书法教学《人字头》
《人字头》教学设计
第五课人字头木垒县第三小学潘艺中教材分析：本课主要学习人字头的书写方法，了解人字头覆盖式的结构特点。
并通过学习培养学生良好的观察习惯和分析比较的能力。
教材中《寒食帖》的欣赏有助于学生对书法的艺术特点做进一步的认识和了解。
教学设计：教学以写人和做人为主线，由浅入深的引导学生学习人字头的结构形式、结构特点和基本书写方法。
教学采用引导、分析、演示、练习的方法，使学生在学习人字头书写方法的同时，掌握正确的观察、分析方法，为学生更好的学习书法奠定基础。
教学目标：1、初步掌握人字头的书写要领，了解带有人字头字的书写规律；2、学习“舍、念、会、命”的书写，初步达到书写正确、端庄、比例恰当；3、培养学生良好的观察、比较的学习习惯。
教学重点：学会正确书写人字头。
教学难点：书写准确、生动。
教学过程：组织教学一、导入新课师：“一笔一划学写字、一撇一捺学做人”，今天我们学习“人字头”的书写。
出示课件了解“人”古文字的书写演变师：人字是象形文字，表现的是一个人屈膝卑躬的样子。
传达了我们祖先对做人要谦和、和孝道的理解。
请同学们打开课本第9 页。
板书课题5、人字头二、新课1、出示独体字“人”和人字头。
学生初步观察比较。
（小结人字头的写法要领）2、出示正确书写人字头和错误人字头，学生进一步观察分析问题：小结：刚才同学们观察的很仔细。
这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个要写的部首或一个字，不要着急写，要细细的看，细细的观察它有什么特点。
3、教师示范人字头：写好后再对照字帖分析，发现问题再写。
4、学生初步练习人字头（教师巡回指导）师：要记住写一个后要再对照字帖。
分析两个不同层次学生作品让学生反馈、评价5、练习写“舍”师：让我们用这个方法练习人字头的字教师示范：请大家仔细观察写“舍”字时应该注意什么？提示：除了注意人字头的写法，还要注意其它部分的写法。
记在心里，然后一气写成。
笔断意不断，字才能漂亮。
学生练习，教师指导，讲评作业6、练习“会”字刚才我们都用对照的写字方法书写了舍字，现在大家观察“会”字，用刚才的写字要诀你能写好这个字吗？学生书写、教师指导分小组点评7、学生练习“念”“命”字学生练习、教师指导学生在台前展示作品、学生点评8、你还会写那些人字头的字，试着写写9、创作“舍得”并展示作品三、教师小结同学们，今天我们学习了人字头的写法，通过学习，大家对于书写时观察和对比的方法有了进一步的理解和提升，书写也有了很大进步。
湘美版五年级书法下册《第10课 人字头》教学设计
湘美版五年级书法下册《第10课人字头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握人字头的基本写法和结构特点，能够在作品中正确运用人字头。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生书写人字头的能力，提高学生的书法审美观。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生传承和发扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容1. 人字头的基本写法和结构特点2. 人字头在作品中的运用3. 人字头的审美价值三、教学重点与难点1. 教学重点：人字头的基本写法和结构特点，人字头在作品中的运用。
2. 教学难点：人字头的书写要领，人字头在作品中的审美价值。
四、教学过程1. 导入：通过展示名人书法作品，引导学生关注人字头，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍人字头的基本写法和结构特点，引导学生观察、分析人字头的书写要领。
3. 实践环节：学生跟随教师一起书写人字头，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 作品欣赏：展示优秀的人字头作品，引导学生欣赏人字头的审美价值。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调人字头在书法创作中的重要性。
6. 课后作业：布置相关的书写练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，书写人字头时的态度和专注度。
2. 作品评价：评价学生书写的人字头作品，关注其书写规范和审美价值。
3. 反馈评价：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过展示图片和实物，让学生更加直观地了解人字头。
