浅谈小学书法教学中的德育渗透
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨德育在小学生硬笔书法教学中有着深远的影响，德育的渗透可以帮助学生培养良好的品德和行为习惯，提高他们的综合素质。
本文将探讨德育在小学生硬笔书法教学中的渗透。
小学生硬笔书法教学是培养学生文化修养和审美能力的重要途径之一。
通过学习硬笔书法，可以使学生获得美的享受，培养他们对美的感知和表达能力。
在教学过程中，教师可以注重对学生进行美学意识的培养和引导，让学生对优秀书法作品进行欣赏和赏析，通过欣赏和模仿来提高学生的审美能力和艺术表达能力。
这样可以培养学生对美的向往和追求，增强他们对美的感知能力，提高对美的鉴赏水平，从而促进学生的审美情感和品德修养的培养。
小学生硬笔书法教学可以培养学生细心、耐心和自律的精神品质。
书法是一门需要细心和耐心的艺术，通过慢慢描摹、练习和书写，才能得到精湛的笔墨技巧。
在教学中，教师可以引导学生在书写书法时，注重每一笔的形状和结构，培养学生专注力和耐心，让学生在细心描摹中感受到自己的进步和收获。
教师还可以通过规范的教学引导，让学生养成良好的自律习惯，按照规定的时间和要求完成练习和作业。
通过这样的教学过程，可以培养学生的自律性格和坚持不懈的精神，提高他们的学习积极性和自主学习能力，从而促进他们的全面发展和素质提升。
小学生硬笔书法教学可以培养学生良好的品德和行为习惯。
在教学中，教师可以通过讲解书法的起源和发展历程，引导学生了解书法与中国传统文化和文明之间的深厚联系。
教师可以通过讲述书法名家的故事和传记，让学生了解到优秀书法家们对书法的热爱和执着追求，激发学生良好的品格和追求卓越的精神。
在学习过程中，教师还可以引导学生自觉遵守书法的基本规范和礼仪要求，培养学生的自律意识和公德心，锻炼他们的自我约束和尊重他人的行为习惯。
通过这样的教学过程，可以促进学生的品德修养和行为规范的培养，增强他们的社会责任感和集体荣誉感，使他们成为具有良好品德的公民。
德育在小学生硬笔书法教学中的渗透是非常重要的。
小学书法教学中渗透德育教育的对策研究
小学书法教学中渗透德育教育的对策研究小学书法教学是培养学生良好写字能力和审美素养的重要途径，也是德育教育的有效载体之一。
因此，在小学书法教学中渗透德育教育是非常重要的。
本文将探讨关于小学书法教学中渗透德育教育的对策研究，以期提供一些可行的方法和策略。
一、明确德育教育的目标德育教育的目标是培养学生良好的品德和行为习惯，塑造他们的人格。
在小学书法教学中，可以通过培养学生的书法修养、品德修养、情感修养和审美修养等方面来实现德育教育的目标。
二、创设良好的学习环境小学书法教学应创设良好的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到书法的魅力。
教师可以选择一些优秀的书法作品，展示给学生观看，讲解其中的艺术特点和内涵，增强学生对书法的兴趣。
同时，教师还可以组织学生参观一些书法展览和比赛，拓宽学生的视野，激发他们的学习热情。
三、注重书法教学中的价值观引导在小学书法教学中，教师可以通过引导学生欣赏和模仿优秀的书法作品，培养学生的审美情趣。
同时，教师还可以从书法作品中挖掘其中所体现的正面价值观，引导学生认识到书法作为一门艺术的重要意义，激发他们对传统文化的热爱和对美的追求。
四、注重书法教学中的情感培养小学书法教学不仅仅是培养学生写字能力，还是培养他们情感素质的一个重要途径。
教师可以通过对学生字体的评价和鼓励，让学生感受到书法对他们的重要性，并激发他们对书法的热爱和自信心。
同时，教师还可以引导学生在书法创作中表达自己的情感，增强他们的创造力和表达能力。
五、注重书法教学中的规范教育书法是一门非常规范的艺术，要求学生在书写时严格遵循一定的规范。
教师可以通过明确的书法规范和标准，引导学生正确掌握书法的基本技法和要领。
通过规范教育，学生可以培养自己的纪律性和自律性，养成严谨认真的态度，提高自己的综合素质。
六、注重书法教学中的实践教育书法教学不能仅停留在理论知识的传授，更重要的是要注重实践教育。
教师可以组织学生进行书法创作和展示活动，让学生亲自动手，感受到书法艺术的魅力。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学可以培养学生的修养品质。
书法的要求是心静、情平、意闲，要
求学生在书写时保持一种平和宁静的心态。
这样的要求，正是锻炼学生的修养品质的好机会。
通过教育引导学生在书法教学中培养冷静、沉稳、自律和自控的品质，使学生在日常
生活中能够保持良好的情绪和态度，养成良好的生活习惯。
小学生硬笔书法教学可以培养学生的良好习惯。
书法教学注重规范和纪律，要求学生
在书写过程中保持正确的笔顺和字体，要求学生重视细微之处，细致入微地对待每一个字。
