施”的课程基本理念。

答：(1)幼儿的学习方式、学习特点决定了幼儿课程实施要凸显活动性特征。

(2分)幼儿的学习特点是由其年龄认知特征、所持有经验的特征所决定的:①做中学；②玩中学；③生活中学。

(2分)总之，幼儿的学习就是在生活、游戏中，通过参与活动、体验、操作、探究。

进行有意义的自我建构。

幼儿园课程实施就要强调活动的教育价值，注重活动过程中的体验，优化数与学的方式。

(1分)(2)幼儿学习品质的重要性决定了幼儿课程实施要凸显体验性特征。

(2分)所谓学习品质就是指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，它在幼儿期出现、发展，并对幼儿现在与将来的学习、发展具有重要影响。

(1分)重视学习品质的培养是世界幼儿教育的潮流。

研究结果表明，仅仅追求知识目标，重视立节见影的、可测量的、可应试的外源性知识的学习，忽视幼儿内在的学习品质培养，是不利于幼儿长远的可持续发展的。

因此，坚持不懈地培养幼儿爱学、会学、主动、坚持、专注、负责、活跃的思维、想象、创造等品质,培养幼儿对生活的热爱、对自己的信心、对他人的信赖、对自然和社会的亲近，为其以后形成健全人格和培养终身学习的能力打下良好的基础，是幼儿园教育的使命。

(2分)32．试述教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作。

答：组织幼儿园游戏活动。

教师要进行的工作有三项:提供游戏资源、观察游戏和即时指导游戏。

(3分)(1)提供游戏资源:首先，要保证幼儿有充足的游戏时间；其次，要提供足够的游戏空间；第三，要对游戏空间进行规划；第四，要做好各游戏区域的背景环境创设；第五，要精心投放游戏材料,保证材料数量充足、类型丰富、具有难度层次。

(3分)(2)游戏中的观察记录：需要记录幼儿使用材料的情况；幼儿的玩耍情况；师幼互动的情况；幼儿的人际交往；幼儿的发展情况。

(2分)(3)游戏中的及时指导:教师进行介人指导的方式有三种，一是平行式介入，二是交叉式介入，三是看直式介入。

(2分)五、案例分析题：本大题共1小题，10分。

33．案例：换种方式点名幼儿园某班每天早上的点名成了一种惯例，小朋友也就随口回答一句“到”就完事了。

教师发现很多小朋友被点名后，注意力不集中，跟身边的小朋友讲话，这很令她苦恼。

一天教师突发奇想，尝试按照小组的方法点名，一组一组地起立，让每一组的小朋友数数看自己小组谁没到。

这种新鲜的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣，他们很认真地数着自己小组成员，即使点完名了，孩子们也能继续认真地听其他小组点名，看其他小组有没有点错或者漏点。

问题：请你根据所学理论对上述案例中老师的做法进行评价。

要求评价正确；论证符合逻辑，有理论有依据；语言表达准确流畅。

答：案例中教师的做法基于平时对幼儿的观察，观察是教师记录与反思的重要方式。

(2分)现代心理学研究表明，儿童对学习内容的认知和学习与其所发生的情境有着南切的联系。

(2分)幼儿园课程评价中对幼儿发展评价主要应该由班级教师进行，教师可以通过开展各种类型的活动，有针对性的不断积累幼儿各方面发展的信息，(2分)进行记录和评价，并且梳理信息，形成幼儿个体成长记录。

(2分)案例中教师的点名方式得到幼儿的喜爱，让幼儿变被动为主动，幼儿数数能力也得到了提高。

(2分)六、活动设计题：本大共1小题，10分。

34．根据故事《抱抱》，设计一个幼儿园中班的语言活动。

抱抱美好的早晨。

太阳公公露出了他的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。

阳光照在森林里。

大象妈妈和大象宝宝亲密地拥抱，他们把鼻子卷在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”阳光照在草地上。

小羊妈妈和小羊宝宝亲密地拥抱，他们把耳朵碰在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”阳光照在大树上。

小熊妈妈和小熊宝宝亲密地拥抱，他们把肩膀搂在一起，微笑地互相相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”阳光照在小河边。

河马妈妈和河马宝宝亲密地拥抱，他们把身体叠在一起，微笑地互相相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”设计要求：(1)根据故事《抱抱》的内容进行设计。

(2)活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。

(3)活动准备充分到位。

(4)活动方法恰当适宜，灵活多样。

(5)活动过程结构完整，动静交替。

答：[评分参考](1)根据故事《抱抱》的内容进行设计。

(2分)(2)活动目标包括认知、技能，情感三方面。

具体明确，具有可操作性。

(2分)(3)活动准备充分到位。

(2分)(4)活动方法恰当适宜，灵话多样。

(2分)(5)活动过程结构完整，动静交替。

(2分)。