2. 采用实践性教学法，让学生动手书写人字头，提高学生的实践能力。
3. 采用情境教学法，创设情境，让学生在情境中感受人字头的审美价值。
七、教学资源1. 书法教材：湘美版五年级书法下册2. 书法作品：名人书法作品、学生优秀作品3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等八、教学时间1课时九、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
初中写字人字头教案
教案：初中写字——人字头教学一、教学目标：1. 让学生掌握“人字头”的基本写法，理解其在汉字中的运用。
2. 提高学生的汉字书写能力，使字形更加规范、美观。
3. 培养学生的审美意识，提高他们对汉字艺术的认识。
二、教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的写法要点3. 人字头在汉字中的应用4. 相关练习与拓展三、教学重点与难点：1. 重点：人字头的写法及其在汉字中的应用。
2. 难点：人字头在不同字形中的变化和书写技巧。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解人字头的结构特点、写法要点及其在汉字中的应用。
2. 示范法：教师现场示范人字头的书写，让学生直观地了解书写过程。
3. 练习法：学生跟随教师练习人字头的书写，巩固所学知识。
4. 讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享人字头书写的心得。
5. 评价法：教师对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注汉字中的“人字头”，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人字头的结构特点、写法要点及其在汉字中的应用。
3. 示范：教师现场示范人字头的书写，让学生直观地了解书写过程。
4. 练习：学生跟随教师练习人字头的书写，巩固所学知识。
5. 讨论：学生之间相互交流、讨论，分享人字头书写的心得。
6. 拓展：介绍一些含有人字头的汉字，让学生进一步了解其应用。
7. 评价：教师对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和建议。
六、课后作业：1. 练习书写人字头，注意把握其结构特点和写法要点。
2. 搜集一些含有人字头的汉字，了解其应用。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人字头书写能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上得到充分的锻炼和提高。
五年级下册书法教案-10《人字头》 湘美版
五年级下册书法教案-10《人字头》湘美版课时：2课时教材：《书法》五年级下册湘美版教学目标：1. 让学生掌握“人字头”的书写方法，提高学生的书写水平。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
3. 通过学习“人字头”，让学生了解书法艺术的魅力，增强民族自豪感。
教学重点：掌握“人字头”的书写方法。
教学难点：书写过程中，保持字形的美观和规范。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 请学生谈谈对书法的认识和感受。
二、新课内容1. 老师讲解“人字头”的书写方法，边讲解边示范。
2. 学生跟随老师一起书写，体会“人字头”的书写要领。
3. 老师强调书写过程中的注意事项，如笔画顺序、结构安排等。
三、练习环节1. 学生独立书写“人字头”，老师巡回指导。
2. 学生互相交流，分享书写心得。
3. 老师挑选一些优秀的作品进行展示，给予表扬和鼓励。
四、总结与拓展1. 老师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
3. 老师布置课后作业，要求学生回家后继续练习“人字头”。
第二课时：一、复习与导入1. 老师检查学生的课后作业，点评学生的书写情况。
2. 学生分享自己在家练习的心得和困惑。
二、深入学习1. 老师针对学生在书写过程中出现的问题，进行讲解和示范。
2. 学生跟随老师一起书写，进一步掌握“人字头”的书写要领。
3. 老师引导学生观察“人字头”在不同字体中的变化，提高学生的审美能力。
三、实践环节1. 学生独立书写“人字头”，老师巡回指导。
2. 学生互相交流，分享书写心得。