这样的要求，有助于培养学生的细心、认真和耐心等良好的书写习惯。
学生通过书法教学
的训练，不仅能够提高书写的规范性和美感，还能够培养学生的耐心和毅力，激发学生对
于美的追求和艺术的兴趣。
小学生硬笔书法教学的德育渗透还可以培养学生的自律能力。
书法教学要求学生在书
写时保持专注，控制好笔画的大小和力度。
这就要求学生具备自律和自我控制的能力。
通
过书法教学，学生不仅能够提高自己的自律能力，还可以学会如何做任务和规划时间，逐
渐形成良好的学习习惯和生活习惯。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透是非常重要的。
在教学中，教师应该注重培养学生
的人文情怀、修养品质和培养学生的良好习惯等方面的教育。
只有这样，才能够真正让小
学生在硬笔书法教学中得到全面的发展，培养他们健康、阳光、积极向上的品格。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
德育在小学生硬笔书法教学中的渗透是指通过书法教学的过程，培养学生良好的道德
品质和道德情感，旨在培养学生的品德修养、道德观念、行为规范和社会责任感。
小学生
硬笔书法教学中的德育渗透可以通过以下几个方面来实现。
通过书法练习，培养学生的认真负责和恒心耐力。
书法练习是需要耐心和毅力的过程，学生需要反复描摹字形，练习写字的姿势和笔画的顺序。
在这个过程中，老师可以引导学
生认识到只有坚持不懈的努力，才能取得进步。
老师还可以告诉学生，书法练习不仅是一
种技能的训练，更是一种修身养性的过程，只有内外兼修，才能写出优秀的字。
通过书法教学，培养学生的礼仪修养和行为规范。
书法是一门尊重传统和规矩的艺术，书法展示的不仅是个人的技艺水平，还反映了一个人的品德修养。
在书法教学中，老师可
以向学生介绍书法的起源和发展，讲解书法的礼仪和规范。
老师还可以引导学生在书法实
践中，养成良好的学习态度、工作习惯和行为规范，比如要有耐心、认真对待每一笔、注
重细节等。
通过书法教学，培养学生的团队协作和社会责任感。
书法教学可以通过小组合作的形
式进行，让学生在合作中学会倾听他人、互相尊重和协作解决问题。
老师还可以鼓励学生
参加书法比赛、书法展览等活动，让学生感受到书法对社会的影响力，并培养学生的社会
责任感和公益意识。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨在小学生的教育中，德育的渗透起着至关重要的作用。
而在小学生硬笔书法教学中，德育渗透同样是不可忽视的一环。
本文将探讨小学生硬笔书法教学中的德育渗透，并从培养学生的责任感、纪律意识和创新能力三个方面进行阐述。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透可以培养学生的纪律意识。
书法是一门需要严谨的艺术，而其学习过程中的一举一动都要遵守一定的规则和要求。
只有秉持着良好的纪律意识，学生们才能按部就班地进行练习和提高，才能不断地积累经验和技巧。
在书法教学中，老师应该引导学生们在练字的过程中一丝不苟地遵守规则，培养他们自觉遵守纪律的习惯。
这样的训练不仅在书法学习中有帮助，也会在学生的日常生活中起到良好的纪律规范作用。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透可以培养学生的创新能力。
书法作为艺术形式之一，注重个人独特的创意和表达方式。
在书法教学中，学生需要通过观摩大师的作品和理解每一个字背后所蕴含的意境，以及对书法风格的理解和体味，从而进行自己的创作。
当学生们在书法学习中得到鼓励和自由创作空间，他们会激发出独特的想象力和创新能力，展现个性化的艺术风格。
通过这样的培养，学生们会在书法创作中培养出创新思维和独立思考的能力，使他们在其他学科中也能有更好的创造力和独特性。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透是非常重要的。
通过培养学生的责任感、纪律意识和创新能力，可以全面提升学生的综合素质和人格品质。
我们应该在小学生硬笔书法教学中充分发挥德育的渗透作用，使学生既能掌握书法技巧，又能培养出优良的品德和个性创造力。
只有通过德育的引领，才能使小学生硬笔书法教学更具有深远的意义。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨【摘要】本文探讨了小学生硬笔书法教学中的德育渗透。
在首先阐述了小学生硬笔书法教学的意义以及德育在小学生教育中的重要性。
在分别分析了小学生硬笔书法教学的特点及影响，德育在小学生硬笔书法教学中的渗透，以及如何通过书法教学培养小学生的自律性、提升审美情感，激发学习兴趣。
