幼儿园早教：英国RSPCA动物福利教育给我们的启示
英国RSPCA动物福利教育给我们的启示
贵阳幼儿师范学校：翟理红孙立枫
编者按：在2008年全国教育科学“十一五”规划、教育部重点课题“生态体验式德育的案例与问题研究”学术年会上，英国皇家RSPCA(英国防止虐待动物协会)的著名专家Paul和Coggan，围绕“生态体验式动物福利教育”专题，举行了体验式爱护动物教育培训与教育资源开发研讨活动，使我们对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中热爱周围环境、爱护动物的教育有了新的视域。
动物福利(Animal Welfare)主要指人们为了使动物能够健康快乐而采取的一系列行为。它包括生理上和精神上两方面，具体而言，就是为动物提供适当的清洁饮水和保持健康与精力所需要的食物；为动物提供适宜的房舍或栖息场所，能够舒适地休息和睡眠，使动物不受困顿不适之苦；为动物做好防疫，预防疾病和给患病动物及时诊治；保证动物拥有良好的条件和处置(包括宰杀过程)，使动物不受恐惧和精神上的痛苦；为动物提供足够的空间、适当的设施以及与同类动物伙伴在一起等条件，使动物能够自由表达正常的习性。将动物福利理念融入到现代幼儿教育之中，不仅可以丰富儿童道德教育的内涵，使“人类中心”和“主宰万物”的思想走向万物共生共荣的生态和谐的价值取向，实现从儿童开始的可持续发展的生态文明观的启蒙教育，而且为生态文明建设中人与自然和谐相处找到更好的实践契合点——从儿童开始，从动物福利教育切入。
Paul和Coggan认为，动物福利教育应及早人手，其理由是：我们的生活离不开动物并与动物休戚相关，人类，尤其是儿童，对周围环境和动物的喜爱是他们的本性；动物会提供进入其它领域的研究机会；动物福利教育在每个学校的课程中都有重要的作用，为人类了解生活环境打开了方便之门。他们强调动物福利教育不是新学科，研究动物不是新内容。让全社会的人都具有广博的知识和仁爱之心也不是新内容，新的是我们要有这样一种价值认同和教育的一些新方法。由此可见，动物福利教育实际上是一种切合中国当今国情和价值取向的文化自觉，是一种对我国传统“护生观念”的继承和《幼儿园教育指导纲要(试行)》生态课程思想的深入和实践。
Paul和Coggan认为。动物福利教育，的方法直接影响教育的效果，因此，在教育中制订严格的接触动物的行为准则成为首要的方法：尊重所有动物，无论是大还是小；知道动物需要什么；接近动物的时候要安静并且动作要缓慢；不要试图触摸野生动物；不要把野生动物从它的栖息地带走；将你动过的石头、木桩和树叶等原样放回；注意安全，活动结束后记得洗手等等，这就为教育者、被教育者以及整个社会提供了一个统一的价值标准，减少了不确定因素的干扰，提高了教育的实效。另外，重视“生态体验式方法”在教育过程中的实施，教授诸如同理心和关心环境等概念，不仅效果显著，还能满足不同儿童的需要。如
动物福利结课论文
动物福利的概念、内涵及意义 ————动物和人一样有感情，有痛苦，只是它 们无法用人类的语言表达见解无辜的小牛被人为安排给狮子撕咬追杀、黑熊终身被关在狭小的铁笼里抽取胆汁、小狗在哀嚎和颤抖中被人虐杀……一张张真实的图片，一个个发生在身边的实例，让每一个善良的人为之心痛，人们发现，我们生活的世界竟是这么多动物的苦难场。于是，人们渴望能有一套理念和机制阻止这类事件再次发生。于是，“动物福利”这个词越来越多地出现在媒体上。也让人们将更多的目光投向对动物福利的关注。 人类与动物应当是平等的吗？人类应该满足动物们维持基本生命和健康的需求吗？在人类满足自身利益的同时，是否该以法律约束自己，不给动物带来痛苦？对虐待农场动物、实验动物、伴侣动物、工作动物、娱乐动物和野生动物的人，该不该用法律给予处罚？ 这些问题在180多年前的英国已明确地写进法律，在今天，世界上很多国家也已制定了明确的法律，切实保障动物免受不必要的伤害。现在，“动物福利”成为中国法制化建设中需要引起重视的新问题。 所谓动物福利，不是说我们不能利用动物，而是应该怎样合理、人道地利用动物。要尽量保证这些为人类做出贡献和牺牲的动物享有最基本的权利，如在饲养时给它一定的生存空间，在宰杀时尽量减轻他们的痛苦，在做实验时减少它们无谓的牺牲；就是让动物在康乐的状态下生存，其标准包括动物无任何疾病、无行为异常、无心理紧张压抑和痛苦等。动物福利可以简单的理解为：维持动物生理、心理健康与正常生长所需要的一切事物。
动物福利一般指动物（尤其是受人类控制的）不应受到不必要的痛苦，即使是供人用作食物、工作工具、友伴或研究需要。这个立场是建基于人类所做的行为需要有相当的道德情操，而并非像一些动物权益者将动物的地位提升至与人类相若，并在政治及哲学方面追寻更大的权益。 动物福利概念由五个基本要素组成：生理福利，即无饥渴之忧虑；环境福利，也就是要让动物有适当的居所；卫生福利，主要是减少动物的伤病；行为福利，应保证动物表达天性的自由；心理福利，即减少动物恐惧和焦虑的心情。 按照国际公认标准，动物被分为农场动物、实验动物、伴侣动物、工作动物、娱乐动物和野生动物六类。世界动物卫生组织尤其强调了农场动物的福利，指出农场动物是供人吃的，但在成为食品之前，它们在饲养和运输过程中，或者因卫生原因遭到宰杀时，其福利都不容忽视。 动物的福利我们可以分为生理福利和精神（心理）福利两个方面内容。 动物的生理福利容易量化、直观，很容易被人们接受。例如在动物生产中，我们可以用无疾病或寄生虫作为动物具有良好健康的评价标准；无营养缺乏、保持良好体况作为饲养合理的衡量指标；而良好的圈舍条件则可以避免动物肢体损伤，使躯体感受舒适。在动物生产中，根据具体实际情况，尽可能地保障动物具有良好健康、制定合理的饲养工艺以及创造良好的圈舍条件，不仅仅能够提高动物福利水平，而且还能极大地提高生产水平。 容易引起大家争议的是动物的精神（心理）福利方面的内容。很多人对于动物是否具有主观感受和心理意识尚存争议，所以在评价动物福利时是否应该考虑动物的感觉这一问题上很难达成共识。由于目前的科学手段很难准确测量出动物的心理状态，如焦躁、压抑、痛苦等，所以我们只能根据动物的行为进行主观判断。衡量动物福利，生产力被