3. 老师挑选一些优秀的作品进行展示，给予表扬和鼓励。
四、总结与拓展1. 老师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
3. 老师布置课后作业，要求学生回家后继续练习“人字头”。
教学评价：1. 学生能熟练掌握“人字头”的书写方法。
2. 学生在书写过程中，能保持字形的美观和规范。
五年级书法下册教案《第7课 人字头》人美版
教案：《第7课人字头》年级：五年级教材：人美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握人字头的结构特点，能够正确书写。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
3. 增加学生对汉字文化的了解和热爱。
教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法3. 人字头的应用教学重点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学难点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学准备：1. 书法教材2. 书法练习本3. 毛笔、墨汁、砚台、宣纸教学过程：一、导入1. 老师出示人字头的字样，引导学生观察并说出它的特点。
2. 学生回答后，老师总结：人字头由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小，两个“人”字共用一个横。
二、新课内容1. 老师讲解人字头的结构特点，引导学生观察并理解。
2. 老师示范人字头的书写方法，学生跟随老师一起书写。
3. 学生自己练习书写人字头，老师巡回指导。
三、练习1. 学生在书法练习本上练习书写人字头，老师巡回指导。
2. 老师挑选几份优秀的作业进行展示，并给予表扬。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答后，老师总结：本节课我们学习了人字头的结构特点和书写方法，希望大家能够在今后的书写中运用所学，写出漂亮的字。
五、作业布置1. 学生回家后，练习书写人字头，每个字写5遍。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了人字头的结构特点和书写方法。
在教学过程中，老师注重引导学生观察、思考和总结，培养了学生的书写能力和审美情趣。
同时，通过展示优秀作业，激发了学生的学习兴趣和自信心。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的书写姿势不够规范，需要在今后的教学中加强指导和纠正。
重点关注的细节：人字头的结构特点和书写方法在人字头的结构特点和书写方法上，我们需要进行详细的补充和说明。
五年级下册书法教案-《人字头》湘美版
-书体区分：不同书体中人字头的书写差异较小，学生容易混淆。教师需要通过对比分析，明确指出各种书体的特点，帮助学生区分和记忆。
-创作实践：学生在创作过程中可能会面临如何布局、如何使作品具有艺术性等问题。教师应提供创作思路和技巧指导，鼓励学生大胆尝试，克服创作难题。
4.文化传承与理解：通过学习人字头，使学生了解和传承中华书法文化，认识书法在传统文化中的重要地位，提升文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握人字头的结构特点：人字头由两个相互交叉的撇和捺组成，结构紧凑，书写时要保持平衡和协调。重点讲解撇捺的起笔、转笔和收笔技巧，以及撇捺交叉点的位置关系。
-学习不同字体中人字头的应用：比较楷书、行书、草书中人字头的异同，强调每种字体中人字头的书写规律和特点。
-审美理解：对于人字头在名篇佳句中的审美价值，学生可能难以深入理解。教师应通过案例分析，引导学生体会书法艺术的韵律和节奏，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人字头》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过书法作品中的汉字头部结构？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《人字头》的奥秘。
-人字头的临摹练习：通过反复临摹，使学生熟悉人字头的书写方法，提高书写速度和准确性。
-分析人字头在名篇佳句中的应用：选取经典作品，分析人字头在句子中的布局和美感，提升学生的审美能力。
-创作书法作品：指导学生运用所学，创作出具有个性和创意的书法作品。
五年级书法下册教案《第10课 人字头》湘美版