最后在结论部分指出，小学生硬笔书法教学有助于德育渗透，可以通过书法教学实现对小学生的德育教育目标。
通过本文的探讨，可以深入了解小学生硬笔书法教学对德育的重要作用，为教育实践提供一定的参考和启示。
【关键词】小学生、硬笔书法、德育、教育、渗透、特点、影响、自律性、审美情感、学习兴趣、结论。
1. 引言1.1 小学生硬笔书法教学的意义小学生硬笔书法教学对于学生的意义是多方面的。
硬笔书法是中国传统文化的重要组成部分，学习硬笔书法可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
学习硬笔书法有助于提升学生的文字表达能力和审美观念，促进他们的情感交流和语言表达能力的提高。
小学生硬笔书法教学还可以培养学生的耐心和专注力，锻炼他们细致观察和动手能力。
在书写过程中，学生需要认真观察字形结构和笔画顺序，耐心细致地描绘每一个笔画，这种锻炼对于培养学生的耐心和细致的品质非常有益。
小学生硬笔书法教学的意义不仅在于传承和弘扬传统文化，更在于培养学生的文字表达能力、审美情感和品德修养，为他们的全面发展和终身学习打下坚实基础。
1.2 德育在小学生教育中的重要性德育在小学生教育中的重要性表现在多个方面。
德育是培养学生良好品德和健康心理的重要途径，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，从而在成长过程中树立正确的道德观念。
德育能够促进学生的社会适应能力和团队合作意识，激发他们的责任感和担当精神，培养他们的宽容、尊重和合作意识。
德育对于塑造学生的人格特质和情感态度也起着至关重要的作用，有助于提升学生的自我管理能力和自我调节能力，使其具备积极向上的心态与情感。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨一、将书法与德育结合起来书法教育不仅仅是书法技能的训练，更是一种德育教育。
在书法的过程中，学生不仅能够锻炼自身的耐心、品格，还能够感知到汉字背后所蕴含的文化内涵。
因此，在小学生的书法教学中，德育教育是不可或缺的。
教师应该将德育与书法结合起来，达到相辅相成的效果。
二、注重学生的个性特点在小学生的书法教学中，需要注重学生的个性特点。
不同的学生有不同的个性特点和学习方式，因此，在教学中需要选择适合不同学生的教育方式和教学方法，给学生充分发挥个人特长的机会。
让学生们发扬自己的创造性，使得书法教学更富有艺术感。
小学生的德育思想需要特别的关注。
教师需要将小学生的德育思想融入到硬笔书法教学中，帮助他们在书法教学过程中培养出正确的价值观和道德观念。
同时，在书法教学中，也需要通过课堂上的话语和行动所体现出来的品德教育对学生进行感召。
四、打造和谐的书法课堂小学生的书法教学需要打造和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围下学习书法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握书法技巧，注重培养学生的审美能力与艺术修养。
五、推动学生的品格提升在小学生的书法教学中，德育教育是非常重要的一环。
其实，书法不仅是一种艺术表现形式，更是文化的继承者和载体，培养出优秀的小学生书法人才，不仅是为了发掘出学生的潜力，更是帮助学生在人生道路上更加自信和坚定。
培养学生在书法教育中形成良好品德和健全人格的同时也会在校园大众中培育出一种赏识和欣赏书法的氛围，让书法在小学校园的教育生态中成为有价值的文化之一。
总之，小学生的硬笔书法教学中的德育渗透是非常重要的。
教师需要根据学生的个性特点进行教学，将德育教育与书法教育结合起来，打造和谐的书法课堂，注重培养学生的审美能力与艺术修养，推动学生的品格提升。
只有这样，在书法教学中才能更好地渗透德育教育，让每个学生都能真正成为一个书法人才和完美人格的兼备者。
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨
小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨随着社会的发展和文化教育的深入，越来越多的家长开始关注小学生的德育教育，而小学生硬笔书法教学正是一个很好的德育渗透点。
硬笔书法是中国传统文化的一部分，它融合了汉字书写、书法艺术和审美教育，可以培养学生的情感、意志、品格等。
在小学生硬笔书法教学中，我们应该如何渗透德育教育，培养学生的积极人生态度和正确的价值观呢？一、培养学生的自律与耐心硬笔书法是一门细致的艺术，需要学生具备很强的自律和耐心。
在书写每一个笔画，每一个字的时候，学生需要很大的耐心和毅力，才能做到准确无误。
而这正是德育的一部分，通过这一过程，学生可以培养自己的自律能力和耐心。