动物福利的看法
20122194 唐堂通信三班 我对动物福利的看法或认识 按照现在国际上通认的说法，动物福利被普遍理解为五大自由：享受不受饥渴的自由，保证提供动物保持良好健康和精力所需要的食物和饮水；享有生活舒适的自由，提供适当的房舍或栖息场所，让动物能够得到舒适的睡眠和休息；享有不受痛苦、伤害和疾病的自由，保证动物不受额外的疼痛，预防疾病并对患病动物进行及时的治疗；享有生活无恐惧和无悲伤的自由，保证避免动物遭受精神痛苦的各种条件和处置；享有表达天性的自由，被提供足够的空间、适当的设施以及与同类伙伴在一起。 目前世界上已经有100多个国家——包括经济发展不如中国的一些非洲国家——出台了动物福利法。在英国，有关动物保护的法律有10多个，如宠物法、动物遗弃法案、动物寄宿法案、兽医法……涵盖动物从生到死。我国动物保护法体系存在明显缺陷。首先是现行有关动物保护的法律寥寥可数，除《野生动物保护法》、《动物检疫法》等几部单行法外，余者只散见于《森林法》、《渔业法》、《海洋环境保护法》等若干零散条文中，没有一部专门的、完整的动物保护的总括性法律。人们对于如何保护动物，以及保护动物的意义都缺乏整体的清晰印象。最重要的，是惩处力度相对薄弱。据我国现行法律的规定，只有非法捕杀国家重点保护野生动物的，才追究刑事责任。而对虐杀普通动物的行为，几乎不进行任何处罚。而在法国和美国的一些州，残酷对待动物的行为已被纳入刑法的调整范围内
动物福利一般指动物（尤其是受人类控制的）不应受到不必要的痛苦，即使是供人用作食物,工作工具、友伴或研究需要。而在今天的中国由于种种原因对待动物都是用的虐杀，因为这样更节省成本，更能赚钱。而这种方法是极其不符合人道主义标准的，而且不科学，导致生产的肉类品质下降，更有销往欧洲的部分肉类被销毁，这是多么的令人寒心。哎，只能说这个世道呀。如今的中国对动物保护也渐渐重视起来了。一些法案已出台，虽然离完善还差很远，但是总归在行动。 中国动物保护推行困难的原因还有就是因为这里面涉及到的利益很难被触动。这些通过对动物的残害而生产出的商品，在我们自己看来尚且惨不忍睹，别的国家就更能理直气壮地以动物福利的名义将其封杀。在动物保护和人道主义温情的背后，动物福利的贸易壁垒作用其实已经初露端倪。 希望通过宣传能让动物能享受到人道的福利。
兽医教育中的国际动物福利标准调查报告
国际动物福利标准调查报告 机构曾用名为WSPA (World Society for the Protection of Animals)
世界动物保护协会旨在营造一个重视动物福利，终止动物虐待的世界。50多年来，我们联合相关人员，比如兽医专业学生和兽医教育工作者，推动世界朝着这个方向发展。 动物养殖者、政府、消费者和公众越发期待建立动物 福利的高标准。同时，人们也希望兽医专业学生能够 利用专业知识来完善这些标准。此外，动物健康是动 物福利的重要组成部分，世界动物卫生组织（OIE）建议， 所有兽医专业应届毕业生需对动物福利有充分的了解， 这是成为兽医的必备技能，也是进入兽医行业的第一 道门槛。” 为制定十项教育标准，我们在世界兽医日（2014年 4月26日）至2014年10月期间，与全球兽医专业 人士进行了咨询和讨论。 世界动物保护协会与全球兽医教育工作者合作，旨在 提供权威可信的动物福利教育和教师培训材料。在世 界兽医协会（WVA）的支持下，我们正在建立一套全 新的动物福利教育体系，该体系见证了在全球兽医学 院开展动物福利教育的实践。 制定十项教育标准，依照这些标准，兽医学院可开展 动物福利教育实践。 在兽医学院推广这些标准。 引导兽医学院学生成为动物福利的拥护者，为未来实 现高标准动物福利打下坚实的基础。 将动物福利发展成兽医教育的重心 在业内取得共识 我们的项目旨在 调查对象： 1 2 3 （包括33名未透露性别的人士） “世界兽医协会（WVA）对本次调查 结果感到十分欣慰，因为这些结果反 映了兽医行业对于实现高标准动物福 利的不遗余力。世界兽医协会支持世 界动物保护协会完善兽医学院动物福 利教育标准方面所做的工作。” 世界兽医协会
7-12个月婴儿的早教游戏
7个月婴儿的早教游戏 1.翻滚 让宝宝在游戏毯或地毯上坐着玩，如果将玩具小汽车从宝宝左侧开到其右侧，宝宝想转向去拿，但够不着，于是使劲翻成俯卧再转身，终于将小车拿到手中。 宝宝要克服自身的重力才能滚动，翻滚比较费劲，从肌肉、关节、韧带、皮肤感觉等，都会成为信号传入大脑记忆库中。越是全身的大动作，就越能锻炼宝宝的感觉综合，促进大脑和前庭系统的发育。 2.理解“不”的含义 要让宝宝懂得“不”的含义。当宝宝把不该放在口中的东西如废电池、电器插头、火柴棍等拿到嘴边时，妈妈应用严肃的表情加上声音“不”，或者用手摆动叫宝宝勿放入。如果宝宝不明白，应把其手中之物夺去，并说“不能吃，有毒”。有些宝宝听话，有些宝宝则会大哭，但无论如何，妈妈不能妥协，只要坚持，宝宝很快会明白“不”的含义，而且学会服从。这时应马上表扬，让宝宝懂得有些事可以做，另一些事不许做。 满7个月的宝宝应当学会抑制，不能随心所欲。如果不在宝宝能理会之前立一些规矩，宝宝就会发展成为不听话或者惯坏的孩子。要宝宝学会抑制自己的欲望，听从妈妈的意见对自己有益的。要在宝宝刚懂得“不”的含义时抓紧教育，否则等到宝宝养成一切都要我行我素的习惯再教育就有点迟了。 3.认识第一个身体部位 教宝宝与人握手，告诉宝宝“伸手”，并引导宝宝伸出手来同人相握。如果宝宝懂得在妈妈说“手”时伸手，就认识了身体的第一个部位。多温习几天，让宝宝认识身体的第一个部位—手。 测试观察能力 把宝宝的玩具突然拿走，观察宝宝的反应。如果宝宝会吵闹，则表明他觉察到玩具被拿走，以此来测试宝宝的观察能力。这是婴儿智力测验的一道题。当然，前提是这个玩具是宝宝喜欢、感兴趣的，否则不能达到预期的测试目的。 4.坐稳 让宝宝坐在床上，宝宝旁边再放几个小玩具，宝宝能用双手去摆弄玩具而不用手去支撑身体。妈妈在宝宝身后同宝宝说话，引宝宝转动头和身体去看妈妈，爸爸在另一侧用玩具引逗，又使宝宝的头和身体转向另一侧。如果宝宝的头和身体向两侧转动之后仍能不失重心，则说明宝宝坐着的稳定性良好。
