小学美术教学案例分析
小学美术案例分析教育案例(精选)
小学美术案例分析教育案例(精选)介绍本文档旨在分析几个小学美术案例的教育价值，探讨其对学生艺术发展的影响。
这些案例精选自实际教学中取得成功的实践经验，并具有积极的教育效果。
案例一：色彩运用背景在这个案例中，小学教师通过引导学生观察自然环境中的色彩变化，启发他们对色彩的理解和运用。
教育价值这个案例通过培养学生对色彩的敏感性和表达能力，促进了他们艺术创造力的发展。
学生通过观察并运用不同色彩来表达情感和主题，提高了艺术品的表现力和沟通能力。
效果评估这个案例得到了学生和家长的积极反馈。
学生在颜色选择和运用方面展现出了较为出色的能力，创作出了令人惊叹的艺术作品。
案例二：艺术材料探索背景在这个案例中，小学老师提供了各种艺术材料，鼓励学生进行探索和实验，培养他们的创造力和想象力。
教育价值这个案例通过给学生提供自由的艺术材料，鼓励他们尝试不同的艺术技巧和表现形式，激发了学生对艺术创作的兴趣和热情。
学生通过实验和探索，培养了解决问题和创新思维的能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了极大的创造力和想象力。
他们的艺术作品多样化、独特而有趣。
案例三：艺术家鉴赏背景在这个案例中，小学教师引领学生欣赏和研究艺术家的作品，探索不同艺术风格和表现手法。
教育价值这个案例通过引导学生研究和欣赏著名艺术家的作品，拓展了他们的艺术视野和美学素养。
学生通过模仿和借鉴艺术家的风格和技巧，提高了自己的艺术表现能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了对不同艺术风格的理解和表达能力。
他们的艺术作品展示了多样化的风格和表现手法。
总结通过这些精选案例的分析，我们可以看到小学美术教育对学生的艺术发展具有重要的影响。
通过培养色彩敏感性、鼓励艺术材料探索和引导艺术家鉴赏，学生的艺术创造力、想象力和表现能力得到了有效发展和提升。
为了更好地推进小学美术教育，我们应当关注这些教育案例的成功经验，并进一步探索提高艺术教育质量的方法和策略。
小学美术五年级第三单元案例分析
小学美术五年级第三单元案例分析在小学五年级的美术教学中，第三单元重点学习的是人物构图的表现和创意设计。
本文将对一则具体案例进行分析，以便更好地理解该单元的教学内容和方法。
案例：小明的作品在人物构图的教学中，小明以描绘自然风光为主题进行了一幅作品。
他以大自然中的一棵树为背景，画出了一个正直站立的少女，少女眼神坚定，手里举着一本书，身后有一只张牙舞爪的狼。
整幅作品色彩鲜明，并利用光影效果营造出了丰富的氛围。
分析：1. 人物构图的表现：小明的作品中，少女身姿笔直，栩栩如生，表现出了积极向上的形象。
少女手持书籍，表达出了知识的力量和学习的重要性。
狼的形象凶猛，给人一种挑战和危险的感觉。
整体构图将人物和背景相结合，突出了主题的同时，也增加了故事性和趣味性。
2. 创意设计的运用：小明在作品中巧妙地添加了光影效果，利用色彩的渐变和明暗的对比，使作品更加生动有趣。
同时，他选择了大自然中的树作为背景，通过画面中的细节，如树叶、花朵等，为作品增添了更多的细腻之感。
通过对小明作品的分析，我们可以看出在人物构图的教学中，学生可以通过运用创意设计和综合运用各种绘画技法，来表达自己的想法和情感。
教师在教学中可以引导学生观察和模仿自然界的景物，提高他们的观察力和想象力。
同时，教师还可以通过组织学生讨论，激发他们的创造力和表达能力。
在教学中，教师应该让学生明确作品所要表达的主题和情感，引导他们选择合适的构图方式和绘画技法。
同时，教师还应该在教学过程中注重培养学生的审美能力和感知力，使他们能够更好地表达自己的想法和情感。
总结：通过对小明作品的案例分析，我们可以看出在小学五年级美术教学中，人物构图的表现和创意设计是重要的内容。
学生通过观察和模仿自然景物，运用创意设计和绘画技法，可以更好地表达自己的想法和情感。
教师在教学中应该注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
通过案例分析，我们可以更好地理解并运用相关教学方法，提高美术教学的效果和质量。
小学美术第一册我的家案例分析
小学美术第一册我的家案例分析小学美术第一册我的家案例分析美术是一门引导学生发展创造力和审美能力的重要学科。
通过教授绘画和手工艺术技能，学生能够表达自己的思想和情感，并培养对艺术作品的欣赏能力。
在小学美术第一册中，我的家是一个重要的主题，通过分析这个案例，我们可以了解到学生在艺术创作中如何表达家庭的概念，以及如何通过图像传达情感和观点。
在《小学美术第一册》中，我的家是一个重要的主题。
学生被要求绘制自己家的图画，并通过绘画表达自己对家的认识和感受。
这个任务不仅能够让学生对家有更深入的理解，还能够培养学生的观察和表达能力。
首先，学生需要观察自己的家，并留意家中的细节。
他们需要注意家的外观，例如房子的形状、颜色和门窗的位置。
同时，他们还需要注意家的内部结构，例如客厅、卧室、厨房等房间的布局和家具摆设。
通过细致观察，学生可以真实地描绘出自己家的特点和细节。
其次，学生需要通过绘画来表达自己对家的情感和观点。