在教学中，老师可以通过设计书法练习，让学生在练字的过程中慢慢培养自己的自律和耐心。
要求学生坐端正、认真握笔、用心书写，这些都可以渗透德育教育，教育学生保持良好的学习态度，锻炼学生耐心。
二、培养学生的美感和审美情趣硬笔书法是中国传统文化艺术的一种，它蕴含着深厚的审美情趣和艺术美感。
在书法的学习过程中，学生可以通过临摹经典书法作品，感受中国传统文化的魅力，培养对美的热爱和感受。
在书写的过程中，学生也可以通过不断地润笔、慢慢修正错误，培养学生对艺术的追求，培养学生的耐心和毅力，从而渗透德育教育。
三、培养学生的礼仪和性格在硬笔书法的教学中，老师可以向学生讲解书法的起源、历史和意义，同时也可以向学生传授中国传统文化中的礼仪和道德。
书法教学不仅是一种艺术的传承，更是一种文化的传承，它蕴含了丰富的礼仪和道德内涵。
在书写过程中，老师可以向学生讲解书法的礼仪和规范，比如端坐、笔墨纸砚的摆放、握笔的姿势等。
老师还可以通过书法作品来讲解其中蕴含的中华传统文化中的礼仪和道德，引导学生秉持诚实守信、尊师重道、孝顺父母等美德。
四、培养学生的自信和责任感硬笔书法教学中，学生需要不断地练习和修正，才能够取得进步。
在这一过程中，学生需要不断地克服困难，保持毅力和自信。
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浅谈小学书法教学中的德育渗透
三中附小康清发
德育，素质教育的核心。
这是一个永恒而内涵丰富的话题。
它包含了思辩、政治、道德品质、心理意志品质、行为习惯等许多做人的要素。
单纯的道理，在小学生听来，往往感到枯燥无味，而在书法教学中，结合有关的教学载体，联系书法五千年文明的丰富内涵，不失时机地进行点滴渗透，使之潜移默化，往往会事半功倍。
书法教学中德育的渗透，旨在研究书法艺术教学和德育两者的和谐统一关系，研究书法教学中开展德育渗透的方法、途径，分析德育渗透对学生书法技能、学生能力、素质提高的作用方式、影响效果。
寻找德育渗透对书法教育发挥的功能优势，关注学生的艺术学习，提高书法教学的质量，发挥其教育的德育功能优势，促进学生书法能力的进步、提高。
因此，书法教学中的德育渗透，就要注重德育与书法教学的相辅相承，书法教学不单单是书法技能、技法的训练，不仅关注学生书写能力的培养提高，更要着眼于通过书法教学，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。
发挥“以书载道、书道融汇育人”的德育渗透教育形式。
书法教学中有机结合德育，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。
德育在书法教学中的渗透，表现形式应该是一种潜移默化式的，不是为德育而进行的“德育”，是“随风潜入夜，润物细无声”般默契与自然的和谐统一。
一、讲述书家人品、塑造美好心灵
古人云：“书如其人”。
我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。
古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。
在他们身上体现着中华民族的传统美德。
如王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，颜真卿“忠义光明”，柳公权“心正则笔正”，蔡襄“才德俊伟”，黄道周“不谐流俗”，令人高山仰止。
这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。
在书法教学时，教师有意识地用生动的语言叙述，介绍中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外辱，敢于为民请命、解困，且书法上有一定造诣的英雄人物、著名政治家、知名学者，如颜真卿、岳飞等的故事，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想
品德。
通过讲述这些，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵，从而影响学生在书法练习过程中，不知不觉地沉着冷静，坚持习字，克服心浮气躁地毛病，从而培养了学生做事有始有终、勤动脑、善观察的良好品质。
二、欣赏书法之美、陶冶高雅情操
鲁迅先生有言：“中国文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。
”写字是书法的基础，书法是写字的升华。
书法是高雅的艺术，它通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的意境，可展现出书者的胸怀和襟抱，表现人生命的活力、意志以及无限的情愫。