教案：《第10课人字头》年级：五年级教材：湘美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握人字头的结构特点，能够正确书写。
2. 培养学生对汉字结构的审美能力，提高书法水平。
3. 通过学习人字头，激发学生对汉字书法的兴趣。
教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法3. 人字头的应用实例教学重点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学难点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学准备：1. 湘美版书法教材2. 毛笔、墨汁、宣纸3. 人字头书写示范视频教学过程：一、导入1. 引导学生观察人字头的结构，让学生说说人字头的特点。
2. 学生回答后，教师总结人字头的结构特点。
二、新课内容1. 讲解人字头的结构特点，让学生了解人字头由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小。
2. 讲解人字头的书写方法，让学生掌握人字头的书写顺序和用笔方法。
3. 示范人字头的书写，让学生跟随示范一起书写。
三、练习1. 让学生自己练习书写人字头，教师巡回指导。
2. 针对学生的书写问题，进行个别指导。
四、课堂小结1. 让学生说说本节课的学习收获。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调人字头的结构特点和书写方法。
五、作业布置1. 让学生回家后继续练习书写人字头，每人写10个。
2. 家长签字确认，确保学生认真完成作业。
教学反思：本节课通过讲解人字头的结构特点和书写方法，让学生掌握了人字头的书写技巧。
在练习环节，教师巡回指导，及时纠正学生的书写问题，提高了学生的书写水平。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的书法素养。
重点关注的细节是人字头的书写方法。
人字头的书写方法详细补充和说明：人字头是汉字书法中常见的偏旁部首之一，由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小。
书写人字头需要掌握一定的书写顺序和用笔方法，下面将详细说明人字头的书写方法。
1. 用笔方法：书写人字头时，一般使用毛笔。
四年级上册书法说课稿-8.人字头｜苏少版
四年级上册书法说课稿 - 8. 人字头 | 苏少版一、教材内容概述本单元讲的是书法中最基本的笔画之一——人字头笔画。
人字头笔画是构成汉字的基础笔画之一，很多字都会用到人字头笔画，如人、入、全、八、公等。
本单元的教学目标是让学生掌握人字头笔画的基本写法，并能够正确地运用到书写字中。
二、教学目标1.掌握人字头的基本结构和书写方法；2.熟练掌握人字头笔画在汉字中的运用；3.培养学生对于汉字笔画的敏感性和感觉。
三、教学重点1.人字头的基本结构和书写方法；2.人字头在汉字中的运用和写法。
四、教学难点1.人字头的正确书写方法；2.配合其他笔画在汉字中的运用。
五、教学过程1. 课前教学准备准备好教材和教具，准备好辅助教学材料。
2. 课堂教学过程（1）导入1.讲解人字头笔画所在的位置：人字头是横绝句、竖折钩、撇和捺的结合。
（2）新课教学1.讲解人字头的基本结构：由“半”、“全”两个部分构成，先写出上部的“横”，再在横的左侧写出一个弯曲的“竖”，最后在竖的下部写出一个“钩”。
2.示范书写人字头：老师示范给学生看，再要求学生跟着老师的画法一遍一遍地模仿，直到掌握为止。
（3）手抄练习1.让学生在练习本上反复抄写人字头，一遍一遍地练习，直到掌握为止。
（4）拓展练习1.让学生在纸上自由发挥，组合人字头和其他笔画写出汉字，例如：人、八、入、天等。
3. 课堂小结让学生回忆本节课所学内容，巩固所学知识。
4. 课后作业1.让学生在家里继续写练汉字，加强对人字头笔画的练习。
六、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了人字头笔画的基本结构和书写方法，并能够正确地运用到书写汉字中，同时培养了学生对于汉字笔画的敏感性和感觉。
希望能够在以后的学习中，继续努力，更好地掌握书法技艺。
四年级上册书法教案-10.人字头｜北师大版
观看、思考。
学生回答要点。
描、仿、临。
学生谈收获和感悟。
齐读学法：看、听、思、描、仿、临。
学生回答：都是人字头的字同时四个人字头都是不一样的形态。
学生观察思考。
学生观看与思考。
学生思考回答。