幼儿园早教：英国RSPCA动物福利教育给我们的启示
英国RSPCA动物福利教育给我们的启示 贵阳幼儿师范学校：翟理红孙立枫 编者按：在2008年全国教育科学“十一五”规划、教育部重点课题“生态体验式德育的案例与问题研究”学术年会上，英国皇家RSPCA(英国防止虐待动物协会)的著名专家Paul和Coggan，围绕“生态体验式动物福利教育”专题，举行了体验式爱护动物教育培训与教育资源开发研讨活动，使我们对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中热爱周围环境、爱护动物的教育有了新的视域。 动物福利(Animal Welfare)主要指人们为了使动物能够健康快乐而采取的一系列行为。它包括生理上和精神上两方面，具体而言，就是为动物提供适当的清洁饮水和保持健康与精力所需要的食物；为动物提供适宜的房舍或栖息场所，能够舒适地休息和睡眠，使动物不受困顿不适之苦；为动物做好防疫，预防疾病和给患病动物及时诊治；保证动物拥有良好的条件和处置(包括宰杀过程)，使动物不受恐惧和精神上的痛苦；为动物提供足够的空间、适当的设施以及与同类动物伙伴在一起等条件，使动物能够自由表达正常的习性。将动物福利理念融入到现代幼儿教育之中，不仅可以丰富儿童道德教育的内涵，使“人类中心”和“主宰万物”的思想走向万物共生共荣的生态和谐的价值取向，实现从儿童开始的可持续发展的生态文明观的启蒙教育，而且为生态文明建设中人与自然和谐相处找到更好的实践契合点——从儿童开始，从动物福利教育切入。 Paul和Coggan认为，动物福利教育应及早人手，其理由是：我们的生活离不开动物并与动物休戚相关，人类，尤其是儿童，对周围环境和动物的喜爱是他们的本性；动物会提供进入其它领域的研究机会；动物福利教育在每个学校的课程中都有重要的作用，为人类了解生活环境打开了方便之门。他们强调动物福利教育不是新学科，研究动物不是新内容。让全社会的人都具有广博的知识和仁爱之心也不是新内容，新的是我们要有这样一种价值认同和教育的一些新方法。由此可见，动物福利教育实际上是一种切合中国当今国情和价值取向的文化自觉，是一种对我国传统“护生观念”的继承和《幼儿园教育指导纲要(试行)》生态课程思想的深入和实践。 Paul和Coggan认为。动物福利教育，的方法直接影响教育的效果，因此，在教育中制订严格的接触动物的行为准则成为首要的方法：尊重所有动物，无论是大还是小；知道动物需要什么；接近动物的时候要安静并且动作要缓慢；不要试图触摸野生动物；不要把野生动物从它的栖息地带走；将你动过的石头、木桩和树叶等原样放回；注意安全，活动结束后记得洗手等等，这就为教育者、被教育者以及整个社会提供了一个统一的价值标准，减少了不确定因素的干扰，提高了教育的实效。另外，重视“生态体验式方法”在教育过程中的实施，教授诸如同理心和关心环境等概念，不仅效果显著，还能满足不同儿童的需要。如
动物福利及动物福利法概述
一、动物福利法概述 （一）动物福利的概念 以动物的生活方式及与人类的关系来划分,可将动物分为六大类：农场动物、实验动物、伴侣动物、工作动物、娱乐动物和野生动物。人类之所以要进行这样的划分是为明确动物的法律定义，为保护、利用和管理打下基础。 在对动物进行分类的基础上，动物福利概念由五个基本要素组成：生理福利，即无饥渴之忧虑;环境福利，也就是要让动物有适当的居所;卫生福利，主要是减少动物的伤病;行为福利，应保证动物表达天性的自由;心理福利，即减少动物恐惧和焦虑的心情。 （二）动物福利法的定义 动物福利法包括狭义的动物福利法和广义的动物福利法。狭义的动物福利法，其立法标题或者内容必须包含“动物保护”、“保护动物”或者“动物福利”的字眼。广义的动物福利法不仅包括严格意义上的动物福利法，还包括客观上有利于动物福利保护的立法。 客观上有利于动物福利保护的立法，主要是指人或者组织在行使权利(力)或者履行义务时使动物得到客观上的好处的立法。2006年1月12日，国务院新闻办公室就动物福利问题举行联合新闻发布会，会上指出了“国家林业局作为中国陆生野生动物主管部门，按照《野生动物保护法》确定的方针，对野生动物的繁殖、利用，采取了行之有效的规范措施，收到了很好的效果。中国野生动物的福利状态得到了极大的改善”、“建立了野生动物档案，强化了监管措施，确保对野生动物有良好的对待”等表述，可见我国官方所认可的动物福利观念是广义意义上的。 动物福利法还可以分为国际动物福利法和国内动物福利法。国际动物福利法是指国际法主体，其中主要是国家在国际交往中形成的体现它们之间协调意志的，保护动物福利的国际法律原则、规则和制度的总体。国内动物福利法是指为了促进人与动物的和谐共处，由国家制定或认可的旨在保护动物福利的法律规范的总称。目前，在欧盟、美国等国家或地区，动物福利法得到了长足的发展，并已经规模化、体系化。在它们的参与和推动下，国际动物福利法也得到了一定的发展。 （三）动物权利与动物福利的区别与联系 动物的福利不同于动物的权利。它是以人为本位的，而从其定义出发可以发现动物福利是指在动物保护的基础上所提出的人们给予动物的动物保护措施使其康乐。最近十来年，一些法学学者提出“动物权利”的观念，并运用动物在个别国家可以被判处死刑、可以继承财产等个案素材论证把动物作为法律主体的必要性和可行性。这种观点认为，立法主体不等于法律关系的主体，立法主体必须是人，而法律关系的主体可以是人，也可以不是人。如对于动物，动物虽然不能用语言表达其诉求，作出像人一样的意思表示，但是，它的主人或者其他代表人、代理人，可以基于自己对动物的了解代表动物要求有关的人为或者不为某些行为。这种认可动物权利的观点，实际上把动物作为无民事行为能力但具有民事权利能力的法律主体对待。其实这种观点在一定程度上存在缺陷，若通过法律确立动物的权利便意味着要赋予动物法律主体的地位，这无疑对于我们目前的伦理、法律体系都是一个颠覆性的冲击。所以正确的认识动物的权利与福利之间的辩证关系才更有利于我们掌握动物福利的概念 二、国外动物福利立法的实践 （一）国外动物福利的思想起源 古罗马时期的自然法是动物福利立法思想的起源，是由罗马法学家乌尔比安提出“自然法”的概念。古罗马法学家没有明确提出“动物福利”概念，但对动物主体地位的肯定成为了动物福利立法的思想启蒙。 （二）国外福利立法实践 早在1800年，英国第一个确保动物免受虐待的立法《牛饵法案》就被通过，而英国在