在绘画中，他们可以运用不同的线条、形状和色彩来表达对家的喜爱、温馨或者其他情感。
例如，他们可以使用温暖的色彩和圆润的线条来表达对家庭的温馨和亲密感。
另外，他们还可以通过描绘家庭成员的形象和互动来传达对家庭团结和和谐的理解。
通过绘画，学生可以用视觉语言将自己的情感传递给观众，使观众更好地理解他们对家的感受。
除了绘画，学生还可以利用手工艺术来表达对家的理解。
他们可以用纸、布、泥土等材料制作家的模型或者家庭成员的雕塑。
在手工艺术中，学生需要运用空间想象力和装饰意识，将自己理想中的家或者家庭成员展现出来。
通过手工艺术，学生可以将自己对家的构想具体化，更加生动地传达给观众。
此外，在绘画和手工艺术的过程中，学生还需要遵循一些基本的艺术原则。
例如，他们需要注意构图和比例的准确性，使作品更加平衡和谐。
他们还需要选择适合的色彩和材料来表达自己的观点。
通过遵循这些原则，学生能够提高自己的艺术表达能力，并使作品更具艺术性。
总结来说，小学美术第一册中的案例分析我家的作品，通过绘画和手工艺术的形式，学生能够表达自己对家的理解和感受。
小学美术教学10个案例分析
小学美术教学10个案例分析案例一: 创造性的颜料混合在这个案例中，学生被鼓励尝试不同的颜料混合以创造新的颜色。
例如，他们可以尝试将蓝色和黄色混合在一起制作出绿色。
这个案例鼓励学生发挥想象力和创造力，并且可以帮助他们更好地理解颜色的组成和混合原理。
案例二: 使用自然材料进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用身边的自然材料进行艺术创作。
例如，他们可以使用树叶、花瓣或者小石子制作画作或拼贴艺术品。
通过使用自然材料，学生可以更好地与大自然产生连接，同时也能培养他们的观察和创作能力。
案例三: 绘制静物这个案例要求学生通过观察真实的静物来进行绘画。
静物可以是水果、花朵或其他日常生活中的常见物体。
通过绘制静物，学生可以学会观察和捕捉细节，提高他们的绘画技巧和空间感知能力。
案例四: 利用图形和图案进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用不同的图形和图案进行艺术创作。
他们可以通过绘画、拼贴或者手工制作来实现。
这个案例有助于培养学生的观察力、创造力和手工技巧，并可以让他们对不同的图形和图案有更深入的理解。
案例五: 创造性绘画表达情感这个案例要求学生利用绘画来表达自己的情感和情绪。
学生可以选择一种颜色或一种情绪来作为主题，然后通过绘画来表达这种情感。
这个案例可以帮助学生发展情绪表达能力和创造性思维。
案例六: 研究绘画技巧-水彩画在这个案例中，学生将研究使用水彩画进行绘画。
他们将研究基本的水彩画技巧，如调配颜色、控制水彩画笔等。
通过这个案例，学生可以提高他们的绘画技巧和水彩画的运用能力。
案例七: 利用废旧物品进行艺术创作这个案例要求学生利用废旧物品进行艺术创作。
学生可以使用废纸板、瓶盖、纸筒等废旧物品来创作立体艺术品或拼贴画。
这个案例有助于培养学生的环保意识和创造力，并让他们意识到废旧物品也可以变成艺术材料。
案例八: 探索不同的绘画媒材这个案例鼓励学生使用不同的绘画媒材进行艺术创作。
例如，学生可以尝试使用铅笔、彩铅、粉笔、油画颜料等不同的绘画工具。
美术教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术教学作为素质教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的审美观和创造力，还能提高学生的综合素质。
本案例以某小学美术教学实践为例，分析美术教学中的实际问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本案例以五年级美术课程《多彩的世界》为例，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解世界各地的风土人情，掌握绘画的基本技巧。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注世界的情感，提高学生的审美素养。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示世界各地的图片，引导学生关注世界各地的风土人情，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
（3）实践学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示与评价学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，总结优点和不足。
1. 优点（1）教学内容丰富：本案例的教学内容涵盖了世界各地的风土人情，有助于拓宽学生的视野。
（2）教学方法多样：教师采用了观察、讨论、实践等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位：在教学中，教师充分尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的创造力。