学生齐读学法六字书诀。
学生按照学法进行练习。
学生自评、互评、展示。
学生齐读：一须人品高，二须师法古，三须熟于手。
3、示范书写：下面老师以“合”为例进行范写，希望同学们认真看、用心听。
4、通过老师的示范书写，你认为写好人字头的字，应该具备什么条件？
5、齐说学法六字书诀。
6、指导练习：请大家从四个人字头的字中，任选两个进行练习，注意书写姿势。
7、作品展示评价。
通过一节课的学习，同学们基本掌握了颜体楷书中人字头的书法要领，并能熟练运用学法正确书写好人字头的字，可以说收获颇多，老师非常满意。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们在中华经典文化中，吸取营养，在学习书法的道路上行稳志远，最后老师把《古人论书
3、其实在我们的教材中，也对“人”的字体做了介绍，请同学们翻开教材第十课，认真阅读一下。
1、今天我们将共同探讨颜体楷书中“人字头”的写法要领（呈现课题）师问：何为颜体？
2、今天我们学其字，就要知其人。把自己所了解到的关于颜真卿的资料和故事与大家分享一下。
3、师小结：颜老先生不愧是书法大家，他流传的墨宝和碑帖至今仍是我们学习的楷模，同时他的人品也是我们学习的榜样。老师课前也准备了一些关于颜真卿的资料，请大家阅读与欣赏。
4、（师边读边走上讲台）实验小学书法课堂教学中的座佑铭是：——（呈现对联）
1、导语：写字犹如做人，中国自古就有“字如其人”之说（屏幕呈现）人是有思想、有感情、有梦想、有创造力的一种生命体，尤其是我们的老祖先创造的汉字书法艺术，更是世界书法一绝。
湘美版书法练习指导五年级下册《人字头》教案
《人字头》名师教案教学目标：1、通过观察“人字头”笔画的形态和基本特征，初步掌握其写法。
2、会写带有“人字头”的字。
3、感受静文化，体会书法练习对修身养性具有潜移默化的作用。
4、观察人字头与生活中的事物的相似性，体会书法与文化生活息息相关，增强人文修养。
教学重难点：学习人字头的写法，掌握上下结构的合体字的运用特点。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：书法是艺术殿堂的瑰宝，是一颗璀璨的明珠。
有人说，书法是纸上的太极，纸上的舞蹈。
在书法的历史长河中，也涌现出了许许多多著名的书法家。
你知道有哪些？指名学生回答师：看来咱们班的同学都书法家非常了解。
中国书法艺术名碑荟萃，名家辈出，欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟则是楷书名家中的四个佼佼者。
被称为楷书四大家。
他们所创造的欧体、颜体和柳体、赵体，成为楷书艺术史上至今无人逾越的四座里程碑，特别是颜真卿的《多宝塔》，更是一千多年来一直被人们称颂的名碑。
颜真卿的《多宝塔》，横轻竖重，厚实平稳，特别适合初学者学习，孩子们，让我们一起走进多宝塔的书法世界。
（幻灯片出示）颜真卿的《多宝塔》碑中有这样两个字——金，命，有这样一个偏旁，叫人字头。
今天我们就一起来学习人字头的写法。
（板书：人字头）【设计意图：兴趣是最好的老师，让孩子们从他们感兴趣的书法家入手，起到了课伊始，趣亦生的效果。
】二、走进生活，发挥想象师：汉字的产生来源于生活，生活与写字息息相通，一撇一捺的人字，你想到生活中哪些事物？发挥你的想象。
预设：生1：我觉得它像屋顶。
生2：雨伞。
生3：大树。
师：还想到了什么？生4：帐篷。
生5：金字塔。
师：我想，无论是孩子们所说的伞、房子还是大树，都给人一种平和宁静的感觉。
这一撇一捺，相互支撑、相互协调，所以，咱做人也应该这样，相互支撑、相互协调、相互帮助，这样，我们的社会、学校、家庭，才会更加和谐幸福！【设计意图：汉字来源于生活，让孩子们在生活中去感悟汉字，使得汉字的亲切感宛如清新的风迎面扑来——原来，汉字的产生并不遥远，汉字就在我们身边。
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a、起笔对准下边部件中间空间 b、撇捺末端的 连线只露出竖画
c、“人字头”稍高一些，且撇轻捺重
4、著名书法家： 王铎,明末清初，字觉斯，号嵩樵。
其书法融晋、唐、宋各家之法，既有 古法的传承，又有求新的卓识。
主张一天临帖，一天创作。
后世称“神笔王铎”。与董其昌齐名， 明末有南董北王”之称。
书法教学
1
人字头：
、 人 字 演 变 ：
不同书法家“人字头”的字：
2、带有“人字头”的字：
“人字头”：
覆盖型，撇轻捺重。
3、赏析范字： a、与中竖连成一线，且在竖中线上
b、撇捺 末端连线 与第二横 基本平直
c、下面部件左右有较大的空间
a、起笔与中竖连成一线
b、撇捺末 端连线与中 间两点基本 平直