动物福利考试资料
一、绪论 ?1986年英国剑桥大学兽医学院设立了动物福利学教授席位 ?1990年爱丁堡大学开设应用动物行为学和动物福利的硕士课程，我国已有人学成回国?1991年《动物福利》创刊 ?1995年英国为执业兽医师首次开设动物福利学、伦理学和法学等研究生课程，是具有重要意义的里程碑。 ?动物福利的科学研究需要多学科方法，阐明其中的基本原理和机制，力图从动物的角度评价他们的福利问题。 ?动物福利学在为改善许多动物的生活质量中将起到越来越大的作用，但本身却不能解决有关人和动物关系的许多伦理学上的两难困境。因此，相应的生命伦理学的研究也在不断地伴随着发展。 ?动物权利：人与动物平等，即人不能给动物带来痛苦。比如素食主义、反对动物实验等。?动物福利：尽量减少动物不必要的痛苦，前提是动物为人服务，包括畜牧、实验等。 ?福利科学是从动物的角度来评价不同状况和环境对动物的影响 ?福利伦理关心的是人类应该如何对待动物 ?福利法律涉及的是人类必须如何对待动物 科学研究的基本要素：1.假设2.实验/观察研究3.控制偏误(–样本大小–对照组–随机性–盲目性–正确的统计方法和说明) 三种福利定义: ?身体状态(健康、舒适) 福利将动物的状态定义为动物在试图应对其环境时所处的状况。 –生物学指标，包括繁殖和生产 ?精神状态(感觉、情感) “…健康、无压力或无不适都不是良好动物福利的充分或必要条件。动物福利取决于动物的感觉。”–正面和负面的情感状态 ?“天性”(，终极目的) 福利不仅意味着需要控制疼痛和痛苦，而且需要培养和满足动物的天性，我称之为目的 五项自由： 1.免受饥渴的自由提供新鲜饮水和食物，维持健康和精力。 2.生活舒适的自由适当的生活环境，包括庇护场所和舒适的休息区域。 3.免受疼痛、伤害和疾病的自由预防疾病或发病后快速诊断和治疗。 4.表达天性的自由足够的活动空间，适当的设施及同类伴侣。 5.免受恐惧和痛苦的自由避免精神苦难的生活条件和治疗方式。 需求: 动物为了获得特定的资源，或者应对特定的环境或身体刺激的一种基本的生物需要 需求的层级(1.需求的重要性有轻重之别2.食物和饮水是最基本的需求3.舒适的躺卧空间可能就较为其次4.维持生活>维持健康>维持舒适) 二、福利评估 五项自由的冲突:–保持动物“免受疾病的自由”会引起动物在治疗处置过程遭受恐惧和痛苦。–如果动物享受“表达天性的自由”，在正常的社交活动中也会遭遇恐惧和痛苦。 五项自由的意义:1.许多国家的科学家和政治家都同意–依据五项自由来考虑动物福利2.五项自由没有限定最低标准–要同时保证所有自由非常困难 3.五项自由提供了初始指标–应该评估什么–应该给动物提供什么 对五项自由的异议:1.关心伦理多于关心科学2.以人类为中心–限制了将动物当作有感知的生物进行科学研究3.不切实际–完全的自由也是不希望的4.应用起来非常不一致–例如,实验动物对（vs.）农场动物
1-36个月宝宝早教课程,对照自己宝宝月份看下!
1~3个月宝宝早教课程 一、大动作 俯卧抬头 妈妈可以用一些彩色的带响声的玩具在前逗引，让宝宝练习自己抬头。 头竖直 妈妈每天竖立起抱宝宝几次，让宝宝练习将头竖起来。 翻身 宝宝大约在3个月的时候就要开始练习翻身，当宝宝俯卧的时候，妈妈可以用玩具在宝贝的两侧逗引宝贝，训练宝贝翻身
二、认知能力 视觉 宝宝平躺的时候，可以在宝宝的头顶上方二三十厘米的高度挂一些彩色的球、铃、环，或一些能发声的玩具。2个多月的宝宝，眼球会追随活动的物体转动，因此，妈妈可以用两个玩具来训练宝宝视觉转移，让宝宝先注视一个玩具，然后再拿出另一个玩具，让宝宝的视线从一个物体转移到另一个物体。或者也可以拿一个玩具在宝宝的眼睛上方慢慢转动，让宝宝的视线追随玩具移动。
听觉 宝宝躺着的时候，妈妈可以在宝宝左右两侧说话，或者放一些柔和的音乐，让宝宝来寻找声源，训练宝宝的听觉。 触觉 妈妈在宝宝醒着的时候，掰开宝宝紧握的小拳头，用大拇指轻柔为宝宝的小手做抚触，以掌心为中央向四周轻推，并且要经常性地把宝宝的大拇指从紧握的小拳头中抽出来。宝宝到了两三个月的时候，妈妈要把毛线球、塑料玩具等不同材质的玩具放到宝宝的手中，让宝宝接触不同的物体，训练宝宝的触觉。 三、语言能力 从宝宝出生的那一刻起，妈妈就应该利用各种机会和宝宝讲话，为宝宝提供一个丰富的语言环境，有利于宝宝语言的发展。 当宝宝发出一些“唔”“啊”“哦”的音的时候，妈妈要及时鼓励宝宝，抱抱宝宝，或者亲亲宝宝。 宝宝在3个月的时候会逗笑，妈妈在宝宝情绪好的时候，可以多逗宝宝发笑，使
宝宝感受多种声音、语调，促进宝宝的语言发展。而且，最近有人提出了一种观点：笑的越多的宝宝智商越高。所以，妈妈们，要常逗宝宝笑啊。 四、社会行为能力 妈妈要了解宝宝的生活习惯，养成宝宝按时吃喝拉睡的习惯。此外，妈妈还要和宝宝有一些情感上的交流，如喂奶的时候要和宝宝柔和地对视，要充满爱意地和宝宝交流。 3个月的宝宝已经出现了初步的社会交往能力，他们对妈妈的声音和面孔格外感
动物福利的概念、意义和内涵