2. 不足（1）教学时间分配不合理：本案例的教学时间较短，教师讲解和示范时间较多，学生实践时间较少。
（2）评价方式单一：本案例的评价方式主要依靠教师和学生共同评价，缺乏客观、科学的评价标准。
（3）课堂管理不够严谨：在实践环节，部分学生纪律松散，影响教学效果。
四、改进措施1. 合理安排教学时间：在保证教学内容完整的前提下，适当增加学生的实践时间，让学生有更多机会进行绘画创作。
2. 丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的客观性和科学性。
小学美术教学案例小学美术教案案例(8篇)
小学美术教学案例小学美术教案案例（8篇）人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？它山之石可以攻玉，如下是作者小编老李给大伙儿整理的8篇小学美术教案案例，仅供参考。
小学美术教案设计篇一教学目标：1、引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。
2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的。
教学重、难点：1、掌握一些泥工的制作方法。
2、对运动中的人物造型进行大胆的想象教具学具：垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：小朋友们都比较喜欢上体育课，在运动场上你喜欢干什么？2、新授：师：你知道哪些体育项目？你可以来模仿他们的动作吗？讨论：怎么制作跑步的人？鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。
展示尝试的作品：引导学生思考：怎样利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象）3、学生把自己运动中的人的图片展示给其他同学。
欣赏图例并思考：（1）你学到了哪些方法？（2）你准备来做一个什么样的人三、学生作业，教师辅导今天我们要来开一个别开生面的小小运动会请小朋友尽情的发挥己的聪明才智。
四、：表扬优秀作业五、课后拓展1、运用所学到的制作方法制作不同的人物2、用其他材料如：陶土、纸张、布等制作运动上的人物。
小学五年级美术教学方案精选案例篇二教学目的：1、通过临摹，初步掌握写意画法的表现技巧，学习南瓜和辣椒的写意画法。
2、进一步认识感受国画的艺术特色，提高审美情趣。
教学重点：学习南瓜和辣椒的写意画法。
教学难点：初步掌握画南瓜辣椒的简单笔墨技法。
学具准备：毛笔、墨汁、宣纸等教学时间：一课时教学过程：一、组织教学。
二、小练笔，感受笔墨特色。
三、欣赏相关画作，学生自主探究笔墨技法，并大胆说出自己的发现。
四、大胆尝试，动手画一画。
小学美术教学案例分析5篇
小学美术教学案例分析5篇案例一：启发式教学法在小学美术教学中的应用关键词：启发式教学法、小学美术教学本案例研究了启发式教学法在小学美术教学中的应用。
通过引导学生进行自主探究和创造性思维，启发式教学法能够有效激发学生的研究兴趣和积极性。
在美术教学中，教师可以通过提供具体的艺术作品或实物，让学生进行观察、分析和表达，培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。
案例二：美术教学中的小组合作研究关键词：小组合作研究、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用小组合作研究的效果。
通过组织学生形成小组，让学生共同参与到美术教学中来，促进学生之间的互动和合作。
小组合作研究不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的团队协作能力和交流能力。
案例三：美术教学中的游戏化教学关键词：游戏化教学、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用游戏化教学的效果。
通过将美术教学内容融入游戏中，以游戏的形式呈现给学生，可以增加学生的研究兴趣和参与度。
游戏化教学不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的创造性思维和问题解决能力。
案例四：素描教学中的示范教学法关键词：素描教学、示范教学法本案例研究了在小学美术教学中采用示范教学法的效果。
通过教师进行实际操作示范，让学生观察和模仿，示范教学法能够直观地展示技法和步骤，帮助学生掌握素描技巧。
示范教学法在小学美术教学中被广泛运用，并取得了良好的教学效果。
案例五：多媒体技术在小学美术教学中的应用关键词：多媒体技术、小学美术教学本案例研究了多媒体技术在小学美术教学中的应用。
通过使用多媒体设备和软件，教师可以将艺术资源和信息呈现给学生，增加教学内容的多样性和趣味性。
多媒体技术不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的视觉表达能力和创造性思维。
以上是五个小学美术教学案例的简要分析，涵盖了启发式教学法、小组合作学习、游戏化教学、示范教学法和多媒体技术在美术教学中的应用。
这些案例为教师提供了参考和借鉴，有助于提升小学美术教学的质量和效果。