不同的书体，如篆书的古雅朴厚，隶书的沉雄遒劲，楷书的严整瑰丽，行书的秀娟活泼，草书的奔放奇逸，传递给人们不同的情感信息。
欣赏者、学习者在欣赏学习时，与书法艺术产生一种心灵的交流，情感的共鸣，精神得以升华，情感得到愉悦，性灵得以陶冶，情操得以培养。
《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用”。
因此，在进行书法欣赏教学中贯彻爱国主义教育不失为一种良好的形式。
由于书法本身所具有的特殊美，所以，我们可以指导学生从优秀的书法作品中体察提按、转折等用笔的美；刚柔、粗细等线条的美；浓淡、枯润等墨色的美；俯仰、向背等结构的美；疏密、穿插等章法的美。
另外，我们还可以在教学过程中引领学生从不同的书体中汲收营养，感受各家书体的美，如先秦书法的稚朴古雅，魏晋书法的奇逸开张，唐楷书法的法度森严，明清书法的个性张扬，直到现代书法的异彩纷呈。
通过对优秀书法作品的学习、观赏和评点，既可以丰富学生的美感，培养学生的审美和鉴赏能力，还可以在指导学生读贴时欣赏到字的结构美，从而在书法实践中产生审美体验，进而也就起到了陶冶情操、培养高雅情趣的作用。
三、临摹书法作品，树立健康人生观
《爱国主义教育实施纲要》中明文规定：“提倡在大中小学的教室、图书馆、礼堂等场所，悬挂为中华民族的发展作出杰出贡献的领袖、先烈和名人的画像、诗词、格言。
”书法艺术的表现形式是以书写汉字为基础，要达到汉字书写形式
与艺术的和谐统一，历代书法家都作了大量的有益探索，留下了许多传世之宝。
同时，古代许多著名书家往往又是文学史上重要的人物，如王羲之、苏轼、郑板桥等，因而学生在临摹书法作品，完成作业直至比赛中，大量接触的是歌颂祖国、歌颂人民、弘扬优秀文化传统、积极向上的经典诗词、名人名言、智人睿语，能使学生在亲身实践中汲取有益的营养，陶冶高尚的情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。
同时教师在指导学生临募书法作品时，要求他们能平心静气地考虑好作品的布局安排，有效地控制好心情，眼到、心到、手到，心手相应则字的笔画线条就有轻重、粗细、深浅、敛舒、险丽之变化的效果，最终达到抒情达意、精神愉悦、心专意畅的最佳目标，收到由书法养性到健脑、健体的最佳效果。
四、坚持书法训练，塑造健全人格
现代研究证明，健康的良好的心理素质对人的成功起决定作用。
“每个人都在某种程序上具有创造禀赋，但只有心理正常、健康的人才会把创造潜力付诸实现。
”
首先，书法训练过程可以培养学生高度认真的精神。
一位心理学家讲：调整学生的心理素质、规范其行为有两种好办法，一是练习平衡木，二是练习书法。
这两种练习均能使学生进入到一种相对静止的心理状态。
经常进入这种静止状态，性格就会可能改变。
练习书法，必须进入一个全身心的投入状态，这种状态叫静止状态。
只要这种状态能持之以恒，就能使学生养成逢字不苟、动笔必矩、严谨认真的好习惯。
写字前，要求用10秒钟时间就把笔、墨、纸、水瓶放得有条不紊；下课后离开座位，手与桌面上不留一滴墨迹和水迹，这对培养学生动作的准确和迅速及谨慎细致的心理很有好处。
正如郭沫若同志在1962年给《人民教育》的题词中说的：“这种养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”
其次，书法训练可以培养学生坚忍不拔，不怕困难的优良心理素质。
实践表明，学习书法急功近利，反而欲速则不达。
要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。
如果没有长期艰苦的磨炼，就无法领悟到艺术真谛，难以敲开艺术之门。
“临池学书，水为之黑，”在课堂教学中，我们经常以名家刻苦练字的故事教育
学生，如：唐代的怀素，因家贫买不起纸笔，便种下三万株芭蕉，采芭蕉叶练字。
老叶摘完了，新叶还小，舍不得采摘，干脆就在嫩页上悬臂练字，终于成为一代书法家。
郑虔家贫，练字常常没钱买纸，听说长安城南恩寺里贮藏着几屋子柿叶，于是就住在寺里，以柿叶当纸练字，正面用完用反面，竟把几屋子柿叶全写完了。
后来，把自己写的诗和画合成一卷献给皇上，唐玄宗称之为“郑虔三绝。
”北宋的欧阳修，小时候家贫如洗，没钱买纸笔，母亲见他好学，就教他用芦杆在沙地上练字。
由于他勤奋刻苦，书法也很有成就。
正是在这汉字一笔一画的书写练习中，学生获得了韧劲与耐力，形成了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。
总之，在书法教学中如果能注重充分挖掘这些德育因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，充分发挥书法艺术美的育人宗旨，使学生心智与德行一同成长,对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。