动物福利的概念、意义和内涵 学院：****** 专业：******专业学号：***********姓名：*** 一、动物福利的概念 关于“动物福利”,国内外有种种解释。虽然文字表达不同,但其实质是相同或是相近的。其基本出发点都是让动物在康乐的状态下生存,在无痛苦的状态下死亡。 1976 年休斯(Hughes) 将饲养于农场的动物福利定义为“动物与它的环境协调一致的精神和生理完全健康的状态”。1988 年Fraser 提出,动物福利的目的就是在极端的福利与极端的生产利益之间找到平衡点。 动物福利是保证动物康乐的外部条件。动物康乐就是动物自身感受状态,也就是“心理愉快”的感受状态,包括无任何疾病、无行为异常、无心理紧张、压抑和痛苦等。因此,动物福利反映了动物生活环境的客观条件,福利条件的好坏直接影响动物的康乐。 1990 年,台湾学者夏良宙提出,就对待动物立场而言,动物福利可以简述为“善待活着的动物,减少死亡的痛苦”。美国动物福利专家称,动物应有五大自由: 转身自由,舔梳自由,站起自由,卧下自由,伸腿自由。英国农场动物福利法规定有“五不”:无营养不良,无环境带来不适,无伤害和疾病,无拘束地表现正常行为,无惧怕和应激。我国学者在解释“动物福利”时指出:所谓动物福利,就是让动物在康乐的状态下生存,其标准包括动物无任何疾病、无行为异常、无心理紧张压抑和痛苦等。基本原则包括:让动物享有不受饥渴的自由、生活舒适的自由、不受痛苦伤害的自由、生活无恐惧感和悲伤感的自由以及表达天性的自由。这与国际上普遍认可的“五项基本福利”是相吻合的,这五项基本福利是: (1) 为动物提供适当的清洁饮水和保持健康和精力所需要的食物,使动物不受饥渴之苦。 (2) 为动物提供适当的房舍或栖息场所,能够舒适地休息和睡眠,使动物不受困顿不适之苦。 (3) 为动物做好防疫,预防疾病和给患病动物及时诊治,使动物
综合幼儿特殊儿童认识动物
中年级生活语文教案（中度） 课题:认识动物 课型：新授课 课时：4课时 授课班级：中年级 授课教师：赵雪松 教学目标： 1、知识与技能：会读“鸡、鸭子、狗、猫、牛、羊”动物名称，能准确发出小动物的叫声。 2、过程与方法：能说出“我是xxx，xxx。”并协调小动物的动作。 3、情感态度与价值观：提高学生参与游戏的积极性。 4、康复目标：通过回答问题，提高学生的语言表达能力；通过模仿小动物的动作，提高学生手指灵活性和手指的协调能力。 分层要求： A组：（王馨悦、于明洋） 1、会读“鸡、鸭子、狗、猫、牛、羊”动物名称，能准确发出小动物的叫声。 2、能说出“我是xxx，xxx。”并协调小动物的动作。 3、学会倾听教师讲解游戏规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。 4、通过回答问题，提高学生的语言表达能力；通过模仿小动物的动作，提高学生手指灵活性和手指的协调能力。
B组： 1、会读“鸡、鸭子、狗、猫、牛、羊”动物名称，能发出小动物的叫声。 2、能说出“我是xxx，xxx。”并协调小动物的动作。 3、提高参与游戏的积极性。 4、通过回答问题，提高学生的语言表达能力；通过模仿小动物的动作，提高学生手指灵活性和手指的协调能力。 教学重点： 引导学生完整的说出句子。 教学难点： 模仿小动物的动作。 教学方法：讲授法、观察法、演示法。 教学资源：词卡6张；小动物图片6张；多媒体课件一个；音频一个。教学过程： 教学过程： 第一课时 一、《小手拍拍》 师生问好 二、导入新课 师（出示图片）：同学们，这个地方美不美啊小动物们也觉得很美，它们想来这里和我们做游戏，我们去邀请它们好不好 三、图音结合，学字学句
动物福利
百科词条 自然> 动物>正文 动物福利 编辑词条分享 本词条由王江宁创建，共有5位协作者编辑了5次。最新协作者：river5677，guixingjia，张焕容，刘敏，王江宁。 所谓动物福利，就是让动物在康乐的状态下生存，其标准包括动物无任何疾病、无行为异常、无心理紧张压抑和痛苦等。基本原则包括：让动物享有不受饥渴的自由、生活舒适的自由、不受痛苦伤害的自由、生活无恐惧感和悲伤感的自由以及表达天性的自由。 纠错编辑摘要 目录 ? 1 简介 ? 2 产生 ? 3 落实 ? 4 国外行动 ? 5 在中国 ? 为本词条添加视频和组图相关影像 animal welfare 动物福利- 简介
动物福利 动物福利一般指动物（尤其是受人类控制的）不应受到不必要的痛苦，即使是供人用作食物、工作工具、友伴或研究需要。这个立场是建基于人类所做的行为需要有相当的道德情操，而并非像一些动物权益者将动物的地位提升至与人类相若，并在政治及哲学方面追寻更大的权益。不少动物福利团体在其介绍上喜爱使用“人道”及“仁爱”等字眼。 动物福利- 产生 动物福利 动物福利理念的提出已有20多年历史。早在1976年，就有人将饲养于农场的动物的福利定义为“动物与它的环境协调一致的精神和生理完全健康的状态”。之后，英国“畜禽福利协会”提出，畜禽应享有5项权利：不应受饥渴；不应生活在不舒适环境下；不能遭受疼痛、损伤和疾病；不能受惊吓和精神打击；不能被剥夺自然生活习性。1990年，台湾学者提出，动物福利可以简述为：“善待活着的动物，减少死亡的痛苦”。 动物福利- 落实 1822年起，英国国会议员Richard Martin于国会倡议设立草案，防止虐待牛、马及绵羊，其理论是要显示人类的仁爱及仁慈的行为。他于1824年更成为英国防止虐待动物协会的创办人之一。1840年，维多利亚女皇赐予该会“皇家”称号。该会透过会员的捐助，募请大批调查人员，寻找出虐待动物的人，搜集证据，并向执法机构举报。 动物福利- 国外行动
幼儿园小班教案《认识动物》