人教版小学美术教学设计案例分析
人教版小学美术教学设计案例分析下面是作者为大家整理的人教版小学美术教学设计案例分析（共含17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学一年级人教版美术教学设计课型：造型设计课时：一课时教学目标：1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的'感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重点：引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。
教学难点：纹样的创造发现和组合。
教具准备：大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。
教学过程：一、组织教学(边听轻音乐)。
二、导入：1、让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题：美丽的印纹(板书具有纹理的字)。
2、在黑板上挂一张大白纸，让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。
让学生体验印的乐趣，并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外，还可以用什么东西来印。
三、布置作业：分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。
要求：1、团结合作。
2、注意卫生。
3、比比哪一组印得最美丽。
四、学生练习教师进行指导，及时发现问题。
五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。
六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹，请同学们整理卫生，结束本课。
篇2：小学数学教学设计案例分析小学数学教学设计案例分析篇4[案例描述]《带分数乘法》教学片断：⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。
”列出算式：5×2⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。
其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①(5+)×(2+)②×③×其他同学拍手叫好而告终。
请你根据上述教学片断进行反思[案例分析](主要从合作交流与独立思考的层面分析)。
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小学美术教学案例分析《水墨游戏》
三年级得学生比较好动,有着极强得求知欲,她们喜欢观察,喜欢想象,只要调动起学生得积极性,就会瞧到她们得思维得活跃与创作得大胆。
那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好得学习气氛,吸引学生得注意力,这节美术课就先成功了一半,可谓事半功倍。
我利用课前在教室里粘贴了大量得上学期《水墨游戏》得学生作品，当学生们有得说笑,有得懒散走进教室时，立刻瞧到了许多熟悉得画面,大家得注意力一下子就被吸引过来了.许多学生开始找自己得作品,教室里显得嘈杂起来,不过没关系，这都在我意料之中。
随着我响亮得一声“上课”，学生们都习惯性得、整齐得起立,一切进入正轨，尽在掌握。
师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备得这次画展,您想起了什么?（示意大家瞧到教室里粘贴得作品。
)
生：想起了我们上学期上得《彩墨游戏》那一课.
生:我还想起了那堂课上我们就是在做“挑战"游戏中画得这些画。
师:同学们记得真就是很清楚。
今天这堂课啊，老师要与大家一起再玩一次以“挑战"为主题得彩墨游戏。
板书课题:水墨游戏
这种形式得导入，简捷而有效。
学生瞧到自己曾经得作品,唤起了她们对中国画已有得记忆与认知，但毕竟上学期所学得知识十分有限粗浅,她们得好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解,从而激发其学习兴趣。
为下面得学习活动作了铺垫。
师:大家还记得上学期在游戏中我们使用得几件宝物就是什么吗?
生:就是笔、墨、纸、砚。
师:对,也就就是文房四宝。
（板书:文房四宝:笔、墨、纸、砚。
)如果用生硬得语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”,那么孩子们得热情与主动性就会少了一半,所以我结合要继续“挑战”游戏得结构安排来设计教学语言,使课堂气氛活跃。
另外,还要在细微之处渗透对学生良好得绘画习惯得养成．
师:我们不打无准备得仗,要想在游戏中获胜,就先要用文房四宝武装自己,再操练操练。
好不好？
生:好!
师:请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸,然后才能动笔呀.