幼儿园小班教案《认识动物》 小班教案《认识动物》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿喜欢观察和表达，体验与同伴一起游戏的快乐，尝试区分几种动物外形的不同特征，学习用简单的方位词表述物体的位置关系，激发了幼儿对动物的好奇心和探究欲望，快来看看幼儿园小班《认识动物》教案吧。 活动目标： 1.尝试区分几种动物外形的不同特征，学习用简单的方位词表述物体的位置关系。 2.喜欢观察和表达，体验与同伴一起游戏的快乐。 3.激发了幼儿对动物的好奇心和探究欲望。 4.知道动物是人类的朋友。 活动准备： 1.材料准备：①幼儿操作板；②多媒体设备及课件；③礼物筐； 2.情境准备：“动物园情境”、适宜玩捉迷藏游戏的场地。 3.经验准备：幼儿已具备认识上、下、前、后等空间方位的经验。 活动过程： 一、寻找动物。 1.情景导入、激发兴趣。 问题：动物园里的小动物和你们一起来玩捉迷藏的游戏，是谁藏起来了？ 2.寻找辨别，大胆猜测。 提示：引导幼儿通过观察，对不同动物显露出来的身体部位进行辨别，根据其局部特征猜测出动物名称。 问题：①你猜一猜有哪个小动物藏起来了？ ②你怎么知道是这个小动物呢？ ③它藏在了什么地方？ 3.确认方位，模仿动物。 提示：引导幼儿将躲藏的动物一一找出，并尝试说出其躲藏的方位及动物某一部位在自身的位置。 问题：①请小朋友把发现的小动物找出来，看看你猜的对不对。 ②你们找到了哪个小动物？（如：小兔子），兔子的耳朵长在兔子身体的什么位置？ 二、巩固认识。 1.课件再现、核对方位。 问题：①刚才有哪些小动物和我们一起玩游戏？ ②它们都藏在哪里了？让我们看看小朋友说得对不对。 提示：边提问边演示课件，引导幼儿根据画面内容将知识进行回忆和再现。 2.材料操作、探究学习。 幼儿利用操作材料“调皮的小猫”，与课件进行互动，找出相同的方位图案。 提示：关注幼儿是否能够独立找出相同的方位图案，并将“小汽车”（按钮）放到相应的位置上。
早教2-3岁教案
0-3岁亲子早教活动方案 活动时间：____________ 活动指导单位：金海螺名庭幼儿园活动名称：饼干圆圆 活动对象：25——36个月的宝宝 活动准备：彩笔、画纸若干。《你好》《小手拍拍》等音乐。 活动过程教师与幼儿互动指导策略家长建议与指导 活动过程： 一.准备活动： 开场歌——你好！ 你好，你好，点点头！ 你好，你好，笑一笑！ 你好，你好，拍拍手！ 啦啦啦啦啦啦啦啦 我们都是好朋友！ 二.游戏：小手拍拍 1、导入，激发幼儿对游戏的兴趣。 “爸爸瞧妈妈看，宝宝小手看不见” 请小朋友把小手藏在背后，“爸爸瞧 妈妈看，宝宝小手拍一拍。” 2、“小手的本领真大，听： 小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来， 手指伸出来，眼睛在哪里？眼睛在这 里。用手指出来，用手指出来。” （鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛） 三、饼干圆圆 1、老师边念儿歌《饼干圆圆》边做 示范画饼干，并在圆圈内点芝蔴。 饼干圆圆，圆圆饼干， 观察宝宝能否模仿老师的动作和韵 律，尝试简单的跟唱。 适时引导家长陪着宝宝一起和周围 的小朋友、老师、爸爸、妈妈打招 呼。 小朋友都喜欢躲猫猫的游戏，爸爸 妈妈可以在家里可以经常和幼儿变 换形式的玩此类游戏。 请家长引导幼儿跟着音乐用手指指 认自己的五官。 引导幼儿学念儿歌 家长要及时鼓励表扬宝宝的表现， 并带着宝宝一起画画，以增添宝宝 的自信心及对绘画活动的兴趣。
啊呜一口，变成月亮， 啊呜一口，饼干吃完。 2、家长辅导宝宝画饼干，让宝宝点芝麻。 3、家长指导宝宝和老师一起念儿歌画饼干。家庭延伸：1、家长可以在宝宝吃圆饼干的时候念这首儿歌。让宝宝亲自感受一下饼干的变化。 2、家长可以家经常和幼儿一起进行共同合作完成绘画活动。
如何教1-3岁的宝宝认识小动物
如何教1-3岁的宝宝认识小动物 宝宝1岁后，懂的东西越来越多，看着卡片能认出越来越多的小动物，家长们可以通过卡片、图书和户外实地游玩，双管齐下教宝宝认识小动物。 有效开发1-3岁宝宝智力5个方法 1、看图识动物。 通过《动物大百科》等书籍、动物卡片、贴纸让宝宝对动物有一个大概的了解和整体的影响，在阅读书籍和卡片的时候记住常见动物的主要特征。对动物的静态和平面认识有助于提高宝宝的分辨能力、观察能力和认知能力。 2、看电视识动物。 通过观看《动物世界》、动物卡通动画。让宝宝进一步了解各种动物的一举一动，加深宝宝对动物的形象了解。可以先专门看一两种动物的纪录片，再换另一种，这样有充分的时间让宝宝了解同一种动物，加深他对该动物的了解。家长应该陪同宝宝一起观看，指出动物的外形特点，告诉宝宝每一种动物都很可爱，让宝宝产生对动物的怜爱之情，促进宝宝情感的发育。 3、到大自然观察动物。
带宝宝去户外，让宝宝亲眼看看户外形态各异，能力各异的大小动物：如蜻蜓、蝴蝶、甲虫、小松鼠、田鼠、麻雀、喜鹊、蛇等。我们可以让宝宝卷起袖子，抓住一只七星瓢虫仔数数它的星星；也可以拿着小铲子，挖开一块土寻找躲藏在里面的蚯蚓；还可以用蜘蛛网，网住一直蝉听听它的鸣叫。如果遇到的是蛇，就要告诉宝宝不要接近，让他学会回避危险，保护自我。 在这样的过程中宝宝充分发挥了他们的动手能力，所有问题都通过自己动手去寻找答案。父母在宝宝观察完各种动物后，要告诉宝宝把它们放走，因为它们都饿了困了，要回家找妈妈吃饭睡觉了。就这样，宝宝们在欢声笑语中不知不觉就能认识身边所有常见的动物，而且知道他们是能飞的还是会爬的，是住在树上还是躲在地里，是吃虫子还是吃树叶。 4、到动物园认识难得一见的动物。 在周末休息时进行动物园亲子一日游。老虎、狮子、河马、大象、狗熊、熊猫、长颈鹿、猩猩数不过来的动物一定能让宝宝兴奋莫名。家长借机让宝宝把各种动物和在电视上见过的做一下比较，让他们把两者关联起来，趁机把曾经学过的知识点复习一遍。遇到可爱无害允许抚摸的动物，可以让宝宝勇敢地伸手触摸；遇到可以喂食的动物如湖里的天鹅和锦鲤，也要宝宝亲自动手享受喂食的乐趣。告诉宝宝动物们是多么的可爱，他们都喜欢生长在青翠的森林里，森林就
宝宝早教知识(25个月-36个月)
?25-36个月（2岁-3岁）宝宝早教游戏 ?上一篇：没有上一篇链接 下一篇：如何对学前儿童进行英... 发布者：管理员 早期教育，简称早教。它不仅是指婴幼儿早期智力开发，更是促进孩子身心全面健康成长、和谐发展的教育。它包括大动作、精细动作、语言、认知、情绪与社会适应能力等五大能力的刺激、锻炼和养成。 大脑发展的关键时期是0～3岁的婴幼儿阶段。在这个阶段中，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。 基于婴幼儿个体的特殊性，0～3岁的早教有别于儿童教育，应以游戏为主，让宝宝在游戏中获得知识、积累经验、养成习惯。 25个月幼儿的早教游戏 能一页页地翻书，指出图片中的人物和动物了，能拼2～3块拼图了，能用7、8块积木砌塔了，能 说出自己的姓名、年龄和爸爸妈妈的姓名了…… 分清早晚 早晨起床时让宝宝看到窗帘打开，天亮了，太阳出来了，要穿衣起床了，见到家人要会道“早上好”。天 黑了，要把灯打开，窗帘关上，温度也比白天更低，妈妈要带宝宝去洗澡、更衣准备睡觉。睡觉前要向 家人道“晚安”。 也可找一些表现白天和黑夜的图片让宝宝辨认，早是一天的开始，晚是一天的结束。 让宝宝从最具体的现象开始学会辨认时间，获得第一时间概念。 算算几天不尿裤 在宝宝看得见的地方挂一张月历，旁边放一支笔。宝宝如果当天尿湿了，就在当天日期上画“正”字，湿 一次画一划。宝宝会很在意每一画，从而自觉及时排尿。 帮助宝宝学会用意志控制小便，并及时排尿。
自我介绍 玩游戏，让宝宝和妈妈一起做自我介绍。如“上幼儿园游戏”，妈妈当阿姨，宝宝从门口进来，先弯腰鞠 个躬。 宝宝：阿姨好! 阿姨：你叫什么? 宝宝：我叫×××(声音大而清楚)。 阿姨：你几岁了? 宝宝：我两岁。 阿姨：你爸爸(妈妈)叫什么名字?你家住哪里?你家的电话号码是多少? 回答完毕后，阿姨要纠正宝宝回答不正确的地方，并及时表扬“你回答得很好”。 阿姨：再见! 宝宝：再见! 如果宝宝有些记不清楚的地方，可以每天重复做一次，使宝宝最终讲述清楚，并帮助宝宝养成见人打招呼，告别时说“再见”的好习惯。同时宝宝能做清楚的自我介绍，也是重要的安全教育。 26个月幼儿的早教游戏 从2岁开始，宝宝逐渐从惧怕中分化出羞耻和不安，从愤怒中分化出失望和羡慕，从愉快中分化出希望，宝宝的情绪变得丰富起来，宝宝也开始有了我们看得见，感受得到的喜、怒、哀、乐。 预防意外危险 宝宝动手能力强了之后，会出人意料地模仿一些妈妈的危险动作，如用尖锐的东西去刺、剪家具或玩具，撕拉、挖玩具的毛发和眼睛，突然拉扯运动中木马的尖角等。所以这时给宝宝购买的玩具要确保没有危险性，家里的布置也要去除一些易碎物品，如花瓶等应该放在宝宝够不着的地方。 认识相反概念 陪宝宝到社区的公园去玩跷跷板，让两个小朋友一起玩，宝宝用脚蹬地，板跷到高处，另一个小朋友就着地；另一个小朋友再蹬地，宝宝就着地，让宝宝体验到足部用力抬高自己、一上一下的快感，爸爸或妈妈在一边随着宝宝的起落说：“宝宝高，小朋友低，宝宝上，小朋友下。”
动物福利与保护结课论文
考试科目：动物福利与保护 XX大学 学生课程考试试卷 考试科目：动物福利与保护 学科、专业： 学院、中心： 姓名： 学号： 考试时间： 注意：此半页各项考生不得填写
动物福利与保护 【摘要】近年来，我国连续出现“给活猪注水”，“毒死宠物狗”，“硫酸伤熊”等等虐待动物的事件。由此，我们对中国的动物福利与保护问题可见一斑。然而讲动物福利对我们的意义又是相当深远的，所以介绍动物福利也是有必要的。本文介绍了动物福利的概况和发展及其意义等。 【关键词】动物福利；动物保护；对策 1、动物福利概述[8] 1．1 动物福利的概念 动物福利是指为了使动物能够康乐而采取的一系列行为和给动物提供相应的外部条件。动物福利是强调保证动物康乐的外部条件，而提倡动物福利的主要目的有两个方面。一是从以人为本的思想出发，改善动物福利可最大限度地发挥动物的作用，让动物更好地为人类服务；二是从人道主义出发，重视动物福利，改善动物的康乐程度，使动物尽可能免除不必要的痛苦。由此可见，动物福利的目的就是人类在兼顾利用动物的同时，改善动物的生存状况。 1．2 动物福利的基本原则 为了满足动物的需求，使动物能够活得舒适，死得不痛苦，具体讲应让动物享有国际上公认的五大原则[1-2]。①享有不受饥渴的自由。保证提供动物保持良好健康和精力所需要的食物和饮水，主要目的是满足动物的生命需要；②享有生活舒适的自由。提供适当的房舍或栖息场所，让动物能够得到舒适的休息和睡眠；③享有不受痛苦、伤害和疾病的自由。保证动物不受额外的疼痛，预防疾病和对患病动物及时治疗； ④享有生活无恐惧和悲伤的自由。保证避免动物遭受精神痛苦的各种条件和处置；⑤享有表达天性的自由。提供足够的空间、适应的设施以及与同类动物伙伴在一起。 1．3 动物福利的内容 (1)饲养方面。以欧盟为例，他们规定了畜牧业生产中动物保护的一般措施以及不同种动物的最低保护标准[3]，如蛋鸡的最低保护标准，牛的最低保护标准，猪的最低保护标准，动物园中野生动物的最低保护标准，实验用和其他科研用动物的保护标准。 (2)运输方面。①对运输者的要求。在进行动物运输尤其是长途运输时，运输者必须预先考虑到动物在运输中可能受到的痛苦和不安。在出发前，需要考虑的问题有：不用外力，动物能否自己上车；在运输途中动物如果一直站立，它能否承受自己的体重；运输的时间是多少；运输工具是否合适；动物在运输途中是能得到令人满意的呵护等，以做好适当的应对措施。另外，要对负责运输的人员进行定的培训，在运输途中要对动物进行照料和检查；驾驶员应谨慎，保持车的平稳，避免急刹车和突然停止，转弯的时候要尽可能的慢。②对运输工具的要求。运输工具要达到一定的标准，如安装必要的温度、湿度和通风调节设备，地板要平坦但不光滑，车的侧面不能有锋利的边沿和突出部分，不能完全密封，地板的面积要足够大，
16个月宝宝早教
招商银行自家的保险公司 16个月宝宝早教 16月宝宝如何早教？相信很多父母都会有这样的疑惑，16个月的宝宝大约能认出10种以上的常见物品，16个月的孩子早教应该开始培养宝宝的认知能力。 16个月的宝宝如何早教？ 为了更好地教育孩子家长们应该知道哪些宝宝早教知识，下面就为大家介绍一些宝宝早教的方法游戏。 宝宝早教游戏一、认形状 给宝宝准备各种形状的纸板，让宝宝认识圆形、方形、三角形、半圆形、椭圆形等，循序渐进地认识各种各样的形状，认识形状的名称，练习眼的辨认能力。 宝宝早教游戏二、数手指 妈妈教宝宝数手指，用右手食指点数左手手指，点一个，数一个数，从 1～5，慢慢数。宝宝已听熟了妈妈数各种数字，比如上下楼梯、数零钱、走路等，这时让宝宝主动来数先认识1～5，就简单多了，为以后数1～10做准备。 宝宝早教游戏三、玩拼图板