中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景仰与效仿。
而学生们对国画得了解与笔墨得控制更就是十分有限,因此我认为在练习得过程中，既不能难度大要求过高，也不可一开始就放任其涂鸦。
否则，不就是挫伤了学生得学习积极性,使她们望而生畏,就就是毫无
技法,何谈国画艺术?所以我在教学从实际出发，既要按程式，学习传统中得本源东西。
师:请您尝试着用笔墨，画出粗细不同得线；再画出浓、淡不同得线与点；
师：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨,卧笔侧锋画一画，效果如何？
师:同学们还有什么想法，下面就大胆尝试,瞧瞧有什么新发现?听到我最后这句指挥,学生们开始活跃了,我没有限制、打扰她们,而就是轻轻地走在这群可爱得孩子中间，静静地观察着她们得“探究与发现”。
有得学生大胆得挥毫，使用了许多侧锋画山水、画花朵;有得小心翼翼，用笔尖仔细得勾勒、点化；有得先用水把宣纸打湿,再着墨色;还有得正好相反，甚至把画好得形象浸到水盆之中,再瞪大双眼等待着变化出现……这样先扶后放,让学生在充分得艺术实践中发挥主动性,引导学生根据现象去发现,根据问题去探讨,了解笔、墨、水与宣纸之间得关系,了解不同技法产生得不同效果,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。
师:同学们得发现还真不少!归纳起来主要有……（教师示范并板书:没骨、勾勒、点染、滴洒、泼墨等。
）
我用毛笔简单地示范,但就是十分注重用笔用墨得细节,教师得演示就是最直观、最有效得给予学生信息得方法，通过教师得画法讲授,学生能更多地消化知识，板书则就是提示学生需要掌握或了解得
主要内容.我分别用不同得技法画出了凌霄花、梅花、山水等,让学生体会墨色得变化与各种技法得差异.孩子们瞧得特别认真，示范完,教室里响起了热烈得掌声。
孩子们得情绪感染了我，我也开始兴奋起来，就像一个孩子被老师表扬一样,掩饰不住内心得喜悦,连声对同学们说:“谢谢大家！谢谢大家！”。
师:现在我们来个实战演习，怎么样？
生:好！好呀!
师：同学们按列分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在宣纸上任意画一大笔,再同时由后面得同学随形添画接龙,最后比一比,瞧瞧哪一组完成得作品最有创意，效果最好。
分组比赛这个办法虽然简单,对小学生却就是十分有效得.学生们得热情高涨.我给四个组画得第一笔基本上就是一样得,可就是没有想到,后面出现得差别越来越大.因为添画接龙就是同时进行得,而且为了保证教学得时间不被拖延与影响,我一直监督催促,平时喜欢互相参考效仿得学生们根本没有了相互影响得机会.第一组画成得就是熊猫吃竹子,第二组画成得就是在小河中游泳得蝌蚪,第三组最后完成得就是一片树林，而第四组画成得就是一个插满花朵得花瓶.
师：小小笔墨真得很神奇,换了不同得人来添画,最后这次演习得结果也有如此大得差异。
相同得笔墨在每个人得眼中与手中所呈现得却就是不同得画面。
(课件展示名家作品）
师：经过了刚才得操练与演习，一切准备就绪,下面老师就请出被挑战者。
“知己知彼,百战不殆”，所以我们先要清楚对手得具体情况。
1师：这幅《人之家》就是现代著名画家吴冠中得作品。
画面上只就是使用了极为简单得点、线、面,但由于墨色浓重得变化,大块面得错落安排,使画面具有独特得韵味。
2、师：同样就是吴冠中得作品，这幅《崂山松石》与前一幅《人之家》却有很大得不同，您能谈谈自己得瞧法吗？
生:主要运用了很多线条勾勒来画出山石,再用大面积得着色，有点象我们平时画画上色得特点,另就是一种效果。
师:相对来说,吴贯中得这幅《瀑》,与前两幅中得哪一幅画得特点很相似呢?
生:《瀑》与《人之家》得特点很相似 ,更多地使用了很多流畅得、动感得线条表现水。
师：请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品,分析作品中运用了刚才老师演示得哪种特殊技巧？
生：老师,这还用问,画名都说了就是《泼墨山水》,当然就是泼墨了。
美术教学就是视觉艺术,中国画得独特韵味只有通过视觉感官才能使人有所感触。
欣赏、分析得名家作品,体验形式美,不仅使学生直观地
感受到中国画得魅力,而且为学生构建了一个浓郁得艺术氛围，更好地理解作品得人文内涵，培养热爱民族艺术得情感。
师：下面我们得挑战游戏开始,请大家遵守游戏规则。
1、课件出示作业要求:①画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化。
②要运用多种技法来表现;③分组合作,瞧瞧哪一组合作最愉快。
２、学生按组创作，教师巡视指导。
(播放民乐《高山流水》）分组合作可以加强学生得团队精神,还可以解决初画国画对较大画面难以把握得问题。
优美得乐曲可以陶冶人得情操，可以激发灵感与表现欲,有意想不到得收效．
孩子们更加兴奋了。
快速做好准备之后,就开始舞文弄墨起来,一个个都成了小画家得模样。
一堂课下来，整个教学过程就是师生交往、积极互动得过程，提高了想象力与创造力,提高了审美意识与审美能力。
最后，我对大家说：“有得同学觉得画得并不理想,这很正常,国画就是要有多年得功夫才能掌握好笔墨得效果。
一位画家曾经说过“所谓大师，只就是失败最多得劳动者”.只要您们有热心、有恒心,就一定会有收获
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