招商银行自家的保险公司 准备两块泡沫拼图板，先让宝宝观察、认识图板内容，然后让宝宝把拼图拆开，打乱，再引导宝宝重新拼好。锻炼宝宝手眼协调能力，使宝宝动作更加灵巧快捷。 宝宝早教游戏四、区分动物特征 宝宝认识了许多动物，但还不知道每种动物的特征是什么。这时妈妈可以告诉宝宝了，长颈鹿有长长的脖子，大象有长长的鼻子，兔子有长长的耳朵，老虎身上有许多条纹等。让宝宝学会初步区分动物，掌握初步的概括能力。 宝宝早教游戏五、照镜子，指部位 宝宝现在已经能够认识一些身体部位了，可以让宝宝对着镜子指出自己身体各部位的名称，或根据宝宝的口令来指出对应的部位。通过镜子来指认部位，可以使宝宝的手、眼能力迅速协调。 宝宝早教游戏六、认路回家 妈妈带宝宝到附近去走一走，出发之前告诉宝宝“一会请宝宝带妈妈回家好不好”，然后让宝宝记认路上的商店特征、广告牌、楼盘等。宝宝都喜欢东张西望，但还不懂得有目的、有意识地记认路途中的各种标志。接受了妈妈交给的任务后，宝宝会更用心地去记认，一般都能顺利地回家。如果宝宝走错了，妈妈可以及时纠正，并告诉宝宝如何辨认。
(完整版)小班认识动物教案
英语词汇教学活动教案 Dog, pig, monkey,rabbit 授课对象：中心幼儿园小四班 授课人：李艾文爷爷李炳昌 Objectives （1）在模仿游戏中感受动物的明显特征，愿意学说单词“dog”, “pig” “monkey”, “rabbit”。 （2）喜欢和教师一起游戏，体验英语活动的快乐 Teaching Aids 小狗、小猪、小猴子，小兔子的幻灯片及毛绒玩具 Procedures I.Warm-up 1、打招呼 教师引导幼儿用学过的问候语相互打招 呼。 Let’s greet each other. (Hello! Hi! Good Morning! Nice to meet you !) 2、问问题，引起话题
老师问幼儿：你们喜欢动物吗？你们喜欢什么动物？ Ⅱ、Presentation 1、看图片，感知小动物的英语名称 请幼儿看图片，听英语，让幼儿初步感知和理解小动物的英语名称 dog, pig, monkey, rabbit。 2、游戏：看谁举得快 教师说出小动物的英语名称，请幼儿举起相应的小动物玩具。速度可不断加快。 Let’s play a game “who is faster?” There’re toy animals. I say the name, and you raise the toy. Ⅲ、Practice 1、游戏：猜猜谁来了 教师把四个毛绒玩具藏在黑板后，露出动物的耳朵，让幼儿猜猜谁来了，尝试用英语进行回答。 Let’s play a game “who is coming?”. The animals are behind me. You can have a look and guess.
动物福利：一堂生命的必修课
动物福利：一堂生命的必修课 动物福利：一堂生命的必修课 新课程倡导STS（science，technology，society，科学、技术与社会）教育理念，要求学生关注科学、技术与社会的关系。生态伦理教育是一个重要的STS教育问题，它对生命科学研究、经济生活、法律、伦理等领域产生了重要影响。动物福利是生态伦理教育的一个重要方面，是人类对动物利益的肯定。 2010年，教育部制订并发布了《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，删除了过去中学生物教学中不符合动物福利理念的一些教学内容，并且增加了部分体现动物福利理念的教学内容。 在此背景下，学校开发了“动物福利”校本课程。“动物福利”校本课程的开发属于教学实践研究，以行动研究法为主，以教育调查法和教育观察法为辅。 课程理念遵循可持续发展的教育理念，从对动物生命个体的理解与关怀入手，鼓励对人、动物和环境的关怀与尊重，使学生认识到所有生物相互依存的关系，并通过参与社会实践活动，体会人与动物、环境的和谐互动。 我们希望通过课程学习，在知识方面，增进学生对动物的需求、人类与动物的相互作用、世界上生物相互依存等方面知识的了解与认识，逐步理解人类活动对动物所带来的影响及人类肩负的关爱动物的责任；在能力方面，使学生建立符合生态伦理的价值判断，建立对动
物友善的行为准则并获得改善动物福利的一些技巧；在情感态度与价值观方面，培养学生对生命和生物赖以生存的环境的关怀与尊重，使他们具备仁慈心、同理心和责任感。 课程从学生生活经验入手，教师讲授与学生参观、采访、调查等活动相结合，以课堂讨论为重要学习方式，注重知识、能力和情感态度、价值观的培养。 在内容选择上，我们力求关注与动物福利相关的社会现实问题，帮助学生理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的理念。通过分析学生问卷调查结果，发现学生对于动物福利的认识一知半解，学生希望能够比较系统地了解动物福利的相关内容，知道自己能够为改善动物福利做些什么。 据此，我们设计校本课程框架，以介绍动物福利和动物福利组织的知识为基础，依据与学生直接经验由近及远的关系，系统介绍伴侣动物、农场动物、实验动物、娱乐动物、工作动物和野生动物六类动物的福利状况，最后介绍动物福利立法，使学生理解促进动物福利立法需要社会各界的共同努力。 课程框架设计分为三个部分：第一部分引入动物福利的概念，引起学生的兴趣；第二部分在学生理解动物福利概念的基础上，进一步深入了解动物福利学科所包含的内容，讲解国内外动物福利相关领域组织，依次介绍伴侣动物、农场动物、实验动物、工作动物、野生动物和动物福利立法；第三部分是学生在学习了相关知识的基础上，参与到保护动物福利的实际行动中，通过采访动物福利组织、走访社区、